I
.摘要
大直高中前身為大直初級中學，創立於民國 53 年， 56年 改制為大宜國民中學。在初級中學與國民中學期間是廣受臺 北市民稱譽的明星學校。民國87年再次改制為具有園中部與 高中部兩部並存的完全中學，也是一所社區型的高中。在家 長的認同與支持下，國中部持續年年額滿，高中部登記分發 入學之基本學力測驗成績也名列北市前三分之一，國高中部 岡時蓬勃發展，稱得上是完全中學的典範學校。 本校以「新高中小大學」的經營理念，與鄰近大學訂 定教育合作契約，提升校內學術研究氣息，加強師資聘任與 課程規劃'朝優質化高中的方向而努力。以「能力導向」取 代「知識導向 J '研摸關鍵能力培育計畫，訂作符合時代需 求的未來人才。自改制以來確定辦學目標為: r 以領域課程 為內涵，八大關鍵能力之培育為本質」。因此，不論部定課 程、校本課程，或者學校的各類型活動，在統籌規劃時，都 以「培育學生闢鏈能力」為核心價值。就學科性的系列活動 而言，各頓域教師配合學科厲性及特色，精心設計融合知識 性、趣味性與創造力的系列活動，提供學生有別於課堂主的 學習經驗，充分達到寓教於樂的效果;而跨嶺域的綜合性活 動，除了其備教育內誦的意義外，更以視覺的美感經驗，以 及體能律動的美感為包裝，提升學生的鑑賞能力。配合辦學 目標所規劃執行的各項精彩活動，實施多年以來已發展成為 大直高中的教育特色一「關鍵能力導向的創意校本活動」。 特藉此文，分享本校之推動歷程及辦理經驗，盼收拋磚引玉 之效，讓更多教育夥伴願以學生關鍵能力培育為教育核心價 值，共同開創臺灣教育新契機。 惠沁宜現任大直高中秘書、楊全琮現任大直高中學務主任、 蔡俊雄現任大直高中實驗研究組組長大直高中教師團隊@惠沁宜、楊全琮、蔡俊雄
中，教育草 61 毒草 2 期的創意校本活動
~214還Feature School
事F 4,
.~II. 背景說明
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在知識爆炸的時代，知識的半衰期大為縮短，傳統上以知識導向為主的教育方針已不能因 應，二十一世紀的人類一定要擁有不斷應變的基本能力。這些跨領域跨行業的基本能力，不但 能幫助個人勝任不同的職務，更重要的是，它們是在資訊社會中民主實踐所必須真備的(成露 茜，民 88) 。 本校於民國 87 年歷經第二次改制而成為完全中學，這對學校發展有著關鍵性的轉換。在高 中部第一屆新生即將入學之際，學校經營團隊即苦心思考:經營這所新世紀的新高中，以完全 中學六年一貫的特色，如何在師資、學生、課程等三方面呼應國內教育改革的期待?又該如何 讓學生真備 F應國際競爭的關鍵能力?這兩大議題在眾人集思廣益，以及參考澳洲政府關鍵能 力取向的教育計畫之後，我們決定以「能力導向」取代「知識導向 J '跳脫強調知識結構課程 (教材)六年一貫的葉臼，而走向能力培養為導向的六年一貫新方向。 澳洲於 1990 年代開始推動全國性教改，強調由知識導向轉為能力導向的教學與學習，由 以往灌輸知識的教學模式，轉為教導學生如何活用知識，提出學生必須學會七項學以致用的關 鍵能力，分別為1.蒐集、分析、組織資訊的能力 2.表達想法與分享資訊的能力 3.規劃與組織活 動的能力 4. 團隊合作的能力 5.應用數學概念與技巧的能力 6.解決問題的能力 7.應用科技的能 力。 本校以澳洲關鍵能力為藍本，由全校教師共同研訂出八大關鍵能力培育計畫(1.人際溝通 的能力 2. 團隊合作的能力 3. 問題解決的能力 4.創造思考的能力 5.規劃與組織的能力 6. 