選 修 單 元 五 選 修 單 元 五 選 修 單 元 五 選 修 單 元 五
香 港 文 學 香 港 文 學 香 港 文 學 香 港 文 學
示 例 示 例 示 例 示 例 三 三 三 三 一
一 一
一 、 、 、 學 習 目 標 、 學 習 目 標 學 習 目 標 學 習 目 標
研習香港文學作品，了解香港文學的特色，領略作者的思想感情，體會 文學與個人、地域的關係，並培養對香港的歸屬感，提高賞析、評論文 學作品的能力，以及創作文學作品的興趣。
二 二 二
二 、 、 、 學 習 重 點 、 學 習 重 點 學 習 重 點 學 習 重 點
1. 認識香港文學的發展
2. 認識香港文學作者的個人風格 3. 探討香港文學的地域色彩
4. 認識文學與時代、社會、文化、生活的關係 5. 賞析及評論香港文學作品的思想內容和藝術手法 6. 創作文學作品
7. 培養閱讀香港文學作品的興趣和習慣 三
三 三
三 、 、 、 、 學 習 成 果 學 習 成 果 學 習 成 果 學 習 成 果
1. 能聯繫生活經驗，體悟香港作家的情懷，對香港文學作品有個人的 感受
2. 能運用文學學習基礎知識，理解和分析香港文學作品的本土特色 3. 能運用文學基礎知識及從不同角度賞析、評論香港文學作品的思想
內容和藝術特色
4. 能運用不同的表現手法創作，表達思想感情，呈現個性 5. 樂於閱讀香港文學作品
四 四 四
四 、 、 、 課 節 、 課 節 課 節 課 節
共 33 教節（約 22 小時），每節 40 分鐘
五 五
五 五 、 、 、 、 學 習 材 料 學 習 材 料 學 習 材 料 學 習 材 料 甲 甲
甲 甲 選 用 學 習 材 料 選 用 學 習 材 料 選 用 學 習 材 料 選 用 學 習 材 料 ： ： ： ：
1. 王韜《香海羈蹤》（節錄）
2. 黃遵憲《香港感懷十首》（其一、其三）
3. 韋蘭生《贈沙田酒家主人謝朗西》
4. 于枝鼎《庚子除夕》
5. 黃天石《碎蕊》（「一」愁）
6. 謝晨光《加藤洋食店》
7. 李育中《祝福》
8. 鷗外鷗《大賽馬──香港的照像冊》
9. 三蘇《妾侍制度不消自滅論》
10. 侶倫《窮巷》
11. 司馬長風《大排檔及其他》
12. 林琵琶《寂寞竟何待》
13. 戴天《一匹奔跑的斑馬》
14. 劉以鬯《副刊編輯的白日夢》
15. 西西《家族日誌》
16. 余光中《沙田山居》
17. 王良和《半夜，我在浴室看見你吊在窗花的小鞋》
18. 伍淑賢《穿沙麗的女人》
19. 盧偉力《沒有對白的劇本——即興話劇》
20. 韓麗珠《我所知道的升降機》
21. 鄒文律《我，父親，母親，他》
22. 麥樹堅《從外緣到外緣》
23. 何嘉慧《辭》
24. 劉芷韻《心的全部》
25. 趙麗明《我們上山去》
乙 乙
乙 乙 建 議 配 合 閱 讀 書 籍 建 議 配 合 閱 讀 書 籍 建 議 配 合 閱 讀 書 籍 建 議 配 合 閱 讀 書 籍 ： ： ： ：
1. 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）《早期香港新文學作品選》
2. 劉以鬯（主編）《香港短篇小說百年精華》
3. 何文匯（等編）《香港名家近體詩選》
4. 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）《香港小說選 1948 – 1969》
5. 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）《香港散文選 1948 – 1969》
6. 劉以鬯（編）《香港短篇小說選（五十年代）》
7. 黃燦然（主編）《香港新詩名篇》
8. 關夢南（編）《香港散文選讀》
9. 也斯（編）《香港短篇小說選（六十年代）》
10. 何福仁（編）《浮城 1.2.3——西西小說新析》
11. 盧偉力《出走戲游——盧偉力劇作初集》
12. 韓麗珠《輸水管森林》
13. 麥樹堅《對話無多》
14. 何嘉慧《在一九九六年遇上海獅的女孩》
15. 鄒文律《尋找消失的花園》
六 六 六
六 、 、 、 、 設 計 取 向 設 計 取 向 設 計 取 向 設 計 取 向
「香港文學」由荊棘草創到茁壯成長，走過一段一百五十年的路。
本單元的設計，主要通過作品選讀，以「縱」和「橫」的角度審視 香港文學的發展過程。單元的內容，主要分為五個環節，略述如下：
(1) 引子：以有關香港的古詩文為起點，讓學生認識百多年前香港原貌 和發展規模，引起他們閱讀香港文學作品的興趣。
(2) 新舊之間：南來文人中，有不少仍以古詩文為創作媒介，表現出濃 厚的寄居情懷和過客心態，直至五、六十年代，其陰影仍揮之不去。
三十年代以前，白話文作品尚少有獨特的本地色彩。
(3) 本土風貌的展示：四、五十年代以還，即使是南來作者，都漸漸面 向香港的社會現實，以文藝或通俗的筆調，寫出無論形式還是內容 都具有「港味」的作品。
(4) 不同風格的呈現：六、七十年代以來，經過馬朗（馬博良） 、李英 豪、劉以鬯等前輩努力引介西方現代文學思潮，開拓了香港文學的 視野，豐富了文學的形式和技巧。報章專欄的勃興，也造就了各種 文類如散文、雜文、小說的百花齊放，並成為新進作者的試練場。
