教學檔案製作與運用
講師：劉榮嫦校長、韓桂英校長 葉坤靈教授
106.6.12(一)13:00-16:00
教師專業發展專業回饋人才培訓中心
壹、教學檔案製作
劉榮嫦校長、韓桂英校長
一、教學檔案與教師專業發展的關係。
二、教學檔案製作的目的。
三、教學檔案製作的功能。
四、教學檔案製作的架構。
五、教學檔案製作的程序。
六、教學檔案製作的呈現方式。
七、教學檔案製作的注意事項。
八、教學檔案的運用。
課程大綱
教學檔案影片對話
康老師回答：
「除教學觀察外，我們教學還 包含教學前的準備及教學後的 評量，給學生的回饋與教學省 思，這整個歷程才是教師教學
的全貌。」
一、教學檔案與教師專業發展的關係
自 評
對自己教學的認知 與專業成長的省思
教學檔案
課堂不容易看到的 可用書面呈現
教學觀察
課堂中看得到的 教學歷程與
學習成效
綜合評估
專業成長計畫
二、教學檔案製作的目的
(一)呈現教學的全貌。
藉由檔案可以看到，教學前的準備及教學後的評量、
給學生的回饋、教學省思以及專業成長歷程等。
(二)顯示學生的改變與進步，提升學習成效。
(三)分享給教師同儕，共好、共榮、共成長。
藉由教學檔案的製作，讓我們將有效的教學方法、
策略及成果分享給同儕夥伴，藉由對話與分享，相 互學習成長。
三、教學檔案製作的功能
• 教師個人知識、專長的分類與管理。
• 整合教師的「教」與學生的「學」。
• 提升學生多面向學習的知能。
• 透過分享將教師專業經驗擴大。
• 促進教師專業成長。
• 紀錄教師教學生涯的發展。
認識好夥伴 大家動動腦 取出一張紙 畫下九宮格
請寫出
教學檔案還有哪些具體功能？
教學 檔案
教學檔案的具體功能
教學檔案
展現專業
澄清理念 溝通交流
累積素材
分享心得 精進教學 展現成果
自我省思
提問與思考-1
• 教師進行課程教學與班級經營活動時，
教學檔案所能發揮的價值與功能為何？
提問與思考-2
• 運用教學檔案時，學校夥伴會提出哪些 問題與困難？
• 身為講師，要如何釐清問題並協助解決，
讓學校夥伴對教學檔案的製作有信心 ?
四、教學檔案製作的架構
註：個人與環境–可含自傳、學經歷(或簡歷)、教育理念、授課專長、
著作、獎勵、參與計畫、班級學生與學校環境等，可分項條例說明。
背景輸入 教學歷程 省思輸出
個 人 與 環 境
A.課程設計與教學 B.班級經營與輔導 C.專業精進與責任
省 思 與 成 長
五、教學檔案製作的程序
3T模式
Collect
Select
Reflect
蒐 集
選 擇
省 思
可訂定主題、參照指標與檢核重點、輔助教學觀察等方式來製作。
教學檔案製作的程序 - 1
（一）蒐集
1.蒐集時間與內容—具彈性
• 開學時：課程計畫、教學進度表、班級經營計畫、
班規、獎懲辦法、學生基本資料、班親會資料等。
• 學期中：教材教具教案、學生學習、多元評量等。
• 學期末：學生評量分析、學生回饋、教師省思等。
－配合學校行事曆或教學行事曆，逐步完成資料蒐集。
－根據課程或學生的特質而有所差異，有些資料會分布於 不同時期或放入不同的教學檔案架構中。
2.蒐集範圍 (時間範圍、資料範圍……)
• 時間以2至3年內的資料為原則。
• 各項資料內容所附之件數以1至2件為原則。
（如教學計畫、學生作品、補救教學設計、教學研究成果等）
• 資料蒐集時，以課堂中不易看到，但可用書面呈現於 教學檔案者為主。
• 可以適時放入教學觀察三部曲及專業回饋等資料。
教學檔案的製作程序 - 2
（二）選擇
• 資料的選擇可以參考「教學檔案規準建議表」。
• 教學檔案選擇時，宜納入同一教學單元之課程、
教學、評量的設計和省思紀錄的資料。
• 選擇的資料，需具成長性與真實性。
• 不一定選擇完美的資料，可記錄學生成長的軌跡。
