天主教高雄市明誠中學國中部109學年度第二學期 一年級部定社會領域地理科課程計畫
週次 單元/主題 名稱
對 應 領 域 核心素養指標
教學/學習重點
評量方式 跨領域統整或 協同教學規劃
(無則免填)
議題融入
學習內容 學習表現
一 第一單元 基 本概念與臺灣 第1課臺灣的人 口成長與分布
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
地Ad-Ⅳ-1:臺灣的人口成長與 分布。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
地1a-Ⅳ-1:說明重要地理現 象分布特性的成因。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的資 料。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
二 第1課臺灣的人 口成長與分布
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
地Ad-Ⅳ-1:臺灣的人口成長與 分布。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
地1a-Ⅳ-1:說明重要地理現 象分布特性的成因。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的資 料。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
三 第1課臺灣的人 口成長與分布
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
地Ad-Ⅳ-1:臺灣的人口成長與 分布。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
地1a-Ⅳ-1:說明重要地理現 象分布特性的成因。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的資
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀素養教育-(閱 J3)-1
料。
四 第2課臺灣的人 口組成與多元 族群
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
社-J-C3:尊重並欣賞各 族群文化的多樣性，了 解文化間的相互關聯，
以及臺灣與國際社會的 互動關係。
地Ad-Ⅳ-2:臺灣的人口組成。 社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
社2a-Ⅳ-2:關注生活周遭的 重要議題及其脈絡，發展本 土意識與在地關懷。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文 化的差異性，並欣賞其文化 之美。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照 片、圖表、數據、地圖、年 表、言語等多種方式，呈現 並解釋探究結果。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
課綱:社會-人權教育-(人J5)-1 課綱:社會-品德教育-(品J3、品 J7)-1
課綱:社會-多元文化教育-(多 J5、多J6、多J8)-1
五 第2課臺灣的人 口組成與多元 族群
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
社-J-C3:尊重並欣賞各 族群文化的多樣性，了 解文化間的相互關聯，
以及臺灣與國際社會的 互動關係。
地Ad-Ⅳ-2:臺灣的人口組成。
地Ad-Ⅳ-4:問題探究：臺灣人 口問題與對策。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
社2a-Ⅳ-2:關注生活周遭的 重要議題及其脈絡，發展本 土意識與在地關懷。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文 化的差異性，並欣賞其文化 之美。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照 片、圖表、數據、地圖、年 表、言語等多種方式，呈現 並解釋探究結果。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
六 第2課臺灣的人 口組成與多元 族群
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的
地Ad-Ⅳ-3:多元族群的文化特 色。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
社2a-Ⅳ-2:關注生活周遭的
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
社-J-C3:尊重並欣賞各 族群文化的多樣性，了 解文化間的相互關聯，
以及臺灣與國際社會的 互動關係。
重要議題及其脈絡，發展本 土意識與在地關懷。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文 化的差異性，並欣賞其文化 之美。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照 片、圖表、數據、地圖、年 表、言語等多種方式，呈現 並解釋探究結果。
七 第一次定期考 八 第3課臺灣的第
一級產業
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-A3:主動學習與探 究人類生活相關議題，
善用資源並規劃相對應 的行動方案及創新突破 的可能性。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
地Ae-Ⅳ-1:臺灣農業經營的特 色。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
地1a-Ⅳ-1:說明重要地理現 象分布特性的成因。
地1b-Ⅳ-2:歸納自然與人文 環境互動的結果。
社2a-Ⅳ-2:關注生活周遭的 重要議題及其脈絡，發展本 土意識與在地關懷。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的資 料。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
法定:社會-環境教育-(環J4)-1 法定:社會-海洋教育-(海J4)-1 課綱:社會-閱讀素養教育-(閱 J3)-1
九 第3課臺灣的第 一級產業
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-A3:主動學習與探 究人類生活相關議題，
善用資源並規劃相對應 的行動方案及創新突破 的可能性。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
地Ae-Ⅳ-1:臺灣農業經營的特 色。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
地1a-Ⅳ-1:說明重要地理現 象分布特性的成因。
地1b-Ⅳ-2:歸納自然與人文 環境互動的結果。
社2a-Ⅳ-2:關注生活周遭的 重要議題及其脈絡，發展本 土意識與在地關懷。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的資 料。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