一眾作者不但有強烈的個人風格，展示了個性和人生智慧，也反映 了社會的面貌，構成香港文學的燦爛圖像。八十年代以來，不少「海 外」學者和作家如余光中、思果、和楊牧等來港執教，他們對創作 的熱誠和言教身教，對年輕一代香港作家也產生不少鼓舞，提高了 香港的文學創作風氣。本環節只選余光中一家，以其影響最大。
(5) 新銳的聲音：香港作者從來勇於嘗試，敢於創新。在前輩蓽路藍縷，
開拓新途之下，新進作者以非凡創意嘗試形塑身處的社會，顯示文 學創作的無限生機。
本單元所選，大都是來自名副其實的香港作家，他們長期在香港居 住，從事文學創作或文學工作，尤其是其中的前輩，對香港文學的 多元發展饒有貢獻。所選的作品，於具備一定文學技巧或特色之 餘，也盡量與香港土地或香港生活有關，一則便於對比今昔，增加 學習趣味，再則可見反映現實的不同藝術手法，以拓展學生的視野。
本單元各環節內容的編定，期望能呈現香港文學縱向的承傳，也約 略展示橫向的發展。在白話（或語體）創作以外，古詩文的創作其 實至今不絕，尤其古詩詞作者代不乏人，今只選古詩作品一二，以 嘗鼎一臠。英文創作其實也有一個頗活躍的小圈子，但限於體例，
於此未有收錄。
七 七 七
七 、 、 、 學 習 內 容 簡 介 、 學 習 內 容 簡 介 學 習 內 容 簡 介 學 習 內 容 簡 介 甲
甲 甲
甲 教 學 教 學 教 學 ： 教 學 ： ： ：
教學環節 教學環節
教學環節教學環節 課課課課節節節節 學習內容學習內容學習內容學習內容 1 引子：
香港文學的前世
1-2 選讀早期香港的古詩文，認識百多年前香港 文學的風貌。
2 新舊之間：
香港文學的初期面 貌
3-6 選讀南來文人的作品，兼及文言和白話，了 解作者的思想感情，並透過比較、分析，探 討早期香港文學的特色。
3 本土風貌的展示：
香港文學的建立
7-12 選讀香港作家的作品，認識作品中呈現的本 土風貌，並透過賞析、評論，探討作品在內 容及形式上的特色。
4 不同風格的呈現：
香港文學的拓展
13-24 選讀不同時期的香港作家作品，理解作品的 思想內容，分析、比較不同作品的主題、表 現手法，探討作家如何在作品展現個人的風 格，從而體會香港文學的姿釆。
5 新銳的聲音：
香港文學的今生
25-32 選讀香港年青作家的文學作品，欣賞作家的 情思和創意，透過賞析、評論作品的思想內 涵和藝術手法，認識香港文學的新發展。
6 總結 33 總結研習香港文學作品的經驗，探討香港文 學獨特之處。
7 延伸活動 彈性 處理
分析個別文學雜誌所載作品的特色，探討雜 誌的編輯取向，並嘗試投稿。
乙 乙 乙
乙 評 估 評 估 評 估 評 估 ： ： ： ： 進展性評估 進展性評估 進展性評估 進展性評估
分組討論
仿作短篇小說
撰寫短評 總結性評估 總結性評估 總結性評估 總結性評估
撰寫評論
專題研習
以上之評估活動是因應本示例設計之特點建議，以下於「構思和備註」
欄 的相應位置，以標示，並進一步說明該活動之評估重點，提供評估
準則 ，以供參考。
教 學 活 動 教 學 活 動 教 學 活 動
教 學 活 動 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 引 子 引 子 引 子
引 子
第 第第
第 1-2 節節節節
1. 着學生瀏覽「香港文學資料庫」，藉以了解香港文學發 展的概況。
網址：
http://hklitpub.lib.cuhk.edu.hk/
2. 着學生自讀王韜《香海羈蹤》（節錄），並分組討論 下列問題：
文中提及的香港景色，有哪些到今天仍保留，或 至少尚存一點輪廓？
文中提到香港的奢華之風，與今日相比又如何？
《香海羈蹤》（節錄）一文 見附錄一。
王韜，出生於蘇州，因參 與太平天國起義為清廷追 捕，避難香港，創辦《循 環日報》，劉以鬯先生認為 這是「香港文學的起點」。 此篇寫於 1862 年，可見香 港早年的山水田園面貌和 商貿規模。
可 參 考 《 香 港 文 學 的 起 點》，見劉以鬯(2002)《暢 談香港文學》，香港：獲益 出版事業有限公司。
3. 誦讀黃遵憲《香港感懷十首》（其一、其三），並引 導學生討論下列問題：
「其一」開首「飛來何處峰」中的「飛來峰」，指 的會是哪一座山峰？
「其三」中的「虬髯客」、「碧眼胡」指的是甚麼 人？從中可見香港社會的甚麼特色？
《香港感懷十首》（其一、
其三）兩詩見附錄二。
黃遵憲寫此詩時（1870 年）
是二十三歲，香港「開埠」
已二十八年（1842 年割讓 予英國），從詩中可見，香 港已儼然成為一華洋雜處 的繁榮商埠。
4. 教師可綜合上述兩位作家的作品，簡介香港早期社會 形態的特色，並略述這種特色對日後香港文學發展會 帶來的影響。
可重溫香港開埠的歷史，
指出香港作為一個商業城 市的前世「宿命」。
可指出香港開埠之初已是 華洋雜處，匯雜各方特色 正是香港的傳統，這也是 香港文學的特色之一。
新 舊 之 間 新 舊 之 間 新 舊 之 間 新 舊 之 間
第 第 第
第 3 – 6 節節節節
