國民教育九年一貫課程與教師進修

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國民教育九年一貫課程與教師進修

罷民教育九年一貫新農程在全聽各 關由于，已捏在本(九十)學年度正 式由國小一年級開始寶路，預計在九十 二學年度完成第一階段九個年級新課程 的全面海屑。在未來道聽年內，最迫自 需要的是在於如何針對國小與閣中斯有 現職教揖與有意任職的人士，提供其基 體性與進階性的課程研習內容及黨務操 作機會，籍以摺整教學知能及{故好最適 的教學準備工作。 教輯海{學的功能，可大致甚兮其: 敢得過任知能和專業精進發展階大額。 在新課程寶路、師寮需求殷切時，磨著 重教師適任知能的促進。因此，現階段 在薪政策推動的意迫需求下，教歸還修 與端自11 的最重要任務，應緊黨在:起{可 快速前有索地提供中小學教師建立九年 一實主持課程的正確認知;如侮針軒非傳 繞學科分工的領域教學軒模式，調整與 取得跨學科的專門知能， J其及如何選過 章:新島、說蠶的教學活動， JI煩軒落實完 整由新課程精神。如:新課程理念、精 神與要求;新課程鎮域的協同教材、教 法與活草書設計等主題的研習。聶當新諜 程寶路步入正軌後，教師進馨與培割的 叢點，則可轉隨著重單是強調教攝的專業 精進與發展 G 如:學住進修、其{是專長 言11 憊。

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撰諸~~往重大課程改革的經驗，往 往在遂行施政的強烈企圖心驅使下，明 妞尚未儷妥良苦準備作為，卻執意亞 行 O 民關五十七年的九年陣民教育實施 過程，在實施新詞康課程所需連任師資 準備競緒時!書況下，浩成釁重的語資斷 。之後開放專科學校畢業生諺習十六 個數育學分，即可擔任輯醫科臣教師， 的而導致師資素質不易要求、影響教育 品質掌握島相關問題。針對今年實施新 課程的第…渡邊展，現職教輯們已經因 為對整個教育政策執行的飄忽與不確定 蔥，加上倉{是決叢 i晶程進成的宣導、瞭 解不鶴，問導致無所通霞、無奈、無力 與不如歸去等的種種不 j毒感受和表現。 筆者特別時籲:教育決策當!這應衡諸教 劉家百年大計之良蝠，正轎車待努 力以求就緒的新課程適任揖簣，積種審 慎規鸝與執行現職教臨教學專門能力培 訓l 方案;現職教師及有意擔任中小學教 師的人士，睡、本諸教育為良心志業的轎 !禱，必須針對新課程、軒科技、新趨勢 等客觀環燒時品然改變，種罷主動尋求 學習成長、不麗芳充瓏，以增進專門知能 及擴大教學讀效的和墓，當才能立於永 縷發展的不敗之地。 (作者為台灣師大工技系講師) 月一期 n 廿岫 nu3 年一卷 ， i 間 AUτ nu 附舟。

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