指導教授問卷推薦函推薦函推薦函推薦函

(1)

附附

附附錄錄錄錄

附錄一附錄一附錄一

附錄一 專家效度問卷專家效度問卷專家效度問卷專家效度問卷

臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾

臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況現況現況現況調查問卷調查問卷調查問卷（調查問卷（（（初稿初稿初稿初稿））））

指導教授：吳清基博士編製者：郭芝穎敬愛的教育先進：您好！

百忙之中您能撥冗協助，後學不勝感激！

後學正在進行「臺北市國民小學校長願景領導與教師組織承諾關係之研究」，為了解和建立研究工具之專家效度，懇請惠示卓見。以下此份問卷為臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況之調查問卷，旨在探討國民小學校長願景領導與教師組織承諾之關係。茲將本研究問卷之各向度與編製題目列舉說明如下，請您就每一小題的適切程度在適當的□內打「V」。若有修正意見，也請您不吝賜教，俾供修正之參考，並懇請於七日內寄回，由衷的感謝您的協助。

敬頌教安

國立臺灣師範大學教育學系碩士班研究生郭芝穎敬上中華民國九十六年十二月二月壹

壹壹

壹、、、、基本資料基本資料基本資料基本資料

請依您的實際狀況，選擇一個選項，於題號前的「□」內打「ˇ」。

一、性別：□（1）男 □（2）女

二、年齡：□（1）25 歲（含）以下 .□（2）26 歲-30 歲

□（3）31 歲至 40 歲 .□（4）41 歲-50 歲

□（5）51 歲（含）以上

三、學歷：□（1）專科以下 □（2）一般大學（學院）

□（3）師範校院 □（4）研究所(含四十學分班)以上

□（5）其他（請說明）：

四、年資：□（1）5 年（含）以下 .□（2）6-15 年

□（3）16-25 年 □（4）26 年（含）以上五、職務：□（1）教師兼主任 □（2）教師兼組長

□（3）級任教師 □（4）科任教師

六、學校地區：□（1）大安區 □（2）文山區 □（3）中正區

□（4）萬華區 □（5）士林區 □（6）北投區

□（7）內湖區 □（8）南港區 □（9）松山區

(2)

七、學校規模：□（1）12 班（含）以下 .□（2）13-48 班

□（3）49 班（含）以上。

八、學校校齡：□（1）25 年（含）以下 .□（2）26-50 年

□（3）51 年（含）以上。

□適合 □修正後適合 □不適合

修正意見：

貳貳貳

貳、、、、問卷內容問卷內容問卷內容問卷內容

【填答說明】

（一）本問卷共分兩大部分：包括第一部分「校長願景領導」，共 40 題；第二部分「教師組織承諾」，共 25 題。

（二）請在仔細閱讀下列敘述句或問題後，依照您個人的認知，在每一題後的符

合程度上打「ˇ」，越符合表示對該項題目內容的看法越表贊同。

【名詞解釋】

（一）校長願景領導校長願景領導校長願景領導：校長和教師彼此溝通、交換、分享願景，使教師透過願景校長願景領導的內化，願意為學校犧牲，並藉由行動來實踐共同的學校願景，以達成學校的革新與進步，是一種持續的領導歷程。

（二）教師組織承諾教師組織承諾教師組織承諾：國民小學教師認同所任教學校組織的目標及價值，願意為教師組織承諾學校付出努力與關注，以及希望繼續留在該校服務的態度。

第一部分第一部分第一部分

第一部分：：：校長願景領導：校長願景領導校長願景領導校長願景領導

一、「「「願景交換「願景交換願景交換」願景交換」」」：指校長與學校成員交換願景理念的效能及情形。

適

合修正後適合

不

適

合應移至第幾層面 1.我了解本校願景的內容與意義。--- □ □ □

(3)