教 學 活 動 教 學 活 動 教 學 活 動
教 學 活 動 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註
1. 誦讀韋蘭生《贈沙田酒家主人謝朗西》及于枝鼎《庚 子除夕》兩詩，與學生討論下列問題：
韋蘭生詩中的「避秦」指的是甚麼？
于枝鼎詩中的「亂雲」、「三千劫」指的是甚麼？
詩中「思歸」、「客館」等詞反映濃重的過客心態，
這種心態對香港文學會有甚麼影響？
《 贈 沙 田 酒 家 主 人 謝 朗 西》寫於 1955 年；《庚子 除夕》則寫於 1960 年，選 自何文匯（等編）(2007)
《香港名家近體詩選》，香 港：香港中文大學出版社。
所選的兩首作品，一以桃 源避秦為喻，一以人羈滄 海 自 況 ， 都 顯 出 過 客 心 態，並隱然以大陸之處於
「亂世」為念。
簡介「南來文人」： 由 1920 年起，香港與中國 內地在文化上的交往日漸 頻密，尤其是 1930 年中以 後，內地政治局勢緊張，
不少文人都「南下」香港，
繼 續 從 事 創 作 和 政 治 活 動。他們的流動性頗大，
大都居留不過三數年，在 這期間的作品少有以香港 為背景，如蕭紅在港所寫 的幾部作品都以家鄉東北 的人事為主題，即使以香 港為主題，也充滿過客心 態，身在香港，心繫神州。
1949 年中國易幟，有更多 文人避居香港，原居於香 港的，也北返無望，但儘 管如此，暫居的心態仍揮 之不去，到 1960 年以後，
南來文人才逐漸在香港生 根。
2. 着學生自讀王天石小說《碎蕊》（「一」愁），進行 下列分組活動：
討論男女主角性格的不同。
以口頭方式改寫小說的結局，並與同學分享。
本篇選自劉以鬯（主編）
(2006)《香港短篇小說百年 精華（上）》，香港：三聯 書店（香港）有限公司。
本篇寫於 1921 年，據劉以 鬯先生的說法，也許是最 早刊於香港文藝期刊的白 話創作小說。
教 學 活 動 教 學 活 動 教 學 活 動
教 學 活 動 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註
本篇雖是白話小說，但其 中仍夾雜文言，也不離鴛 鴦蝴蝶的格調。
本篇字句旁的圈點是原文 於雜誌上刊登時所有，是 不少初期文藝刊物的慣常 做 法， 乃 仿 效 古 書 的 圈 點，可見這類作品在內容 與形式上仍保存舊文學的 風味。
篇中的男主角個性懦弱，
而 女主 角 則 比 較 積 極 主 動。
3. 導讀謝晨光小說《加藤洋食店》，討論下列問題：
本篇出現了一兩個香港地名，但小說內容有否展 現該區的特色？
如果說本篇具有「濃厚的香港色彩」，你同意嗎？
為甚麼？
你認為甚麼是「香港色彩」？
本篇選自劉以鬯（主編）
(2006)《香港短篇小說百年 精華（上）》，香港：三聯 書店（香港）有限公司。
本篇寫於 1927 年，具有較 濃厚的現代城市風味。本 篇中有幾個香港地名，雖 然劉以鬯先生認為「有濃 厚的香港色彩」，但如果把 其中的香港地名更換其他 名稱，很難說小說情節一 定是發生在香港。
4. 着學生分組討論，比較《碎蕊》（「一」愁）和《加 藤洋食店》在語言運用和內容上的異同，然後由教師 總結，並略述早期香港文學的特色。
5. 延伸閱讀：
(1) 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）(1998)《早期香 港新文學作品選》，香港：天地圖書有限公司。
(2) 劉以鬯（主編）(2006)《香港短篇小說百年精華》， 香港：三聯書店（香港）有限公司。
(3) 何文匯（等編）(2007)《香港名家近體詩選》，香 港：香港中文大學出版社。
教 學 活 動 教 學 活 動 教 學 活 動
教 學 活 動 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 本 土 風 貌
本 土 風 貌 本 土 風 貌
本 土 風 貌 的 展 示 的 展 示 的 展 示 的 展 示
第 第第
第 7 – 12 節節節節
1. 着學生登入香港嶺南大學中國當代作家口述歷史計畫 網址，觀看李育中的訪問。
網址：
http://www.library.ln.edu.hk/
lingnan/oral_history/
2. 導讀李育中《祝福》，討論：
作品所描繪的社會情狀
作者抒發的情懷
作品的風格與時代特色
本篇選自劉以鬯（主編）
(2006)《香港短篇小說百年 精華（上）》，香港：三聯 書店（香港）有限公司。
本篇承襲五四以來寫實的 傳統，深沉而對小說主角 寄寓深厚同情的筆調，也 帶有魯迅的影子。
本篇寫於 1935 年，敘述兩 姐妹的成長，以及所受的 生活折磨，帶着對在邊緣 掙扎的人深厚的同情，開 始展現香港生活的情狀。
其中提到的家庭工業和工 廠生活的難堪之處，正為 香 港 工 業 發 展 初 期 的 寫 照。
3. 《祝福》有不少細節值得注意，其中可見香港文學發 展的蛛絲馬跡，可以下列問題引導學生討論：
在語言方面，篇中有沒有用到具有本地色彩的粵 語？
篇中提到「她」讀的是蔣光慈的小說，為甚麼作 者沒有舉出一個香港作家的名字？