口語圖 文傳播的能力 7.資料蒐集與分析的能力 8.藝術鑑賞的能力) ，並確定本校辦學目標為: r 以領 域課程為內涵，八大關鍵能力之培育為本質」。短程教育目標方面，期以多元的學習活動探索 學生性向，協助學生升入理想中的大學科系;長程目標則是使學生能為自己營造幸福美滿的人 生，在職場上追求卓越與傑出。 j啊， 2010 Se叫樹y Ed且枷窘 215 毫天下雜誌 2006 教育特刊提到:關鍵能力代表一種可轉移的(可以運用到不同的情境)、多 功能(可以達成不同目標、解決不同問題)的能力，它是一種包含知識、技能、態度所組合成 的能力，這些能力貫串終身學習。各國提倡關鍵能力的目的不僅在提升個人競爭力，更在於讓， 人可以活出價值、社會得以繁榮。 為培育學生關鍵能力，本校長期以來，不論部定課程、校本課程，或者學校統籌安排的活 動，都配合這項辦學目標來規劃執行。更特別的是，本校自首屆高中生畢業典禮即設置八大關 鍵能力獎，經各方推薦合適名單，再由會議討論各獎項得獎人選，能在畢業典禮上領取這個獎 項，是無比的光榮，因為這是世上獨一無二，大直高中特有的畢業獎項。本校「關鍵能力導向 的創意校本活動」係以學生為主體，由「凝聚集體智慧的領域教師」及「發揮團體動能的行政
團隊」所共同創發推動(如下圖) ，下文將具體陳述之。
活動規酬分為層文、英文、數學、!自然及社會等五大領域，課程設計原則包括\「閱 讀，是培育關鍵能力的起點」、 r 外語，是閑居女國際視野的門窗」、「數學，是邏輯思考會II練的基體」、 r 科學﹒是探索問題解決的組鵰 J
jt
it會，是人際創意互動的展現」等五項01以
下分別介紹其中較具特色的部份:~216喔...恥峙'2織
Feature School
→、閱讀，是培育關鍵能力的起點
大直高中閻健能力導向的創意校本活動 我們認為閱讀是培育關鍵能力的起點，也是通往其他能力的大門，需要穩步紮根經營才能 獲致良好成效，以下簡要說明我們在閱讀推動方面的真體作法:(一)續開多元取肉名著導讀專書
本校國文科教師早在86 年高中部審備設立之初，就有為學 生介紹好書、導讀好書的構思。在師大國文系潘麗珠教授的指導 及本校前任校長余霖先生的全力倡導下，集國中部、高中部全體 國文教師之力，精挑細選出古今中外適合中學生閱讀的一百本經典名著，撰寫導讀文章，於88年集結完成第一版「變動與永
恆 J '供校內名著選讀課程之用。刊印後引起各界熱烈迴響，進
於 92 年交由遠流出版公司公開發行，增刪修補完成第二版「頁 間風景 J '供各界推展閱讀之用。每年版稅1&入則作為校內推動 .,>1-藝文活動之用，例如:名著選讀心得寫作比賽、直中文藝獎及專 題演講...等。(二)班鐵共讀嘗過韓國閱讀風氯
由國文領域與圖書館合作辦理「班級共讀活動 J '嶺域教師協助開列適合學生閱讀的書單，圖書館依班級學生人數逐年添購足夠的本數，供登記的班級學生集體閱讀，在老師悉心引
導下，增加學生共同討論、交換心得的深刻學習機會。能登記的班級越來越踴躍的情形看來， 這項活動確硨引發學生的閱讀興趣。本學年閱讀書目與登記班暐如下: 1.團中都八年嚴 98學年共讀情形98/9/14-10/23
讀高牆倒下吧 達文西會磚-I
t
心靈難濁 (2)
拉法第的故， 拉法，庸的散，II
少年小樹之歇II
不要.MII
少年噶獨闖 心靈軍區湯 (2)
II洞，簡 這文西密禱 讀高牆倒下吧 少年小樹之歌II
少年間.31間II
成..JC 不..15
唐人傳奇 不要講話 讀高牆倒IJ "f吧 這文西密磚 8的 這文菌 e.II
ID.. 渴 (2)I[