• 可選擇不同形式的資料，例如紙本、錄音錄影等 數位資料。
指標
A-1參照課程綱要與學生特質明定教學目標，進行課程與教學設計
檢核重點 檢證來源 檔案文件
相關證據 A-1-1 參照課程綱要與
學 生 特 質 明 定 教 學 目 標 ， 並 研 擬 課 程 與 教 學 計 畫 或 個 別 化教育計畫。
檢視教學檔案中，教 師整學期任教領域之 教學計畫及教學觀察 單元之教學活動設計。
教學計畫表、
教學行事曆、
教學進度表等。
教學檔案可依規準蒐集和選擇的資料
舉例說明(一)
教學檔案可依規準蒐集和選擇的資料
指標
A-1參照課程綱要與學生特質明定教學目標，進行課程與教學設計
檢核重點 檢證來源 檔案文件
相關證據 A-1-2 依據教學目標
與學生需求，選編適 合之教材。
檢視教學檔案中，教師 所選編之授課教材內容 資料。
正式教材、
補充教材、
學習單、
教具媒材等。
舉例說明(二)
珍惜好機會 大家想想看
依教學檔案規準建議表，教師可以蒐集選擇
哪些資料放入自己的教學檔案中？
教學檔案的製作程序 - 3
（三）省思
1.省思的目的
在調整、充實或精進教師的信念與知識。需針對課 程設計、教學實施及學生學習成效進行反省思考。
2.省思的來源
家長和學生之回饋、教師同儕的教學觀察、自我的 反省與檢討、學生學習表現、研習進修心得或其他。
3.省思的內涵
從A(課程設計與教學)、B(班級經營與輔導)、C(專業精進與責任)三層面 所蒐集到的資料，針對
進行檢討。例如：課程設計、教學目標、教學內容素 材、教學策略與評量、資源媒材、課堂規範、學習情 境、師生互動與回饋、親師關係、專業精進、教師責 任、研習進修的反思等方面作檢討與改進。
內容的合宜性、執行時的適切性、結果的有效性
4.省思撰寫的方向
依規準建議表中的檢核重點及內涵說明，參考省思 的來源，思考可呈現教學檔案省思之內容，檢視預 期和實際差距產生的原因及改進的方法，逐步進行 省思之撰寫。
例如：在「課程計畫」方面：
• 內容份量是否合適？
• 進度安排是否恰當？
• 預期目標是否達成？
• 其他。
5.省思的功能
建置教學檔案可以使教師對自己的教學做一省思，
同時也可以與專家學者、校長、主任、同儕、教學 輔導教師、友校教師，甚至與學生一同研議或創造 新的教學方式，以能達到改善教學為目的。所以，
教學檔案內容是非常獨立且個人化的。
6.省思功能的發揮
建置教學檔案是基於「形成性評鑑工具」的理念，
因此，教學檔案的建置可以是大範圍，也可以是小 主題，不僅要蒐集和選擇資料，也要記錄教學的優 缺點，更要對教學的困境進行反省。
找出困境、解決難題、提升教學品質 讓我們能有效的教，
讓學生能有效的學！
六、教學檔案的呈現方式
基隆女中 林上瑜老師 格致高中 黃俊誠老師
安康高中 朱晉杰老師
龍山國中 鄭志鵬老師
數 位 教 學 檔 案
部落格 教學檔案
部落格 教學檔案
數 位 教 學 檔 案
紙本教學檔案
( 臺北市天母國小圖書雲網路書櫃 )
( 劉榮嫦老師的教學檔案 )
七、教學檔案製作的注意事項
（一）內容的呈現
資料宜運用簡要之註解，說明內容及意義。
鼓勵教師朝向數位電子化方式建立教學檔案，以便 隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時再列印輸出，
以節省紙張。
（二）教學檔案製作是有目的、有系統地選擇和組織。
它不只是一個資料夾、資料庫，它應是個人教學歷 程專業知識的呈現與管理。
（三）教學檔案製作出來的資料是可以與他人分享和 交流的。
它不是一個私人的藏寶箱，教師應有不藏私的胸懷。
(四)若涉及個資，請適當隱匿處理。
照片來源：教育部103年優良教學檔案徵選專輯
(五)對於新手製作教學檔案的建議
• 可參考既有之教學檔案的內容和結構。