與《加藤洋食店》相比，本篇有更多香港地名，
然而僅此是否足以突出作品的本土色彩？
篇中用上「捱世界」這個 具有本地色彩的粵語。
可 着 學 生 查 考 蔣 慈 的 生 平。
4. 講讀鷗外鷗《大賽馬——香港的照像冊》，引導學生討 論：
作者一開頭便說「今日整個城市都罷工了」，是文 學作品慣常用的誇張手法。本詩還用誇張手法寫 出甚麼社會現象，這些現象反映了市民的甚麼心 態？
評論者說：「全詩像白開水，毫無『詩意』可言，
但以此描寫這毫無詩意的日子，再恰當不過。」
本詩選自黃燦然（主編）
(2007)《香港新詩名篇》， 香港：天地圖書有限公司。
本詩寫於 1939 年。賽馬一 開始就與香港人的生活緊 密扣連，「這首詩以略帶誇 張的手法，描寫香港大賽 馬的瘋狂場面」，這種場
教 學 活 動 教 學 活 動 教 學 活 動
教 學 活 動 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註
以平淡的筆墨反映平淡的生活，是否適當的文學 手法？本詩是否真的平淡？
詩中所寫情景與今天比較，有沒有不同？
面，七十年前如是，今天 也如是。
5. 着學生閱讀三蘇《妾侍制度不消自滅論》，並討論：
作者的「怪論」和表達效果。
以粵語入文，你認為合適嗎？
本文寫於 1969 年，選自三 蘇(1975)《三蘇怪論選》，
香港：作家書屋。
香港的報章文體，有所謂
「三及第體」的說法，就 是在同一篇文章中，用上 了粵語、白話和文言。學 者指出此文體古已有之，
最早可以追溯到晚清。三 蘇（本名高雄）是運用此 文體的表表者，他在報章 發表的「怪論」，尤為此 中「經典」。這種文體以 形式配合內容，並藉此展 現一種「怪味」，以求帶 出「出格」的論點或思維，
也未嘗不可，如果用來平 正實在論人議事，卻會產 生反效果，令人覺得不協 調，這一點可着學生細加 思考。
6. 着學生在課前閱讀侶倫《窮巷》（選段），並分組討論 作品的主題內容及藝術特點。
由教師補充、總結。
可透過分組討論，了解學 生：對作品的主題內容的理解 (例如：反映掙扎求存、守 望相助的低下階層生活）
對作 品 藝 術 特 點 的 分 析
（例如：平鋪直敘、重視 細節描寫、人物具典型性）
本篇 選 自 黃 繼 持 、 盧 瑋 鑾、鄭樹森（編）(1997)
《 香 港 小 說 選 1948 – 1969》，香港：香港中文大 學人文學科研究所。
《窮巷》又名《都市曲》， 寫於 1952 年。侶倫是土生
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土長的香港人，這部小說 寫「香港社會底層小人物 的故事」，其中不乏互相扶 持的情意，於生活的坎坷 中見人情的溫暖。本文所 寫的底層市民生活，相當 艱苦灰暗，然而人的尊嚴 並未失去，人的善心尚未 泯滅。
7. 閱讀司馬長風《大牌檔及其他》：
着學生分組，各選一大排檔，於不同時段作實地 觀察，拍攝一齣短片，安排在課堂上播放，介紹該 大排檔的特色。
引導學生討論：
本篇題為《大牌檔及其他》，「其他」包含甚麼？
文中所述，與個人所見所感是否吻合？
本文 選 自 黃 繼 持 、 盧 瑋 鑾、鄭樹森（編）(1997)
《 香 港 散 文 選 1948 – 1969》，香港：香港中文大 學人文學科研究所。
本篇寫於 1963 年。作者寫 香港的大排檔，同時不忘 與中國各地小食相比較，
從而顯出香港平民飲食的 特色，其中加入一段富人 情味的插曲，豐富了文章 的肌理。
有的學生可能從未到過大 牌檔，對大牌檔的經營方 式毫無認識，讀過本篇，
單從有關的直接描述，也 未必能有完整的印象，但 可從作者對中國各地「小 食攤」的憶述，「逆而求 之」，如大牌檔就是「大食 攤」，由此可激發學生的想 像。
8. 延伸活動：
學生親自到大排檔吃一頓午餐或晚飯，作短文一篇，
寫出其中的風味與個人的感受。
9. 延伸閱讀：
(1) 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）(1997)《香港小 說選 1948 – 1969》，香港：香港中文大學人文學 科研究所。
教 學 活 動 教 學 活 動 教 學 活 動
教 學 活 動 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註
(2) 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）(1997)《香港散 文選 1948 – 1969》，繼持、盧瑋鑾、鄭樹森編：
香港：香港中文大學人文學科研究所。
(3) 劉以鬯（編）(2002)《香港短篇小說選（五十年 代）》，香港：天地圖書有限公司。
不 同 不 同 不 同
不 同 風 格 風 格 風 格 風 格 的 的 的 的 呈 現 呈 現 呈 現 呈 現
第 第第
第 13 – 24 節節節 節
1. 閱讀林琵琶《寂寞竟何待》，並就作品的主題及表達手 法作口頭報告。
本文 選 自 黃 繼 持 、 盧 瑋 鑾、鄭樹森（編）(1997)
