母親的依附經驗、教養方式與學前兒童依附關係之相關研究

母親的依附經驗、教養方式與學前兒童依附關係之相關研究 國立台灣師範大學教育心理與輔導學系 教育心理學報，民 83 ' 27 期， 1-..-33 頁

母親的依附經驗、教養方式與

學前兒童依附關係之相關研究

蘇建丈 龔美娟 摘要 本研究主要目的有四:(1)探討受試母親幼年的依附經驗，目前的教養行為，以及 其學前子女依附品質三變項之間的相主關係: (2) 探討高、低安全依附類型的受試幼兒 ，其母親的依附經驗與教養方式是否有顯著的差異: (3)探討受試幼兒的依附安全分數 ，是否經由母親幼年的依附經驗，及目前教養方式的影響之線性模式考驗: (.()探討依 附 Q-set 研究工具在我國的適用性 o 本研究的受試為自0名母親及其學前年齡的子女， 子女的年齡在 3.0- 5.0 歲之間 o 本研究以母親一咒親一友伴量表(mother-father-peer sca1巴， Epstein, 1983) 測置受試母親幼年的依附經驗，以親子關係問卷及母親教養行 為量表測量受試母親目前的教養行為，並前往受試家中以依附Q-set (W aters, 1989) 為觀察工具，測量受試幼兒的依附安全分數 G 本研究之主要結果如下: 1. 本研究受試母親的依附經驗，包括回憶母親對其「鼓勵獨立vs過度保護」、「 接納vs拒絕」與「將母親理想化」的程度，以 E 回憶父親對其「鼓勵獨立 vs 過度保護 」、「接納 vs拒絕」與「將父親理想化」的程度。研究結果顯示:受試母親依附經驗 各變項之間大多里正相關存在 G Z 本研究曼試母親的教養方式，包括「親于關係問卷」中「控制性」、「敏感性 」、「接納世」、「教導性」、以及「易近住」各分量衰，與「母親教養佇為量表」 中之分量表「鼓勵獨立 vs 過度保護」、「接納 vs拒絕 J 研究結果顯示:除了「控制 性」與「教導性」立間有負相關之外，其餘各變項之間大多星IE相關存在 o 3. 受試母親的依附經驗與其教警方式之相關分析結果顯示:除了教養方式之分量 表「控制性」與受試母親的依附經驗之間有負相關之外，其餘各變項之間大多星芷相 關存在。 4. 受試母親的依附經驗與其教養方式 E 受試幼兒安全分數三者之間的相關分析結 果顯示:三者之間各變項亦多星正相關存在。 5. 為 7 探討不同依附類型之受試幼兒，其母親的依附經驗與教養方式是否有差異 存在?乃將自0 位受試幼兒在「依附 Q-set J 上的得分依照其安全分數位於平均數上下 一個標準差以外的標準將至試幼兒分為「高安全型依附」芷「低安全型依附」兩種依 • 1 • *本研究為國科會專題研究計畫 (NSC83-0301-H-003-008 )軍國科會補助研究禮費，特此致 謝 o

• 2. 教育心理學報 附類型，共得「高安全型依附」的受試幼兒 12 人， ，{~安全型依附」的壘試幼兒 14 人 。進行多變項異數分析結果顯示:就整體效果而言，本研究兩種依附類型的曼試幼兒 ，其母親在回憶童年與自己母親與自己父親的依附經驗上，有顯著差異存在。而就個 別變項而言， t考驗結果顯示:在回憶母親部份，在「接納 vs 拒絕」與「將母親理想 化」此兩變項上，不同依附類型置，試幼見的母親連顯著差異;在回 J億父親部份，在「 鼓勵獨立vs過度保護」、「接納 vs拒絕」與「將父親理想化」三個變項上，不同依附 類型受試幼兒的母親均達顯著差異。 不同依附類型的受試幼兒，其母親的教養方式中，親子關係問卷部份的整體效 果並未達顯著，而在母親教養行為最表部份的整體效果亦未達顯薯，此結果顯示:本 研究兩種依附類型的空試幼兒，其母親在教養方式上是沒有差異的。 本研究進一步將聖試母親的依附經驗與其教養方式及學前子女的依附關係三者 之間的關聯性，以線性結構分析模式進行考驗，結果顯示:fjj:親的依附糧驗會對下一 代子女的安全依附有直接的影響，並不需要通過母親對于女的教養芳式 o 而且這種直 接影響，在整體效果上來看，回憶父親方面的依附經驗要比回憶母親方面的依附經驗 來得顯著 o 但是在對母親教養女7 式的影響力上，整體而言，則是回信母親芳面的依附 經驗要比由億父親方面的依附經驗來得顯著。所以由以上的結果可姐，親子關係問卷 與母親教饗行為量表中所測的教養方式，並非母親依附經驗與下一代子女安全依附之 中介變項費。 針對上述之研究發現，本研究提出對「依附 Q-set -.1之討論並捏出一些建議以為 未來進一步研究之芳向。 關鍵詞:依附經驗、教養方式、學前子女、安全依附 緒論 自從心理學家 Bowlby (1969, 1973, 1980, 1982) 與 Ainsworth ( 1978 )提出依附理論與 陌生情揖潤驗以來，依附便成馬聾兒期社會噩展的重要研究課題。在 Bowlby 的理論中，不 但保留了 Freud 強調早期經驗對於個體人體闢係噩展重要性的觀點，而且噩噩含了動物行為 論、進化論、及神經攝制誦的若干重要觀點，而架構出其依附理論， Bowlby 認為依附不僅 是聽于與照顧者之間所建立起的感情聯帖，嬰兒更是一個適應性的個體，其生而i具來的依附

行羈系統，是一種目標調整行聶哥就(goal>corrected behavior system) ，在日常生活中，

嬰兒以母親揖安全保壘 (security base) ，俾在設定與母親之間的距離目標，以便探索單墟，

但如果嬰兒覺察到環揖中有戚脅性存在時，便能啟動依附行為系統，以哭泣、華爬、尋求親 近與維持身體的接觸等行擂，來喚起母親的注意與照顱，或調整縮短與母親之間的距離，以 維護其本身的安全 o Bowlby 更進一步說明嬰兒與母親之間，所建立之依附闢係的晶質，隨 年齡的成長，由表現社外的依附行為系統，而遭漸形成其對自我與對依附對象的內在運作模

式 (internal working model) ，此內在運作模式，乃以心理表體的方式呈現，包括了與依

附對象互動所累積的經驗，具有情緒輿認知的~份，而此內在運作模式，將統告於其人格結 構當中，成為一個人對新種撞的認知、期望及適應的依攝 o 因此嬰且與母親之間依附關 f昂的

品質，當持攝影響到幼見時期兒童的社會適應與人際關係 (Lafrenier & Srou 缸， 1985;

Waters, Wippman & Srou缸， 1979) ，而且樹影響其認知費展 (BeU ， 1970; M 且 in ， 1973;

母親的依附體驗、教養芳式與學前兒童依附關係之相關研究 • 3 •

於個人相關的認知、情緒及行為當中，影響及個人的生活適應 (Kobak & Sceery, 1988;

Kob眩，巴t al., 1991) 與親密關係 (Hazan & Shaver, 1987; Feeney & Noller, 1990; Co恤， et

a1., 1990) ，由是可見，依附關係的重要性，已超過畢見的生存與親子關係的範圍，乃是個

人一切入睡關係的基醋。

以 Bowlby 之依附理論攝基體的實聾研究，過去三十年來，在讀展心理學家努刃之下，

已有輝煌的成就，早期的研究，多偏重在下列芳面:(1)墮兒依附觀型與穩定性(Ainsworth

et al., 1978; Campos et a1., 1983; Waters, 1983; Tomas & Lamb, 1984) ; (2)母親育兒女7式

與疊見依附品質 (Ainswarth et a1., 1978 ; Crockenbe唔， 1981; Main, 1983; Egeland & Fab缸， 1984; Pederson et a1., 1990) ; (3)聾兒依附品質與幼見社會認知疊展的關係( Kag間，

1982; Gaensbau缸， Sultz & Connel, 1983; Egeland & Fab缸， 1984; Jacobson & Willy, 1986;

Lafrenier & Sroufe, 1985; Waters, 1979) ; (4)母親就業托見對星星幼兒依附品質的影響(

Hoffman, 1984; Vaughn, Gove & Egeland, 1980; Belsky, 1985; Anderson, Nagle, Roberts & Smith. 1981) ; (5)提文化的比較研究 (Grossmann et aL, 1981, 1985; N iycke, 1982; Sagi

et a1, 1985) 0 上述的研究桔果均顯示出母親在嬰見依附關係噩展中的重要性地位。近年來

由於研究方法的進步，依附的研究已脫離聾兒期的故小範圈，如 Waters & Deane (1985)