• 可與同儕教師共同研討檔案的製作方式。
• 可運用教師專業學習社群進行檔案製作的共同 討論與分享，作為教師製作檔案時的參考，以 節省自行摸索建構的時間。
提問與思考-3
• 從蒐集、選擇到省思，請分享個人在
教學檔案製作歷程中的經驗與想法？
提問與思考-4
• 教學檔案製作歷程中，身為講師的我，
要提醒學校夥伴哪些注意事項？
八、教學檔案的運用
1.作為教師教學省思與改善精進之參考。
2.為未來課程教學、班級經營、專業責任 規劃設計與創新研發，奠定基礎。
3.其他還有校務評鑑、教師甄選、人事調動、
參加徵選、校內外分享等相關用途。
教學檔案與學生學習成效的連結
國小組
1. 劍潭國小李孟柔主任
http://blog.udn.com/twblog010/45950474(書面) http://blog.udn.com/twblog010/55552755(影片) 2. 另參考精緻網之教學檔案分享。
臺北市東門國小徐毓苓老師 臺南市開元國小陸啟華老師 屏東縣大同國小楊秀惠老師 南投縣永樂國小葉兆祺校長
103學年度中小學教師專業發展評鑑
優良教學檔案徵選得獎作品分享
教學檔案與學生學習成效的連結
國中組
1.義竹國中 翁桂櫻教師
http://blog.udn.com/twblog010/45875524 (書面) http://blog.udn.com/twblog010/55554648 (影片) 2.漳和國中 張素惠教師
http://blog.udn.com/twblog010/45947980 (書面) 3.馬公國中 王銘聖教師
http://blog.udn.com/twblog010/43945338 (書面) 另參考精緻網之教學檔案分享。
103學年度中小學教師專業發展評鑑
優良教學檔案徵選得獎作品分享
教學檔案與學生學習成效的連結
103學年度中小學教師專業發展評鑑 優良教學檔案徵選得獎作品分享
高中組
1.瑞祥高中 曾莉莉教師
http://blog.udn.com/twblog010/43846292(書面) http://blog.udn.com/twblog010/55411936(影片) 2.高雄高工 許鳳文教師
http://blog.udn.com/twblog010/43738912 (書面) 3.瑞祥高中 洪梅珍教師
http://blog.udn.com/twblog010/42933724 (書面) 另參考精緻網之教學檔案分享。
提問與思考-5
• 除分享優良檔案和檔案影片外， 是否
還有其他可增進教學檔案與學生學習成
效之間連結的有效策略？
提問與思考-6
• 再次體驗教學檔案製作與運用的學習歷程後，
我的 省思與啟發 是什麼？
提問與思考-7
• 對於成為一位教學檔案的講授人員，我的
信念與目標為何？
貳、客觀知識成長架構 在教學檔案的運用
葉坤靈教授
叁、期勉代結語
劉榮嫦校長、韓桂英校長 葉坤靈教授
1.改進教師的課程教學與評量設計。
2.找到教師專業精進與責任的方向。
3.自我肯定，找到教學專業的自信與尊嚴。
4.讓自己持續專業成長，終身學習。
教學檔案是教師教學生涯的全紀錄
5.得知學生的學習進度與行為問題改善的結果。
6.了解學生學習的具體表現。
7.有助於親師溝通與親師生成長。
8.藉由教學檔案的觀摩與分享，建立對話交流 的溝通機制，彼此共學共成長。
9.課程設計、教學策略、班級經營、成效分析等，都 可以做為教學檔案製作的主題。
10.可調整自己的班級經營與學生輔導計畫。
11.可檢核教師所運用之教學與班級經營策略的紀錄。
12.可以精緻與深化自己的教學檔案，更可作為校務 評鑑、參加優良檔案徵選、資深優良教師選拔、人 事調動升遷或校內外觀摩分享等的佐證資料。
13.其他。
