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國立臺中教育大學 102 學年度研究所碩士班招生考試
語文(國文)試題
適用學系：語文教育學系華語文教學碩士班、 區域與社會發展學系碩士班（區域組、社會發展組）、 數位內容科技學系碩士班（選考數位設計考科、資訊科學考科） 一、基本語文能力測驗：(10%，每題 2%；單選題) 1. 有一則廣告詞說：「我不能改變他人的批評，但我可以改變自己接受批評的 心。」這段話所運用的對比手法與下列那個選項最接近？ (A)不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。 (B)刮別人鬍子之前，先把自己的鬍子刮乾淨。 (C)雨是一首濕濕的牧歌，路是一把瘦瘦的牧笛。 (D)我們是一列憂愁而又快樂的樹，立在城市的飛塵裏。 2. 以下對話中稱謂的使用，何者不適當？ (A)李師：兩年不見，想不到「公子」已長得英姿煥發，真是後生可畏。 (B)國真：哪裡！哪裡！倒是「令媛」出落得亭亭玉立，惹人憐愛。學生這幾 年疏於問候，還請恩師見諒。 (C)李師 ：「糟糠」因學畫的關係，常掛念著「令慈」，不知近來可好？ (D)瓊榮：感謝掛心！「家母」一切安好，也常說有空想上「寒舍」拜訪呢！ 3. 以下對詩詞中主要歌詠對象的理解，何者是正確的？ (A) 貴妃親擎硯，力士與脫靴。御調羹就飧不謝，醉模糊將嚇蠻書便寫。---杜甫 (B) 鳥盡良弓勢必藏，千秋青史費評章；區區一飯猶圖報，爭肯為臣負漢王。 ---張良 (C) 孤窮玄德走天下，獨居新野愁民厄。南陽臥龍有大志，腹內雄兵正分奇。 ---劉備 (D)蕭蕭五株門外柳，屈指重陽又，霜清紫蟹肥，露冷黃花瘦，白衣不來琴當 酒。---陶潛 4. 「西海之南，流沙之濱，赤水之後，黑水之前，有大山，名曰崑崙之丘。有 神，人面虎身，有文有尾，皆白，處之。其下有弱水之淵環之，其外有炎火 之山，投物輒然。有人戴勝，虎齒，有豹尾，穴處，名曰西王母。此山萬物第 2 頁，共 6 頁 盡有。」請依文學發展史名著背景知識，判斷上文應出自何部古籍？ (A)韓非子 (B)山海經 (C)史記 (D)三國演義 5. 請閱讀下列詩歌： 上邪 我欲與君相知 長命無絕衰 山無陵 江水為竭 冬雷震震夏雨雪 天地合 乃敢與君絕 依韻文發展的知識，請判斷該詩歌應為？ (A)詩經 (B)樂府 (C)宋詞 (D)元曲 二、閱讀理解能力測驗： (20%，每題 2%；單選題) (一) 請閱讀下文，並回答下列 6~10 題 ～以下為節錄～ （＊）。與宇宙或與另一個人全然融合的感覺，在本質上是同一種現象。大 自然、藝術、宗教、性愛、創作等都能提供此種忘形的感覺。人類是社會動 物，需要與別人有互動。而童年的經驗、遺傳因素、以及其他許多因素，都 可能影響一個人在尋求生命的意義時，或轉向他人或轉向孤獨。許多有創作 性的人是孤獨的，但他們不見得是不幸福或神經質的。獨處的能力促進想像 力的發展，並使創作家透過向其內心深處的探索，在創作的過程中，經驗到 內外世界完全和諧的忘形感覺。因為此種感覺只能瞬間存在，故人無法獲得 永久的幸福，而必須始終在追求幸福。 總之，在一個多元化社會裡，過分強調某一種學說理論或某一種生活模式， 以致於把它理想化或偶像化，對於社會及個人都是弊多於利。我們接受那些 重視人際關係，在親密關係裡尋求生命意義的人；我們更要尊重、接受那些 不論是哪種原因，而轉向孤獨，在不涉及人的領域裡追求生命意義的人。史 脫爾以其精神科醫師的豐富知識及經驗，根據許多世界上有名才子的歷史資 料，告訴讀者「孤獨」雖有其負面的作用，但其正面的作用遠超過一般人所 想像的。史脫爾更以其文學家的妙筆生動的描繪此艱澀的題材。本書對從事 心理衛生及社會工作者、教師或為人父母者，以及想多了解自己的一般讀者 都有助益。相信讀後不但能開闊視野，更能積極的面對人生。 安東尼‧史脫爾《孤獨》
