1060722-24森鐵世遺 增能學習
嘉大附小 陳佳萍 柯錦純 陳雅華
緣起
O 竹崎高中青年大使團隊辦
理森鐵世界遺產增能研習，
團隊老師接力參加研習，
返回學校分享學習心得。
第一天
O 青年大使分享三年故事。
O 雲科大王新衡教授文化資產 專題演講。
O 世界咖啡館討論森鐵世界遺
產的想法。
阿里山青年大使分享三年故事
感謝志庭老師的邀約
竹崎高中學生的分享動人
持續進化的青年大使
王教授專題講座
案例分享
世界咖啡館分享
淑玲校長製作的，強吧
巧遇以前的
主計主任
第一天研習心得
O 來到竹崎高中研習，很輕鬆愉悅的一天。
一開始是竹崎高中阿里山青年大使的分享，
把他們三年來的培育期、成長期和獨立期 的歷程分享，看到這一群高中生變成大學 生後，仍然為森鐵、在地發聲，獲得許多 獎項，即使沒有經費也持續深耕，令人感 動無比。
O 青年大使的守護神林志庭老師，是兩年多 前認識的，當時就是青年大使的第一年成 果展。他為這一群孩子還有森鐵所做的努 力，讓人看到青年之光。最吸引人的就是，
他總是說：我們慢慢來。相信這一群高中 生在林老師的帶領下，能成為優雅的青年 大使。未來他們還要跟兩岸三地的青年大 使結盟，眼界更寬廣，作法就會更有創意。
O 今天的課程主軸是世界遺產的認識，由雲科大 王新衡教授主講。王教授一開始就問了大哉問：
為什麼要保存文化資產?沒有保護，我們的日子 仍然可以過下去呀。我喜歡王教授的註解，他 說：文化資產保護，是對長輩、對先人的尊重 與在乎。會在乎、會尊重的人是不同的。這一 段話讓我很有感，從教育系統來看，新人上任，
前人的努力與奉獻就完全忽視的大有人在，這 段話果然是”神註解”。我們希望孩子學會尊重、
感恩、有禮，從文化資產的關懷著手，是很棒 的方式。
O 雖然只能參加一天，但滿滿的能量，朝向 下一個文化資產創意教學的故事邁進。感 謝今天所有共同學習的夥伴，遇到可愛的 蕭主任，還送我竹崎60周年紀念品。遇到 優雅的淑玲校長，把世界咖啡館海報做得 完美無比。謝謝實習老師雅華，還沒有到 附小實習，就展現熱情專業的學習力。期 待下一次共學。
第二天 研習
認識竹崎
認識阿里山
阿里山的開發與觀光
阿里山的歷史意義
藝術與阿里山
第二天研習心得
O 1.對竹崎更深入的了解。
O 2.阿里山森鐵的建造如要重現我們必需思 慮，因為會破壞大自然環境。
O 3.相較瑞士冰河列車，阿里山森鐵是燙手 山芋，瑞士冰河列車是企業，政府，百姓 合力的成果。
O 4.我們對文化的資產要教育紮根。
第三天
O 清華大學榮芳杰教授文化資 產專題演講。
O 新竹女中張麗蓉老師文化資 產教育—辛公館教案設計。
O 竹崎車站巡禮。
O 分組活動：文化資產教育之
教學發想—竹崎車站。
榮芳杰教授文化資產講座
英國Carmo大教堂考古遺址舉 辦的考古生活節
圖片來源：清華大學 榮芳杰教授演講簡報
竹崎車站
嘉義到阿里山的中間站
售票口的整體設計非常特別
有別於一般木造屋的牛眼窗
竹崎車站內景
木造主體建築、月臺和欄杆
月臺一景
中、英、日文三具的標示牌
車站外的牆面彩繪-東昇戲院
車站外巷內林鐵人的專版介紹
小巷內「戀戀阿里山」的拍攝
場景
林管處導覽志工趙玉華老師為
我們解說鐵軌的開、關運作
教學發想小組活動
以竹崎車站為主題的教育發想
另一組的教育發想解說
第三天研習心得
O 榮芳杰教授講授把文化資產保存帶入教育 的課程，以美國Pokémon遊戲結合古蹟的 例子做為課堂的開頭，在一開始就啟發我 們對文化資產議題的思考。
O 接下來的講授圍繞在對文化資產的正確觀 念、加深文化資產與人們的聯結，以及國 外文化資產教育的介紹，這些內容令我喜 中帶憂，喜的是獲得了正確看待的觀念，