Waters ( 1989 )設計的依附Q-set， Main & Cassidy ( 1988 )設計六揖兒童唱做陌生情攪棚

顱， George, Kaplan & Main ( 1985 )更騙製 7 成人依附瞎說法 (Adult Attachment

Interview) ，以回體成人在幼年時期與母親之間的依附經驗，造使依附的研究攝展至畢前兒

童、青少年、甚至於成人階睦。

屆人階暐依附的研究，大體卦聶璧情闢係與親子關係兩大向塵，前者以依附理論的觀點

探討庸人的聖情親密關係或夫妻關係 (Hazan & Shaver, 1987; Feen叮& N oller, 1990; Cohn

et aL, 1990) ·聾者則集中於研究由人依附關係的分顯 (George et al., 1985; Main &

Go1dwyn, 1984) ，代間依附關係的一致性與代間歌聲行厲的一輩性 (Main & Goldwyn,

1984; Jacobvitz et al., 1991; Benoit et a1., 1989) ，以及母親的依附體驗與其于女間依附品

質的關係 (ainsworth & Eichberg, 1991; Grossmann & Grossmann.1991) 等方面，由社本

研究目的在於探討母親本身的依附體驗，其目前的歌聲方式，對於幼見依附關悍的影響，因 此僅就親子關係 15面的文獻詳加論述。 一、屆人估附經酷的 5Jttl 量與頓型 所謂戲人依附經驗是指一個人記惜中劫年時期與文母相處的情形與印象，它並不是單純 的過去有關父母歌聲經驗的再現，而是一個人對這些經驗的解釋，重新賦予認知與情緒賣蠢 的心理歷程 o

最早壘展出現1壘成人依附的研究工具是成人唔說法 (Geogre， Kap1an

&

Ma恤. 1985) ,

它是一個由 ]5 個問題組成，具結構性的瞎說法，問題的焦點是放在個人幼年時的依附體顱， 以及其日接所形盾的影響，唔哥拉開始時，請費試者分別用主個形容詞車帶容自己在劫年時代 典文母親的闢係'並要求受試者各舉制體以說明使用這五個形容詞的理由，接著詢問曼試者 在童年時遭遇盤折或心情難過時，都如何盧理?與那一位親最較聶親近，揖什麼?是否曾經 有被雙親拒絕讀戚脅的感覺?為什麼雙親會如此做?隨著年齡的成長與雙親之間的關保有那 些改醫?而這些幼年時親子之間相虛的祖驗對其個人的心理功能典人格又產生了那些影響? George等人(1985 )的研究體現，依揖受試唔首先內容所顯示出適切性、連貫性(音邏輯性) , 矛盾性等標車，而將成人的依附分攝下列四種頡型 o

• 4. 教育心理學報 付安全/自主型(secure/automous ) 安全自主的廣人能掏輕體自在的捕捏童年親于之間共處的經驗，對雙親的描述是正向且 具支持性的，較厲害觀與連貫性，不會出現前佳矛盾不一致的情形 o 口遺忘型 (dlsmlsslng 01 attachment) 遺忘型的成人無法或不顧記起童年的依附經顱，即使提起，也常是模糊不清，無告說出 具體的倒置，或是支吾其詞，一再強調他記不起來，並且輕視自己的依附經驗，整體而言， 遺忘型的庸人對自己的依附體驗的描述是模糊、疏歡、缺乏連貫性與一致性，常桔子正向的 評價卻又祖露出負面的事件。 日讀讀型(preoccupled/enmeshed/entangled ) 說窩型的~人將童年依附關保中經歷到的情緒經驗，延續至庸人階腫，至今的會抱怨雙 親未能滿且其需求而使其生氣或沮要，瞎說的內容噴碎而挂有組織，顯示出錯棕裡雜的情緒， 既重且恨。 個未瞎話使型 (unresolved) 未解括起型的成人，對於過去的創f書或失落尚未盧理解說，此種書頁型乃專為童年喪親者所 設計 o 此種由於簡化唐人依附瞎說法的禮雜程度與計分的困難， Kobak 等人(1991 )聲明了 100

題的成人依附 Q-set '並攝以將受試者分爵安全型( secure )、遺忘逃避型的(dism issing

avoidance )、組濁焦盧型的( an xiou s-Opreoccu pied )及不安全的解組型( insecure

disorganized )四種頭型。 也有學者嘗試以成人瞎說法的向度計分方式，將立改為問巷，內容包括母親的重、接納、 拒絕、對父母過度理想化等向廣(Lichtenstein ， 1991; Epste妞， 1983) ，目前以成人依附瞎說 法及其顯型應用最厲廣泛，本研究原本故使用成人依附瞎說話攝測量母親依附經驗的工具， 但由酷無法取得而作罷，只得以依附問卷代替之 o 二、 fe 間位附頭型的一獸性 母親的依附經驗對加于女的依附晶質影響如何?是本研究的目的之 -0 國外的研究桔果 顯示，親子間的依附頓型具高度一致性，安全/自主型的母親多具有安全依附型的嬰兒，遺 忘型的母親具有逃躍型的醫見，沉溺型的母親具有抗拒型的嬰見，未解快型的母親則具有未

定向型的要兒 (Ainsworth & Eichberg, 1991; Grossmann & Grossmann, 1991; Main, 1991) 0

由母親的依附經臨頭型車預潤屢見依附的觀型， G::endcnrn 等人( 1991 )費現有 77% 之正確

性，其它研究結果亦得到頭做的結論，在75% 主 80% 之間 (Fonagy ， et al., 1991; Grossmann,

et aL, 1988; Ainsworth & Eichberg. 1991) 。由是可見告親的依附經驗確實會影響嬰兒的依

附品質。以上的研究大多以嬰見及其母親爵對象，那麼隨年齡成長，母親的依附經驗對幼見 依附品質的影響如何?親子之間依附的一致性又如何?乃本研究的目的之一，基於Main & Cassidy (1988) 的研究結果顯示， 12 ----18 個月犬的聾兒在陌生情揖中所表現的依附揖型， 與其成主甚至6 揖時制得之依附揖型間的-~，[，生是 84% ' Waters ( 1978 )之結果亦顯示 89% 之 一致|生，由上述的研究結果及 Bowlby 內在運作模式的持續性觀之，母親的依附經驗與幼兒 依附品質之間亦應有所闢聯。

母親的依附鱷驗、教養女7 式與學前兒童依附關係之相關研究 • 5 • 三、母親的恤間經聽對其歌聲行捕的影響 母親的依附體驗究竟通過何種心理歷程來影響于女的依附晶質呢?這中間費項可能是母 親的教書行嚼。本研究的另一個目的即是在探討此三個費圍之間的關係 o 因晶母觀自幼年時 期的依附經驗中形成內在運作模式，會主配攝入父母的行擂，影響對于女的照顧方式與祖于 互動的模式( Bowl旬， 1982; Ricks, 1985) ，再者，一個人會認同其父母的內在運作模式與

歌聲行為，將自己的依附鱷驗轉移到興于女的依附關係中 (Sroufe & Fleeson. 1985) ，事

實上許多研究都置實上述的說法， Crockenberg (1987) 體現母親若在幼年時曾有被其母親

拒絕的經醋，則在對待自己的子女時，往往輯用價怒輿懲罰的歡聲方式 o Crowell &

Feldman ( 1988 )的研究結果亦顯示，屬於安全/自主型的母親，在與其學前子女互動時， 表現較多的主持與協助行為，而遺忘型的母親，則在態度上較躊冷灌，缺乏溫鹽，遙不可及，

沉囑型的母親在教導于女時，則顯得混亂且與于女的步調不能配合， Kunce & Shaver ( 1991 )

用感情的主持性、種感性、強迫性及強制高壓的互動四個向度，來評量母親的照顧行為，再 比較不同依附聲巨型母親照顧行為的特色，結果聾現安全型的母親情感的支持性與敏感性最高， 過盟型的母親不但敏感性最低，而且表現較多的高壓強制的行擂。 四、母親的歡聲行罵與子女值附晶質間的闢儼 母親的歌聲行為一直植噩展心理學家認為是快定其子女依附晶質的重要因素，較早 Ainsworth 等人( 1978 )的研究即體現，安全依附嬰兒的母親，在照顧壘見時，具有高度的 數居住、反應性、及晶近性，對待要見較為和藹可親，較能尊重嬰見的自主性而不過借干棒， 亦較能配合鹽見的步調互動，較願意與畢見做身體的接觸，過避型嬰見的母親則常表現價盔、 敵意及拒絕，缺乏耐性及反應性，抗拒型聾兒的母親則較常揖用不一葷的照顧行厲，較不能

配合聾兒的步詞，過借干握聾兒的活動， Main & Stadtman ( 1981 )費現不喜歡與堅兒做身

體接觸的母親，其嬰兒陌生情揖潮驗中所實現的逃避行聶較多，兩者之間的相關係豔聶0.4 0 Pederson (1988) 以母親的照顧行攝攝預棚費項，可以正確的區分出安全與不安全的疊見， 由以上的文獻中可看出，母親的歡聲行揖確實會影響嬰兒對母親安全社附的晶質，然而上述 的研究大多以嬰見爵對象，母親的教聾方式對站見依附晶質的影響又將是如何呢?由於目前 社會安定，家廬生活穩定，母親的歌聲行為主具相當程度的種定性，嬰幼且與母親之間的依 附關保亦具有高度的-3&性，因此本研究目的亦在考瞌睡親歌聲行為，重口敏感性、接納性、 皮應性等，對幼見的依附晶質是吾有所影響 o 五、做附晶質 Q-set 之韓由與應用 本研究的另一個目的在探索依附 Q-set在我國的適用性及可推盧性，依附Q-set最早是由