少年噶蕩闇II
少年小樹之數807
少年噶孺闖 唐人傳奇 拉法第的故事 II;間會簡808
II
血洞..II
拉法"的蝕，I(
少年小樹之歡II
Ii!績單809
實 不要講話 讀高牆倒下吧 II 洞書簡 ，心重重重濁 (2)
2. 高中部一二年級 98學年第2學期共讀情形
99/02/22-99/03/19
99/03/22-99/04/16
99/04/19-99/05/14
的/05月 7-99/的>/11209
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(三)直中文藝獎提丹學生創作力 本校國文科陳秀媚老師指導的校刊社，每年都為校刊「大直風采」精心規劃一個特色主 題，並藉一年一度的文藝獎，廣徵全校學生的優良作品，激發學生的創作能力。徵稿類別包括新詩、散文、小說、攝影、漫畫或平面設計作品等，是直中學生展現多元創意青島的絕佳舞
台。校刊的內涵與整體美感備受各方肯定，也是學生珍藏大直記憶之處。近三期主題、封面設 計與內容介紹如下: 1.大直風采第25 期一夢咖啡一以咖啡為主題，透過文字與咖啡香傳達不同的人生品味. r 醇 品特調」是校長專訪. r 一品藍山」是退休教師專訪. r 單品風味」由校刊社成員分享各種 咖啡風味與人生況味. r 可那咖啡」是校友專訪. r 濃情古坑」介紹幾部國片與轉型的霹靂 布袋戲. r 英倫左岸」是學生英文習作. r 頁間咖啡」是學生閱讀頁間風景的心得，不管真 實生活裡喝不喝咖啡，經由閱讀這本「夢咖啡」將能品味到濃濃的文字咖啡香。 2. 大直風采第 26 期一河畔之音FM.26 一以收集為主題. r 師情話藝」是校長和老師們談收集 品. r 搜神記」是學生的收集品. r 阿婆的相仔店」是淡水老街採訪紀錄. r 大書坊」是以 學生閱讀心得介紹好書. r 飛樂時空」介紹跨越時空的各類型音樂. r 影人遐思」是電影賞 至?>218E; 中，教育科1 巷草 2期三、數學，是選輯思考訓練的基礎
為了增進學生對於學習數學的興趣以及思考能力的提升，本校高中數學科教師特別規劃 設計數學週系列活動，藉由多元化活動與數學結合，增進學生在團隊合作中討論解決問題的能 力。高一高二分別經歷不同的數學洗禮: (一)高一數學競賽活動:在國立師範大學數學系系友會協助之下，高一各班分個人賽、 小組團賽及計時賽三階段進行，每班滿分為 280 分，高一導師擔任監試人員，按照表排指定班 級監考及發放試卷。競賽內容與計分方式簡述如下一 1.個人賽:共 2 回合，每一回合有 2 道題目，每一回合的時間是 8 分鐘，每人每答對一題得 1 分，每一題全班答對數超過 25人，一律以 25 人計算分數，每班在個人賽可能獲得的滿分是:2
(回合)X
2
(題)X
25
(人) xl 分=100分。 2. 小組團賽:將全班分成的且，每組4-7人，必須全部分組完成。本賽程共2 大題，每題10e
分，計時 30 分鐘。小組團賽的滿分是:6
(組) X2
(題) X 10分=120分。 3. 計時賽:同小組團賽將全班分為 6 組。本賽程共 2 回合，每回合 1 題，於 3 分鐘內交卷並 答對者得 5 分 -5 分鐘內交卷並答對者得 2 分，超過 5分鐘，一律不予計分。計時賽的滿分是 :6 (組)X
2
(題)X