也瞭解要讓文化資產真正能展現它的教育 價值，必須與當地有深層的聯結，並且讓
O 居民瞭解當地文化資產與他們的關係。在 認同這些理念和觀念下，自己能否有足夠 的能力將它內化而外顯於教育，讓文化資 產教育能生根、深根於學生內心是自己擔 憂的。榮教授舉西班牙巴塞隆納某菜市場 作為結合傳統與現代的例子，讓我印象深 刻，西班牙政府保留了菜市場改建時挖掘 到的考古遺址，並且遠瞻的讓它成為菜市 場的一部分，使在地居民能知道自己與這 塊土地的關係，讓先民生活主動親民，營 塑了無限場次潛移默化的文化資產教育，
小至嬰兒、大至高齡長者，只要願意踏進 菜市場的，都能受一場教育。
O 直接把古蹟當作教室的還有英國的世界遺 產教育計畫，英國編有教師學習手冊，作 為教師的輔助資料，在以古蹟為教室的課 程中，讓老師有方向的授課，避免走馬看 花，預約優質的遺產教育、傳達文化資產 教育的精神。這讓我發現，不管是學校教 育還是社會教育，實場教育都會是王道。
O 張麗蓉老師介紹她以新竹辛公館設計的文 化資產教育課程，她將辛公館方圓1公里內 的古蹟、歷史建築和紀念建築等文化資產 作為對象進行設計，讓教案為這些對象和 學生說故事，在走訪與體驗中讓學生主動
建構文化資產知識、意識和懂得珍惜、照 顧的心。
O 下午，竹崎車站的巡禮不單只是巡禮，
「尋找有什麼值得做教學活動的」是榮教 授給研習老師在巡禮時的任務。回至研習 教室後，進行了討論與分享，在這許多提 出來的想法中以車站的硬體建物居多。最 後，志庭老師以謝語及期待共同為森鐵而 努力的喊話做為研習的句點。
O 這場研習對於我來說，不但滿足了好奇心 也瞭解了保存文化資產的真諦、重要性及
O 如何融入教學的概念。我來自富有文化特 色的大甲，回顧以往自己在當晨光志工介 紹在地文化時，著重於認知性的講解或故 事的講述，頂多再看個影片就覺得完美了，
殊不知這只是強迫性的輸入，能有多少學 生在我的引導下真正認同自己的文化並引 發愛惜、發揚及維護的情懷。未來，不論 身處故鄉或異地，我會用這個帶著走的知 識深層化文化資產教育的教與學，帶領學 生來認識在地文化，例如我會試著設計能 融入任教科目的文化資產教育課程，由驗 體驗或該科實作活動作為課程主體，達到
O 榮教授說的「自然而然與課程聯結」的境 地，讓學生做的當中把文化資產教育的精 神帶出來，並實踐於生活中。
O 猶記修習小學教育學程時曾參與過本校舉 辦的林業走讀活動，負責的佳萍老師及文 雅老師讓學生在歡喜心下走進檜意森活村 邊玩邊學，這點與榮教授所說的，透過教 育把觸角拉大，在學生喜歡後才能產生文 化資產意識。美好的記憶與感受總能帶來
「入心」的效果，我覺得邊玩邊學真的是 一個非常好的引導方法。
O 榮教授也提醒大家，不要只把眼光放在建 物身上，應該延伸到該建物食、衣、行 、 育、樂的觸角，連結與此古蹟的關係，如 此可以更深、更廣的認識在地文化。我想 這是從點、線到面的完整認識，這樣人們 就有了較完整的認識而去關注它。以營林 俱樂部來說，可延伸它與現代附近地區娛 樂上的關係，例如現在有什麼獨特的休閒 娛樂活動是由它創發流傳的、非有不可的。
這樣的做法就能回應到榮老師說的 「文化 資產最重要的不是房子或建築，而是讓更 多人知道歷史並懂得珍惜」的觀點。
O 謝謝佳萍老師的邀請，讓我在這場研習中 能接觸到在師資培育歷程中未曾碰觸的文 化資產教育，這場研習收穫很多、眼界更 開闊，也能用不同的觀點來看待古蹟保存 這件事、用不同的方法來教文化資產，更 會記得榮教授「讓孩子喜歡這個古蹟比他 認識還重要」這句實在不誇的話。