Waters & Deane (1985) 所編製的制量工具，它是應用 Q-set 的原理，以依附理論聶華體而

設計的，可用來評量 12 個月至6 聶畢前年齡兒童輿母親之間的依附關係，以彌補陌生情壇潤 臨之不足，依附Q-set原包括了 100題形容幼兒家庭生惜中形形色色的行躊特擻，分別製成卡 片，其架構分為安全依附、依輯、社會能力及社會需求四部份，依附 Q-set 的使用 1J法是由 主試者到受試者家中，觀哥哥幼兒與母親之間自然的互動 2"-'3 小時，觀察完畢後，主試再依 攝觀察的結果，將造 100張卡片，由「最偉此兒童的行搞特擻」、「不確定為此見童的行為 特擻」及「最不像此兒童的行為特擻 J 好揖三堆，無往由「壘像此見童的行為特檻」堆中， 再接真相像的程度分揖三堆，依攻擂推，最佳共分晶九堆，每一堆的單數成常態卦配，分別

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厲 5 、 8 、 12 、 16 、 18 、 16 、 12 、 8 、及5 張。「最偉此兒童的行爵特擻」的三堆，分別得 9 、 8 、 7分 r 不確定為此兒童的行馬特擻」的三堆，則得6 、 5 、 4 分 r 最不像比兒童的行為 特體」的三堆，得 3 、 2分及 1 分。最近Waters ( 1989 )將依附 Q-set 的內容加以偕芷，由 100

題簡化為 90 圈，九堆中皆故爵的個題目，計分的方法依舊。 Vaughn

&

Waters ( 1990 )曾

以陌生情壇潮驗中與母親重束時，所實現依附行厲厲預制費項，來預嘲 51 名 12~18 個月大嬰 兒依附 Q-set之安全分數，結果其多元迴歸係數為 0 .5 '由是觀之，依附 Q-set乃是一具有相當 效度的研究士具，此外， Pederson (1990) 認為依附Q-set尚具有其它的優點，如實施的年齡 較廣，可攝展至學前階陸;與陌生情境潮驗有顯著的相關;使觀察者能較迅速的評量依附分 數;以及可比較量聖展上的費化等 o 在國內依附研究缺乏工具之暉，值得在國內推庸，但是真 適用佳如何?是否具有文化間的差異?亦是本研究預備控討的固的 o 具體言之，本研究的目的計有下列數項: 1.探討聖試由親幼年的依附蘊顱，目前的歡聲行為，以及其畢前子女依附品質三費眉之 間的相互關係 o 立探討受試幼兒的依附安全分獸，是否經由母親幼年的依附體腫，及目前歌聲方式的影 響之組型模式考豔 o 3. 探討高、低安全依附揮型的聖試站兒，其母親的依附經輯與教聲方式是苦有顯著的差 異 o 4. 探討依附 Q-set 研究工具在我國的適用性 o 方法 一、研究對矗 立拉研究的受試為 80名母親及其學前年齡的于女，子女的年齡在 3.0~5.0 聶之間均就 讀於台北縣、市的幼稚園 o 受試的選取是透過學校與家長聯聾，檻里E長同意吾與厲本研究聖 試，茲將受試母親與聖試幼見的基本資料詳列於是堅一之中 o 聶- 80 位壘試母親與聖試甜兒基本質料 暨項 百分比( % ) 受試地區 台北縣 _{5 (人) 6.30} 台北市 _{75 93.80} 母親年齡 平均數 33.64 聶 標單差 3.30 攝 範 圍 28 揖至 44 攝

母親的依附體驗、教養芳式與學前兒童依附關係之相關研究 .7. 表- 80 位壘試母親興壘試劫兒基本責制(輯) 暨項 百分比( % ) 母親教育程度 研究所以上 10 (人) 12.50 大 學 _{19 23.80} 專 _{科 26 32} ‘5 ，伊正司「 _{中(職) 23 28.8} 初 中(職) 1.3 」國于正. _1.3 母親職業狀前 沒有就職 32 40.00 有就職 _{48 60.00} 幼兒性別 男 43 53.80 主 37 46.30 幼見年齡 平均數 3.86 揖 標單差 。目的攝 範 圖 _{3.00 盧至 4.95 攝} 二、研究工具 付母親一笠親-友伴量暑 母親一父親一友伴量表( m other-father-peer scale) 聶美國麻州大學心理系教扭 S. Epstein ( 1983 )所編吏的量表，為 -li 點量衰，給母親唱害，其內容分為三個向度:(1)鼓 勵獨立vs過度保護: (2)接納vs拒絕; (3)對文毋理想化的程度 o 以制量受試記臂、中童年與父親， 母親，及友伴間的關係 o 此量表問世之後，有不少的研究者應用以取代成人依附唔罷法，東

測量母親的依附經驗 (Tronick ， Ricks & Co恤， 1982; Rick 日， 1983; Crockenbe唔， 1987;

Benoit, et al., 1989) ，其主要的原因是由於Epstein的理論架構與Bow1by 的內在運作模式觀 點不謀而合，測量的主要向度又與成人依附瞎說法的主要內容雷同，計分的方法簡單，不著 成人依附唔說法那樣繁瑣裡雜，使用方便，故本研究亦採用以測量母親的依附經驗 o 言盡量表原有 70 題，回億與父母親互動部扭曲題，回惜與主伴主動部分 10 題，由加本研 究的主要目的在探討母親在家廬內的依附體驗，是故將由惜與主伴互動部分刪時，僅保留固 億與父母親互動部分，並進行量表的體訂工作，首先將具文化色酷的題目體正，然在最再以 123 位幼稚圍家長進行預試，經項目分析檯刪除6題，共保留 54題，信度考驗的結果顯示 ， a{系 數在0.66---0.85 之間，詳見表二 o

. 8. 教育心理學報 轟二 母親-扯親一在伴量毒害聾耳之信度考驅 目惜母親 固體父親 暨 項 過 _{豔 拒} 接 理 過 _{鼓 于巨 接 理} 度 vs 勵 絕 vs 納 想、 度 vs 勵 絕 vs 車間 _想、 保 獨 1~ 保 獨 化 謹 立 謹 立 內部一致 性系數 _0.72 0.81 0.82 _{。 66} 0.81 0.85 現將母親一父親一主伴量表中親于互動部分的三個好量表丑別故述如下: 1. 鼓勵獨立 vS 過度保護 是指聖試父母回憶幼年時其父母接受與鼓勵其獨立，自我調適，疆農社會及其它拉巧的 程度 o 或是指其父母過度保謹，適度措蓋其體靡興安全，沒有幫助受試母親學習獨立的程度 o 分數愈高表示其父母艦鼓勵獨立，庄之則越過直保讀 o 2. 接納VS拒絕 是指受試母親回億幼年時其父母對其表達墅，接納及欣賞的程度，或是視其揖不滿霄， 負擒，不 I快樂及長望的根嘯 o 得分愈高表示其丈量的接納性越高，反之則拒絕佳愈高。 3. 對文m:理想化的程度 是指萱試丈母描述其父母艦船完美，沒有缺點，此乃由於其出於防衛，不能接聖其父母 是會犯錯的人，得分愈高表示其越將父母理想化 o 口親子關係問卷

此量表係研究者根揖過去的相關研究文獻為基體而編製的問卷 (Ainsworth & Witting,

1969 ;賣車時，民 78 ; I草根蔥，民70) ，原有 100題，經206 位幼稚圍劫見的最親審興預試， 眉目分析的桔果刪除 15 題，保留 85 題，再鱷因素分析，得六個因素，分別囑:(1)控制性; (2) 敏感性; (3) 接納性; (4) 教導性; (5) 昂近性; (6)依附vs 疏離 O 由於本研究著重在母親的歌聲行 捕，故只採用前五個因素，共計的題，信度考驗的結果顯示 a{系數在 0.71 '"'-'0.89 之間，詳 見表三。 聖 _耳 內部一輩 世系數 控制性

0.76

表三 親子關係問卷書單項之信度 接納性 揮主惡性 0.81 0.89 教導性 屬近性 0.83

0.71

母親的依附祖輯、教養芳式與學前且童依附關係之相關研究 . 9 . 親子關係量表係一五點量聾，在計分上，母親對每一項題目的反應為總是如此得 5 分， 時常如此得4 分，有時如此得 3 分，很少如此得 2 分，從不如此得 1 分。 分量表「控制住」共 7 題，得分愈高表示母親的權威性愈強，要求嚴格 o 分量表「敏感性」共 10題，得分愈高表示母親愈暸解子女的需要 o 分量表「接納性」共 11 圈，得分愈高表示母親愈接柚子女，對于女愈溫暖蔥量。 分量表「教導性」共 10題，得分愈高表示母親愈注重子女的學習活動，常常參與于女的 學習活動並予以教導。 分量表「昂近性」共7題，得分愈高表示由親愈親近于女，聞時注意子女的情扭 o 己母親歡聲行庸置暑 母親教養行爵量表係將 Epstien 之母親一父親 友伴量表改繭，成爵母親對于女歌聲行 為的主點量表，保留「鼓勵獨立的過度保護」與「接納 vs拒絕」兩部分，共計 23題。 岫值附 Q-set 本研究是以自然觀察法東研究受試幼見與母親之間的依附關係，由兩位研究助理前往萱 試車中，觀軍家中自然的親于互動 2-3 小時，然後再以依附 Q-set 將觀察的結果卦揮計分，首 先兩位研究助理控照每一個受試的實際表現，各自將 90 張卡片，由最相像苦受試的行揖特擻， 到最不相像苦受試的行馬特擻，分厲 9 堆，每堆為 10 張，並輩出兩觀察者之間的一致性爵韌 步研究信度，凡是閹人之間排列差異大於4 以上的項目，都置一討論以消時l控見，討論佳再 "*出閹人之間的一致性，為正式研究的信度，詳見衰 4 0 至於聖試幼兒的依附安全分數則是將開觀察者評分的平均數，輸入依附 Q-set 專用軟體 QSTAT-II '求得與標標分盟的相關係數(Waters, 1989) ，是擂，更試的安全分數 o 平均數 範團 表四 位開 Q 團set 觀辜者問信度 相步研究信度 0 日 4 0.60"'0. 的 結果 正式研究信度

