教學檔案製作與運用

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(1)

教學檔案製作與運用

講師:劉榮嫦校長、韓桂英校長 葉坤靈教授

106.6.12(一)13:00-16:00

教師專業發展專業回饋人才培訓中心

(2)

壹、教學檔案製作

劉榮嫦校長、韓桂英校長

(3)

一、教學檔案與教師專業發展的關係。

二、教學檔案製作的目的。

三、教學檔案製作的功能。

四、教學檔案製作的架構。

五、教學檔案製作的程序。

六、教學檔案製作的呈現方式。

七、教學檔案製作的注意事項。

八、教學檔案的運用。

課程大綱

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教學檔案影片對話

康老師回答:

「除教學觀察外,我們教學還 包含教學前的準備及教學後的 評量,給學生的回饋與教學省 思,這整個歷程才是教師教學

的全貌。」

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一、教學檔案與教師專業發展的關係

自 評

對自己教學的認知 與專業成長的省思

教學檔案

課堂不容易看到的 可用書面呈現

教學觀察

課堂中看得到的 教學歷程與

學習成效

綜合評估

專業成長計畫

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二、教學檔案製作的目的

(一)呈現教學的全貌。

藉由檔案可以看到,教學前的準備及教學後的評量、

給學生的回饋、教學省思以及專業成長歷程等。

(二)顯示學生的改變與進步,提升學習成效。

(三)分享給教師同儕,共好、共榮、共成長。

藉由教學檔案的製作,讓我們將有效的教學方法、

策略及成果分享給同儕夥伴,藉由對話與分享,相 互學習成長。

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三、教學檔案製作的功能

• 教師個人知識、專長的分類與管理。

• 整合教師的「教」與學生的「學」。

• 提升學生多面向學習的知能。

• 透過分享將教師專業經驗擴大。

• 促進教師專業成長。

• 紀錄教師教學生涯的發展。

(8)

認識好夥伴 大家動動腦 取出一張紙 畫下九宮格

請寫出

教學檔案還有哪些具體功能?

教學 檔案

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教學檔案的具體功能

教學檔案

展現專業

澄清理念 溝通交流

累積素材

分享心得 精進教學 展現成果

自我省思

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提問與思考-1

• 教師進行課程教學與班級經營活動時,

教學檔案所能發揮的價值與功能為何?

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提問與思考-2

• 運用教學檔案時,學校夥伴會提出哪些 問題與困難?

• 身為講師,要如何釐清問題並協助解決,

讓學校夥伴對教學檔案的製作有信心 ?

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四、教學檔案製作的架構

註:個人與環境–可含自傳、學經歷(或簡歷)、教育理念、授課專長、

著作、獎勵、參與計畫、班級學生與學校環境等,可分項條例說明。

背景輸入 教學歷程 省思輸出

個 人 與 環 境

A.課程設計與教學 B.班級經營與輔導 C.專業精進與責任

省 思 與 成 長

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五、教學檔案製作的程序

3T模式

Collect

Select

Reflect

蒐 集

選 擇

省 思

可訂定主題、參照指標與檢核重點、輔助教學觀察等方式來製作。

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教學檔案製作的程序 - 1

(一)蒐集

1.蒐集時間與內容—具彈性

• 開學時:課程計畫、教學進度表、班級經營計畫、

班規、獎懲辦法、學生基本資料、班親會資料等。

• 學期中:教材教具教案、學生學習、多元評量等。

• 學期末:學生評量分析、學生回饋、教師省思等。

-配合學校行事曆或教學行事曆,逐步完成資料蒐集。

-根據課程或學生的特質而有所差異,有些資料會分布於 不同時期或放入不同的教學檔案架構中。

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2.蒐集範圍 (時間範圍、資料範圍……)

• 時間以2至3年內的資料為原則。

• 各項資料內容所附之件數以1至2件為原則。

(如教學計畫、學生作品、補救教學設計、教學研究成果等)

• 資料蒐集時,以課堂中不易看到,但可用書面呈現於 教學檔案者為主。

• 可以適時放入教學觀察三部曲及專業回饋等資料。

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教學檔案的製作程序 - 2

(二)選擇

• 資料的選擇可以參考「教學檔案規準建議表」。

• 教學檔案選擇時,宜納入同一教學單元之課程、

教學、評量的設計和省思紀錄的資料。

• 選擇的資料,需具成長性與真實性。

• 不一定選擇完美的資料,可記錄學生成長的軌跡。

• 可選擇不同形式的資料,例如紙本、錄音錄影等 數位資料。

(17)

