學校校園香港社區走出香港

(九)校本中國語文科語文活動——

從歷史記憶走到文學書寫 中上環的地景、文景和聲景

陳志堅 13.01.2022 高中中國語文科優化措施──課程及評估的規劃與實施(新辦)

學校校園 香港社區 走出香港

作家活動

中西區

東京(陳老師)

本校中國語文科／

中國文學科的目標

提升公開試 成績

語文 活動

喜愛中國語文和 中國文學

體現中華文化的 價值和意義

培養年 輕作家

語文活動

中國語文科－－兩條腿走路

1. 規劃課程、學與教、提升語文素養及公開試成績

2. 潛在課程、學習興趣、幫助學習的純粹與專門

釋放空間的價值

• 更立體的中國語文「學習經歷」

• 提升學生對中國語文學習的興趣

• 語文學習不限於課堂或課業內，較有效開拓視野

• 語文學習不限於教科書和教材內，較有效培養興趣

辦語文活動的兩個問題

• 點到即止﹕

蜻蜓點水式的語文活動，難以形成學習習慣和系統 例如﹕邀請作家到校分享

（學生對作家的了解﹖事前閱讀作家作品﹖引入課程﹖課堂討論作家作 品﹖購書與簽書﹖各項佈置﹖接待作家﹖親炙作家﹖）

• 重重複複﹕

流水作業式的語文活動，學習會變得枯燥無趣

例如﹕（又）猜燈謎了

校本語文活動

1. 體大思精 2. 純粹與專門

學校 氛圍

學生 氛圍 教師

氛圍

這幾年的校本語文活動

語文文學跨界

• 文藝攝影班

• 文藝咖啡室

• 文本與電影對讀談

• 大師級導演講座

• 舊曲新詞版

• 專題報道班

• 新詩插畫班

• 蛋味人生

• 植物文學

本地外地遊歷

• 內地遊學

• 台灣文學散策

• 文學﹒東京

• 塔門文學散步

• 深水埗地道遊

• 走訪書店

• 香港老店鋪 主題式項目

• 主題作家講座

• 年度作家講座

• 散文寫作工作坊

• 新詩寫作工作坊

• 小說寫作工作坊

• 虛擬實境寫作

• 學生讀書會

• 教師讀書會

• 少年作家夢

• 朗誦藝術

• 莫慶堯文學獎

• 蒲公英聯校文學獎

籌辦語文活動 的方式

• 本校與聯校－－有比較大的動員力

• 中學與大專－－學者的專業與貢獻，知識轉移 (Knowledge Transfer)