0.90

0.82"'0.96

一、壘試母親的位附經腫、歡聲方式及曼試劫兒的安全分數間的相關分析 (寸壘試母親的位阿經腫、歡聲方式及壘試劫兒的安全毋盟的平均數與標單是 關加本研究中萱試母親的依附經驗的制量，是根攝受試母親填寫 I ffi:親友親友伴量表」 當中母親父親部分之得分;聖試母親的歌聲方式則是根攝「親于闢係問卷」與「母親歌聲行 為量表 J 兩草棚量結果得封而來;至於受試幼見的安全分獸，乃是以「依附 Q-setJ 評量 而得 o 亞將本研究曼試之各項制量結果的平均數與標準差們扭表五 o

.10. 暨 回 空 憶 試 _母 母 親 親 的 依 回 附 J儘 經 _文 屋舍 _親 親 受

_于

試 關 母 係 親 間 的 _卷 教 聲 jj 式 母親 歡聲 行為 量表 受試幼見 敢育心理學報 聶五 壘說母親'fJ(耐經驅與其歡聲芳式及壘試甜且 安全'fJ(附之平均數與標車蓋 1頁

_平

均 數 鼓勵獨立 vs 過度保謹 _37.30 接納悶拒絕 36.04 理想化 20.45 鼓勵獨立閃過度保謹 _39.11 接納 vs 拒絕 _32.74 理想化 _22.68 控制性 _17.18 敏感性 _40.73 接納惶 _46.86 教 導 _39.73 品近性 _28.69 鼓勵獨立 vs 溫度保譚 _43.10 接納 vs 拒絕 _38.18 安全分數 _0.25 標 準 差 7.06 6.48 5.69 6.96 4.83 6.41 3.80 4.29 4.46 4.61 2.64 5.03 3.84 0.21 亡3 壘試母親的值間經瞌、歡聲方式及壘試鹽見的安全骨數三聲項之間的相關至于析 表六揖曼試母親的依附蘊騙、歡聲方式及受試幼見的安全分數三暨項之間的相關矩陣， 草根擺上述的結果作以下的分析 o

由撞車帶奇觀釋 J 鐸嚇冊吋斟酒悔耳回岫附會意軍計划內益軍事由 受試母親值附躍居與其教養育式及壘試曲兒安全晉誼之相關距陣 受試幼兒 受 試 母 親 的 依 耐 _經 軍費 _受 試 母 親 的 _{教 養 方 式} 安 回 情 _{母 親} 回 憶 母 親 親 _子 關 _{係 開 卷 母親敢斷于為量表} 全 分 鼓勵獨立 接 納 理 鼓勵獨立 接 制 理 控 敏 接 教 易 鼓勵獨立 接 納 數 vs vs 想 vs vs 想 制 體 納 _{近 vs vs} 溫要保護 拒 絕 化 過度保護 把 絕 化 住 性 住 導 性 過度保護 拒 個 安 全 分 數 1. 00 回 鼓勵獨立vs過度保護 日， 13 1.00 受 檔 霉，

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試 母 接納的拒絕 _{。 33 0.31} 1.00 母 親 司. . $ .零零 親 理想化 0.28 日 .25 0.65 1.00 的

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依 回 鼓勵獨立vs過度悔護 0.21 。 .65 0.33 。 .11 1.00 附 檔 e _'

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經 父 接納、:s拒絕 。 25 0.21 日 .49 0.23 日 .33 1. 00 驗 親

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理想化 。 23 。 14 0.31

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日.4 5 0.12 0.60 1.日。

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控制住 日 .03 -0.05 0.15 -0.2日 -0.04 -0.19 -0.17 1. 0日 親

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母 係 接納住 。 19 。 21 0.27 。 .24 日 .04 0.19 0.07 0 日 l 。 61 1 日。 親 間 車

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的 _{卷 教導 0.10 0.25 0.21 0,35 0.1 日} 0.2日 日 .11 -0.29 0.5日 。 .64 l 凹 教 $

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養 易近住 0.15 。 .23 日 .25 0.32 。 .11 0.13 0.0日 0.10 。 .66 日 .53 。'的 1.00 方 $

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式 母親 鼓勵獨立vs過度保護 H 日 03 _{。 22'} 。 18 0.12 0.25 一 0.08 -0.12 日， 13 日.4日 _{。 .42 0.45} 日， 39 1.00 教養 e

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行爵 接納 vs拒絕 。 .16 0.16' 。 .3日 0.34 0.14 。 .32 0.17 O. 日 2 0.6日 。 .57 。 .54 0.53 。 .45 1.00 量表 表六 -H

.

村 'P(O.O日 l l AUU HUV < nvl& 舍， .. 'P<O. 日5

• 12 • 教育心理學報 1.壺試母親依附經驗的內部相關 由表六的結果顯示，受試母親固情幼年時期對其母親的三種依附經驗之間有正相關存在， 揖言之，受試母親認為其母親對自己較「鼓勵獨立」者，也會認為其母親較躊「接納 J 輿 較厲將其母親「理想化 J 反之亦然。其中以「接納」與「將母親理想化」兩萬之間之相關 性最高 (r::::;:0.65) ，其次為「接納」輿「鼓勵獨立」之間 (r::::;:0 .3 1) ，而「鼓勵獨立」興 「將母親理想化」之間的相關係數較低(r::;:: 0.25) 0 表六的結果亦閣示，聖試母親回憶對父親的三種依附經驗主間有正相關存在，其中亦是 受試母親認揖其父親對自己愈「接納」者，越有將父親「理想化」的個向，兩者之間的相關 係數為 0曲，而父親的「接納」與「鼓勵獨立」之間的相關保數為 0 .3 3 0 至於聖試母親對其母親興對其文親依附經驗各暨罩之間亦多有正相關存在，顯示出萱試 母親對其父母依附經驗的一致性，在九個相關保數當中，除了對母親的依附體驗「鼓勵獨立」 與對文親依附超驗「理想化」之間以及對母親依附經驗「理想化」與對父親依附經驗「鼓勵 獨立」之間的相關係數未達顯著之外，其餘均撞顯著水車在0.21...0.65 之間，以丈母間的「 鼓勵獨立」一致，陸最高，相關係數爵 0.65 0 Z 聖試母親歌聲方式各費項之內部相關 (I)親子關係問卷各彈頭之內部相關 由表六的結果顯示，受試母親在親子關係間巷中「控制性」分量表立得分，除與分量表 「教導性」得分之間有負相關存在( r 二 -0.29 )之外，其餘均不顯著，揖言之，受試母親對 于女的行為控制性愈寓，其對于女的敢導越少。至於曼試母親在分量表「值屬性」、「接納 1生」 ﹒「教導性」、及以「屬 UÍ'性」之得分，值此之間均有正相關存在，相關係數均在 0.53 ...(， .68 之間。亦即受試母親的在教聾子女的過程中，此四事特貴重口形影相隨，表示愈暸解于 女需求的空試a親，對于女越溫瞳噩噩，愈著重子宜的學習活動，常常參與子宜的學習活動， 並予以教導，亦愈親近子女，隨時注輩子女的情況。 (2) 受試歌聲行晶量表各醫罩之內部相關 受試母親在「聶親教聾行揖量表」中之分量表「鼓勵獨立vs溫度保謹」與「接納vs拒絕」 得分之間有正相關存在，相關係數揖 0 .45 0 此耳目結果顯示受試母親愈鼓勵子女獨立者亦愈有 接納于女的個向。 (3) 聖試母親在親子關係問卷與母親歡聲行為量表得分之相關分析 受試母親在「母親歌聲行躊量表」中的「鼓勵獨立VS溫度保護」得分愈高者，其在「親 于闢係問卷」中的「敵庸，陸」、「接納性」、「敢導性」、及「暑近性」得分亦越高，故此 之間的相闢係歡在0 .39...0 .46 之間。此外，受試母親在「母親歡聲行為量費」中的「接納 vs 拒絕」分量衰得分愈高者，其在「親于闢係問卷」中的「瞌睡性」、「接納性」、「教導性」、 以及「耳近世」各分量表得分亦晶宮，值此之間的相關係數在0 .39 ----0.67之間 o 由是可見「 母親教聾行為量衰」興「親于闢係問卷」兩種測量工具密切關輛，值此可互為致度。 3. 壘試母親的依附租驗與其教聾 15式立相關分析 (I)受試母親對其母親的依附體驗與其歌聲方式之相闢分析 表六的結果亦顯示，壺試母親回憶中幼年時期對其母聾的依附體驗，顯然與其目前教聾 子女的方式有密明的關佛，受試母親認揖其母親對自己較厲「鼓勵獨立」者，其在歌聲于女 時 I 敏感性」、「接納世」、「教導性」、及「品近住」也較高，相關係數在 0.2}...0 .37 之間 O 而且與「母親歌聲行馬量表」中的兩個什量表，-鼓勵獨立vs過度保謹」輿「接納 vs 拒絕」之得分亦且正相關闢係'相關係數分別為 0.22 輿 0.16 0 _{此耳結果亦可間接推論代間教} 養的一致o

母親的依附經驗、教養方式與學前兒童依附關係之相關研究

.