適

合修正後適合

不

適

合應移至第幾層面 2.我知道本校願景已化為文字或圖像。---

修正意見：

□ □ □

3.我了解本校願景的形成過程。--- 修正意見：

□ □ □

4.我能清楚地說出本校願景的實踐方式。--- 修正意見：

□ □ □

5.我清楚本校願景實踐過程中的相關資源。--- 修正意見：

□ □ □

6.我能具體提出實踐本校願景的可行措施。--- 修正意見：

□ □ □

7.我已完成落實本校願景的實施計畫。--- 修正意見：

□ □ □

8.我了解學校願景的評鑑指標。--- 修正意見：

□ □ □

9.我認為本校願景能顯現學校的優勢與特色。--- 修正意見：

□ □ □

10.校長經常利用各項會議與公開場合，說明學校願景的意涵，倡導學校的未來發展方向，以帶動學校進步。

修正意見：

□ □ □

(4)

適

合修正後適合

不

適

合應移至第幾層面 11.校長能公開表明貫徹本校願景，描繪未來美好的圖

像，倡導成員了解和推動本校願景。--- 修正意見：

□ □ □

二、「「「願景內化「願景內化願景內化」願景內化」」」：指校長能說服教師，使他們能接受或內化學校願景的效能，即是指學校願景與教師之個人願景相互吻合的情形。

12.我願意將本校願景，融入我的教育工作理念中。--- 修正意見：

□ □ □

13.我願意接受並傳達本校願景。--- 修正意見：

□ □ □

14.我認為本校願景已成為學校成員追求的目標。--- 修正意見：

□ □ □

15.我認為本校願景能使學校成員對學校產生認同及向心力。--- 修正意見：

□ □ □

16.我認為本校願景能凝聚全體同仁共同的教育理念。---- 修正意見：

□ □ □

17.我個人的教育願景與學校願景相吻合。--- 修正意見：

□ □ □

18.我相信學校願景將可引導本校朝更好方向發展。--- □ □ □

(5)

適

合修正後適合

不

適

合應移至第幾層面 19.我對於本校願景並不清楚，以致於不知如何融入課程

與教學。--- 修正意見：

□ □ □

三、「「「願景犧牲「願景犧牲願景犧牲」願景犧牲」」」：指校長鼓勵學校教師犧牲奉獻，以執行學校願景的能力，願意為實現學校願景而付出人力、物力與財力。

20.我願意犧牲個人部份權益，全力配合本校願景之達成。

修正意見：

□ □ □

21.我願意加入教師研究團隊，藉由共同的力量，達成本校願景。--- 修正意見：

□ □ □

22.我願意付出更多時間與精力，努力達成本校願景，讓學校變得更好。--- 修正意見：

□ □ □

23.我認為本校願景能激勵全體同仁更加投入教育工作。

修正意見：

□ □ □

24.我認為我為學校付出的時間和心力，和實現學校願景並無相關。--- 修正意見：

□ □ □

25.校長經常勉勵教師犧牲自我，以實現學校願景。--- 修正意見：

□ □ □

(6)

四、「「「願景行動「願景行動願景行動」願景行動」」」：指校長推動各項教育革新的工作，以實現學校願景。

適

合修正後適合

不

適

合應移至第幾層面 26.本校的校務計畫能配合學校願景擬定具體施行方案。

修正意見：

□ □ □

27.本校願景已化作具體可行的計畫目標。--- 修正意見：

□ □ □

28.本校為實現學校願景，已成立相關的研究及學習團隊。--- 修正意見：

□ □ □

29.本校本位課程設計與教學活動能具體實現學校願景。

修正意見：

□ □ □

30.本校能充分結合學校特色來實現學校願景。--- 修正意見：

□ □ □

31.本校已建立學校願景評鑑指標，可有助評量願景推動情形。--- 修正意見：

□ □ □

32.本校能結合相關專業人士組成評鑑小組，進行學校願景評鑑。--- 修正意見：

□ □ □

33.校長能將願景融入學校的各項活動中，並實際帶領全體教師參與。--- 修正意見：

□ □ □

(7)