《 香 港 散 文 選 1948 – 1969》，繼持、盧瑋鑾、鄭 樹森編：香港：香港中文 大學人文學科研究所。
本篇寫於 1968 年。林琵琶 的筆法纖巧細密，感情重 於理智，在抒情散文中別 開一路。
本篇主題是「懷人傷逝」， 文字輕巧、情意含蓄、表 達手法細緻。
可參考關夢南（編）(2007)
《香港散文選讀》，香港：
風雅出版社，頁 22-23。
2. 朗讀戴天《一匹奔跑的斑馬》，讓學生談談自己對這首 作品的感受。
本詩選自黃燦然（主編）
(2007)《香港新詩名篇》， 香港：天地圖書有限公司。
本詩寫於 1969 年。對於戴 天的詩，頗多人認為「難 懂」，據評論者的意見，本 詩也不例外。但從讀者本 身的生活經驗出發，本嘗 不可「感受」本詩的意旨。
許多人都說新詩（或現代 詩）難懂，本詩也許是難 懂的 其 中 一 例 。 讀 本 詩 時，可嘗試要學生放下邏 輯理智，用感覺去「感受」
教 學 活 動 教 學 活 動 教 學 活 動
教 學 活 動 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註
這首詩。
可參考關夢南、葉輝（編）
(2002)《香港新詩選讀》， 香港：風雅出版社，頁 32。
3. 着學生閱讀黃燦然（主編）《香港新詩名篇》中對本詩 的分析，然後討論評論者的意見，並提出自己的看法。
本詩的分析見黃燦然（主 編）(2007)《香港新詩名 篇》，香港：天地圖書有限 公司，頁 72-73。
評論者指本詩「主題很易 明白：作者生動地把晝夜 更迭、光陰飛逝比喻成一 匹奔跑的斑馬；在這更迭 和飛逝的過程中，黑白難 分，……暗示人生也是如 此，黑白、善惡、正邪未 必都界線分明……」。
日子既是「一匹奔跑的斑 馬」，在我們意識到日子不 停流逝的一刻牠便開始奔 跑、移動，而從現實的角 度看，奔跑一旦開始便是 步 向 死 亡， 由 是 日 夜 交 替，而生活中難免總帶苦 澀，總以為過去了的日子 最燦爛，美好的韶光不再。
說新詩難懂，也許是因為 以為詩總有宏大的主題，
尤其是當詩句提到生存、
死亡的看法之類的意象。
例如本詩的評論者分析第 二 段 時 便 把 詩 意 聯 繫 到
「宇宙誕生之初」、「從子 宮出來的移動」等。不過，
學生可藉本身對人生的感 受而讀「懂」本詩。（即從 感性上有所啟悟）。教師可 引 導學 生 說 出 自 己 的 看 法，而不必有統一的答案。
4. 導讀劉以鬯《副刊編輯的白日夢》：
兩位同學為一組，分別扮演小說中的「我」和
本篇選自劉以鬯（主編）
(2006)《香港短篇小說百年
教 學 活 動 教 學 活 動 教 學 活 動
教 學 活 動 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註
「你」，以獨白的形式，演繹現實與夢境交錯的片 段。
引導學生討論：
小說的主題
作者的思想感情
作品的表現手法
精華（上）》，香港：三聯 書店（香港）有限公司。
本篇寫於 1960 年，可視為 作者另一名著《酒徒》的 兄弟篇或濃縮版。《酒徒》
寫一個作家在現實中的無 奈與沉淪，本篇借一名副 刊編輯在工作時的胡思亂 想，隱諷報章副刊在商業 社會中的羊頭狗肉，以及 文 化 工 作 者 的 妥 協 與 悲 憤。
本篇反映了當年報章副刊
「葷素並陳」的景況，既 有嚴肅的文學作品，更多 的是通俗小說甚至「黃色」
小說。編輯的白日夢，就 遊走於現實與幻想之間，
並編造出不少西方作家的 難堪景況，藉此對應現實 的荒謬處境。
小說中的「我」和「你」， 其實所指是同一人，「你」
是清醒的「我」的聲音。
另本篇提到報章版面所用 字體和花邊的特色，已不 易從現在的報章領略，可 登入香港中文大學的香港 文學資料庫網站，其中《中 國 學 生 周 報 》 有 原 版 影 像，便可略窺當年報刊排 版和用花邊分隔文章的特 色，如 1964 年 1 月 3 日第 11 版，可參閱以下網址：
hklitpub.lib.cuhk.edu.hk/pdf/
journal/78/1964/201954p.pdf
5. 閱讀西西《家族日誌》，引導學生分組討論：
「我」包括了甚麼人？
不同的「我」的性格。
本篇選自西西(2008)《母 魚》，台灣：洪範書店有限 公司。
教 學 活 動 教 學 活 動 教 學 活 動
教 學 活 動 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註
各家庭成員間的關係和情感。 本篇寫於 1966 年。西西的 早期作品已呈現富創意的 現代文學技巧，本篇以相 對「平實」的手法寫家庭 成員間的親情，並帶出一 般市民生活的境況。
本篇用第一身「我」敘述，
但藉段落的分隔，可看出
「我」代表了不同的家庭 成員。這種運用不同敘事 觀點的手法，在現代文學 作品中頗常見。
本篇前部刻畫家庭成員的 關 係頗 見 疏 離 ， 發 展 下 去，尤其是在其中一人發 生意外後，漸見家人間的 親密情意，可着學生細意 尋索。
6. 仿作：參照《家族日誌》的寫作手法，創作短篇小說
一篇，反映自己和家中各成員的感情。