13 • 問樣的安試母親回億對其由親的依附經驗中，認為其母親對其較厲「接納」者，在教聲 下一代時 r 控制性」會較低( r= 四0.15) , r 敏感性」、「接納愷」、「教導性」、及「 耳近世」等得分亦較高，而且與母親歡聲行為量表中的兩個變項 r 鼓勵獨立VS過度保謹」 輿「接納VS 拒絕」均有正相關的存在 o 相關係數在 0.19----0 .39 之間。 受試母親在回憶對其-tB:親的依附經驗時，愈有將其母親「理想化」個向者，在歡聲方式 子女時，所表現的「控制性」較低 (r=-0 .2 8) ，對于女的「敏感性」、「接納性」、「教 導性」、及「昂近世」亦越高，相關係數在0.24----0.35 之間 o 而且與母親教養行為量表中的 分量表「接納 vs拒絕」之得分，星芷相關關保( = 0.34) 0 受試f歪親對其文親的依附經驗與其數聲方式之相關分析 是堅六的結果顯示，受試母親在回 4億對其父親的依附經驗時，其在分量表「鼓勵獨立 vs 過 度保護」之得分與親子關係間巷中的「籬感性」及「教導性」兩分量表得分之間，有正相關 存在，相關係數分別盾。.22 及 0.18 。而且與母親歡聲行為量表中的分量表「鼓勵獨立 vs過度 保謹」且正相關 (r=0.25) 受試母親認為其父親對自己較為「接納」者，在歌聲下一代時，控制↑生會較低(r

=

-0.19) , 對于立的「接納世」及「教導性」亦較高，相關係數分別為 0 .1 9及 0 .20 0 而且與母親教養行 厲量賽中的「接納 vs 拒絕」呈芷相關關係 o 聖試母親有將其父親「理想化」傾向書，在歡聲下一代時，除了控制性較低外，亦與母 親教聾行為量賽中的「接納 vs 拒絕」呈低度的正相關關 f系。 4. 曼試母親的依附經驗與受試幼見安全分社之間的相關分析 表六的結果顯示，受試母親的依附經驗與受試劫且安全分數之間有正相關存在，分別為 回憶對其「接納vs拒絕 J (r=0 .33) 、對母親的「理想化 J (r=0.28) 、回憶父親「鼓勵 獨立 vs過度保護 J (r =0.21 )、及對父親「理想化 J (r 二 0.23) 0 5. 歪試母親的教聾方式與聖試幼見依附安全分數之間的相關分析 受試母親的教養方式與受試曲兒的依附安全分數之間亦有若干闢聯 o 具有正相關闢係的 分別是親子關係問巷中的「接納性 J ( r = 0.19 )、與「品近世 J (r=0.16) ·以及母親教 聾行為量表中的「接納 vs拒絕」 一、不同做附額型之憂試幼見，其母親的帳附經聽與其歡聲方式之多聾項聲異 數分析 付不同值附甄型之壘試劫兒，其室主音觀之平均鹽、標準蓋亞揖骨範圖 許多以依附 Q-set 為工具的研究當中，在確定受試的依附頡型時，多將受試的依附安全 分顱，接高低排列熱值以標本人數 2/3 對 113 的比啊，分擷厲「安全型依附」及「不安全型依 附」兩種額型。本研究有鑑於此種分頓有諸多缺失，們站在鄰近切割點南端的安試劫見，其 安全分數也許僅差 0 肘，但因厲此種劃分而形貝克截然兩種不同的依附餌型，也l 乎有欠客觀; 而且同一個受試站兒，可能固厲樣本特質的影響，在A 群中被歸頭為「安全型依附 J 但在 B 群中可能成為「不安全型依附」的顯型 o 因此本研究攝了降低此種分單上的誤差，乃將本 研究的 80 位受試幼兒在「依附 Q-setJ 上的得分依照其安全分數位於平均數上下一個標車差 以外的標單將受試幼見分為「高安全型依附」及「低安全型依附」兩種依附穎型，以便作更 佳的對照比較，並且不以「安全型」及「京安全型」來命名，而是以「高安全型」和「低安 全型」來代表 o 本研究共得「高安全型依附」的空試幼見 12 人 r 低安全型依附」的受試幼 兒 14 人。古將此兩種依附頡型的受試幼見，其安全分數之平均數、標準差及得分範圍列酷表

• 14. 敢育心理學報 七 o 暑七 不同值附揮型之聖試曲兒，其豈宜毋矗立平均、揮軍蓋且得世範固 依 附 頡 _型 可f"i'言司a 安 全 型 _{低 安 全} 型 平 均 數 0.53 -0.08 標 單 _{差 。 05 0.0 日} 得 分 範 團 0.47

~

_{。 63} -0.21

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0.04 口不同位阿蠶型之壘試幼兒，其母親的位附經瞌與其歡聲方式之組平均盟國祖揮軍蓋 本研究敢進一步揮討不開依附頭型之憂試幼見，其母親的依附經驗與教聾方式是否有差 異存在?乃進行多壁壘項費異數分析。在進入此分析之前，先將不同依附蝠型之憂試站見，其 母親的位附經驗與教聾方式之組平均數與組標準差列於衰八 o 由表八可相步的看出:高安全型受試幼見的母親，其依附撞騙做乎比低安全型聖試幼兒 的聖試母親得分來的高些，也就是說，高安全型受試幼見的母親都較低安全型曼試幼見的母 親，在回情自己原生長家陸時，認為自己的父母是很接納抽，鼓勵她的，其亦睿屬將丈母理 想化。而至於在歡聲方式方面· {J;l，乎兩粗的平均數並無苦苦大差異存在 o 但這僅就其平均數值 而觀，還不能由此看出其整體的費真情形，因此研究者將受試母親的依附糧驗分厲「回憶母 親」方面及「回憶父親」方面:將歌聲方式卦厲「親于闢係問卷」方面及「母親歌聲行為量 表」芳面，分別進行多彈頭費異數分析 o 臼不同做開甄型之壘試甜見，其母親的依附體屬之多單單單異數青析 本研究將受試幼兒分厲「高安全型依附」及「低安全型依附」兩種攝型，因此在香暨環 賽異數分析中以賀德臨T2_{統計法考驗聞組的整體數果。草將結果陳述於下:} 1.回憶母親部的 不同依附頡型的萱試幼見，其母親的依附經驗中，回惜母親都伯的整體敢果連顯著，其 Hotellings T2厲15肘· p<.05 ·因此本研究兩種依附頓型的空試幼兒，其母親在回憶童年與 自己母親的依附經驗上，有顯著差異存在 o 而就個別璽項而言· t考鷗結果顯示:不同依附 額型的聖試幼兒，其母親在「接納vs拒絕」和「將母親理想化」此兩費項上的得分，達顯著 差異。其t值分別為 3.80.&2.84 。

義八 不悶棍附額型的覺試曲鬼，其曼試母親的甜甜鱷屬與其歡聲方式平均數及揮軍差 E互之t 試 母 親 的 _依 咐 經 驗 _受 試 母 親 的 教 養 方 式 回 億 _母 親 回 億 _父 親 親

于

關 _{係 間 卷 母親教養行為量表} 鼓勵獨立 接 輛 理 鼓勵獨立 接 納 理 控 敏 接 教 易 鼓勵獨立 接 納 vs vs 想 vs vs 想 'rIiIJ 感 納 近 YS YS 適度保護 拒 絕 1l. 過度保護 拒 絕 化 佐 性 性 導 性 過度保護 拒 組 高 _{M 38.75 3日 .25 22.92 42.00 35.00 26.80 17.0日 42.17} 4日 .0日 41.00 30.17 吐3.83 39.50 安 全 型 (N::ll ) SD 5.67 3.89 5.96 7.76 4.16 5.98 4.23 3.76 4.18 4.45 2.12 4.09 3.66 低 M 35.0日 30.00 17.21 35.36 29.21 19.36 16.93 40.71 吐 9.29 38 可 64 27.93 43.36 37.00 安 全 型 (N=12) SD 7.51 7.61 4.25 5.46 4.32 6.81 2.20 5.33 3.81 4.97 3.15 5.14 3‘76 L 硨鹽串串用毒請海 i 鐸由 mH 且洒憎車回闢苦悶毒噩計划抖盡量唱持