適

合修正後適合

不

適

合應移至第幾層面 34.校長將學校願景視為口號，並未能擬定具體實踐方案。

修正意見：

□ □ □

五、「「「願景分享「願景分享願景分享」願景分享」」」：指校長在發展、建構、實踐願景的過程中，能接納教師的意見，並向家長、社區說明願景並爭取資源。

35.校長願意接納同仁對發展學校願景之建議。--- 修正意見：

□ □ □

36 校長在建構願景的過程中，公開、客觀且尊重各方的

意見。--- 修正意見：

□ □ □

37.校長定期或不定期邀集學校同仁討論實踐學校願景的做法。--- 修正意見：

□ □ □

38.校長對於教師針對本校願景所提供的意見，並無任何的後續回應。--- 修正意見：

□ □ □

39.校長會將本校願景向家長會說明，並請求支持。--- 修正意見：

□ □ □

40.校長會將本校願景向社區人士說明，並爭取社會資源的協助。--- 修正意見：

□ □ □

(8)

第二部分第二部分第二部分

第二部分：：：教師組織承諾：教師組織承諾教師組織承諾教師組織承諾

一、「「「努力意願「努力意願努力意願」努力意願」」：教師願意對學校付出更多的心力、努力」與關注，以及投入工作的程度。

適

合修正後適合

不

適

合應移至第幾層面 1.我專心致力於目前工作，犧牲奉獻無怨言地付出。---

修正意見：

□ □ □

2.我會全心全力配合學校的教學和行政措施，提升學校整體效率與效能。--- 修正意見：

□ □ □

3.我為了學校未來的整體發展，願意付出更多的時間。--- 修正意見：

□ □ □

4.我願意付出額外的努力，以協助本校追求進步和發展。

修正意見：

□ □ □

5.我願意充實新穎且更好的專業知能，來增進教學效能，

提升學校整體教育品質。--- 修正意見：

□ □ □

6.我目前所具有的專業知識及經驗足以應付工作所需，毋須繼續進修。--- 修正意見：

□ □ □

二、「「「組織認同「組織認同組織認同」組織認同」」：教師對目前所服務之學校組織目標、價」值、信念、願景認同和接受的程度。

7.我認為學校的各項措施能帶來變革和創新。--- 修正意見：

□ □ □

(9)

適

合修正後適合

不

適

合應移至第幾層面 8.我覺得在本校服務可以充分發揮自己的能力，有助於實

現本校共同的目標與理想。--- 修正意見：

□ □ □

9.我覺得目前所服務的學校頗具有永續經營的發展性。--- 修正意見：

□ □ □

10.我覺得進入本校服務是頗為正確的選擇。--- 修正意見：

□ □ □

11.我認為本校是一個值得犧牲奉獻的教育園地。--- 修正意見：

□ □ □

12.我對本校的前景深具信心，它是一個更美好的未來。

修正意見：

□ □ □

13.我會對我的朋友說：「本校是一個相當理想的教學場所」。--- 修正意見：

□ □ □

14.我不管社會大眾對本校的評價如何，都能夠和學校榮辱與共。--- 修正意見：

□ □ □

15.我覺得本校強調的教學理念，和我自己的教學理念十分契合。--- 修正意見：

□ □ □

(10)

適

合修正後適合

不

適

合應移至第幾層面 16.我感覺本校讓我有強烈的歸屬感。---

修正意見：

□ □ □

17.我認為在本校服務是一件光榮的事。--- 修正意見：

□ □ □

三、「「「「留職傾向留職傾向留職傾向留職傾向」」」：教師願意繼續留在現任學校服務的程度。」

18.我不會想要調到別的學校服務。--- 修正意見：

□ □ □

19.我感覺本校校長的教育理念不錯，所以願意繼續留在本校服務。--- 修正意見：

□ □ □

20.我覺得在目前的工作環境中，很少有促使我想離開本校的因素。--- 修正意見：

□ □ □

21.我覺得在本校可以施展抱負，並促使學校更加進步，

所以願意繼續留在本校服務。--- 修正意見：

□ □ □

22.我即使面臨一些挫折，仍會繼續留在本校服務。--- 修正意見：

□ □ □

23.我留在本校工作，顯然是件錯誤的事。--- □ □ □

(11)

適

合修正後適合

不

適

合應移至第幾層面 24.我會因其他學校有更好的工作環境而考慮調校。---

修正意見：

□ □ □

25.我覺得只要環境類似，到別校服務也沒關係。--- 修正意見：

□ □ □

~ 本問卷到此結束，衷心的謝謝您的耐心填答與協助 ~

(12)