5分=60 分 將前述 3 項比賽得分相加，再處理違規扣分後所得總分，即為班級總分。班級總分最高前三 名頒贈優勝錦旗一面。個人賽答對題數超過三題(含三題)以上者，則可獲智多星獎。 高一數學競賽兼顧個人專長與國隊合作成效，每 位學生莫不全力以赴，希望為班級爭取團體榮譽，競 賽期間高一各班無不籠罩濃濃的數學氣息，交頭接耳 討論情景隨處可見，可說是數學總動員的鼎盛時期。 (二)高二數學闖關活動:以四人一組方式報 名參加(不限同班級) -分為初賽、敗部復活賽、複賽以及決賽四階段，以淘汰賽方式進行。以本學年為
例，偉大的航道冒險初賽及通往偉大航道的敗部復活 學生正竅精會神解決數學問題。 賽均在K書中心以筆試方式進行，獲勝隊伍可參加聖誕節當天在活動中心舉行的 ONE PIECE 爭奪戰 PART
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(複賽)及 ONE PIECE爭奪戰PARTII (決賽)活動。 決賽前三名隊伍頒發高額圖書禮券及特優獎狀乙紙， 進入決賽的隊伍頒發優等獎狀乙紙，取得複賽資格者 則頒發佳作獎狀乙紙。本以為高二數學闖關活動應是 自然組學生獨秀的舞台，沒想到社會組班也曾搶到第 一名寶座，亮麗的表現讓自然組也不得不佩服! 學生用三角測量法量測蔣公銅像高度。 至，. 220 E; 中，教育制 1 毒草 2期
Feature School
大直窩申間，隨飽力增肉的蝠*:韓傘活動四、科學，是探索間題解決的鑰膳
自然科可謂本校舉辦週系列活動的創始科別. r 直中科學週」自87年辦理至今已經13屆， 辦理內容相F 多元，從靜態的科學人物海報大展、科學影片欣賞，到動態的科學競賽、科學園 遊會，歷年來都曾交替辦理過。近幾年因與台灣大學奈米教育K12 推廣中心合作之故，辦理模 式大致穩定，以97 學年為例，包括:智慧鐵人競賽、科學益智線上作答競賽、科學影片欣賞、 奈米圖文徵稿比賽、美化科學環境徵圖比賽、實驗室安全講習與演練、師生奈米科技專題講 座、科學奧林匹亞校內競賽等，擇要簡介如下: (一)智慧鐵人競賽:由高中科學研習社主辦，自然科教學研究會協辦，取材範圍廣泛， 雖偏重奈米、物理、化學方面，但參加競賽的學生還是要在各領域面面俱到，方能稱得上是智 慧鐵人。高中部一、二年級學生以6 人為一組，自由報名參賽。複賽取10-12組，決賽取5-6 組。 1.初賽一百題大挑戰，在活動中心舉行分組競賽 參賽隊伍每組都有一個牛皮紙袋，袋內裝有題本一份、計算紙一張、答案卡一張、28筆兩 支，必須在40分鐘內盡量完成(小心，答錯會倒扣0.2分) 2. 複賽一智慧大闢闕，在活動中心舉行分組跑闢 採積分制或計時制(積分制一依照分數高低排名次，計時制一依照累計闖關時間長短排名. .
國迢迢函-次) .共有五闕，每關有一個關主及2-3個工作人員。 3. 決賽一機智大問答，在說聽教室舉行 辦理方式列為最高機密檔案，現場大對決的緊張刺激只有參賽者才知道。 競賽結果，第一名的組別每人獎狀l 張，整組圖書禮券4000元;第二名每人獎狀l 張，組圖書禮券3000元;第三名每人獎狀1張，整組圖書禮券2000元。重賞之下，果然解喔，許
多學生踴躍組隊參加，產生多位校園智慧鐵人。另外值得一提的是，本年度首度發函邀請其他
高中共襄盛舉，結果共有方濟中學、北一女中、成功高中、松山高中、明倫高中等五校熱情響 應，現場學術競技味道大為提升。直中智慧鐵人賽能夠升級為跨校活動，顯見活動內容與方式 確實吸引高中學生，也值得加以推廣。 (二)科學益智線主作答競賽:參加對象l拭國中七、八年級學生為主，由國中自然科老師設計題庫 內含多元性的科學知識。該題庫設置在吵網插亂仇革
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上上，學生半呵?
