職能治療學系1A_職能治療導論

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1051學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級職能治療學系 1年級課號課號 / 班別班別 TT300007 / A 學分數

學分數 1學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱職能治療導論科目英文名稱科目英文名稱 Introduction to Occupational Therapy ? 主要授課老師

主要授課老師林鋐宇開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 46 人已選人數已選人數 41人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M417 / 星期5第5節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關

中度相關

1 溝通與人際關係 .

2 專業知識與認證 .

3 創新與問題解決 . .

5 國際觀與多元文化 . .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

了解職能治療專業的歷史、哲學基礎、臨床發展、模式以及職能治療師的角色 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

了解臨床專業角色定位與促進專業間溝通

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

了解職能治療專業倫理守則、責任與建立使命感三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

課程融入專業的歷史、發展過程與未來展望

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

無先修科目

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學

習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

¹ ² 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.學生上台報告

5.企業參訪

(2)

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

Sabonis-Chafee, B., & Hussey, S. M. (2011). Introduction to Occupational Therapy. 4th Ed.Mosby:MO

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2016/9/16 假日 Holiday

林鋐宇

2016/9/23 課程簡介 & 什麼是職能治療?

Course introduction & What is Occupationa; Therapy 林鋐宇 2016/9/30 職能治療之歷史發展 (美國與台灣)

History of OT

林鋐宇

2016/10/7 職能治療之哲學基礎 Philosophy base of OT

林鋐宇

2016/10/14 職能治療現況與議題 Issues of OT

林鋐宇

2016/10/21 職能治療之教育與證照：從學生到臨床職能治療師 Educationa and licence of occupational therapy - from students to occupational therapists

林鋐宇

2016/10/28 職能治療師的角色、責任與關係

Roles, responsibilities, and relationships of occupational therapists

林鋐宇

2016/11/4 職能表現：職能治療所關心之領域 Occupational Performance

林鋐宇

2016/11/11 期中考 midterm

林鋐宇

2016/11/18 醫院參訪 Visit Hospital

林鋐宇林哲鈺

2016/11/25 職能治療過程：評估、介入與結果 / 服務管理

The process of OT 林鋐宇

2016/12/2 職能治療參考架構與模式 FOR and models of OT

林鋐宇

2016/12/9 職能治療介入媒介

Intervention of OT 林鋐宇

2016/12/16 治療關係 Theraptic relationship

林鋐宇

2016/12/23 臨床推理 Clinical reasoning

林鋐宇

2016/12/30 期末報告(一)

Report (1) 林鋐宇

2017/1/6 期末報告(二) Report (2)

林鋐宇

2017/1/13 期末考

Final exam 林鋐宇

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 30

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 30

小組作業 0 期中報告 15

服務日誌 0 期末報告 15

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 0 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 1.期中筆試

2.期末筆試

3.期中報告

4.期末報告

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5.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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