臺灣教育評論月刊，2016，5（7），頁 79-81
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自由評論 第 79 頁幼兒園家長參與的影響、困境與展望
石苑均 臺北市吉林國小附幼教師 國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系碩士在職班研究生一、前言
隨著時代的變遷，家庭結構的改 變，核心家庭增加及少子化的衝擊， 家長對教育格外重視，由於幼兒園是 孩子第一次上學的地方，比起其他的 教育階段，幼兒教育對孩子的學習經 驗甚是重要。 目前雙薪家庭居多，職場競爭之 下，家長時常加班，使得幼兒待在園 內時間拉長，家長將教育和養育的重 擔交給學校。但幼兒的養育及教育不 應 只 是學 校的 責任 ， 在幼 兒受 教 育 前 ， 他們 早已 在家 中 習得 許多 的 經 驗。再者，幼兒從家中移轉到幼兒園 的學習，亟需親師共同合作，讓幼兒 教育和家庭教育密切配合，促進幼兒 在新場域順利學習。因此，家長在幼 兒教育的發展，扮演重要的角色。二、家長參與的影響及困境
在學齡時期，由於孩子對學習環 境及社會互動的策略已非常熟悉，因 此對上學會遇到事情感到稀鬆平常， 故家長是否有參與，並不會對孩子造 成太大的影響，但在學齡前，家長參 與對幼兒影響重大，在幼教現場可發 現，願意進園協助參與的家長，其幼 兒都在學習意願、行為及態度上都正 面又積極，而家長對參與學校教育較 消極時，其幼兒的學習意願較低，且 行為問題較多，另外，幼兒園教師其 實很歡迎家長參與園內活動，但有時 家長參與的適切度往往會影響教師的 教 學，嚴重 的甚至 會 造成教師的 壓 力，由此發現，家長參與有許多難以 克服的困境，以下就家長、幼兒及教 師三方面進行說明： (一) 家長參與對家長而言 幼兒園是大多數幼兒第一次接觸 之學校，也是許多家長第一次與幼兒 分開一整天的陌生環境，家長帶著不 安 的心情， 積極參 與 學校教育及 活 動，其目的為了更了解幼兒在校適應 情形。藉由親師合作，他們更能知道 如何協助幼兒提早適應學校生活。但 有時因過度參與，間接導致幼兒對家 長 依賴心 及 焦慮感， 進而影 響其學 習，因此參與尺度必須拿捏妥當，方 能確實協助幼兒。 (二) 家長參與對幼兒而言 幼兒園是大多數幼兒踏入社會的 第一步，在適應上皆須家長的陪伴及 支持，對幼兒來說，家長參與除了能 安定自身情緒外，孩子也能安心的在 園快樂的學習及成長，因此早期家長 參與對幼兒來說，十分重要。 由於社會家庭結構的改變，許多 家長沒有時間參與幼兒學校的教育， 早出晚歸之下，在家也沒時間及辦法 陪伴幼兒進行與學校相關的活動，如臺灣教育評論月刊，2016，5（7），頁 79-81
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自由評論 第 80 頁 親子共讀、幼兒的生活自理等，種種 因素導致幼兒行為問題及不良習慣層 出不窮，這是目前幼兒園面對的困境 之一。 (三) 家長參與對教師而言 俗話說，好的家長讓你上天堂， 當家長是抱以支持方式去參與學校， 且能正向回應幼兒在學校中的學習， 這無疑是幫助教師能更放心且有動力 的去執行教育，但前述說到，有些家 長在參與的尺度上，往往因參與過多 或過少而間接導致教師壓力。教師是 教育的主體，當教師身心壓力都會影 響幼兒的學習，故適度參與必要性仍 需要進一步的探討，以下分列說明。 1. 家長參與太踴躍 大多數的幼兒園教師不大喜歡家 長干涉幼兒園內事務，其原因為擔心 家長理念和教學方向不一致、擔憂家 長參與後，難以控管幼兒常規，抑或 是有教師會利用家長信任，而間接鼓 勵家長干涉園內的行政輪值事務，而 導致幼兒園事務的進行更為複雜及不 順利。 2. 家長和教師對教育見解不同 這幾年親師衝突日與俱增，親師 溝通上不愉快的原因，是親師教育信 念、見解及對幼兒學習期望的不同， 還有教養的不一致而產生。以上這些 問題皆是幼兒園教師面臨的挑戰及困 境。三、家長參與的未來展望
要如何改善家長參與的困境幫助 「家長」、「幼兒」「教師」在家長參與 中得到最大利益是目前最大的課題， 故以下提出未來可行方向供參考： (一) 身為家長，應願意傾聽、願意配 合、願意溝通，方能幫助幼兒 要願意傾聽教師分享幼兒在校學 習情形，也能接受教師對於幼兒在行 為上的想法，透過親師合作，幫助幼 兒改善及成長，另外，發現幼兒告知 在校發生問題或遇到不愉快之事，需 主動詢問教師，因職場發現，部份家 長未詢問老師之下，在網路媒體散播 不 實之事， 如此之 舉 將瓦解親師 信 任，故親師彼此信任、彼此合作甚為 必要。 (二) 身為教師，應積極傾聽，親師合 作，邀請家長進園展長才，增添 幼兒多元經驗 要 願 意 聆 聽 家 長 對 於 學 校 的 建 議，同理家長育兒遭遇的困境、給予 正面回應及建議，雙方建立互信，方 能增進幼兒學習。 另外，教師應對家長採開放態度 的策略歡迎家長進園參與活動，如歡 迎 家長來擔 任義工 ， 說故事 給幼兒 聽、邀請參與幼兒園相關活動，則家 長會對學校會產生歸屬感進而願意參 與。臺灣教育評論月刊，2016，5（7），頁 79-81
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自由評論 第 81 頁 若面對無法於平日進園參與的家 長，教師亦可透過班級刊物、面談、 電子信箱等方式，主動與家長分享幼 兒在學校的學習情況供，並予以最大 的鼓勵態度，以建立幼兒的自信及親 師關係。四、結語
家長參與是未來教育趨勢，也是 影響幼兒學習的關鍵，幼兒是我們未 來的主人翁，身為教師或家長的我們 若能在家長參與上達到共識，如此一 來，不僅能幫助家長更了解幼兒的學 習狀況，另外也能提升教師邀請家長 參與的意願，當然最重要的，就是協 助幼兒達到最高的學習效益，以建立 親、師、生共融的快樂學習環境。 參考文獻 Feiler, A.(2009). Engaging'hard to
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