附錄二附錄二附錄二附錄二

專家效度請託函專家效度請託函專家效度請託函專家效度請託函鄭崇趁

鄭崇趁鄭崇趁

鄭崇趁

教授道席：

茲有國立台灣師範大學教育學系碩士班研究生郭芝穎，刻正進行

「臺北市國民小學校長願景領導與教師組織承諾關係之研究臺北市國民小學校長願景領導與教師組織承諾關係之研究臺北市國民小學校長願景領導與教師組織承諾關係之研究臺北市國民小學校長願景領導與教師組織承諾關係之研究」。為研究之需要，業已編成問卷初稿，素仰閣下學有專精學術研究、奉獻教育，

尤其提攜後進不遺餘力，故煩請惠予協助問卷內容之修正、不吝給予建議。

本問卷依論文研究目的編製而成，請您協助評估各題目之適切性，

在適合、修正後適合、不適合等三個選項的□打「ˇ」，或應移至其他層面。若有修正意見，煩請書寫於「修正意見欄」，或直接於題目上修改。

由於時間緊湊，如蒙惠允，請於十二月二十五日前填妥，並利用回郵信封寄回給研究者。

承蒙您的協助與指導，該生的研究得以順利完成。誠摯感謝您的協助與支持，勞神費時之處尚祈涵諒。

耑此敬頌教祺

弟

吳清基敬啟

中華民國九十六年十二月十四日

(13)

附錄三附錄三

附錄三附錄三預預預預試調查問卷試調查問卷試調查問卷試調查問卷

臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況調查問卷臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況調查問卷臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況調查問卷臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況調查問卷

指導教授：吳清基博士編製者：郭芝穎

各位敬愛的主任、組長、老師們：您好！

首先感謝您的協助與支持，這份問卷的主要目的，在了解臺北市國民小學校長願景領導與教師組織承諾的關係，以作為國民小學校務經營之參考。

您所填的意見非常寶貴，對本人的研究將有很大的助益，請您以最真實的感受與經驗填答。本問卷僅做綜合分析，不涉及個別探討。問卷內容共分為「基

本資料」、「校長願景領導」及「教師組織承諾」等三部份，煩請仔細閱讀填答

說明，然後逐項填寫。本研究端賴您的支持，對您在百忙之中撥冗協助，謹致上最誠摯的謝意，謝謝您！

敬頌教安

國立臺灣師範大學教育學系指導教授吳清基博士碩士班研究生郭芝穎敬上中華民國九十七年三月壹

壹壹

一、性別：□（1）男 □（2）女

二、年齡：□（1）25 歲（含）以下 .□（2）26 歲-30 歲

□（3）31 歲至 40 歲 .□（4）41 歲-50 歲

□（5）51 歲（含）以上

□（3）師範（教育）校院 □（4）研究所(含四十學分班)以上

四、年資：□（1）5 年（含）以下 .□（2）6-15 年

□（4）萬華區 □（5）士林區 □（6）北投區

□（7）內湖區 □（8）南港區 □（9）松山區

(14)

七、學校規模：□（1）12 班（含）以下 . □（2）13-48 班

□（3）49 班（含）以上。

八、學校校齡：□（1）10 年（含）以下 . □（2）11-25 年

□（3）26-50 年 □（4）51 年（含）以上。

貳貳貳

【填答說明】

【名詞解釋】

（一）校長願景領導校長願景領導校長願景領導校長願景領導：校長和教師彼此溝通、分享願景，使教師透過願景的內化，

願意為學校真心奉獻，並藉由行動來實踐共同的學校願景，以達成學校的革新與進步，是一種持續的領導歷程。

一、「「「「願景交換願景交換願景交換願景交換」」」：指校長與學校成員交換願景理念的效能及」

情形。極

為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 1.我了解本校願景的內容與意義。--- □ □ □ □ 2.我知道本校願景已轉化為文字或圖像。--- □ □ □ □ 3.我了解本校願景的形成過程。--- □ □ □ □ 4.我能清楚地說出本校願景的實踐方式。--- □ □ □ □

(15)