• 學界與文壇－－許多作家願意分享，在乎溝通與尊重 胡燕青《蝦子香》〈名校演講記〉

如何籌辦一個作家講座

前期工作﹕

• 配合學校課程，設定單元（選篇的重要、作家介紹、設題）

• 圖書館專櫃或特藏

• 作家作品展

• 教師閱讀與教師講座

• 學生購書

• 海報設計

• 宣傳（學校內、媒體）

• 網頁設計

• 財政預算

學校 氛圍

學生 氛圍 教師

氛圍

活動過程﹕

• 作家歡迎會

• 作家講座

• 作家簽書

• 親炙作家

• 藏書票與文件夾

• 交通與接待

• 場地佈置

事後工作﹕

• 不要浪費因活動而來的閱讀和寫作氛圍

• 學生寫作

• 教師寫作

• 報章報導

以鍾怡雯教授文學講座為例

年度作家講座

垂釣那時間的縫隙

----鍾怡雯教授訪港文學交流活動

學生講座

•情感與散文

•童年與寫作

•我的寫作我的成長

公開講座

•異鄉與寫作

親炙作家

• 與學生晚聚

聖公會聖馬利亞堂莫慶堯中學 旅港開平商會中學 裘錦秋中學(元朗) 主辦

香港中文大學 香港文學研究中心 協辦

教師閱讀與教師講座

• 讓老師比較深入了解 作家作品與書寫風格

圖書館專櫃或特藏

作家作品展

選篇會議

選篇原則﹕

• 適合中學生閱讀的作品

• 切合不同程度（初中高水平）

• 具備語文學習點

• 配合原有單元教學

• 生活化、有趣

• 呈現作家書寫風格

為何選讀「鍾怡雯」﹖

鍾怡雯教授（1969年2月13日－）

馬來西亞霹靂州金寶市人 祖籍廣東梅縣

臺灣著名的馬華作家 散文家、評論家

於學生時代即嶄露頭角，多次獲 得各類文學獎

現任元智大學中國語文學系主任

當代散文家

• 余光中說：「鍾怡雯綺年麗質，為繆思寵愛之才女。」

• 余光中說：「鍾怡雯的語言之美兼具流暢與細緻，大體上生動而自然，並不怎麼刻意 求工。說她是一流的散文家，該無異議。」

散文集﹕

《河宴》

《垂釣睡眠》

《聽說》

《我和我豢養的宇宙》

《飄浮書房》

《野半島》

《陽光如此明媚》

《鍾怡雯精選集》

《麻雀樹》

散文繪本《枕在你肚腹的時光》

散文繪本《路燈老了》

獎項舉隅﹕

徐國能﹕鍾怡雯散文創作獲獎無數 ，遍及台灣及新加坡各大文學獎 ，可以說是

「文學獎時代」所發掘最好的作家。

• 中國時報文學獎首獎

• 聯合報文學獎首獎

• 星洲日報金獅獎散文首獎

• 星洲日報金獅獎推薦獎

• 新加坡金獅獎首獎

• 海外華文文學獎首獎

• 華航旅行文學獎

• 中央日報文學獎

• 梁實秋文學獎

• 吳魯芹散文獎

• 星洲日報花蹤文學獎

• 師大文學獎

• 台灣新聞報年度最佳散文作家獎

• 新聞局圖書金鼎獎

• 華航旅行文學獎

• 中國文協文藝獎章

• 馬華優秀青年作家獎

• 本書集結了作者從一九九一至九四年間發表於 臺灣、內地及新馬等地的散文，包含十餘篇得 獎作品。

• 全書依語言風格與題材分為四輯：輯一所錄的 是作者敘述的人間世界。輯二和輯三記錄了作 者在散文創作上的計畫性經營與探索歷程。輯 四則多屬詩意盎然的短篇創作。

• 名家瘂弦、陳義芝、焦桐、陳萬 益、柯慶明、李瑞騰、廖玉蕙、

簡媜、王浩威、許悔之讚譽推薦。

• 本書充分展現了鍾怡雯散文的語 言魅力，以及驚人的創造力。

• 她擁有金聖嘆所謂的「才子獨具 之慧眼靈心」，能從極微處去觀 照婆娑世界；

• 另一方面，她亦能以豐沛的想像 營構出赤道雨林和南洋時期的生 活圖景，不但蘊含深厚的人文情 感，更有對文化與歷史的關照。

 1997年獲時報文學獎散文首獎

 2005年獲金石堂《出版情報》

校園悅讀「武青文藝」推薦

• 余光中大力推薦鍾怡雯為繼張曉風、簡媜後的新一代女散文家代表，特別作序。

「製造謠言實在很容易，它不必像文學批評，必須啃下硬梆梆的理論，也不需要什麼精 密的科學分析，只要幾張愛着舌根的嘴，一點點茶餘飯後的閒裕，這種屬於集體創作的 話本就可以開始。所以，謠言總是無所不在，他十足就像空氣中活躍的細菌，積極尋找 適宜繁殖的好地方。……謠言終歸也有壽終正寢的時候，再耐嚼的口香糖，經過長期咀 嚼之後，總會甜味盡失。……說也奇怪，頹累的精神立刻振作，謠言果然和口香糖一樣，

具有鬆弛神經的功用，難怪謊言不死。我手持聽筒，又聽說了一則發育中的謠言……」

鍾怡雯〈聽說〉（節選）

 2001年獲優良圖書出版推薦創作類文學金鼎獎

 2000年獲中央日報「出版與閱讀」十大好書獎

• 鍾怡雯充滿魅力的靈動之筆，不僅可寫熱帶雨林、都會 車馬喧囂，更可寫生活中奇巧瑣事。信手拈來，化妝品、

舊棉被、蝨子、車子、盆栽，以至愛貓或自己遭受吊脖 子滾脊椎的酷刑，無一不可為文。看似平凡的題材卻揉 合想像與歷史，將微小事物開闔成天寬地闊古往今來，

讓人神往入迷。

• 全書掇拾日常生活片段，寫出眾生平等，人與物不落言 詮而能安然共處的烏托邦狀態；又回過頭來以物觀己，

超脫個人經歷的侷限，抵達生命的共相。

＃小女生 ＃ 我和我豢養的宇宙

「我把節目消音，畫面變成默劇，講者誇張的表情和動作 完全失去意義。糟的是，我的工作就是講話。不得不講，

還非講得精彩不可。上課其實很費氣力，很多人無法理解 那種消耗元氣的狀態…… 原本是一個很難專心的人心深 有旁騖是我的致命傷。唯有寫稿是例外…… 遺落的烏托 邦碎片。我試圖把它們重新撿起，拼湊，重建屬於我居住 的宇宙……」

