學校周年計劃學校三年發展計劃科組周年工作計劃

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(1)

現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

如何評估成效

假如你是今天研討會的負責人,

你會如何評估這個研討會的成效?

1

(2)

評估成效時需注意的地方

1. 仍有不少學校側重報道工作進展 側重報道工作進展 側重報道工作進展, 側重報道工作進展 未有深入分析數據;又或只著眼於個 只著眼於個 只著眼於個 只著眼於個 別工作項目的檢討

別工作項目的檢討 別工作項目的檢討

別工作項目的檢討, , ,忽略檢視關注事 , 忽略檢視關注事 忽略檢視關注事 忽略檢視關注事 項的整體成效

項的整體成效 項的整體成效

項的整體成效,因而影響回饋策劃的 效能

(視學周年報告2017/18第2頁)

2. 檢討時側重統計學生活動的出席率 側重統計學生活動的出席率 側重統計學生活動的出席率 側重統計學生活動的出席率 和持份者對策略的滿意程度

和持份者對策略的滿意程度 和持份者對策略的滿意程度

和持份者對策略的滿意程度,未有善用 不同資料和評估數據分析成效

(視學周年報

告2017/18第14頁)

3. 在價值觀教育的評估方面,學校多於學期 多於學期 多於學期 多於學期 完結時檢視相關學習活動的流程或行政安排 完結時檢視相關學習活動的流程或行政安排 完結時檢視相關學習活動的流程或行政安排 完結時檢視相關學習活動的流程或行政安排;

惟較少以學生的學習表現評估準則 較少以學生的學習表現評估準則 較少以學生的學習表現評估準則 較少以學生的學習表現評估準則

(視學周年報告

(3)

現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

你會如何評估工作的成效?

試做以下練習

3

(4)

2019/20 學校周年計劃

關注事項 關注事項

關注事項 關注事項 ((((一 一 一)))): 一 : : :優化課堂教學 優化課堂教學 優化課堂教學 優化課堂教學, , , ,提 提 提 提升學與教效能 升學與教效能 升學與教效能 升學與教效能

目標 目標

目標 目標 策略 策略 策略 策略 成功準則 成功準則 成功準則 成功準則 評估方法 評估方法 評估方法 評估方法

時間時間時間時間

1. 照顧學 生的多 樣性

1.1 建立教師學習 社群,引進課堂照 顧學生多樣性的策 略,透過於不同場 合分享心得,促進 其他老師的專業發 展

1.2 教師在課節中 聚焦展示照顧學生 多樣性的策略

1.3 ………..

 教師於每一次學習 社群聚會中,分享 至少一個課堂上有 效照顧學生多樣性 的策略

 教師於每一課堂中 採用至少一個有效 照顧學生多樣性的 策略

 70%的課堂內,不 同能力的學生有參 與課堂活動的機會

 各班80%學生下學

(5)

現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

2019/20 學校周年計劃

目標 目標

目標 目標 策略 策略 策略 策略 成功準則 成功準則 成功準則 成功準則 評估方法 評估方法 評估方法 評估方法

時間時間時間時間

1.加強在 課堂照 顧學生 的多樣 性,提 升學與 教效能

1.1 建立教師學習 社群,引進課堂照 顧學生多樣性的策 略,透過於不同場 合分享心得,促進 其他老師的專業發 展

1.2 教師在課節中 聚焦展示照顧學生 多樣性的策略

1.3 ………..

 教師於每一次學習 社群聚會中,分享 至少一個課堂上有 效照顧學生多樣性 的策略

 教師於每一課堂中 採用至少一個有效 照顧學生多樣性的 策略

 70%的課堂內,不 同能力的學生有參 與課堂活動的機會

 各班80%學生下學 期成績較上學期進 步

 ………..