極為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 6.我能具體提出實踐本校願景的可行措施。--- □ □ □ □ 7.我認為本校願景能顯現學校的優勢與特色。--- □ □ □ □ 8.校長經常利用各項會議與公開場合，描繪未來美好的圖

像，倡導成員了解和推動本校願景。--- □ □ □ □ 二、「「「「願景內化願景內化願景內化願景內化」」」：指校長能說服教師，使他們能接受或內化」

學校願景的效能，即是指學校願景與教師之個人願景相互吻合的情形。

9.我願意將本校願景，融入我的教育工作理念中。--- □ □ □ □ 10.我願意接受並傳達本校願景。--- □ □ □ □ 11.我認為本校願景已成為學校成員追求的目標。--- □ □ □ □ 12.我認為本校願景能使學校成員對學校產生認同感及向心

力。--- □ □ □ □ 13.我認為本校願景能凝聚全體同仁共同的教育理念。--- □ □ □ □ 14.我個人的教育願景與學校願景相吻合。--- □ □ □ □ 15.我相信學校願景將可引導本校朝更好方向發展。--- □ □ □ □

16. 我無法將本校願景融入課程與教學。--- □ □ □ □ 三、「「「「願景犧牲願景犧牲願景犧牲願景犧牲」」」：指校長鼓勵學校教師犧牲奉獻，以執行學」

校願景的能力，願意為實現學校願景而付出人力、物力與財力。

17. 我願意全力配合本校願景之達成，即使必須犧牲個人的

部分權益。--- □ □ □ □

(16)

極為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 18.我願意加入教師研究團隊，藉由共同的力量，達成本校願

景。--- □ □ □ □ 19.我願意付出更多時間與精力，努力達成本校願景，讓學校

變得更好。--- □ □ □ □ 20.我相信本校願景能激勵全體同仁更加投入教育工作。 □ □ □ □ 21.我為學校付出的時間和心力，和實現學校願景並無相關。

--- □ □ □ □ 22.校長經常勉勵教師犧牲自我，以實現學校願景。--- □ □ □ □ 四、「「「「願景行動願景行動願景行動願景行動」」」：指校長推動各項教育革新的工作，以實現」

學校願景。

23.本校的校務計畫能配合學校願景，擬定具體可行方案。

--- □ □ □ □ 24.本校願景已化作具體可行的計畫目標。--- □ □ □ □ 25.本校為實現學校願景，已成立相關的研究及學習團隊。

--- □ □ □ □ 26.本校本位課程設計與教學活動能具體實現學校願景。 □ □ □ □ 27.本校能充分結合學校特色來實現學校願景。--- □ □ □ □ 28.本校已建立學校願景評鑑指標，有助於願景評鑑的推動。

--- □ □ □ □ 29.本校結合相關專業人士組成評鑑小組，進行學校願景評

鑑。--- □ □ □ □

(17)

極為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 30.校長能將願景融入學校的各項活動中，並實際帶領全體教

師參與。--- □ □ □ □ 31.校長將學校願景視為口號，並未能擬定具體可行方案。

--- □ □ □ □ 五、「「「「願景分享願景分享願景分享願景分享」」」」：指校長在發展、建構、實踐願景的過程中，

能接納教師的意見，並向家長、社區說明願景並爭取資源。

32.校長願意接納同仁對學校願景之建議。--- □ □ □ □ 33.校長在建構願景的過程中，能公開、客觀且尊重各方的意

見。--- □ □ □ □ 34.校長定期或不定期邀集學校同仁討論實踐學校願景的做

法。--- □ □ □ □ 35.校長對於教師針對本校願景所提供的相關意見，並無任何

的後續回應。--- □ □ □ □ 36.校長會將本校願景向家長會說明，並請求支持。--- □ □ □ □ 37.校長會將本校願景向社區人士說明，並爭取社會資源的協

助。--- □ □ □ □

一、「「「「努力意願努力意願努力意願努力意願」」」：教師願意對學校付出更多的心力、努力與」關注，以及投入工作的程度。

1.我專心致力於目前工作，努力地為學校付出。--- □ □ □ □ 2.我會全心全力配合學校的教學和行政措施，以提升學校整

(18)

