如何透過觀課及評課促進學與教
李孝聰博士
2017年6月3日
觀課目的
通過觀摩、分享、協作、研究、討論等專業 活動，促進教師專業發展，不斷專業完善，
藉此建立專業協作社群。
李偉成，1999
關於觀課及評課的迷思
• 課堂氣氛熱鬧、師生/朋輩之間有充足互動，
是成功的課堂？
• 學生順利完成課堂學習活動，代表他們已 有效掌握學習內容？
• 觀課時，目的是評價教師的表現，故焦點
及注意力應集中在教師身上?
不同的目的
1. 從理論出發 從理論出發 從理論出發 從理論出發： ： ： ：
驗證教學理論、教學方法的成效
2. 從教師出發 從教師出發 從教師出發 從教師出發： ： ： ：
評價教師的表現，分享優秀教學方法，檢討 不足
3. 從學生出發 從學生出發 從學生出發 從學生出發： ： ： ：
檢視學習成果，評估能否達到學習目標，找
出學生的學習難點，改善教學
觀課評課的不同模式
評估式 評估式 評估式 評估式
• 觀課
• 任教老師自評
• 同儕評估
• 專家評審
成長式 成長式 成長式 成長式
• 共同備課
• 教學設計
• 觀課
• 回饋：自評、互評
• 修訂教學設計
• 教學實踐
評估課堂的方法 盧敏玲
技術性方面 技術性方面 技術性方面 技術性方面
• 教師的教學表述方法
• 課室管理
• 課堂互動
• 教學安排
• 資訊科技運用
教師個人素質方面 教師個人素質方面 教師個人素質方面 教師個人素質方面
• 教師的學養
• 教師的熱誠
• 師生關係
• 自信
• 風格
• 儀容
• 態度
學習內容處理方面 學習內容處理方面 學習內容處理方面 學習內容處理方面
• 教師對學科的認識
（認知方法、理論架構、知識層次）
• 教師能否選取適當的學習內容
• 教師能否掌握學習內容的關鍵特徵
評估項目評估項目評估項目
評估項目 主要要求主要要求主要要求主要要求 教
教 教 教 學 學 學 學 計計 計計 劃 劃 劃 劃 與 與 與 與 內 內 內 內 容 容 容 容
學習目標 學學學學、、、、教教教教、、、、評的結合評的結合評的結合評的結合：：：：
教與學的目標是否適切具 體，課堂教學活動是否能 配合教與學目標，帶動學 生掌握上述目標，評估活 動能評估學生的表現，檢 測教與學目標是否能達到，
然後因應學生表現作出反 饋，促進學習。
內容知識 選材
學習活動 教學計畫
課 課 課 課 堂堂 堂堂 教 教 教 教 學 學 學 學
教學資源的選取與運用 學習環境與氣氛的營造 教學策略的運用
學生參與
照顧學習差異 教學
教學 教學 教學 評估 評估 評估 評估
以評估促進學習 反饋
溝通溝通
溝通溝通////互動互動互動互動 語言/非語言溝通 課堂互動
其他 其他 其他 其他
參考量表
觀課重點（針對小班教學）
項目項目 項目項目 1. 善用小班教學環境善用小班教學環境善用小班教學環境善用小班教學環境
2. 學習目標學習目標學習目標學習目標 3. 教學活動教學活動教學活動教學活動
3.1 提問技巧提問技巧提問技巧提問技巧 3.2 小組學習小組學習小組學習小組學習 4. 學生參與學生參與學生參與學生參與
5. 教與學的資源運用教與學的資源運用教與學的資源運用教與學的資源運用 6. 照顧學習差異照顧學習差異照顧學習差異照顧學習差異
7. 學習評估學習評估學習評估學習評估
7.1 課業或練習課業或練習課業或練習課業或練習 7.2 回饋回饋回饋回饋
其他項目其他項目其他項目 其他項目
三種學習內容
1. 預期的學習內容 預期的學習內容： 預期的學習內容 預期的學習內容
教師期望學生學到的內容。
2. 實踐出來的學習內容 實踐出來的學習內容： 實踐出來的學習內容 實踐出來的學習內容
教師課堂實踐的結果。教師期望的並不等於學生實際上 掌握的，課堂是一個互動而開放的空間，所以實踐的並 不一定等於預期的。
3. 體驗到的學習內容 體驗到的學習內容： 體驗到的學習內容 體驗到的學習內容
學生實際上學到甚麼（學習成果、學習表現），學生學 到甚麼，關乎他經歷過甚麼，所以這是他體驗到的學習 內容。
觀課時 觀課時 觀課時
觀課時，，，，比較三種學習內容比較三種學習內容比較三種學習內容比較三種學習內容，，，，了解三者是否一致了解三者是否一致了解三者是否一致了解三者是否一致，，，，如有不一致的如有不一致的如有不一致的如有不一致的，，，， 探討原因
探討原因 探討原因
探討原因、、、、得失得失得失得失，，，，效果如比原來更好的效果如比原來更好的效果如比原來更好的效果如比原來更好的，，，，找出好的原因找出好的原因找出好的原因找出好的原因，，，，效果不如效果不如效果不如效果不如 想像的
想像的 想像的
想像的，，，，找出失效的關鍵找出失效的關鍵找出失效的關鍵找出失效的關鍵，，，，建議改善方法建議改善方法建議改善方法建議改善方法，，，，修訂設計修訂設計修訂設計修訂設計，，，，再次試教再次試教再次試教再次試教。。。。