第 3 頁，共 6 頁 6. 在閱讀下文內容後可推測：文中「＊」處最適合放入的引導語句為何？ (A)本章探討孤獨與氣質 (B)此章討論天人合一的感覺 (C)為討論孤獨的能力及用處 (D)由藝術家創作風格的變化上說 7. 下列哪一句可作為概括第一段文字的主題句？ (A)人類是社會動物，需要與別人有互動。 (B)童年的經驗等許多因素，都可能影響一個人在尋求生命的意義時，或 轉向他人或轉向孤獨。 (C)許多有創作性的人是孤獨的，但他們不見得是不幸福或神經質的。 (D)獨處的能力促進想像力的發展，並使創作家向內探索，在創作中經驗 到內外世界完全和諧的感覺。 8. 綜合以上兩段文字而觀，其中最值得摘出的關鍵詞應是哪個？ (A)孤獨 (B)幸福 (C)創作家 (D)多元化 9. 由行文邏輯觀察，第二段「總之」以下的論述呈現了什麼作用？ (A)歸納前一段的論述主旨 (B)統整上述所有內容的旨趣 (C)說明前述的內容還有深層意義 (D)承上啟下，另開一個討論議題 10. 整體而言，本篇屬於何種性質的敘寫文字？ (A)人物報導 (B)科普報導 (C)專書評論 (D)讀書札記 (二) 請閱讀下文，並回答下列 11~15 題 ～以下為節錄～ 打從 1970 年代以上，上班族的「薪資中位數」就已經呈現「大停滯」，僅 僅增加一點點。 而這樣的薪資大停滯，還在持續中。幾代以前的人，賺得比今天的我們多 很多；以前幾乎每隔幾十年，他們的生活水準就會提升一倍，而今天的我們， 實際上的成長遠比我們想像的低。 這些年來我們所感受到的榮景，基本上是靠債務、膨脹的房價與經濟上的 假象所堆砌起來的。拿此刻來說，我們正努力回到二 00 八年的水準，但是實 際上，即使是回到金融危機前的那十年，我們也沒有創造出新的就業機會。
第 4 頁，共 6 頁 這危機如今也蔓延到政治上。在美國，明明中產階級已經被壓得喘不過 氣，明明公共部門一直都未能有良好表現，而且對於龐大的社福支出壓根提不 出好方案，民主黨仍然而擴大政府支出。共和黨雖然有一套主張，但對於減稅 所能帶來的獲利提升及刺激經濟成長的效果，卻充滿著不切實際的想像。共和 黨一旦掌權，往往比民主黨帶來更大的財政災難。 人們往往批評，是「他們」的經濟政策錯了，認為「他們」被其他國家的 競爭者牽著鼻子走。但我們其實也不很清楚，到底自己錯在哪。 這些問題，全都有一個很少被注意到的根源：過去三百年來，我們把所有 「好料」都撈走了。我們的社會與經濟，全都建構在「有撈不完的好料」的預 期之上。但好料，早就被撈光了。 我們的經濟就是如此。美國打從至少十七世紀以來，就享受著無數「垂得低低 的果子」--廣闊的土地、大量的移民，以及威力驚人的新科技。然而，在過去 這四十年中，這些原本垂得低低的果子，全都不見了，而我們還假裝果子仍在。 我們沒發現，自己已經走到了一片科技高原上，這裡的樹木早已光禿禿。這， 正是問題所在。 泰勒．柯文〈光禿禿的科技高原上〉 11. 美國國家公共廣播網評論泰勒．柯文的作品為：「□□學界最夯的一本 書！」句中□□應為？ (A)政治 (B)社會 (C)經濟 (D)科技 12. 文中的「他們」指得是誰？ (A)政府 (B)他國 (C)民主黨 (D)共和黨 13. 下列選項中，何者屬於文中所指的「撈不完的好料」？ (A)薪資 (B)房價 (C)移民 (D)經濟政策 14. 作者說我們「假裝果子仍在」意指？ (A)科技可以製造假象。 (B)沒有人重視全球經濟議題。 (C)政府明明知道經濟政策錯誤，仍然欺騙人民。 (D)我們把「垂得低低的果子」享用殆盡卻不自知。 15. 逛書店時，你認為下列哪一本書應該是這篇文章的出處？ (A)《為什麼你的政府會說謊？》商周 (B)《反對完美：科技與人性的正義之戰》博雅書屋