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16 • 教育心理學報 2. 回憶父親部分 不同依附頡型的受試幼兒，其母親的依附經驗中，回噫艾親部借的整體敢果達顯著，其 Hotellings T2為]6.77 ' p< 肘，因此本研究兩種依附蝠型的空試幼兒，其母親在回憶童年與 自己父親的依附經驗上，有顯著差異存在。而就個別豐車而言， t考驗結果顯示:不同依附 蜻型的空試站兒，其母親在「鼓勵獨立vs 過度保譚」、「接納 vs拒絕」和「將父親理想化」 此三暨罩上的得封，達顯著差異 o 其t值分別為 2 .55 、 3 .47 及 2.85 0 岫不同位阿額型之壘試創見，其母親的歡聲芳式之多聖項堅異數骨析 1.親子關係問卷部份 不同依附揮型的曼試幼見，其母親的歌聲方式中，親子關係問卷部份的整體敢果並未達 賴著，其Hotellings T2_{為7.36 ' p>.肘，因此本研究兩種依附頡型的受試幼兒，其母親在親子} 關係問巷中所制得的教養方式是沒有差異的。 2. 母親歌聲行厲量最部份 不同依附額型的受試幼兒，其母親的教養 1I 式中，母親歌聲行攝量主要吉它份的整體效果並 未達顯著，其Hotellings T2厲 3.28 ' p>.肘，因此本研究兩種依附額型的安試幼見，其母親在 母親教養行為量表中所謂1得的教養方式是沒有差異的。 三、母親的情附經聽與其歡聲方式及子全安全怯附之線性結構分析模式 們模式架構 本研究根攝有關的文獻探討，提出一個子女安全依附的因果樟式如圖 l 所示。在圖 l 中， 受試由親對其母親的依附經驗與對其父親的依附體驗為潛在自費1頁(什別以; j 、; 2表示) 親子關係問巷、母親教養行揖量表、于女的安全依附為潛在依鹽 1頁(卦別以 η1 、圳、們表 示) 0 本研究假設 二個潛在自暨項故此有相關，也都直接影響三個潛在依費項; 在潛在 依豐車的部份，親子關係問卷興母親敢聾行馬量表直接影響子女的安全依附; 二個潛在自 暨噴透過親子關係問卷及母親教養行馬量表影響到于女的安全依附，換言之，即親子關係問 卷及母親教聲行厲量賽中所測的歡聲方式乃是母親的依附經驗及子女的安全依附之中介賽事 O 在制量指標方面， ~ J

j;.J

í 鼓勵獨立 vs 過度保護」、「接納 vs 拒絕」、「對母親的理想化程 度」做攝制量指標(分別以芷 1 、 X2 、 L表示; 2以「鼓勵獨立 vs 過度保護」、「接納 vs 拒絕」、「對父親的理想化程度」做攝制量指揮(分別以 X4 、 Xs 、 X6表示 η1 以「數居 住」、「接納性」、「教導」、「昂近世」做攝制量指標(分別以 Yl 、 Y2 、 Y₃ 、 Y₄衰示) (註 _{í 控制性」因為與其他費項旦負相關，無法入比分析中，故將其剔除 η1 以「鼓} 勵獨立vs過度保體」與「接納 vs拒絕」做為制量指標(分別以 Y_S 、 Y

₆

_{表示 η3則以「安} 全分數」做攝制量指揮(以_Yj表示)。在這些制量指標當中 _{， Xl 輿X4 、 X2 Xs 、 L 與恥的} 擱置:輯差之間有相關存在。

母親的依附經驗、教養方式與學前兒童依附關係之相關研究

.

17 • s 4

可 3 I斗在于上 ε7

ð 2 ð 3 d 日 ç 2 ð 5

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ε5 已 E 圖一 本研究所里槽的因果揖式圖 圖一中，各費項的意矗立日下:

ç

1 :對母親的依附體驗

ç

2 :對父親的依附經驗 η 親子關係問卷 η2 母親歌聲行揖量表 η 于女的安全依附 X) :對母親的依附經驗一鼓勵獨立VS 溫度保譚 X2: 對母親的依附經驗接納 vs 拒絕 也:對母親的依附體驗一射母親的理想化程度 X4 :對父親的依附體驗一敢勵獨立 vs 過度保護 Xs :對文親的依附體攝一接納 vs 拒絕 X6: 對父親的依附體驗一聲母親的理想化程度

Y)

:親子關係問卷一盤感性 曰:親子關係問卷一接納性 Y3 :親子關係問卷教導 曰:親子關係問卷一屆近性 Y5 :母親歡聲行為量表一鼓勵獨立 vs 過度保謹

• 18 • 一聲納 vs 拒絕 Y7 :安全分數 Ô j'"'-' Ô 6 :分別是 Xj'"'-' 恥的制量直是實 é J'"'-' é 6 分別是Yj'"'-' 恥的制量誤衰 教育 IÙ、理學報 根攝圖 1 模式 'X 、 Y 的制量單式與潛在費項的結構公式如下: X ::::0

(6

X 1)

X

1 X 2 X3 X 4 X s

X6

Y ::::0 (7 X 1)

Y

1 Y 2

Y3

Y

4 Y S Y6 Y 7 η= (3 X 1) ηl η2 η3 Ax

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(6 X 1) Ô 1 λ21 O λ31

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ε (3 X 1) (7 X 1) é 1 ηl ε2 η2 é 3 η3 é 4 é 5 é 6 é 7 B (3 X 3) 1

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β31β32

0

η (3 X 1) ηI ηZ η3

母親的依附體醋、教養方式與學前兒童依附關係之相關研究

.

19 • 根揖擱置模式與結構公式模式，圖 1 理論模式所要估計的參數共有 38 個，而觀察賽事X 、 Y 共有 13 個，所以自由度爵: df = 1/2 (13) (13 十 1) - 38 = 53 口估計結果 表九是圖一因果模式的考驗結果及各學數估計值。由表中可知， X2(51) = 86.62 ' P 三∞，24 ' 顯示理論上的共費數矩陣 z 輿觀察所得之共費數矩陣 s 相等的 H 0 假設必讀拒絕，即理論模 式與觀察資料不適配 o 但是適配度指數 (GFI )為 .96 '調整佳適合直指數 (AGFI) 躊 .94 ' 三項增值適配直指數(，6. 1 ~，6. 2 、 TLI) 分別是.俑， .98 ' .97 '卻顯示模式的整體適配度並 不差。 在模式內在結構適配度(即模式的內在品質)方面:十三個觀聾指標中，只有二個指揮 R2 _{(單一事目信度)值小於 .5 '分別是「對母親的依附體驗一鼓勵獨立vs過度保謹 J (.35)} 與「對文親的依附經驗一鼓勵獨立 vs 過度保護 J (.39) ，其餘潤量指標的單一項目信度都 達 5 以上。此一結果顯示，本研究所拙聾的制量指揮大聲上都能翻到其所屬的潛在賽項 o 然 而，在估計事數的顯著性考驗上，將近有一伴的估計吾吾數( 17 個)未達.凹的顯著水車;最 大的標準化聶葦的絕對值為4.98 ·已經大於1.96 :最大催正指標 13.94 ，也大於 3.84 的最低標 單 o 這些措果顯示，除了制量指揮的信度較佳以外，模式的內在品質並不理想。 進一步觀察桔構事數可以體現，兩個潛在自費項(對母親的依附體驗與對文親的依附體 驗)之間的相關爵 .74 ，顯示壺試母親對其母親的依附與對其父親的依附之間有高度的正相 關;受試母親對其母親的依附經驗顯著的影響親子關係問卷 (rll=.62'p<.01) ，但是不 會影響母親教聲行揖量表及于宜的安全依附;受試母親對其父親的依附經驗顯著的影響子女 的安全卦數( r 32

==

.48 'p<.oI) ，但是不會影響親子關係問卷及母親歌聲行揖量表;親子 闢係問卷興母親教聾行捕量實二者對于女的安全依附則無影響。整體而言，聖試母親對其母 親的依附經驗直接影響到親子關係問巷，但是並不會通過親子關係問卷影響到于女的安全依 附，而且對于女的安全依附也無直接的影響;而受試母親對其父親的依附體驗則會直接影響 到子女的安全依附，但是並不需要通過親子關係問卷興母親教養行為量寰。而由以上的結果 可知，親子關係問卷與母親敢聾行揖量賽中所潤的母親的歡聲方式，並非母輯依附體驗與下 一代子女安全位附之中介費項，也就是說，母親的依附經腫會對下一代于女的安全依附有直 接的影響，並不需要通過母親對于女敢聲方式，而且這種直接影響，在整體強果上來看，回 憶女親芳面的依附體驗要比回值母親方面的依附經驗來得顯著，但是在對母親歡聲方式的影 響力上，整體而言，則是回憶母親方面的依附鱷驗要比回憶文親方面的依附體騙來得顯著。 綜合前述的考驗結果可以體現，本研究所建構的因果模式雖然與觀察資料無法適配，但 是各項整體配度指數(如 GFI 、 AGFI 、，6. 1 ~ ，6. 2 、 TLI) 都顯示，模式有不錯整體適配度 o 但是在模式的內在品質考驗上，則噩現本研究所建構的因果模式的內在晶質並不理想 o 由於 本研究所蒐聾的觀察賣料只有 80 個，因此未來的研究應揖六種本數，並刪除部借未達顯著的 書數之後，再進一步考驗模式的適配置 o

• 20.

教育心理學報 聶九 圖一因果模式的考瞌輯果及各參數估計值 畫藝 數 WLS 估計值 SC 費數值

R2

(y

i)

R2

(Xi)

R2

('1 i) À

Xll

1. 00

.59

R2(Y l)三 .84

R2

(Yl):o::

.35

ηl 三 .39 λX21

1.59**

.94

R2(X2) 三 .84

R2(X2)

:o::

.89

( .22)

λX31 1. 48* 軍

_.88

R2(X3)

:o::

.82

R2_{(X3) 二 .77 η2 三 .86}

( .21)

À

X42

1. 00

.63

R2(X4) 二 .70 R2(X4) 二 .39 η3 三 .30 λX52

1.40*'"

.88

R2

(X5) 二 .53 R2(X5) 二 .77

( .20)

λX62 1. 17**

.73

R2(X6)

:o::

.94 R2(X6)

:o::

.54

( .17)

λYll 1. 00

.92

R2(X7)

:o::l.

OO

λY21 1.

00**

.91

( .05)

X

2 ( 53)

:0::

86 . 62

ρ :0:: .0024 λY31 99 車車

_.91

_{GF 1}

:0::

.96

( .05)

AGFI

:o::

.94

λY41

.91

.84

TL 1

:0::

.97

( .06)

61

:0::

.96

λY52 1.