鍾怡雯〈我和我豢養的宇宙〉（代後記） （節選）

鍾怡雯繪本

親愛的：我原以為可以與你終身廝守的。

啊，是的，那就是分離。分離在當下是不具感覺的，好像是一種事不關己的狀 態，好像有人跟你說某某死了那樣。分離也是如此。必備時間沉澱過才產生意 義，此時，眼淚方會因不捨而流，綿綿的悲傷包裹起生活，你會發現，原來分 離是一種浸泡記憶的福馬林，他讓記憶成為永遠。

親愛的，在這封你讀不到的信裡，我不祝你新年快樂，只期望你在別人的懷裏 依然幸福，甚至，更加幸福。而我原以為我們可以廝守終身的。

鍾怡雯〈祝你幸福〉（節選）

• 我喜歡把頭枕在你的肚腹，那真是一個溫暖又柔軟的天然枕頭。

• 有好聽的呼嚕聲和令人安穩的味道。

「我就這樣坐在燈光的懷裏，依然感受 到他體貼的微溫。路燈老了，生命卻還 是熱的，只是太沉默，也許它老人家喜 歡刪節號。因為，再也沒什麼值得多說 的。」

鍾怡雯繪本

《路燈老了》

• 「我深信前十九年的重量無法衡量，即使把第三個第四個十 九年加起來，天秤仍然會斜斜傾向那前三分之一，或四分之 一段」──鍾怡雯

• 北緯五度，只有夏天的國度，黃泥、蕉香、野味、雨林、多 元民族雜居，充滿熱帶騷動的野氣，這是鍾怡雯的成長故鄉 馬來西亞。受不了管束，不想被囚禁在無邊無際的綠海油棕 園，嚮往外面的世界，她遂成為逃家的人。唯有離開才能真 正看清楚，關於自身、家人在生命中的位置。

文 學 評 論 家

舉隅﹕

《天下散文選》（三冊）

《天下小說選》（二冊）

《莫言小說：「歷史」的重構》

《馬華文學讀本﹕赤道回聲》I 、II （二冊）

《亞洲華文散文的中國圖象》

《無盡的追尋：當代散文的詮釋與批評》

《馬華當代散文選》

《靈魂的經緯度：馬華散文的心靈和雨林書寫》

《內斂的抒情----華文文學論評》

《馬華文學史與抒情傳統》

《經典的誤讀與定位----華文文學專題研究》

《華文文學百年選》

概述鍾怡雯與文學

• 鍾怡雯較重華人在東南亞的開發史與自我成長的經驗，以及來台後學院、都會生活之描寫

• 因此她所描述主體可分為兩個世界----「徊盪，在兩個緯度之間」

• 一是赤道以北的馬來西亞熱帶叢林

• 一是北回歸線以北的台灣都會生活

• 兩者不僅是地理位置的差異，也有生命歷程與寫作態度上不同

馬來西亞在文中往往以童年回憶的方式出現

• 山水及動植物的自然意象，爬行的蛇、巨大的樹、迷離的日光風雨

• 原始而單純的世界，主角多是父母長輩，文中要表達的也是親情、友愛、犧牲等較為傳統的主題 台灣的都會生活中，則是充滿文明的符號

• 樓房、人群、車輛……

• 世俗的虛幻、物質的空寂、繁忙與荒謬等這些黑色的文明病，是鍾怡雯主要探討的話題

鍾怡雯作品特色

譬喻破格 (徐國能)