十 第4課臺灣的第 二、三級產業
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判
地Ae-Ⅳ-2:臺灣工業發展的特 色。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知
1.教師觀察 2.自我評量
斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-A3:主動學習與探 究人類生活相關議題，
善用資源並規劃相對應 的行動方案及創新突破 的可能性。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
識的關係。
地1a-Ⅳ-1:說明重要地理現 象分布特性的成因。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照 片、圖表、數據、地圖、年 表、言語等多種方式，呈現 並解釋探究結果。
3.同儕互評 4.紙筆測驗
十一 第4課臺灣的第 二、三級產業
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-A3:主動學習與探 究人類生活相關議題，
善用資源並規劃相對應 的行動方案及創新突破 的可能性。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
地Ae-Ⅳ-2:臺灣工業發展的特 色。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
地1a-Ⅳ-1:說明重要地理現 象分布特性的成因。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照 片、圖表、數據、地圖、年 表、言語等多種方式，呈現 並解釋探究結果。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
十二 第4課臺灣的第 二、三級產業
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-A3:主動學習與探 究人類生活相關議題，
善用資源並規劃相對應 的行動方案及創新突破 的可能性。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
地Ae-Ⅳ-3:臺灣的國際貿易與 全球關連。
地Ae-Ⅳ-4:問題探究：產業活 動的挑戰與調適。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
地1a-Ⅳ-1:說明重要地理現 象分布特性的成因。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照 片、圖表、數據、地圖、年 表、言語等多種方式，呈現 並解釋探究結果。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
十三 第二次定期考 十四 第5課臺灣的聚
落類型與交通 網絡
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
地Af-Ⅳ-1:聚落體系與交通網 絡。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
地1a-Ⅳ-1:說明重要地理現 象分布特性的成因。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
地1b-Ⅳ-1:解析自然環境與 人文的相互關係。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的資 料。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
十五 第5課臺灣的聚 落類型與交通 網絡
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
地Af-Ⅳ-2:都市發展與都市 化。
社1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或 社會現象與社會領域內容知 識的關係。
地1a-Ⅳ-1:說明重要地理現 象分布特性的成因。
社1b-Ⅳ-1:應用社會領域內 容知識解析生活經驗或社會 現象。
地1b-Ⅳ-1:解析自然環境與 人文的相互關係。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的資 料。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
十六 第6課臺灣的區 域發展與差異
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
社-J-C1:培養道德思辨 與實踐能力、尊重人權 的態度，具備民主素 養、法治觀念、環境倫
地Af-Ⅳ-3：臺灣的區域發展 及其空間差異。
地1b-Ⅳ-2:歸納自然與人文 環境互動的結果。
社1c-Ⅳ-1:評估社會領域內 容知識與多元觀點，並提出 自己的看法。
社2a-Ⅳ-2:關注生活周遭的 重要議題及其脈絡，發展本 土意識與在地關懷。
社2b-Ⅳ-3:重視環境倫理，
並願意維護生態的多樣性。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
課綱:社會-原住民族教育-(原 J10、原J11)-1
理以及在地與全球意 識，參與社會公益活 動。
十七 第6課臺灣的區 域發展與差異
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
社-J-C1:培養道德思辨 與實踐能力、尊重人權 的態度，具備民主素 養、法治觀念、環境倫 理以及在地與全球意 識，參與社會公益活 動。
地Af-Ⅳ-3:臺灣的區域發展及 其空間差異。
地1b-Ⅳ-2:歸納自然與人文 環境互動的結果。
社1c-Ⅳ-1:評估社會領域內 容知識與多元觀點，並提出 自己的看法。
社2a-Ⅳ-2:關注生活周遭的 重要議題及其脈絡，發展本 土意識與在地關懷。
社2b-Ⅳ-3:重視環境倫理，
並願意維護生態的多樣性。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
十八 第6課臺灣的區 域發展與差異
社-J-A2:覺察人類生活 相關議題，進而分析判 斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語 言、表格與圖像等表徵 符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相 互溝通與理解。
社-J-C1:培養道德思辨 與實踐能力、尊重人權 的態度，具備民主素 養、法治觀念、環境倫 理以及在地與全球意 識，參與社會公益活 動。
地Af-Ⅳ-3:臺灣的區域發展及 其空間差異。
地Af-Ⅳ-4:問題探究：原住民 族文化、生活空間與生態保育 政策。
地1b-Ⅳ-2:歸納自然與人文 環境互動的結果。
社1c-Ⅳ-1:評估社會領域內 容知識與多元觀點，並提出 自己的看法。
社2a-Ⅳ-2:關注生活周遭的 重要議題及其脈絡，發展本 土意識與在地關懷。
社2b-Ⅳ-3:重視環境倫理，
並願意維護生態的多樣性。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
十九 第三次定期考 二十 休業式-課程結
束