極為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 3.我為了學校未來的整體發展，願意付出更多的時間。-- □ □ □ □ 4.我願意付出額外的努力，以協助本校追求進步和發展。

--- □ □ □ □ 5.我願意充實新穎且更好的專業知能，來增進教學效能。

--- □ □ □ □ 6.我目前所具有的專業知識及經驗足以應付工作所需，毋須

繼續進修。--- □ □ □ □ 二、「「「「組織認同組織認同組織認同組織認同」」」」：教師對目前所服務之學校組織目標、價值、

信念、願景認同和接受的程度。

7. 我認同學校的各項變革措施。--- □ □ □ □ 8.我相信在本校服務可以充分發揮自己的能力，且自我能力

也有助於實現本校共同的目標與理想。--- □ □ □ □ 9.我覺得目前所服務的學校頗具有發展性。--- □ □ □ □ 10.我相信進入本校服務是正確的選擇。--- □ □ □ □ 11.我認為本校是一個值得犧牲奉獻的教育園地。--- □ □ □ □ 12.我對本校的前景深具信心，它是一個更美好的未來。 □ □ □ □

13.我願意對我的朋友說：「本校是一個相當理想的教學場

所」。--- □ □ □ □ 14.我不管社會大眾對本校的評價如何，都能夠和學校榮辱與

共。--- □ □ □ □ 15.我覺得本校強調的教育理念，和我自己的教學理念十分契

(19)

極為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 16.我感覺本校讓我有強烈的歸屬感。--- □ □ □ □ 17.我認為在本校服務是一件光榮的事。--- □ □ □ □ 三、「「「「留職傾向留職傾向留職傾向留職傾向」」」：教師願意繼續留在現任學校服務的程度。」

18.我目前不會想要調到別的學校服務。--- □ □ □ □ 19.我覺得在目前的工作環境中，很少有促使我想離開本校的

因素。--- □ □ □ □ 20.我相信在本校可以施展抱負，並促使學校更加進步，所以

願意繼續留在本校服務。--- □ □ □ □ 21.我即使面臨一些挫折，仍會繼續留在本校服務。--- □ □ □ □ 22.我會因其他學校有更好的工作環境而考慮調校。--- □ □ □ □ 23.我覺得只要環境類似，到別校服務也沒關係。--- □ □ □ □

(20)

附錄四附錄四附錄四附錄四

指導教授問卷指導教授問卷指導教授問卷

指導教授問卷推薦函推薦函推薦函推薦函

敬愛的校長勛鑑：

公私迪吉，諸事順遂，為祝為頌。敬懇者，本人所指導之國立台灣師範大學教育學系碩士班研究生郭芝穎同學，刻正進行「臺北市國民小學校長願景領導與教師組織承諾關係之研究」碩士論文寫作。茲為研究需要，渠已編製「臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況調查問卷」，擬進行問卷調查。

素仰校長熱心戮力於教育工作，令人敬佩。謹奉寄調查問卷 10份，惠予轉交貴校一位適當人員，協助轉發貴校教師填寫（填寫人員分配如附件），並請於一週內（97 年 3 月日前）利用所附回郵信封擲還郭同學為荷。正值學期中貴校必定公務繁忙，勞煩之處，尚請涵諒。對於您的鼎力相助，謹表衷心的謝忱。耑此奉懇順頌

勛祺

台北市政府教育局局長

國立臺灣師範大學教育學系兼任教授吳清基敬上

(21)

附錄五附錄五

附錄五附錄五 正式調查問卷正式調查問卷正式調查問卷正式調查問卷

臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況調查問卷臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況調查問卷臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況調查問卷臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況調查問卷