可透過仿作，了解學生對 小說中運用不同敘事觀點的 掌握。7. 導讀余光中《沙田山居》，引導學生賞析作品的思想內 容和藝術手法。
本文選自余光中(2009)《沙 田山居》，香港：商務印書 館（香港）有限公司。
思想內容：描寫山居周圍 廣闊寧靜的環境，抒發思 念故鄉之情
藝術手法：景中含情、情 蘊景中、語言優美、辭采 華麗、多用典故、善用修 辭
余光中以詩人一貫的富詩 意 筆 法寫 香 港 的 山 光 水 色，最後呈現的仍是詩人 一貫的「鄉愁」。但詩人之 北望神州，是對香港感情 的延伸，不同於之前「南 來文人」之只顧北望而漠 視眼前的情景。
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教師可考慮與學生前往中 文大學作「半日遊」，讓學 生觀察作者在作品中所寫 的景色，與今天所見有甚 麼分別。
8. 講讀王良和《半夜，我在浴室看見你吊在窗花的小 鞋》，引導學生討論以下問題：
小鞋的意象貫穿全詩，每段中提到女兒的小鞋 時，蘊含什麼情意？
在第三和第四段作者提到纜索和船、大海和船 帆，這連串意象和女兒的小鞋有甚麼關係？
文學作品的形式與內容應相配合，本詩筆調輕柔 溫婉，與詩的內涵有甚麼聯繫？
本詩選自王良和(1999)《尚 未誕生：王良和詩選》，香 港：東岸書店。
王良和的詩作則多取材自 生活的小節，以溫潤平和 的筆法寫人生的感悟或哲 思，別具一格。
可 參 考 林 浩 光 （ 編 著 ） (2008)《香港新詩導賞》， 香 港 ： 匯 智 出 版 有 限 公 司，頁 16-19。
9. 有論者認為詩人「仍保持樂觀的信念」，並就本詩作出 演繹，指出「人如果對未來失去了信念，就一定會懼 怕打開人生的大門，這樣一來，當然永遠不可能看見 大海和船帆了」。
着學生撰寫短評一則，評論上述意見，並談談閱讀本 詩的個人體會。
文學作品每有言外之音，惟 這言外之音帶甚麼情意，多 出於讀者的主觀臆斷，因此 不同讀者對同一作品，可有 不同的體會。
10. 導讀伍淑賢《穿沙麗的女人》，與學生討論：
小說的主題
小說創新的地方
小說見以下網址：
http://www.wenweipo.com/
2009/03/06
本篇寫於 2009 年。作者上 世紀九十年代以「父親」
為題發表了三篇小說，以 平實的筆法寫屋村生活及 鄰里眷顧之情，頗受讀者 喜愛，惟此後即停筆。十 數年後再執筆寫作，本篇 即為其中之一，屬沒有故 事 的 故 事 。 故 事 情 節 平 淡， 以 細 膩 的 觀 察 及 筆 觸，帶出生命的「質感」， 可視之為「另類寫法」。
小說中的女主角是個中學 女生，由她乘車回校練球
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開始，到給拉去當寫生模 特兒，最後以一個穿沙麗 的印度女人經過作結，情 節不動聲息地循着「動→
靜→動」的脈絡發展，在 自我的觀照中，感受到生 之喜悅。
11. 着學生閱讀盧偉力《沒有對白的劇本——即興話劇》，
然後分組討論：
如果說人生如戲劇，那麼，人生戲劇引人入勝之 處正因沒有一個預先編定的劇本，隨時會有出人 意表的情節發生。這樣的「劇本」到底意義何在？
作者注明本劇演出時「作者」就是「表演者」、「觀 眾」。觀眾可以怎樣參與劇本的創作和戲劇的演 出？
劇本見以下網址：
http://hklitpub.lib.cuhk.edu.hk/
pdf/journal/84/1987/78887.pdf
本劇寫於 1987 年。嚴格來 說， 本 篇 並 不 是 一 個 劇 本，而是借一個即興劇本 的形式反省戲劇的本質或 者是試探一種現代戲劇的 形式。
本「劇」的惟一對白，是 借編劇之口表示因某種原 因，演員忘記了所有台詞 和情節，與劇情有關的文 字 紀錄 也 全 給 塗 污 或 塗 改，因此這齣「戲」無法 演下去，演員惟一可以做 的，就是請觀眾「為這個 戲提供一個故事架構」，讓 導演與演員們「逐步逐步 在 舞 台 上 復 原 失 去 的 幻 像」。
在 閱 讀 之 前 的 各 篇 作 品 時，教師也許已與學生討 論到：文學作品的「著作 權」，在作品完成後便由作 者交到讀者手上，也就是 說，作品的涵義，它要表 達的意思，是由讀者而非 作者決定，因此也有「讀 者參與創作」之說。
就戲劇而言，現代戲劇與 傳統戲劇最顯著的不同，
是 前 者 往 往 是 現 實 的 再 現，無論佈景和劇情都盡 量貼近現實，以「真人真
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事」感動觀眾；後者則往 往與現實「疏離」，以盡量 簡單的佈景和異於現實時 序和邏輯的「劇情」，處處 提醒觀眾他們看的只是戲 劇，促使他們思考劇中的 意義。
12. 着學生分組演出本劇，然後互相評分，並分享觀後感。 盧偉力的「即興話劇」建 議，類近「一人一劇場」
的表演模式，這種嶄新的 表演形式，其實在西方已 有三十多年歷史。
如作者所言：「這個演出要 求嚴肅而活潑的排演」，排 演的目的是「對不定性的 把握」。作為排演，可由觀 眾 說出 他 們 想 表 達 的 主 題，如「生活枯燥」，容許 演員花幾分鐘時間商討如 何表達「枯燥」，如重複的 語句或動作，然後觀眾可 提供意見或其他「劇情」， 讓演員繼續把戲演下去。