第 5 頁，共 6 頁 (C)《大停滯：如何擺脫不成長困局》早安財經文化 (D)《自食惡果：歐債風暴與新第三世界之旅》財信出版 三、文章摘要能力測驗： (20%，每題 10%) 1.下面二篇文章是針對「家庭作業」的兩面意見，請分別摘述兩篇文章的重 點，限 200 字以內。 紐澤西州的蓋樂威(Galloway)學區正重新評估學生家庭作業計畫，基本上學 生回家作業時間，以一個年級在 10 分鐘內完成為標準，二年級的家庭作業 量就是 20 分鐘，六年級就是 60 分鐘，以此類推，而且週末及假日及寒暑 假都不再帶功課回家。北加州聖荷西臨近的一個學區，也正打算把家庭作 業時間減半，小學生週末也不再有作業。 杜克大學心理和神經科學教授古柏(Harris Cooper)表示，研究很早就顯示， 少量的家庭作業有助複習基本技能及養成幼小兒童的學習習慣，但效果會 逐漸遞減。一個年級 10 分鐘的原則，是一般認為有效果的時間長度。古柏 教授並強調，從幼小小孩來看，在家作功課時間長短與測驗成績只有很少 的關聯。布魯克林學校校長泰勒(Donna Taylor)認為，11 歲以下小孩作家庭 作業的好處，在於讓家長覺得與學校有聯結，但大家往往把家庭作業多寡 與學習熱情劃上等號，這是不正確的。 事實上，美國學生該作多少作業的問題，從 1950 年代美國為與前蘇聯競爭， 要求學生加重課業起，就形成正反兩派的爭論，此波的「減壓風」當然也 招致一些教師和家長的嚴辭批評，他們認為學生未來想要成功，就必須更 努力學習知識，許多學生沒有電腦協助拼字檢查，甚至不能正確拼寫文字， 這樣的小孩，將來如何在真實世界中生存？連美國教師工會(American Federation of Teachers)也認為學區以政策指導老師出多少作業，根本是不重 教師專業，剝奪教師權力的作法。 （教育部電子報轉引 2011 年 6 月 16 日基督教箴言報） 美國學校不強調重復操練，這大概是導致心算能力貧弱的原因。我曾在家長 會議中所聽到有抗議每週家庭作業超過 7 小時者，認為學生壓力過重。事實 上美國小學的書籍多半要留在學校，放學後大部分不許帶回家。可是真要比 較教育的利弊時，我們卻不能僅僅以心算能力作為依據。經濟管理上有個很 有用的概念叫作“機會成本”，用來權衡熊掌和魚的取舍，那麼美國偏忽算術 操練這樣一個機會成本的利益又在哪裡呢？略加考慮就不難發覺是對知識 的靈活理解以及發掘問題的主動性想像力。比如學校裡會要求二年級學生種 一棵草，逐日記錄其生長過程；要求三年級學生觀察初春和夏天星晨的位置 有何變化，再向班上提出報告；要求四年級的學生做一個項目，怎樣為社區
第 6 頁，共 6 頁 設計一兒童樂園，並要到公立圖書館找參考資料；要求五年級的學生參加模 擬股市投資小組，學期開始時發給每人一萬元假鈔，看到了學期末誰賺誰 賠，並要求他們勤讀報紙上的股市新聞，等等。這些都是我的小孩讀書時親 身經歷過的訓練。學生還常被要求為公益活動募款。比如我的孩子一年級時 就要為他的棒球隊籌措經費，方法是以高價向鄰居推銷巧克力，大大一箱一 百塊糖，需要在數週內賣完。於是孩子就穿著棒球隊服挨戶敲門求售。怎樣 措詞去說服不認識的社區鄰人來買，自然是日後適應市場的絕好鍛煉。有一 次出於好奇，我從頭到尾閱讀了孩子五年級時的社會學課本，其中有一章介 紹底特律市的都市問題，由盛而衰而又再復興的過程，寫得非常實在。印象 特別深的是其中有各種觀點、見解的描述，但並無所謂正確與錯誤的結論， 讓學生自己琢磨，培養判斷能力。 （網路評論 http://www.tangben.com/newsite/Tiancaisund1.htm） 2.如果你檢索到下面參考文獻，將於論文寫作時引用此人的論點，請以最完 整的形式摘述文獻的重點。 …以整個中小學教育觀之，新移民家庭子女在學人數已高達 19 萬名，如何 在變遷中的教育環境中為本國家庭子女及新移民家庭子女的學習取得平 衡，成為當前的重要課題。在文化融合、變遷中的教育環境裡，每一個改變 都攸關著每一名學生的學習，以本國家庭子女而言，外來文化所帶來的衝 擊，提醒了當前教育應該更具備著開放、多元、彈性的適性教育精神，並且 教導本國家庭子女適應環境中的任何變化，以符合時勢。然而，對於新移民 家庭子女而言，給予的是不同看待的角度，標籤在他們的身上如影隨形，面 對身處如此繁雜的世代，異樣的眼光與角度對新移民家庭子女總塑造了弱勢 的態樣，實則若以不同的角度觀之，新移民家庭子女的出現，仍可能為目前 的教育環境帶來正面的影響…。 （張雅雯(2013)：〈以 SWOT 論新移民家庭子女對臺灣學生學習之影響〉，教 育研究院電子報第 43 期）