指導教授：吳清基博士編製者：郭芝穎

各位敬愛的主任、組長、老師們：您好！

首先感謝您的協助與支持，這份問卷的主要目的，在了解臺北市國民小學校長願景領導與教師組織承諾的關係，以作為國民小學校務經營之參考。

您所填的意見非常寶貴，對本人的研究將有很大的助益，請您以最真實的感受與經驗填答。本問卷僅做綜合分析，不涉及個別探討。問卷內容共分為「基

本資料」、「校長願景領導」及「教師組織承諾」等三部份，煩請仔細閱讀填答

說明，然後逐項填寫。本研究端賴您的支持，對您在百忙之中撥冗協助，謹致上最誠摯的謝意，謝謝您！

敬頌教安

國立臺灣師範大學教育學系指導教授吳清基博士碩士班研究生郭芝穎敬上中華民國九十七年四月壹

壹壹

一、性別：□（1）男 □（2）女

二、年齡：□（1）25 歲（含）以下 .□（2）26 歲-30 歲

□（3）31 歲至 40 歲 .□（4）41 歲-50 歲

□（5）51 歲（含）以上

□（3）師範（教育）校院 □（4）研究所(含四十學分班)以上

四、年資：□（1）5 年（含）以下 .□（2）6-15 年

□（4）萬華區 □（5）士林區 □（6）北投區

□（7）內湖區 □（8）南港區 □（9）松山區

(22)

七、學校規模：□（1）12 班（含）以下 . □（2）13-48 班

□（3）49 班（含）以上。

八、學校校齡：□（1）10 年（含）以下 . □（2）11-25 年

□（3）26-50 年 □（4）51 年（含）以上。

貳貳貳

【填答說明】

【名詞解釋】

（一）校長願景領導校長願景領導校長願景領導校長願景領導：校長和教師彼此溝通、分享願景，使教師透過願景的內化，

願意為學校真心奉獻，並藉由行動來實踐共同的學校願景，以達成學校的革新與進步，是一種持續的領導歷程。

一、「「「「願景交換願景交換願景交換願景交換」」」：指校長與學校成員交換願景理念的效能及」

情形。極

為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 1.我了解本校願景的內容與意義。--- □ □ □ □ 2.我知道本校願景已轉化為文字或圖像。--- □ □ □ □ 3.我了解本校願景的形成過程。--- □ □ □ □ 4.我能清楚地說出本校願景的實踐方式。--- □ □ □ □

(23)

極為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 6.我能具體提出實踐本校願景的可行措施。--- □ □ □ □ 二、「「「「願景內化願景內化願景內化願景內化」」」：指校長能說服教師，使他們能接受或內化」

學校願景的效能，即是指學校願景與教師之個人願景相互吻合的情形。

7.我願意將本校願景，融入我的教育工作理念中。--- □ □ □ □ 8.我願意接受並傳達本校願景。--- □ □ □ □ 9.我認為本校願景已成為學校成員追求的目標。--- □ □ □ □ 10.我認為本校願景能使學校成員對學校產生認同感及向心

力。--- □ □ □ □ 11.我認為本校願景能凝聚全體同仁共同的教育理念。--- □ □ □ □ 12.我個人的教育願景與學校願景相吻合。--- □ □ □ □ 13.我相信學校願景將可引導本校朝更好方向發展。--- □ □ □ □ 三、「「「「願景犧牲願景犧牲願景犧牲願景犧牲」」」：指校長鼓勵學校教師犧牲奉獻，以執行學」

校願景的能力，願意為實現學校願景而付出人力、物力與財力。

14.我願意全力配合本校願景之達成，即使必須犧牲個人的部

分權益。--- □ □ □ □ 15.我願意加入教師研究團隊，藉由共同的力量，達成本校願

景。--- □ □ □ □ 16.我願意付出更多時間與精力，努力達成本校願景，讓學校

變得更好。--- □ □ □ □ 17.我相信本校願景能激勵全體同仁更加投入教育工作。 □ □ □ □

(24)

極為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 18.我為學校付出的時間和心力，和實現學校願景並無相關。

