天主教高雄市明誠中學國中部109學年度第一學期 二年級部定語文領域國文科課程計畫
週次 單元/主題 名稱
對應領域 核心素養指標
教學/學習重點
評量方式 跨領域統整或 協同教學規劃
(無則免填)
議題融入
學習內容 學習表現
一
一、白靈新詩 選
國-J-C1:閱讀各類文 本，從中培養道德觀、
責任感、同理心，並能 觀察生活環境，主動關 懷社會，增進對公共議 題的興趣。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切 回應。
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確 表達意見，進行有條理的論 辯，並注重言談禮貌。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
法定:國文-海洋-(海J8)-1
二
一、白靈新詩 選
二、古體詩選
國-J-C1:閱讀各類文 本，從中培養道德觀、
責任感、同理心，並能 觀察生活環境，主動關 懷社會，增進對公共議 題的興趣。
國-J-B3:具備欣賞文學 與相關藝術的能力，並 培養創作的興趣，透過 對文本的反思與分享，
印證生活經驗，提升審 美判斷力。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Ad-Ⅳ-3:韻文：如古體詩、樂 府詩、近體詩、詞、曲等。
5-Ⅳ-5:大量閱讀多元文本，
理解議題內涵及其與個人生 活、社會結構的關聯性。
6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫 等技巧，增進寫作能力。
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
課綱:國文-品德教育-(品EJU2)- 1
三
二、古體詩選
國-J-B3:具備欣賞文學 與相關藝術的能力，並 培養創作的興趣，透過 對文本的反思與分享，
印證生活經驗，提升審 美判斷力。
Bb-Ⅳ-1:自我及人際交流的感 受。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
四
二、古體詩選
國-J-B3:具備欣賞文學 與相關藝術的能力，並 培養創作的興趣，透過 對文本的反思與分享，
印證生活經驗，提升審 美判斷力。
Cb-Ⅳ-2:各類文本中所反映的 個人與家庭、鄉里、國族及其 他社群的關係。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量 五 國-J-B3:具備欣賞文學 Ad-Ⅳ-3:韻文：如古體詩、樂 6-Ⅳ-1:善用標點符號，增進1.實作評量
二、古體詩選 三、土芭樂的 生存之道
與相關藝術的能力，並 培養創作的興趣，透過 對文本的反思與分享，
印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-A2:透過欣賞各類 文本，培養思辨的能 力，並能反思內容主 題，應用於日常生活 中，有效處理問題。
府詩、近體詩、詞、曲等。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
情感表達及說服力。
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切 回應。
2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
六 三、土芭樂的 生存之道 語文天地一、語 法（上）─詞類 介紹
國-J-A2:透過欣賞各類 文本，培養思辨的能 力，並能反思內容主 題，應用於日常生活 中，有效處理問題。
國-J-B1:運用國語文表 情達意，增進閱讀理 解，進而提升欣賞及評 析文本的能力，並能傾 聽他人的需求、理解他 人的觀點，達到良性的 人我溝通與互動。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Ab-Ⅳ-5:5,000個常用語詞的 使用。
Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及 語詞結構。
5-Ⅳ-5:大量閱讀多元文本，
理解議題內涵及其與個人生 活、社會結構的關聯性。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-4:應用閱讀策略增進學 習效能，整合跨領域知識轉 化為解決問題的能力。
6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取 材、組織、遣詞造句、修改 潤飾，寫出結構完整、主旨 明確、文辭優美的文章。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
七 第一次定期考 八
四、田園之秋 選
國-J-B3:具備欣賞文學 與相關藝術的能力，並 培養創作的興趣，透過 對文本的反思與分享，
印證生活經驗，提升審 美判斷力。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切 回應。
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確 表達意見，進行有條理的論 辯，並注重言談禮貌。
2-Ⅳ-5:視不同情境，進行報 告、評論、演說及論辯。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
九
四、田園之秋 選
五、五柳先生 傳
國-J-B3:具備欣賞文學 與相關藝術的能力，並 培養創作的興趣，透過 對文本的反思與分享，
印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-A1:透過國語文的 學習，認識生涯及生命 的典範，建立正向價值
Ca-Ⅳ-2:各類文本中表現科技 文明演進、生存環境發展的文 化內涵。
Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及 語詞結構。
5-Ⅳ-2:理解各類文本的句 子、段落與主要概念，指出 寫作的目的與觀點。
6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文 本。
1-Ⅳ-3:分辨聆聽內容的邏輯 性，找出解決問題的方法。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
法定:國文-環境-環J3-1 法定:國文-生涯-(涯J3、涯J4、
J6)-1
觀，提高語文自學的興 趣。
十
五、五柳先生 傳
國-J-A1:透過國語文的 學習，認識生涯及生命 的典範，建立正向價值 觀，提高語文自學的興 趣。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確 表達意見，進行有條理的論 辯，並注重言談禮貌。