陳慧樺《河宴》序

「她常常會在乾癟、抽象、平典的半個句子之後來一個鮮活的描述。」

焦桐〈垂釣睡眠•序〉

「在描述周遭的事物時慣用比擬（Personification），她筆端的天地萬物皆有生命和感情，和敘述者 互相感應、對話。」

柯慶明〈「漸漸死去的房間」的修辭策略〉

「語言的表現方式，或者出於近乎幻想的比喻，或者出於反諷的對比。」

徐國能〈散文新視野﹕論鍾怡雯的雄辯與解構〉

「善用妙喻以強化形象或輔助讀者潛入作者在當下的獨特感受是鍾怡雯相當成功的文學技法，這表現出 了作為一個文學創作者的敏感與善於聯想、模擬的能力。」

鍾怡雯作品特色

舉隅︰

〈河宴〉《河宴》

「時間過得極慢，每分鐘都黏手黏腳的，像節拍過緩的音樂。」

〈漸漸死去的房間〉《垂釣睡眠》

「那混濁而龐大的氣味，像一大群低飛的昏鴉，盤踞在大宅那個幽暗、瘟神一般的角落。」

〈聽說〉《聽說》

「謠言終歸也有壽終正寢的時候，再耐嚼的口香糖，經過長期咀嚼之後，總會甜味盡失。」

〈懷被〉《我和我豢養的宇宙》

「本來心情萎縮得像一夥僵硬的饅頭，被太陽一照，就好比蒸過變鬆。」

心理雄辯術

她永遠意在言外地闡釋了心靈的深曲不可解，以及某種境地的荒涼之態 。

〈說話〉寫人類以語言抒懷溝通，卻終為語言所困的悲哀；

〈漸漸死去的房間〉直逼生命苦痛與自主間的矛盾，由此闡釋生存的「尊嚴」問題 。

〈紅顏悅色〉破除時下對於外在「美」的形式追求，直揭世俗沉緬於皮相的虛妄……。

這些作品行雲流水 ，而行文所觸，有時令人哀懼 ，有時令人覺悟 。

閱讀甚麼書﹖儲存意念……

鍾怡雯《聽說》

沉默是擺脫謠言的方法

鍾怡雯〈擺脫〉

無法原諒殺貓兇手

鍾怡雯《漸漸死去的房間》

無人膽敢踏足滿姑婆所住的房間

鍾怡雯《島嶼紀事》

故地重遊，惟有回憶不變

引入課程

鍾怡雯單元 單元設計理念

• 教學對象︰中四學生

• 學習目標：改善學生寫作意涵和技巧

• 單元主題︰情

• 單元學習重點：借事抒情、細節描寫、比擬手法

• 選篇準則：自生活取材、借事寫情（人與人、人與寵物）

單元示例一

單元設計——背景縱述

單元 理念

單元 主題

選篇 準則 語文

學習 以讀

帶寫

學生閱讀、寫作時的學習難點︰

閱讀︰難以理解作品思想感情 寫作︰無題材可寫

欠缺哲理反思 文筆淺陋

可能的原因︰

∵對閱讀篇章內容欠共鳴

∵對生活反思不足

鍾怡雯的作品特色︰

寫作題材︰自生活取材、主題圍繞人情

寫作技巧︰擅寫細節、妙用比擬、聯想開闊

單元設計理念

透過閱讀鍾怡雯的作品，讓 學生：

1. 能提升文學鑒賞能力

2. 將文章的技巧遷移至寫作 層面，豐富寫作的意涵和 藝術技巧

單元 理念

單元 主題

選篇 準則 語文

學習 以讀

帶寫

單元主題

目的

單元 主題

選篇 準則 語文

學習 以讀

帶寫

情

親情

師生 情

愛情 寵物

情

能觸動人心 易於理解 易得共鳴

讓學生了解作家的最直接途徑

為何選「情」?