指標

A-1參照課程綱要與學生特質明定教學目標,進行課程與教學設計

檢核重點 檢證來源 檔案文件

相關證據 A-1-1 參照課程綱要與

學 生 特 質 明 定 教 學 目 標 , 並 研 擬 課 程 與 教 學 計 畫 或 個 別 化教育計畫。

檢視教學檔案中,教 師整學期任教領域之 教學計畫及教學觀察 單元之教學活動設計。

教學計畫表、

教學行事曆、

教學進度表等。

教學檔案可依規準蒐集和選擇的資料

舉例說明(一)

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教學檔案可依規準蒐集和選擇的資料

指標

A-1參照課程綱要與學生特質明定教學目標,進行課程與教學設計

檢核重點 檢證來源 檔案文件

相關證據 A-1-2 依據教學目標

與學生需求,選編適 合之教材。

檢視教學檔案中,教師 所選編之授課教材內容 資料。

正式教材、

補充教材、

學習單、

教具媒材等。

舉例說明(二)

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珍惜好機會 大家想想看

依教學檔案規準建議表,教師可以蒐集選擇

哪些資料放入自己的教學檔案中?

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教學檔案的製作程序 - 3

(三)省思

1.省思的目的

在調整、充實或精進教師的信念與知識。需針對課 程設計、教學實施及學生學習成效進行反省思考。

2.省思的來源

家長和學生之回饋、教師同儕的教學觀察、自我的 反省與檢討、學生學習表現、研習進修心得或其他。

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3.省思的內涵

從A(課程設計與教學)、B(班級經營與輔導)、C(專業精進與責任)三層面 所蒐集到的資料,針對

進行檢討。例如:課程設計、教學目標、教學內容素 材、教學策略與評量、資源媒材、課堂規範、學習情 境、師生互動與回饋、親師關係、專業精進、教師責 任、研習進修的反思等方面作檢討與改進。

內容的合宜性、執行時的適切性、結果的有效性

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4.省思撰寫的方向

依規準建議表中的檢核重點及內涵說明,參考省思 的來源,思考可呈現教學檔案省思之內容,檢視預 期和實際差距產生的原因及改進的方法,逐步進行 省思之撰寫。

例如:在「課程計畫」方面:

• 內容份量是否合適?

• 進度安排是否恰當?

• 預期目標是否達成?

• 其他。

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5.省思的功能

建置教學檔案可以使教師對自己的教學做一省思,

同時也可以與專家學者、校長、主任、同儕、教學 輔導教師、友校教師,甚至與學生一同研議或創造 新的教學方式,以能達到改善教學為目的。所以,

教學檔案內容是非常獨立且個人化的。

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6.省思功能的發揮

建置教學檔案是基於「形成性評鑑工具」的理念,

因此,教學檔案的建置可以是大範圍,也可以是小 主題,不僅要蒐集和選擇資料,也要記錄教學的優 缺點,更要對教學的困境進行反省。

找出困境、解決難題、提升教學品質 讓我們能有效的教,

讓學生能有效的學!

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六、教學檔案的呈現方式

基隆女中 林上瑜老師 格致高中 黃俊誠老師

安康高中 朱晉杰老師

龍山國中 鄭志鵬老師

數 位 教 學 檔 案

部落格 教學檔案

部落格 教學檔案

數 位 教 學 檔 案

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紙本教學檔案

( 臺北市天母國小圖書雲網路書櫃 )

( 劉榮嫦老師的教學檔案 )

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七、教學檔案製作的注意事項

(一)內容的呈現

 資料宜運用簡要之註解,說明內容及意義。

 鼓勵教師朝向數位電子化方式建立教學檔案,以便 隨時更新、儲存,方便搜尋,需要時再列印輸出,

以節省紙張。

(二)教學檔案製作是有目的、有系統地選擇和組織。

 它不只是一個資料夾、資料庫,它應是個人教學歷 程專業知識的呈現與管理。

(三)教學檔案製作出來的資料是可以與他人分享和 交流的。

 它不是一個私人的藏寶箱,教師應有不藏私的胸懷。

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(四)若涉及個資,請適當隱匿處理。

照片來源:教育部103年優良教學檔案徵選專輯

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(五)對於新手製作教學檔案的建議

• 可參考既有之教學檔案的內容和結構。

• 可與同儕教師共同研討檔案的製作方式。

• 可運用教師專業學習社群進行檔案製作的共同 討論與分享,作為教師製作檔案時的參考,以 節省自行摸索建構的時間。

(30)

提問與思考-3

• 從蒐集、選擇到省思,請分享個人在

教學檔案製作歷程中的經驗與想法?