--- □ □ □ □ 四、「「「「願景行動願景行動願景行動願景行動」」」：指校長推動各項教育革新的工作，以實現」

學校願景。

19.本校的校務計畫能配合學校願景，擬定具體可行方案。

--- □ □ □ □ 20.本校願景已化作具體可行的計畫目標。--- □ □ □ □ 21.本校為實現學校願景，已成立相關的研究及學習團隊。

--- □ □ □ □ 22.本校能充分結合學校特色來實現學校願景。--- □ □ □ □ 23.校長能將願景融入學校的各項活動中，並實際帶領全體教

師參與。--- □ □ □ □ 五、「「「「願景分享願景分享願景分享願景分享」」」」：指校長在發展、建構、實踐願景的過程中，

能接納教師的意見，並向家長、社區說明願景並爭取資源。

24.校長願意接納同仁對學校願景之建議。--- □ □ □ □ 25.校長在建構願景的過程中，能公開、客觀且尊重各方的意

見。--- □ □ □ □ 26.校長定期或不定期邀集學校同仁討論實踐學校願景的做

法。--- □ □ □ □ 27.校長會將本校願景向家長會說明，並請求支持。--- □ □ □ □ 28.校長會將本校願景向社區人士說明，並爭取社會資源的協

助。--- □ □ □ □

(25)

一、「「「「努力意願努力意願努力意願努力意願」」」：教師願意對學校付出更多的心力、努力與」

關注，以及投入工作的程度。極

為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 1. 我專心致力於目前工作，努力地為學校付出。--- □ □ □ □

2. 我會全心全力配合學校的教學和行政措施，以提升學校整

體效率與效能。--- □ □ □ □

3. 我為了學校未來的整體發展，願意付出更多的時間。 □ □ □ □

4. 我願意付出額外的努力，以協助本校追求進步和發展。

--- □ □ □ □

5. 我願意充實新穎且更好的專業知能，來增進教學效能。

--- □ □ □ □ 二、「「「「組織認同組織認同組織認同組織認同」」」」：教師對目前所服務之學校組織目標、價值、

信念、願景認同和接受的程度。

6. 我覺得目前所服務的學校頗具有發展性。--- □ □ □ □ 7. 我認為本校是一個值得犧牲奉獻的教育園地。--- □ □ □ □ 8. 我對本校的前景深具信心，它是一個更美好的未來。 □ □ □ □

9. 我願意對我的朋友說：「本校是一個相當理想的教學場

所」。--- □ □ □ □ 10.我不管社會大眾對本校的評價如何，都能夠和學校榮辱與

共。--- □ □ □ □ 11.我感覺本校讓我有強烈的歸屬感。--- □ □ □ □ 三、「「「「留職傾向留職傾向留職傾向留職傾向」」」：教師願意繼續留在現任學校服務的程度。」

(26)

極為符合 4

符

合 3

不符合 2

極不符合 1 13.我覺得在目前的工作環境中，很少有促使我想離開本校的

因素。--- □ □ □ □ 14.我相信在本校可以施展抱負，並促使學校更加進步，所以

願意繼續留在本校服務。--- □ □ □ □ 15.我即使面臨一些挫折，仍會繼續留在本校服務。--- □ □ □ □ 16.我會因其他學校有更好的工作環境而考慮調校。--- □ □ □ □

(27)

附錄六附錄六附錄六附錄六

指導教授問卷指導教授問卷指導教授問卷

指導教授問卷推薦函推薦函推薦函推薦函

敬愛的校長勛鑑：

公私迪吉，諸事順遂，為祝為頌。敬懇者，本人所指導之國立台灣師範大學教育學系碩士班研究生郭芝穎同學，刻正進行「臺北市國民小學校長願景領導與教師組織承諾關係之研究」碩士論文寫作。茲為研究需要，渠已編製「臺北市國民小學校長實施願景領導與教師組織承諾現況調查問卷」，擬進行問卷調查。

素仰校長熱心戮力於教育工作，令人敬佩。謹奉寄調查問卷 10份，惠予轉交貴校一位適當人員，協助轉發貴校教師填寫（填寫人員分配如附件），並請於一週內（97 年 4 月日前）利用所附回郵信封擲還郭同學為荷。正值學期中貴校必定公務繁忙，勞煩之處，尚請涵諒。對於您的鼎力相助，謹表衷心的謝忱。耑此奉懇順頌

勛祺

台北市政府教育局局長

國立臺灣師範大學教育學系兼任教授吳清基敬上

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專家效度請託函 專家效度請託函 專家效度請託函 專家效度請託函 鄭崇趁

鄭崇趁 鄭崇趁

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指導教授問卷 指導教授問卷 指導教授問卷

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