全 年

5

可考慮的方法包括:

 進行科 進行科 進行科組 進行科 組 組 組檢討 檢討 檢討 檢討會議 會議 會議 會議

 檢視課堂 檢視課堂 檢視課堂教學設計 檢視課堂 教學設計 教學設計 教學設計

 透過教師課堂觀察 透過教師課堂觀察 透過教師課堂觀察 透過教師課堂觀察

 觀課 觀課 觀課 觀課

 參考學習評估數據 參考學習評估數據 參考學習評估數據 參考學習評估數據

 進行學與教問卷調 進行學與教問卷調 進行學與教問卷調 進行學與教問卷調 查

查 查 查

 ……

關注事項 關注事項

關注事項 關注事項 ((((一 一 一)))): 一 : : :優化課堂教學 優化課堂教學 優化課堂教學 優化課堂教學, , , ,提 提 提 提升學與教效能 升學與教效能 升學與教效能 升學與教效能

(6)

想⼀想

1.

1.

1.

1.評估方法的數量重要嗎評估方法的數量重要嗎評估方法的數量重要嗎評估方法的數量重要嗎???? 22

22...質性方法與量性方法.質性方法與量性方法質性方法與量性方法質性方法與量性方法,,,,哪個較重要哪個較重要哪個較重要哪個較重要???? 3.3.3.

3.評什麼評什麼評什麼?評什麼??目標?目標目標目標???策略?策略策略策略????

學校側重點算所運用的策略 側重點算所運用的策略 側重點算所運用的策略,如進行課前 側重點算所運用的策略

預習的次數,未能清晰了解工作成效 未能清晰了解工作成效 未能清晰了解工作成效以調 未能清晰了解工作成效

整下一階段的策劃

(視學周年報告2017/18第20頁)

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現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

1.少數學校能對應目標 對應目標 對應目標 對應目標, , , ,認真 認真 認真 認真 檢討工作成效

檢討工作成效 檢討工作成效

檢討工作成效,明確指出達標 之處和仍需改善的地方,並作 適當跟進

(視學周年報告2017/18第2頁)

2.策劃較為周全的學校,能善用 善用 善用 善用 質性和量性的評估數據

質性和量性的評估數據 質性和量性的評估數據

質性和量性的評估數據,辨識學 生需要加強的質素,並根據檢討 根據檢討 根據檢討 根據檢討 所得 所得 所得

所得, , ,有系統地規劃培育工作 , 有系統地規劃培育工作 有系統地規劃培育工作, 有系統地規劃培育工作 例如按學生於不同成長階段的特 質與需要,細緻規劃階段性的培 育目標

(視學周年報告2017/18第13頁)

這樣自評會比較理想

(8)

想⼀想

4.

4. 4.

4. 評估方法與目標的關係評估方法與目標的關係評估方法與目標的關係評估方法與目標的關係????

作為今天研討會的負責人,你知道要評估什麼嗎?

(9)

現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

評估方法要切合

如 清晰具體,較容易評 估成效及訂定相應的評估方法

9

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如何訂定目標

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現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

這樣訂定目標有欠理想

11

1. 部分學校的課程領導人員在 推動學校關注事項時欠有系統的 欠有系統的 欠有系統的 欠有系統的 規劃或清晰的目標

規劃或清晰的目標 規劃或清晰的目標

規劃或清晰的目標,以致科組對 以致科組對 以致科組對 以致科組對 有關項目

有關項目 有關項目

有關項目如自主學習及電子學習 的理解不一

的理解不一 的理解不一

的理解不一, , , ,未能在工作上充分 未能在工作上充分 未能在工作上充分 未能在工作上充分 配合 配合

配合 配合, , , ,發揮協同 發揮協同 發揮協同 發揮協同效應 效應 效應 效應

(視學周年報告

2017/18第6頁)