00

73

62

:0::

.98

λY62 1. 33. 拿

97

最大標準化聽差立絕對值:

4.98

( .13)

最六種正指標 :λX32 :o:: 13.94 À

Y7 3

1.

00

1.

00

r

11

.97**

.62

(‘

29)

r

21

-.05

-.04

( .19)

r

31

.13

.08

( .39)

r

12

.00

.0。

( .26)

r

22

15

.13

( .15)

r

32

.77

.48

( .34)

β21 .70 車，

_.89

( .09)

β31 .5 日

.46

( .55)

β32

-.66

-.48

( .70)

母親的依附組鵬、教養方式與學前兒童依附關係之相關研究 • 21 • 義九 圖一因果糧式的考驅結果及吾吾吾豔估計值(輯) 臺吾 _{數 WLS 估計值 SC 鹽數值} R2 (Yi)

I

R 2 (Xi) R2( 可 i) φ1 1 。 35H 1. 00 ( .09) φ22 .39** 1. 00 ( .09) φ12 27** .74 ( .07)

ç

1 .51** 61 ( .09) ' 2 .08 14 ( .04) Ç3 .70** 。 70 ( .19) Ô 1 .65H _.65 ( .18) Ô2 . 18 草率

.11

( .11)

Ô3 .23 .23 ( .18) Ô4 .61** 61

(‘

18) Ô5 .23 .23 ( .19) Ô6 46* .46 ( .19) Ô 41 .43 亭亭 .43 ( .08) Ô 52

.11

11

( .07) Ô 63 .15 .15 ( .08) 8 1 .16 .16 ( .17) ε2 . 16 .16 ( .17) 83

_‘

₁₈ .18 ( .17) 8. .30 30 ( .18) 85 .47** 47 ( .18) 8 6 .06 06 ( .18) 87 .00 .00 註:加底驅者馬限制估計吾吾數，括弧內字揖標車輯 o _{*p<.05 **p<.Ol}

• 22. 教育心理學報 討論 一、相關分析的部份 著就本研究第一部份相關分析的結果來看，顯示母親的依附經驗與其數聲方式及于女的 安全依附具有相關存在，此項結果與文獻中多祖國外研究結果相吻合，由此亦可驗譚Bow1by 的依附理論中強調代間依附傳遞的重要性( Bowl旬， 1969) 。所以一個母親若認揖童年的自 己是被接納、植鼓勵獨立的，其在將來為人母時，較容且以接納、散庸、品近、鼓勵等歌聲 方式來對待自己的子女，而子女也屬對其%成安全的依附 o 這可能是因為母親在童年運漸累 積的對自我的內在聾作模式中，感歪歪』自己是被愛的價值，而形成高度的自尊和自我接納， 而當抽越能重自百五接受自己所有的感覺和需求時，也就越能接受她自己的小君的欲望、感 覺和需要:而在其子女身上，對依附對象尋求接近的可撞得性及信賴依附對象的歡聲方式， 也提快了于女視其聶安全保壘，對其形成安全依附的可能性。 本研究由於研究工具的阻制，不能像 Geroge 等人( 1985 )的研究那標將母親的依附糧驗 分為不同的依附揮型，只能就Epstein ( 1983 )之「母親一文親一主伴量表」中三個醫項進行 卦析，由於言書量表中包括了對母親及對父親的依附經驗，讓我們得以噩現對父親與對母親的 依附經驗，在教導于女與于女的依附關係的建立上，各有不同的功能，有趣的是，由相關分 析的結果可大致看出:回信母親芳面的依附經驗中 r 接納 vs拒絕」與受試母親的歌聲方式 較有關係;固體文親方面的依附經驗中 r 鼓勵獨立 vs 溫度保謹」和聖試母親的教養 15 式較 有關係 o 這{W，乎意味著男女性53U角色在扭讀丈母角色時，和下一代的依附關係也有一些關連 o 可能是因聶「接納 vs拒絕」較有溫暖、靠性的層面，而母親的角色也多半以提供暖性的照顧 為主，所以這一方面和于女的安全依附就較有關係;而「鼓勵獨立 vs過度保護」較富剛強、 冒隘的層面，則與父親的角色相佔 o 所以自本研究的結果也可呼籲大眾，親子關係中安全依 附的形成，並非只是母親的責任，咒親的吾吾與及影響力也是舉足輕重的，不容忽視。 而本研究在此部份有一虛與國外研究略有不同，也與假設不符之盧，乃在於「對父母的 理想化」上 o 國外研究認厲母親的依附鱷酷若是偏於正向，則其較不容屬將自己的父母理想 化，在歌聲下一代時，若是將父母理想化的依附經驗過於強烈，反而有不當的影響(van IJzendoorn, 1991) 。然而此費項在國內施潤的結果顯示:越是較正向的依附體驗，會有較 高的理想化的現象，而且也和歡聲下一代，和下一代的安全依附亦里正相關存在 o 還可能和 國情文化有關，也末日受訪母親的記憶有關。中國文化素來重租孝道，所謂「天下無不是的丈 量 J 認厲批評父母是大逆不道的事，本身會有罪惡感 o 何說聖試母親本身已成員臣，有自己 的小聲，不與父母住在一起，所謂「聾兒方知父母恩 J 對於自己童年與父母相虛的依附經 驗，在回惜時多半基於感恩的心情而予以理想化，乃是很自然的 o 這些文化傳統和記憶的問

題，都使國人相較於外國人，有較高的社會欲求 (socia1 desirabi1ity) ，所以若覺得父母扭

捏納她或鼓勵她的，自然也會將丈母理想化 o 所以根據以上的討論可知:國外研究告訴我們，對父母的依附蘊驗有正相關存在，而且 認爵父母「接納」抽者，也認為對她「鼓勵獨立 J 較不會對父母理想化 o 而本研究則指出: 對丈母的依附經驗的確有正相關存在，而且認為父母「接納」抽者，也認為對她「鼓勵獨立 J 但會對父母予以適當的「理想化 J 0 二、多暨項聾具數分析的部甜 本研究將受試幼兒的依附額型分為「高安全依附」及「低安全依附」兩種頡型，故從這

母親的依附糧驗、教養方式與學前兒童依附關係之相關研究 • 23 . 兩種攝型中去探討其上一代(即受試母親)的依附體驗與歌聲方式是否會有所差異 o 桔果發 現只有毋親的依附經驗撞顯著差異，而母親的教養;可式則沒有多大的不同 o 亦即對受試幼兒 而言 I 高貴主依附」及「低安全依附」這兩組的母親，在回憶自己童年與父母的依附經驗 中 I 高安全依附 J 組較認為自己是被接納的、被鼓勵獨立的，對父母理想化的程度較高: 「低安全依附」祖則較認為自己是被拒絕的、被溫度保護的，對父母理想化的程度較低。而 在教聾方式方面，則兩組在「控制性」、「敏感性」、「接納 1生」、「教導」、「晶近住」 及「接納 vs 拒絕」、「鼓勵獨立 vs 過度保護」等南方面則無明顯差異 o 其可能庫因有二: 第一個原因可能是測量方法上的問題。本研究以問卷調整書法測量母親的歌聲方式，可能 証lRîcks ( 1985 )所言:問卷所得到的是一位住概化的歌聲特質，或是說是多半為歡聲態度，

而看不到特定情揖下的特定教養行厲。而受試母親的社會欲求 (social desira bility )也會居

於偏高，因馬對目前她的社會角色而言，母親的歌聲方式與其社會壓力較有直接的關係，市 其依附經驗的制量，雖然也是以問卷調書法，但因厲年代已久，而且與其目前所面臨的角色 較無明顯的關 f系，可能是如此所以反而受試母親在面對依附經驗的調查時較沒有壓力，較能 坦然的對問卷表達其感受;而面對教養方式的問卷時，較有社會壓力，搪心別人會認為其不 是一個好母親，所以在還方面的制量結果顯示沒有差異存在 o 第二個原因可能是事實上就涅有差異存在。也許我們會以為用自然觀察活較能翻出萱試

母親真正的歌聲行為 o 但Nakagawa 等人( 1992 )在日本揖用 Ainswor曲， Bell & Stayton (

1971, 1974) 所設計用來評量母親行為的家中自然觀察及實驗室觀察法，結果也和本研究的

體現相似，即母親的歌聲行為(品近性、接納性、合作性及敏感性)草無法預制受試幼兒的 依附聽型。因此，也有可能由親的教書方式本來和親于間依附關 f系的建立並非直接有相關， 所以在差異的比較上沒有不同乃是可理解的。而且最近一些新的研究也運漸費現母親的歡聲

方式和依附關係二者間的相關很弱 (Goldsmith & A1ans旬， 1987; Lam b et al. 1985) ，並 非如 Ainsworth 等人所認厲的關係很強。本研究在相關分析的結果中，雖然母親歡聲方式中 的「接納世」、「島近↑生」及「接納 vs拒絕」等鹽1頁與子女的安全依附有顯著相關，但其數 值並不高(r:::: 0.16 - 0.19 ' p<.05 )。所以本研究的結果較和一些新近的研究報告相似，但 畢竟的有許多的研究支持其兩者間的關係，所以在此部份佰未有一個定諦，有待更多的學者 投入研究 o 王、組性結構分析種式( Ll