到正式演出時，演員和觀 眾其實是一整體，對即興 意念不斷作出思考、回應 和補充。
13. 延伸閱讀：
(1) 黃燦然（主編）(2007)《香港新詩名篇》，香港：
天地圖書有限公司。
(2) 關夢南（編）(2007)《香港散文選讀》，香港：
風雅出版社。
(3) 也斯（編）(1998)《香港短篇小說選（六十年代）》， 香港：天地圖書有限公司。
(4) 何福仁（編）(2008)《浮城 1.2.3——西西小說新 析》，香港：三聯書店（香港）有限公司。
(5) 盧偉力(2008)《出走戲游——盧偉力劇作初集》， 香港：國際演藝評論家協會（香港分會）
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新 銳 的 聲 音 新 銳 的 聲 音 新 銳 的 聲 音 新 銳 的 聲 音
第 第 第
第 25 – 32 節節節節
1. 講讀韓麗珠《我所知道的升降機》，並引導學生討論以 下問題：
「升降機」有何的含意？
本篇的筆調很「冷」，「我」對眼前和發生在自己 身上的事情彷彿十分疏離，不帶感情，像在述說 別人的故事。本篇的筆調如何與內容相配合？
本篇選自韓麗珠(1998)《輸 水管森林》，香港：普普工 作坊。
上世紀六、七十年代，拉 丁美洲發生了一場「文學 爆炸」，湧現了的一群作 家，以其眩目的技巧和奇 特的題材，令全球讀者眼 前為之一亮。在這群作家 的作品中，讀者可以讀到 一 個 城 鎮 在 一 夜 間 消 失 了，有人在沐浴時飛到天 上去，也有天使墜落到人 間來，種種不可思議的情 節，卻又分明緊扣拉美荒 謬的 社 會 現 實 ， 這 種 寫 法，也就有人稱之為「魔 幻寫實」。香港文學工作者 最遲在七十年代初便引介 拉美文學，並汲取了其中 新銳的技巧，比方也斯寫 於 1976 年的《李大嬸的袋 錶》便有魔幻寫實的影子。
本篇寫於 1995 年，以類近 魔幻寫實的風格寫香港生 活空間的窘迫，情節不可 思議，卻十分「真實」。
本篇寫「我」與升降機的 種種轇轕，例如：乘升降 機總是給人攆出來，其中 一次把他攆走的是他未來 的妻子；「我」進入一部華 麗的 住 着 人 的 升 降 機 ；
「我」原來就住在一部荒 廢了的升降機內。這些情 節 在 現 實 中 看 似 不 會 發 生，但卻又時刻可能發生。
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2. 着學生閱讀鄒文律《我，父親，母親，他》，討論：
作者抒發的情懷。
作品所反映的社會問題。
本篇選自鄒文律(2006)《尋 找消失的花園》，香港：匯 智出版社。
本篇寫於 2000 年初，是一 篇「濃縮」的成長小說，
反映的是更廣闊的社會場 景，如現代家庭的破碎和 人與人間的隔閡。
所謂「成長小說」，就是小 說主角經歷連串事故或冒 險，由單純趨向成熟，由 無 知 而 增 加 對世 界 的 認 識，從而對人生有所感悟。
本篇就是通過我、父親、
母親和他的感情曲折，女 主角的感情由以個人為中 心，漸漸推展至包容其他 身旁的人。這「成長」的 過程，以頭髮由曲而直，
再由直而曲作出形象化的 宣 示。 頭 髮 卷 曲 出 於 人 工，弄直也是出於人工，
到最後的卷曲卻是出於自 然，也暗喻人須經歷練始 能形成真性情，否則現於 人前的並非真正的自我，
或只是扭曲的自我。
3. 着學生閱讀麥樹堅《從外緣到外緣》，並進行下列分組 活動：
到訪某些舊區，將該區的建築特色、人物動態拍 攝下來，在課堂上展示照片，並與同學分享見聞 感受。
討論以下問題：
文章為什麼以「從外緣到外緣」為題？
作為獲獎散文，這篇作品有甚麼創新的地方？
本文獲第一屆新紀元全球 華文青年文學獎散文組冠 軍，選自麥樹堅(2003)《對 話無多》，香港：匯智出版 社。
本篇寫於 2000 年，通過作 者的 觀 察 和 上 一 輩 的 記 憶，描寫舊區日漸失去的 光影，在新舊的對照中尋 索生活的意義。
論者認為作者具有「照相 機似的心靈，耐煩地不斷 重拍」。在本篇中作者耐心 拍攝的是荃灣區因城市拓
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展而顯得格格不入的外緣 事物，故題為「從外緣到 外緣」。
受外公影響，作者對舊事 舊物充滿懷念之情，並藉 着文字透視現代只講求外 觀的事物的蒼白。從感情 上而言，他的取向也是外 緣的。
本文的取材本來很易流於 一般的懷舊與傷感，然而 作者多走一步，提出中心 與邊緣的概念，這也是近 年社會人文論述的一個主 要課題，就是說，中心以 其位處主流的優勢，將一 些妨礙主流發展的事物推 向邊緣位置，而這些「邊 緣化」事物一些值得保留 的 特 質 ， 也 因 而 逐 步 消 失。這過程中有強權與個 體的對立、單一與多元的 對立、規律與散漫的對立 等等，都是現代都市發展 常觸發的衝突和問題。本 文的取向，把內涵提高到 另一思考層次。
作者在本文中，可謂使出 渾身解數，從多方面描寫 人與物，如聲音、外貌、