〈天井〉

〈只是路過〉

〈驚情〉

〈小女生〉

借事寫情

篇章 〈驚情〉 〈天井〉 〈小女生〉 〈只是路過〉

事件

1. 自己打羽毛球的 快、狠、準、狂 2. 收到情信後的複

雜思緒

- 置放情書的思考 - 對字迹和筆痕的評

價對人的想像 - 對其他男性的觀察

和猜度

3. 對男主角的描寫 和評價

1. 祖母清晨打水、

洗米煮飯

2. 對井水的想像及 祖母說的神話故 事

3. 祖母曬茶、泡茶 4. 祖母蒸糯米、釀

米酒

5. 母孫離別之事 6. 作者回鄉後，發

現祖母變老 7. 祖母受傷 8. 賣屋

1. 叫喚「小女生」

及「小女生」的 反應

2. 泡澡事件「小 女生」的黏人 3. 「危險遊戲」

4. 「小女生」和

「小肥」的互動 及性情差異

5. 野貓事件「小 女生」的佔有欲

1. 學生上課時的 行為

2. 與學生課後的 互動

3. 學生路過打招 呼的舉動

選篇準則

• 情感貼近學生生活

• 取自自「日常生活」

• 能呈現鍾怡雯的寫作特色：

- 豐富的細節描寫 - 比擬精巧

- 想像力豐富

單元 目的

單元 主題

選篇 準則 語文

學習 以讀

帶寫

語文學習

• 閱讀鍾怡雯作品如何作細 節安排

• 欣賞鍾怡雯作品中的比擬 手法，並分析其深層意義 和作用

單元 目的

單元 主題

選篇 準則 語文

學習 以讀

帶寫

• 學習在寫作中加入細節描 寫，例如細緻的人物、景 物描寫，含蓄而深刻地呈 現感情（內容）

• 學習在寫作時多運用比擬 手 法 ， 提 升 文 章 藝 術 性

（藝術）

單元 目的

單元 主題

選篇 準則 語文

學習 以讀

帶寫

以讀帶寫

單元示例

• 學習重點

• 閱讀能力

• 寫作能力

• 自學篇章

單元 目的

單元 主題

選篇 準則 語文

學習 以讀

帶寫

引入課程

鍾怡雯單元

• 教學對象︰中四學生

• 學習目標：聯想與比喻

• 單元主題︰生活感懷

• 單元學習重點：比擬手法、豐富聯想（文學欣賞）

• 選篇準則：自生活取材、呈現作家書寫風格

參考單元示例→ → 單元示例二

講讀﹕

鍾怡雯〈垂釣睡眠〉

鍾怡雯〈路燈老了〉

鍾怡雯〈擺脫〉

延伸閱讀﹕

鍾怡雯〈芝麻開門〉

鍾怡雯〈漸漸死去的房間〉

活動網頁

• https://cyvwweb.wixsite.com/choongyeevoonwriting/blank

報章活動預告

佈置

營造氛圍，呈現美學追求

活動網頁

• https://cyvwweb.wixsite.com/choongyeevoonwriting/blank

作家歡迎會 交通和接待

讓作家倍感尊重

作家講座

• 預先理解作家將提及的作品，與學生預先共讀

• 學生誦讀作家作品，配以音樂彈奏

• 請學生準備講座後提問，亦可即時發問新問題

作家講座

• 作家感覺相當重視

• 席間需有老師熟悉作家作品

親炙作家

• 讓作家和學生有直接交 談的空間和時間

• 學生必須仔細閱讀作家 作品

• 學生必須準備提問和交 談內容

親炙作家茶聚－－

台灣著名作家平路

• 講座後，再與部分學生會見

• 對文學或寫作特別有興趣的 同學

• 文學班／讀書會成員

（讀書會成員制）

作家個別會見相聚 香港著名作家－－

小思老師

• 趙婉兒同學

• 特別用心寫作的學生，想成為作家

• 中學時獲幾項文學獎冠軍

• 後考獲香港大學文學士

• 第二位中學畢業生能在《明報》（語文同樂）當專欄作家

藏書票、書簽、文件夾

• 學生發揮創意

• 幫助投入活動

• 活動後的回憶

購書與作家簽書 ^{• 排隊、翻書}

• 成為學生鼓勵

學科閱讀

 少年作家夢

 替學生出版個人文集

• 游欣妮

《看見看不見》

中一

• 小思

《指空敲石看飛雲》

中二

• 鍾怡雯

《鍾怡雯精選集》

中三

• 潘步釗

《傳家之寶》

中四

• 西西

• 《像我這樣的一個女子》

中五

各級設「年度指定讀物」

語文學習

文本 討論

愛上作家 與作品

拓寬閱讀面

增加閱讀量

提升閱讀深度

 新詩插畫班

 散文班

語文文學書寫

從校內走至校外－－

• 莫慶堯文學獎

• 校外文學獎

鼓勵學生參與寫作比賽

莫慶堯文學獎

•新詩組、散文組

組別

•新詩：劉偉成、游欣妮

•散文：馮珍今、殷培基

評審

•冠軍：一千元現金及獎狀

•亞軍：八百元現金及獎狀

•季軍：五百元現金及獎狀

•優異獎：三百元現金及獎狀

獎項



總結﹕

 語文活動結合課程

 語文活動重視閱讀與寫作

 學好語文不可只在課堂內

 學好語文需要有活動，幫助學生學習興趣

 聯繫友校、大學、文壇，讓學生多所接觸