SREL

)的部份 本研究探討7 母親的依附經驗、歡聲方式與其于女對其安全依附的情形，根攝文獻探討， 本研究以組性結構分析，欲求出此三個聖罩之間的整體關係，是否如假設一致，即母親的依 附經驗會透過其對于女的歡聲方式而影響到子女對其依附的情形 o 此種分析在依附的研究上， 因為過於龐大，施制過程費時耗事，故鞋無人做此嘗試，但研究者認聶依附的代間研究，可 以更整體的看出各鹽噴間的關係，而結果顯示，本研究所挑選的制量指標犬致上都能翻到其 所屬的潛在暨項，所以分析的前提成立，再者，就影響途徑而言，受試由親對自己母親的依 附經雖比較是影響到自己對下一代的敢聾芳式上，而對父親的依附經驗反而在整體的影響力 上來看，對于宜的安全依附較揖重要 o 此種體現也許需要更多的研究做過整體的分析才能定 論，不過就本研究的發現來說: 付數量方式並非母親值附經輯與其子女安全值附的中1l"單項 就模式的驗聾結果可知:對父親的依附經驗並不需透過母親的教聲方式，而可以直接對 于女的安全依附造丘克影響，所以歡聲方式並非母親依附體驗與其子女安全依附的中介壟項。

• 24' 教育心理學報 至於教養方式本身，在本研究中，乃是聖到對母親依附經驗的影響，但其並不會直接影響子 宜的安全依附 o 這可解釋厲代間教聾的一致性，因為本研究的聖試母親，在回憶自己的依附 經驗時，其也曾經是個年少的女弦，她的母親對她的歌聲方式，很有可能比她的父親的歌聲 芳式，在她將來自己小蠶的歡聲上，佔有較大的串串串刃 o 而致於她自己小暫的依附情悟，被 許多因素所決定，倒如:E'(于本身的氣質、母親就業與否、婚姻關係、家庭壓力等，敢聾 13 式對于女的安全依附可能是間接而非直接的影響。 口 2 親的影響力在整體的毋析姐果土極其顯出車 在以往的依附研究報告中，母親角色的重要性，一直比父親角色來的重些 (Blatt et al. 1988; Main et al. 1985) 。這是很有可能的，因為過去研究多集中在嬰幼見的研究，在此階 段，畢幼見的照顧多半仰賴母親，尤其以本圓圓情，所謂「男主外，女主內 J 照顧小教往 往是母親的責任，因此母親角色在此階段嬰幼兒依附關係建立時期，自然影響力較文親罵大 o 但誰研究乃集中在成人依附的研究方面，以回潮記惜的方式去探討曼試母親的依附體臨時， 體現以整體的影響刃而言，女兒對父親依附關 f系的建立，可能在女兒的內在運作模式中，運 漸增強，及至年長，身為人母後，對文親的依附經驗要比對母親的依附經驗，在自己于宜的 安全依附上，影響力軍漸增大。還並不是說對母親的依附經驗不重要，而是就整體影響力而 言，有如此的聲現 o 將來擺以更多的樣本群及不同的社經背景來臨謹此一聲現，或是因馬本 研究的對象是成年世l生，所以對父親的依附體驗被接顯出來，若是研究對象是成年男性，是 否對母親的依附經驗會被要顯出東?這也是一個很有趣的研究主題 o 但是無論如何，本研究的結果倒是可以作為一個呼當父親角色重要性的置明。也就是說， 當苦于謹小時，母親可能是弦于的主要依附對象，因為母親是主要的照顧者，所以母親對其 子女的影響力自是不容忽視，但父親的影響力，可能是潛伏著的，尤其是對女見而言，童年 父親對她的鼓勵獨立、對她的接納等，可能影響她成年值和自已于女的依附關係甚擇。而且 就另一方面而言，父親對母親的情緒投入及社會支持也是使父親勝任親職的重要原動力，也 是促進體康下一代的重要因素 o 所以在今頁，身為父親者，不當再認為自己在家庭中只要負 責賺錢就好了，家裡一切事都不娶興，聲見育女的事都女給老婆來做 o 尤其在現代工商業社 會，已無「男主外，女主內」之分 7 0 _{由本研究的結果建議身為父親者，應苦苦和子女相處，} 即使因揖工作↑亡融而無法常常相處，也應利用機會對于女表達關心，所謂「重質不重量」 因為在潛移默化中，做父親的正在影響自己于女未來所建立的家塵中的依附關係呢! 四、有闢 r f:喪附 Q-set J 撞到的部骨 本研究根據此次使用「依附 Q~set J 作為測量受試幼兒安全依附的工具佳的心得，對其 提出以下揖點可能的眼制或建議以為將來接繼研究之書考。 付環壇因華 由於「依附Q-setJ 的測量是到聖試車中採用自然觀察的方法求出受試幼兒的安全依附 分數，並沒有標準化的程序，因此觀察者應注宜，受試幼見是否將母親視為安全保壘的判斷 標準，但是環揖因素是影響觀察結果很重要的因素，一艦而言，圍內的居家環揖與國外不同， 因攝國外的住車環揖相當寬敞，而台北南一般的居于多為 20...30 坪，有的甚至只有 10 來坪 的空間，有時受試幼兒在觀華期間的 2.5 小時內，並不會去找媽媽，看看她在做什麼，再回 來繼續玩，但這並不見得是他不tJ、母親為安全保壘，也有可能是居家環揖的因素，便受試幼 兒非常清楚母親的行蹤，可以聽到或看到母親。所以這一點在下判斷時，應詰稍加注意 o

母親的依附經驗、教養方式與學前見童依附關係之相關研究 • 25 • 亡3觀畢者因華 1.對於觀察者所掛潰的角色方面 觀察者在受試家中需和空試站兒互動，有時是為了更加確定受試劫且對陌生人的反應， 但若觀察者太過於友善，可能反而會阻曬受試站見與母親的正常互動，有的小車可能會更加 恐懼，因馬他可以敏感到客人一直在注意他，還可能跟以前到他們家的「大人」不一樣 o 而 有的小張卻寸分好害，和觀察者一直玩，都才有闢意理會母親，甚至在觀察者要離去時，會一 直哭泣 o 所以觀察者的角色拿捏很重要，他要掛潰的是一個「陌生人而不是一個「玩伴」 2. 對於觀察者的主觀性方面 由於「依附 Q-set J 採用的是自然觀聾法，在聖試幼兒最熟悉的現揖下進行，因此不宜 用錄影機攝下過程 o 而且「依附 Q-setJ 雖然著重的不在行晶體生的頡卒，乃在於其顯著性 如何，但~數頓車也是評分時可供吾吾考的指標，因此評分者必讀在 2.5 小時之內儘量記憶受 試幼見所體生的行為的次數及其顯著性 o 然而每個人的選擇性生o 覺是會影響記闊的，難免會 造成評分時的主觀性誤差 o 這雖然是為什麼要兩個人一起去觀聾的原因，但若可以在觀察者 訓親時將 90 個項目可能聽生的情祝作討論，取得大致的標準，在實際觀察時若有無法取得共 同看法法，則由一位專家來做判斷，也許可減少主觀性的問題。 由母親的固章 多數願直譯本研究的觀察者到她們家中進行觀察的母親，都是相當關心自己的子女身心 發展的狀扭，也相當信服本研究的觀察者們在兒童體展上的專業能力，因此觀察者到了空試 家中，母親們除了善盡主人之職，小心侍車子吾土k 之外，一面還緊捉住觀察者頓頓問及有關親 職之事，由於本研究事前並不讓母親們了解研究目的，以免干擾研究施制部份的進行，所以 有些非常緊張的母親，更是亦步亦趨，緊跟不放，以致於很多項目無法觀察到，所以以後的 研究，不紡在整個 2 .5 !J\ 時中，設計一些作業(task) ，還些作業是必需要請母親離開一陣子 的，如此一來，不會違背自然觀察的原則，也可增加一些可俱觀察的暨項及機會。 岫聞社工具本身 1. 刪|接某些項目 在 90 個眉目中，有揖個眉目無法在觀察的 2.5!j、時中觀察到，例如，.苦于一且哭起來， 就要得很厲害 J 較不常費生在觀察者造訪的階段，而且即使有機會看到，兩位觀察者認爵 的「哭得很厲害」的「厲害」程度又不盡相同，再者如 í 媽媽抱著他時，拉于有時會示意 媽媽把他放下，當媽媽把他放下後，他又撞著媽媽再把他抱起來 J 也不適合古何一 4 歲之 間的受試幼見了，因揖這些小聲已上幼稚圈，母親苦不廟再去抱他們，免得小孩太依賴，而 不願去上學，尤其對於小男孩，母親因為有世別角色的期待，更是不頤去抱他們，所以這個 項目也真是乎都未發生，另外像 r 如果弦于情緒很好的話，這種抒情緒往往可以保持一整天 J 也比較屬於不容品確切觀察到而需加以臆潤的項目， {;韋造些項目，建議可以從 90 個項目中刪 掉 o 2. 對於穩定性方面 「依附-QsetJ 是以觀轄親子間互動行為作基礎，將 90 個項目根攝依附 Q-set 的排法去求 出受試幼兒安全分數的制量方法 o 所以若在觀察的 2.5 小時中，沒有發生明顯的外顯行為， 則某些事自會被放在中間那一堆，再以其他線索推翻其可能置敢的位置。若這些項目過多( 即觀察得到的行為太不明顯) ，文由於「依附 Q-set j 揖定每堆只能放 10 個項目，所以會造 成一些不重要放在高分組的項目，也會被硬擠上去，或不該放在低分粗的項目披硬擠下去，這不 但造成評分者間一致性的不穩定，也會影響所評出來的安全分數是苦可靠 o 然而這種情形是