2. 仍有不少學校的策劃與評估工作 尚須進一步加強,包括關注事項涵蓋 關注事項涵蓋 關注事項涵蓋 關注事項涵蓋 的目標或發展重點太廣泛

的目標或發展重點太廣泛 的目標或發展重點太廣泛

的目標或發展重點太廣泛, , ,以致各科 , 以致各科 以致各科 以致各科 組未能掌握工作的焦點

組未能掌握工作的焦點 組未能掌握工作的焦點

組未能掌握工作的焦點, , ,影響工作 , 影響工作 影響工作效 影響工作 效 效 效 能

能 能

……(視學周年報告2017/18第14頁)

(12)

關注事項 vs 工作目標

關注事項 關注事項 關注事項 關注事項

工作目標 工作目標 工作目標

工作目標(1) (1) (1) (1)

工作目標 工作目標 工作目標

工作目標(2) (2) (2) (2)

• 學校未來三年的工作重點,或學校 於未來數年面對的挑戰,反映學校的 發展優次,而非恆常工作項目

• 明確而有焦點

• 細緻、具體、務實

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現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

學校發展計劃與學校周年計劃



為周年計劃訂定具體的策略及評估方法,

從而達成學校發展計劃關注事項的目標。



如學校發展計劃有階段性部署,則可按年 落實策略以期達成目標。



年終按目標檢討周年計劃,並因應檢討結 果回饋來年計劃(包括調整策略)。

13

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訂定目標的方法

學校層面須參考

 辦學宗旨、理念、教育 趨勢

 學校強弱機危分析

 上周期/上周年學校發 展計劃成效

 學校八個範圍的整體表 現

 學校全體教師的意見

 學校資源

 教師、學⽣和家⻑的需 要

科組層面須參考

 學校三年發展計劃及周 年計劃

 科組的強弱機危分析

 科組自評結果

 科組全體人員的意見

 教育趨勢

 科組資源

 教師、學⽣和家⻑的需 要

學校 周年計劃 學校三年發展計劃 科組 周年 工作 計劃

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現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

工作目標訂定的原則



各項工作目標須與關注事項有⼀致的⽅向。



要配合校情,盡量從多角度思考持份者的需要,

從而擬定工作目標。



工作目標應盡量具體明確,以顯示預期工作 效能,讓教師有⼀致共識。

15

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根據工作目標訂定推行策略

關注事項 關注事項 關注事項 關注事項

工作目標 工作目標 工作目標

工作目標(1) (1) (1) (1)

推行策略 推行策略 推行策略 推行策略 (1) (1) (1) (1) 推行策略 推行策略 推行策略 推行策略 (2) (2) (2) (2) 推行策略 推行策略 推行策略 推行策略 (3) (3) (3) (3) 工作目標

工作目標 工作目標

工作目標(2) (2) (2) (2) 推行策略 推行策略 推行策略 推行策略 (1) (1) (1) (1)

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現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

推行策略



要對應目標



可通過多項策略/工作來實現⼀個⽬標



按計劃的性質及持份者的需要,制訂切合校情 的措施/策略



策略並非恆常工作

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學校層面與科組層面策略的關係

學校層面的 策略

科組層面的 策略

 科組回應學校 計劃

 學校層面的計劃,

透過科組推展,於學生

學習層面落實

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現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

關注事項一 關注事項一 關注事項一

關注事項一: : : :提 提 提 提升 升 升 升學生學習成效 學生學習成效 學生學習成效 學生學習成效, , , , 加強學 加強學 加強學生 加強學 生 生 生自主學習 自主學習 自主學習 自主學習



目標 目標 目標

目標 學校層面的策略 學校層面的策略 學校層面的策略 學校層面的策略 中文科的推行策略 中文科的推行策略 中文科的推行策略 中文科的推行策略 (一 一 一 一)培養學生 培養學生 培養學生 培養學生