錄，就可以自行上網作答，鼓勵學生廣泛參與的意義濃厚。前20各可l (三)科學影片欣賞:每年購置公播版科學影片，胡亂 諮詢位觀賞，欣賞影片後學生需填寫並繳苓 f嗯，‘~97學年播放的是「遇見物理愛撫
觀賞後意猶未盡地討論齡片?幕的播放效果一制不踹重
影也是令人暐前9
(四世語言a SA 可加對象為國中八年/
----，-級學生，以圖文並茂方式呈現奈米相關 資訊，限用A4規格設計，並需繳交電子檔，本校奈 米 K-12計畫種子教師評審後公布得獎結果，佳作以 上作品，除敘獎外並將其作品放大為Al 陳列於科學 館兩側樓梯間展示版上。萬項攝動辦勵學生接觸奈米新網捕稍帶壘虫lJIE峭的話
以上作品將予撥 開lI""'"" 字館布告欄。本活動希望藉繪畫引發學生 關心自然、愛護環境的情懷，用學生的手、學生的心表達出來，期望引起更多學生的共鳴，願意為維護地
球環境而有所作為。 至;，222E; 中 fat 草 61 賽車2期Feature School
大直高中關鍵能力導向的創意校本活動五、祉會，是人際創意互動的展現
在校內社會科教師熱情發想下，希望透過一項純粹的人文知識的競賽活動，開創具有思想 與力量的學習價值，同時也帶動同學閱讀與欣賞的興趣與能力，因此自97學年起開始進行熱鬧 非凡的「直中社會競賽」。高中競賽定名為<新社會﹒主義>，是希望藉由一個名詞，來完成 一個動詞。圈中競賽定名為<好社之徒>，是希望引發學生對社會學科的喜愛。競賽活動的題 目設計相當多元，取材自影片、音樂、建築、時事、法律常識...等等，也配合寒假作業的閱 讀書單，可說是含括「縱橫寰宇五大洲，上下古今五千年」的所有社會科學知識。實施計畫摘 要如下: (一)競賽範圍:歷史、地理、公民與社會、時事。 (二)競賽目的:活化學生吸收的知識，以提升學生的創造思考力，增加學生對社會文化 的認識與關懷，並激發學習社會科之熱忱。 (三)競賽內容與地點: 1.第一關初賽在K書中心採取筆試，取前九名，同分隊伍現場抽籤決定。 2. 第二關複賽在活動中心進行，各組答題代表在題目出示後，於限定時間內將答案寫在白 板上，依主持人規定時限一起舉牌公布答案，超過時間作答視為違規，該題不予計分。若各組 均無人答出，將答題權讓與現場觀眾，答對觀眾可以參加選號得獎遊戲。競賽題目分為下列三種一
(1)實力題:請同學在限定的時間內作答完畢，時間到將答案板舉起一起公佈答案，超 過時間或鈴響仍繼續作答，則視為連規，該題不予計分。公布答案之後，答錯的組別請放下白板，正確吋姐別在裁判計分之後才放下自恆。在每題結束之後若沒有任何一組答對則開放現場
同學擋答。 (2) 翻身題:在限定的時間內如果各組答案均正確，則視作答時間的速度決定分數的高低(3
)現場同High題:參賽同學不得參與作答。由觀眾席同學參與答題，答對的同學可以 參加選號抽獎活動，獎品在活動結束之後憑領據在學務處領取，獎品包含:圖書禮券、校長室 特調咖啡.... 就本年度實施狀況來說，高二報名隊伍多達64隊，是目前校內各種單項比賽報名最踴躍的 活動。只有9 隊可進入決賽，競爭之激烈可想而知，校園因此瀰漫一股濃烈的社會研讀氣息。決 賽項目除延續前兩屆「豬狗牛羊大變色之翻身題」、「大家一起同high之現場搶答題」及「下 好離手不後悔之冠軍押注題」三大特色活動外，為了檢視學生資料搜集及整合的能力，今年首 度設計「穿梭古今縱橫宇宙之電腦資源搜尋題J '決賽隊伍利用學校新近添購的教學即時回饋 系統一按按樂，將答題結果即時呈現在螢幕上，營造出電視節目般的緊張氣氛，造成整場競賽 高潮不斷，驚喜連連，這項知識競賽無疑已成為直中學生最期待的活動之一。 J啊.20 10seconda"yE翩翩1 ~223 還高中部 203冠軍隊果然贏得社會競賽冠軍。
