輔導經驗分享 志願選填
忠孝國中 專任輔導教師 林世欣
學 歷
高雄師範大學 諮商心理與復健諮商研究所 博士候選人 屏東師範學院 教育心理與輔導研究所碩士
經 歷
台南巿忠孝國中專任輔導教師
台南巿忠孝國中國文科教師／導師
台中縣中港高級中學國文科教師／導師／兼任輔導教師 禾心諮商所幼兒情緒領域讀書會帶領人
高雄市托嬰中心訪視輔導團講師 諮商所及學校親職教育講師
高雄市生命線義工
專 長
敘事治療、認知行為治療、正念
兒童與青少年諮商、親師諮詢、親職教育、人際議題、專輔教師督導
著 作
專任輔導教師工作困境與督導需求初探（台灣輔導與諮商學會 2017 年會暨學術研討會壁報論文）
「教育部國民中學學校輔導工作參考手冊」編輯群
談校園霸凌中的旁觀者（收錄於台南大學「青少年網路成癮及校園霸凌成因、辨識與處理」論文 集）國中學生自我概念與同儕關係之研究（碩士論文）
林世欣
志願選填
生涯選擇
生涯決定
決定或選擇，
不只是某一生涯階段的結束，
更是另一生涯階段的開始
生涯 開展 定向
從開展中定向 在定向中開展
關於志願選填這個生涯選擇與決定
• Super 生涯彩虹圖：青少年處於探索期
從自身的生涯決定經驗出發
• 生涯決定，從來不是一件容易的事
• 身為師長的您，是否也曾經歷困難的生涯決定
？• 當時的心情
• 決定的依據
• 當回頭去看這個重要的生涯決定，您覺得？
• 面對生涯決定，除了判定結果的正確與錯誤，
是否還有更重要的學習？
建構觀點的生涯諮商
• 出發點
• 生涯決定經驗如何影響我 ( 這個人）？
• 生涯決定經驗如何影響我 ( 作為一個老師）？
• 生涯決定經驗如何影響我 ( 去影響學生 ) ？
• 你的眼界，決定你的世界
• 經驗的選擇與詮釋，決定了我們的觀點→我們自己
、學生、家長，都有自己的觀點，及形成觀點背後 的脈絡
• 面對決定的心情
→ 帶著 not knowing 的好奇去承接與理解
從自身的生涯決定經驗學習
• 協助孩子作生涯決定 ( 志願選 填 ) ，我們可以關注
• 決定 ( 志願選填 ) 本身
• ( 志願選填 ) 決定歷程
• 決定 ( 志願選填 ) 的原因 ( 重要 價值觀 )
• 決定 ( 志願選填 ) 的心情
• 如何看待這個決定 ( 志願選填 )
• 決定 ( 志願選填 ) 的影響
• 決定 ( 志願選填 ) 接續的任何可 能
建 構
觀 點
發展 自我統整 角色混淆
Erickson 的心理社會發展論
青春期（ 12-18 歲）自我統整與角色混淆階段
生涯決定對青少年的重要性
自我統整有了明確的自我觀念與自我追尋的方向 生活無目的無方向
時而感到徬徨迷失
態度 嚴重化、無彈性 輕忽、無責任
過度輕忽或過度嚴重化生涯決定的結果 都讓決定變得更困難、後續人生更不利
過與不及的生涯決定態度
歷程觀點的生涯決定 ( 志願選
• 每個生涯決定，都不只是個結果，更是一段
填 )
歷程
• 對發展中的孩子而言，「如何做決定」、
「決定的歷程」，是「做決定」這個最後結 果之外附加的、也是更重要的學習
• 人生並非單一路徑，願意的人永遠都找得出 下一個可能轉彎處
• 無論結果是否符合預期，都有值得從中學習 部分
生涯決定（志願選填）需關注
生涯決定（志願選填）需關注
學習單、測驗、
牌卡、活動與生 活經驗、自我反 思與他人回饋
文宣、影片、網 路、他人分享、
實地實物探索
生涯發展記錄手 冊、生涯檔案、
自我探索與整理
生涯發展記錄手 冊、學習單、測 驗、牌卡、自我 探索與整理
生涯決定（志願選填）需關注
九年 級 八年級
七年級
輔導活動課程 學校生活經驗
班級授課、經營：螺旋式堆疊、整體平衡 個別與團體輔導：盤點與補充、重點方向
培養關注生涯的興趣
探索與發展自我概念
收集生涯相關資訊
擴大對生涯的觀點
累積生涯決定的資本
生涯決定 ( 志願選填 ) 從甚麼時候開始？
找出能合作對象
引入能協助資源
運用三級輔導概念
運用三級輔導概念
生涯決定（志願選填）需關注
諮商
輔導
諮詢
相同點：整體盤點、補充資訊、決定處遇焦點 相異點：生涯困難程度、花費時間與討論深度
• Watkins 生命風格諮商：
• 前置與目標：瞭解職業性格型態、提昇生涯適應力和瞭解生命主題
• 方式：引發出當事人自我界定的故事，確認與理解當事人生命中的連貫性 主題，藉此瞭解這些生命主題對當事人為什麼這麼重要？
• 步驟：
(1) 聽取當事人的故事，並用心聽出其中生命主題；
(2) 將生命主題反映給當事人，思索此一生命主題；
(3) 回到當事人生涯困境，探索與此主題的關連；
(4) 嘗試將生命主題延伸至未來；
(5) 發展並練習做決定所必須具備的技巧。
建構觀點的個別生涯輔導
生涯決定（志願選填）需關注
• 學習盤點資源
• 學習整理人生
• 了解決定對人生歷程的影響
強調優勢觀點
避免鐵口直斷 彈性多元觀點
改變觀點能帶來不同結果
無法選擇某校某科系，不代表必須放棄某種未來
從只會做一件事的孩子到找到一樣專長的孩子
注意身為師長的權力不對等所帶來的影響力
平衡 夢幻志願 務實志願
與其爭論對錯，不如考慮比例的觀念
保持平衡與多元
當重要他人意見不同時
• 重要的，是聆聽彼此意見背後的心意
• 重要的，是開啟溝通的對話
• 溝通，可以有很多種路徑
• 保持平衡的三角關係
• 決策的過程，往往比結果更重要
歷程觀點的生涯決定
• 充分的資訊提供
• 足夠的探索空間
• 開啟對話的可能
• 練習決策的歷程