語言、視覺、嗅覺，甚至 味覺、觸覺等一一用上。
4. 延伸活動：
訪問舊區中具代表的人物，從訪談中了解其生活面 貌、人生經歷，以及舊區的變遷等，並撰文一篇，從 聲音、外貌、語言，以至聽覺、視覺、嗅覺、味覺、
等方面描寫舊區的人與物。
5. 閱讀何嘉慧《辭》，引導學生分析本文的情節發展與作 者心理轉折的關係，並討論以下問題：
本文獨特之處在於加插了虛構的片段，有異於傳統散
本文選自黃茂林（等著）
(2003)《香港文學展顏（第 十五輯）》，香港：香港公
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文的寫法，不像傳統散文般「實話實說」，如果說這是 一篇小說，也未嘗不可。這種寫法是否「違反」散文 規則？
共圖書館。
本篇為 2002 年香港中文文 學創作獎散文組冠軍。文 章以內心獨白的形式，記 述一名「回流」女子在一 夜間作出辭職的決定，其 間加插與擬人化的地鐵列 車的對話，益增文章的趣 味。
本文循起、承、轉、合的 格局發展，近似小說的結 構。由作者表示厭倦目前 生活，決定辭職開始（開 始），回憶由外國回港的心 路歷程（發展），到第二天 上班，因途中遇到的人和 事，心裏對辭職產生掙扎
（高潮），到最後毅然遞上 辭職信（結局）。
6. 《從外緣到外緣》和《辭》同為獲獎作品，着學生討 論：
兩篇作品的思想內容，哪一篇令你感受最深？
作品的形式和內容，何者較為重要？
7. 着學生閱讀劉芷韻《心的全部》及趙麗明《我們上山 去》，討論作品的主題，並比較兩首詩的表現手法。
兩詩選自關夢南、葉輝（編）
(2002)《香港新詩選讀》，香 港：風雅出版社。
主題：
- 年輕人對愛的執着 - 對前景的盼待
表現手法：
- 意象奇特，呈現具體的 心事
- 把生活的細微觀察融入 詩中；語言清新淺白
8. 着學生自行選取同一文體（詩歌、小說、散文或戲劇）
但不同風格的香港文學作品 2-3 篇，分析作品的主題，
並比較作品的表現手法，撰寫短評一則。
可透過撰寫短評，衡量學 生：對作品主題及表現手法的
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分析
對作品風格的掌握
9. 延伸活動：
為麥樹堅散文集《對話無多》作序的葉輝指出，收錄 於集中的另一篇作品《家訪》，曾獲 2002 年中文文學 獎亞軍，而冠軍正是《辭》，投票結果是兩篇作品僅差 一票，而葉輝表示他偏愛的是《家訪》。着學生閱讀《家 訪》，與《辭》比較，並進行投票，看哪一篇可獲冠軍。
14. 延伸閱讀：
(1) 韓麗珠(1998)《輸水管森林》，香港：普普工作坊。
(2) 麥樹堅(2003)《對話無多》，香港：匯智出版社。
(3) 何嘉慧(2003)《在一九九六年遇上海獅的女孩》， 香港：天地圖書有限公司。
(4) 鄒文律(2006)《尋找消失的花園》，香港：匯智出 版社。
總 結 總 結 總 結 總 結
第第
第第 33 節節節節
1. 香港作家各具風格，創作技巧也多元多樣，可鼓勵同 學分享他們最喜愛的香港作家或文學作品，並就學習 香港文學的經驗，共同探討：
作品和作家、時代、社會、生活的關係
香港文學的特色
有關香港文學的特色，如生 活化、多元、地域色彩、語 言「三及第」……並沒有定 論，此處旨在鼓勵學生從個 人的閱讀經驗出發，通過反 思，嘗試探討文學的共通性 和香港文學獨特之處。
2. 總結性評估：
以下活動，任選其一
(1) 自選香港文學作品五篇，分析作品的本土特色，
並就作品的內涵和藝術技巧，撰寫評論一篇。
透過撰寫評論，衡量學生 理解、賞析、評論現當代作 家作品的能力。可根據以下 準則，檢視學生的表現：理解和分析作家作品的特 色，體悟作家的情懷
從不同角度賞析及評論作 品的內容及藝術特色
引用相關資料作公允、客
教 學 活 動 教 學 活 動 教 學 活 動
教 學 活 動 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註 構 思 和 備 註
觀的評論，並有個人的見 解
闡述清晰、評析精要、組 織恰當、表達流暢
(2) 自選一位香港作家，搜尋其生平資料，閱讀其具代 表性作品，並訪問該位作家，作專題研習，簡介其生 平，並評論其作品。
透過專題研習，衡量學生理 解、賞析、評論香港作家作 品 的 能 力 。 可 根 據 以 下 準 則，檢視學生的表現：理解作品的特色和作家的 情懷
能從不同角度賞析及評論 作品的內容及藝術特色，
引發作家作出回應
引用相關資料作公允、客 觀的評論，並有個人的見 解
闡述清晰、評析精要、組 織恰當、表達流暢
延 伸 活 動 延 伸 活 動 延 伸 活 動 延 伸 活 動
（（
（（ 彈 性 處 理彈 性 處 理彈 性 處 理彈 性 處 理 ））））
1. 香港目前出版的文學雜誌其實不少，着學生選取其中 一本，細閱其中作品，分析雜誌所載作品的特色，探 討雜誌的編輯取向。
香港文學雜誌如《字花》、《月 台》、《香港文學》、《城市文 藝》、《 秋 螢 詩 刊 》、《 小 說 風》。
2. 選擇散文、詩、小說、戲劇任何一種體裁，創作文學 作品一篇，並嘗試投稿到文學雜誌。