(31)

提問與思考-4

• 教學檔案製作歷程中,身為講師的我,

要提醒學校夥伴哪些注意事項?

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八、教學檔案的運用

1.作為教師教學省思與改善精進之參考。

2.為未來課程教學、班級經營、專業責任 規劃設計與創新研發,奠定基礎。

3.其他還有校務評鑑、教師甄選、人事調動、

參加徵選、校內外分享等相關用途。

(33)
(34)

教學檔案與學生學習成效的連結

國小組

1. 劍潭國小李孟柔主任

http://blog.udn.com/twblog010/45950474(書面) http://blog.udn.com/twblog010/55552755(影片) 2. 另參考精緻網之教學檔案分享。

臺北市東門國小徐毓苓老師 臺南市開元國小陸啟華老師 屏東縣大同國小楊秀惠老師 南投縣永樂國小葉兆祺校長

103學年度中小學教師專業發展評鑑

優良教學檔案徵選得獎作品分享

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教學檔案與學生學習成效的連結

國中組

1.義竹國中 翁桂櫻教師

http://blog.udn.com/twblog010/45875524 (書面) http://blog.udn.com/twblog010/55554648 (影片) 2.漳和國中 張素惠教師

http://blog.udn.com/twblog010/45947980 (書面) 3.馬公國中 王銘聖教師

http://blog.udn.com/twblog010/43945338 (書面) 另參考精緻網之教學檔案分享。

103學年度中小學教師專業發展評鑑

優良教學檔案徵選得獎作品分享

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教學檔案與學生學習成效的連結

103學年度中小學教師專業發展評鑑 優良教學檔案徵選得獎作品分享

高中組

1.瑞祥高中 曾莉莉教師

http://blog.udn.com/twblog010/43846292(書面) http://blog.udn.com/twblog010/55411936(影片) 2.高雄高工 許鳳文教師

http://blog.udn.com/twblog010/43738912 (書面) 3.瑞祥高中 洪梅珍教師

http://blog.udn.com/twblog010/42933724 (書面) 另參考精緻網之教學檔案分享。

(37)

提問與思考-5

• 除分享優良檔案和檔案影片外, 是否

還有其他可增進教學檔案與學生學習成

效之間連結的有效策略?

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提問與思考-6

• 再次體驗教學檔案製作與運用的學習歷程後,

我的 省思與啟發 是什麼?

(39)

提問與思考-7

• 對於成為一位教學檔案的講授人員,我的

信念與目標為何?

(40)

貳、客觀知識成長架構 在教學檔案的運用

葉坤靈教授

(41)

叁、期勉代結語

劉榮嫦校長、韓桂英校長 葉坤靈教授

(42)

1.改進教師的課程教學與評量設計。

2.找到教師專業精進與責任的方向。

3.自我肯定,找到教學專業的自信與尊嚴。

4.讓自己持續專業成長,終身學習。

教學檔案是教師教學生涯的全紀錄

(43)

5.得知學生的學習進度與行為問題改善的結果。

6.了解學生學習的具體表現。

7.有助於親師溝通與親師生成長。

8.藉由教學檔案的觀摩與分享,建立對話交流 的溝通機制,彼此共學共成長。

(44)

9.課程設計、教學策略、班級經營、成效分析等,都 可以做為教學檔案製作的主題。

10.可調整自己的班級經營與學生輔導計畫。

11.可檢核教師所運用之教學與班級經營策略的紀錄。

12.可以精緻與深化自己的教學檔案,更可作為校務 評鑑、參加優良檔案徵選、資深優良教師選拔、人 事調動升遷或校內外觀摩分享等的佐證資料。

13.其他。

(45)

對教學檔案作為教師專業發展的 期待

想成長參加培訓

因培訓得以展示

以展示促進觀摩

由觀摩引發反思

因反思帶動成長

由成長獲得信心

藉信心精進專業

(46)

一本記錄教專十年的「教學檔案」

(47)

講師專業學習社群

發展專業力

教出未來力

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References

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