研究方法專題-質化研究

(1)

重新查詢　｜　回學校首頁　回上頁重新查詢友善列印

1031學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級心理系碩士班 2年級課號課號 / 班別班別 TP200182 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱研究方法專題-質化研究科目英文名稱科目英文名稱 Seminar in Research Methodology-Qualitative Methods 主要授課老師

主要授課老師喬虹開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 20 人已選人數已選人數 6人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / I527 / 星期1第5節第1週 / 第18週 / I527 / 星期1第6節第1週 / 第18週 / I527 / 星期1第7節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 統計及批判

2 研發及創新

3 專業關懷 4 專業成長

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

1.增進對研究設計的概念。 2.增進對質化研究概念、策略、撰寫方法的了解。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

1.具有搜尋、研讀並分析質化研究文獻資料的能力 2.具有設計及撰寫質化研究研究方法的能力。 3.就有設計及完成個人深度訪談的能力。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

1.增進研究的興趣。 2.增進對發展碩士論文的動機及信心。 3.增進對人及社會現象的好奇心。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

本課程旨在為本系碩士班學生簡介質化研究方法，但由於課程設計是以一年級學生為主，因此前半部份會簡介研究以及學術發表規則，以帶領碩士班學生循序漸進認識研究文化及方法。由於考量到學生學術發展進程，因此課程設計以講授、閱讀文獻、討論、以及練習為主，不會要求學生於期末完成一個完整的質化研究提案，但授課教師會在課程過程中鼓勵學生依其所學發展碩士論文研究領域，然實際碩士論文方向仍請學生與其指導教授討論後制定。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1.講述

2.學生課後書面報告 3.學生上台報告 4.學生實作 5.採訪 6.e化教學 7.觀察與資料收集

(2)

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

陳向明(2002)：社會科學質的研究。台北：五南。

王麗斐等譯(2010)：研究論文寫作：撰寫與投稿的武功秘笈。台北：新加坡商聖智學習。Heppner, P. P., & Heppner, M. J.

(2003). Writing and publishing your thesis, dissertation, and research: A guide for students in the helping professions. Boston, MA:

Cengage Learning.

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2014/9/29 相見歡：課程介紹什麼是研究？

Class intro: What is research?

喬虹

2014/10/6 發展研究主題搜尋與探討相關文獻

Develop research topics Search and organize relevant literature

喬虹

2014/10/13 什麼是質性研究？大家都在做什麼？

What is qualitative research? What are some popular qualitative research topics?

喬虹

2014/10/20 質性研究的歷史及分類

The history and various kinds of qualitative studies.

喬虹

2014/10/27 質性研究的設計社會科學典範的流變 Qualitative research designs: The changing paradigms

喬虹

2014/11/3 質性研究品質考驗

Quality test of the qualitative research

喬虹

2014/11/10 質性研究典範I：紮根理論、內容分析

Qualitative research paradigm: Grounded Theory, Content Analysis

喬虹

2014/11/17 質性研究典範II：現象學

Qualitative research paradigm: Phenomenological research

喬虹

2014/11/24 質性研究典範III：行動研究

Qualitative research paradigm: Action research

喬虹

2014/12/1 研究參與者與研究者

Research participants and researchers

喬虹

2014/12/8 質性研究資料蒐集：觀察 Collecting qualitative data: Observation

喬虹

2014/12/15 質性研究資料蒐集：深入訪談 Collecting qualitative data: In-depth interview

喬虹

2014/12/22 質性研究資料蒐集：焦點團體 Collecting qualitative data: Focus group

喬虹

2014/12/29 質性研究資料分析 Qualitative research data analysis

喬虹

2015/1/5 質性研究推論問題質性研究倫理道德問題

Issues in qualitative studies: Generalization and ethical dilemmas

喬虹

2015/1/12 個人研究報告 Individual project report

喬虹

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 40

個人上台報告 0 實作作品與反思 30

小組上台報告 30 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 0 課堂參與與表現 0

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1.專題報告 2.實作作品與反思 3.小組上台報告

七、講義位七、講義位址址(http://)

回上頁重新查詢

(3)

課程查系統 Viewable With Any Browser & 1024 x 768 Resolution