運用不同的 運用不同的 運用不同的 運用不同的 學習策略主 學習策略主 學習策略主 學習策略主 動學習 動學習

動學習 動學習, , , ,建 建 建 建 立主動學習 立主動學習 立主動學習 立主動學習 的習慣

的習慣 的習慣 的習慣

(1)各科進行課前預習 各科進行課前預習 各科進行課前預習 各科進行課前預習 (2) 教授閱讀策略和 教授閱讀策略和 教授閱讀策略和 教授閱讀策略和 學習工具

學習工具 學習工具 學習工具

(3)引入不同的網上學 引入不同的網上學 引入不同的網上學 引入不同的網上學 習平台

習平台 習平台 習平台

(1)發展學生自學策略發展學生自學策略發展學生自學策略發展學生自學策略:::預習:預習預習、預習、、摘錄筆、摘錄筆摘錄筆摘錄筆 記記

記記、、、、查查查查字典字典字典字典

(2)參參參參加大學舉辦的加大學舉辦的加大學舉辦的加大學舉辦的「「「發展學生語文自「發展學生語文自發展學生語文自發展學生語文自 學能力

學能力 學能力

學能力」」」」計劃計劃計劃計劃,,,,教導學生不同的閱讀教導學生不同的閱讀教導學生不同的閱讀教導學生不同的閱讀 策略

策略 策略

策略。。。。教教教教師指導學生進行引領思維閱師指導學生進行引領思維閱師指導學生進行引領思維閱師指導學生進行引領思維閱 讀讀

讀讀,,,,學習分析閱讀材料學習分析閱讀材料學習分析閱讀材料學習分析閱讀材料、、、、自設問題自設問題自設問題自設問題、、、、 組織概念圖

組織概念圖 組織概念圖

組織概念圖,,,,自我監控等方法自我監控等方法自我監控等方法自我監控等方法,,,,讓學讓學讓學讓學 生學會自行閱讀和檢視所學

生學會自行閱讀和檢視所學 生學會自行閱讀和檢視所學 生學會自行閱讀和檢視所學

(3)學學學學生登入網上平台生登入網上平台生登入網上平台生登入網上平台閱讀文章閱讀文章閱讀文章,閱讀文章,,透過,透過透過透過 大量閱讀積累詞匯

大量閱讀積累詞匯 大量閱讀積累詞匯

大量閱讀積累詞匯,,,,培養閱讀習慣培養閱讀習慣培養閱讀習慣培養閱讀習慣

學校層面與科組層面策略的關係

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訂定目標的理想方法

1.在策劃方面表現較佳的學校,多能讓 全體教師透過不同的科組參與自評工作 全體教師透過不同的科組參與自評工作 全體教師透過不同的科組參與自評工作 全體教師透過不同的科組參與自評工作

,共同檢視 共同檢視 共同檢視 共同檢視上周期工作成效,探討需要 聚焦的發展項目及有待改善之處,以實 以實 以實 以實 證為本制訂明確目標和適切策略

證為本制訂明確目標和適切策略 證為本制訂明確目標和適切策略

證為本制訂明確目標和適切策略,有效 促進學校持續發展

(視學周年報告2017/18第2頁)

2. 策劃較為周全的學校,能善用質性和量性 的評估數據,辨識學生需要加強的質素,並根 根 根 根 據檢討所得

據檢討所得 據檢討所得

據檢討所得, , , ,有系統地規劃培育工作 有系統地規劃培育工作 有系統地規劃培育工作 有系統地規劃培育工作,例如按 學生於不同成長階段的特質與需要,細緻規劃 細緻規劃 細緻規劃 細緻規劃 階段性的培育

階段性的培育 階段性的培育

階段性的培育目標 目標 目標 目標

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現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

若計劃的進展理想,學校可在現有發展基礎上,配 合校情,思考如何進⼀步發展(加闊/加深)。

反思與跟進

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若未能達標,最重要是找出問題的癥結。

了解問題癥結後,學校須探討處理的方法,如因應

需要及現況調節步伐、範圍,或改換策略等,並在

下⼀年度進⾏改善⼯作。

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學校周年計劃

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現階段學校發展與問責架構及 學校自我評估研討會

學校發展計劃

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