5-Ⅳ-2:理解各類文本的句 子、段落與主要概念，指出 寫作的目的與觀點。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
十一
六、我在圖書 館的一天
國-J-C1:閱讀各類文 本，從中培養道德觀、
責任感、同理心，並能 觀察生活環境，主動關 懷社會，增進對公共議 題的興趣。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
5-Ⅳ-2:理解各類文本的句 子、段落與主要概念，指出 寫作的目的與觀點。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取 材、組織、遣詞造句、修改 潤飾，寫出結構完整、主旨 明確、文辭優美的文章。
6-Ⅳ-5:主動創作、自訂題 目、闡述見解，並發表自己 的作品。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
十二
語文天地二、
語法（下）─
句型介紹
國-J-B3:具備欣賞文學 與相關藝術的能力，並 培養創作的興趣，透過 對文本的反思與分享，
印證生活經驗，提升審 美判斷力。
Ac-Ⅳ-2:敘事、有無、判斷、
表態等句型。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
5-Ⅳ-2:理解各類文本的句 子、段落與主要概念，指出 寫作的目的與觀點。
6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫 等技巧，增進寫作能力。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
十三 第二次定期考 十四
七、愛蓮說
國-J-A1:透過國語文的 學習，認識生涯及生命 的典範，建立正向價值 觀，提高語文自學的興 趣。
Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及 語詞結構。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
5-Ⅳ-2:理解各類文本的句 子、段落與主要概念，指出 寫作的目的與觀點。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
法定:國文-性平-(性J2)-1
十五 七、愛蓮說
國-J-A1:透過國語文的 學習，認識生涯及生命 的典範，建立正向價值 觀，提高語文自學的興 趣。
Bd-Ⅳ-2:論證方式如比較、比 喻等。
Cb-Ⅳ-2:各類文本中所反映的 個人與家庭、鄉里、國族及其 他社群的關係。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量 十六
八、鳥
國-J-C1:閱讀各類文 本，從中培養道德觀、
責任感、同理心，並能
Ab-Ⅳ-4:6,500個常用語詞的 認念。
Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量
觀察生活環境，主動關 懷社會，增進對公共議 題的興趣。
不同效果。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
表達意見，進行有條理的論 辯，並注重言談禮貌。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
4.習作評量 5.紙筆評量
十七 八、鳥 九、冬陽
國-J-C1:閱讀各類文 本，從中培養道德觀、
責任感、同理心，並能 觀察生活環境，主動關 懷社會，增進對公共議 題的興趣。
國-J-A2:透過欣賞各類 文本，培養思辨的能 力，並能反思內容主 題，應用於日常生活 中，有效處理問題。
Bb-Ⅳ-2:對社會群體與家國民 族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Ca-Ⅳ-2:各類文本中表現科技 文明演進、生存環境發展的文 化內涵。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取 材、組織、遣詞造句、修改 潤飾，寫出結構完整、主旨 明確、文辭優美的文章。
1-Ⅳ-4:靈活應用科技與資 訊，增進聆聽能力，加強互 動學習效果。
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確 表達意見，進行有條理的論 辯，並注重言談禮貌。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
十八 九、冬陽 十、拆牆
國-J-A2:透過欣賞各類 文本，培養思辨的能 力，並能反思內容主 題，應用於日常生活 中，有效處理問題。
國-J-C3:閱讀各類文 本，探索不同文化的內 涵，欣賞並尊重各國文 化的差異性，了解與關 懷多元文化的價值與意 義。
Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫 景物間接抒情。
Ca-Ⅳ-2:各類文本中表現科技 文明演進、生存環境發展的文 化內涵。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫 景物間接抒情。
5-Ⅳ-2:理解各類文本的句 子、段落與主要概念，指出 寫作的目的與觀點。
6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫 等技巧，增進寫作能力。
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確 表達意見，進行有條理的論 辯，並注重言談禮貌。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
十九 十、拆牆
國-J-C3:閱讀各類文 本，探索不同文化的內 涵，欣賞並尊重各國文 化的差異性，了解與關 懷多元文化的價值與意 義。
國-J-A1:透過國語文的 學習，認識生涯及生命 的典範，建立正向價值 觀，提高語文自學的興 趣。
Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關 係、道德倫理、儀式風俗、典 章制度等文化內涵。
Cb-Ⅳ-2:各類文本中所反映的 個人與家庭、鄉里、國族及其 他社群的關係。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文 本。
5-Ⅳ-5:大量閱讀多元文本，
理解議題內涵及其與個人生 活、社會結構的關聯性。
5-Ⅳ-6:運用圖書館(室)、科 技工具，蒐集資訊、組織材 料，擴充閱讀視野。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.習作評量 5.紙筆評量
二十 第三次定期考 二十一 休業式-課程結
束
