课程教育论坛

(1)

(2)

编　委（排名不分先后）

XingZhou Wang（北京春城教育出版物研究中心）

http://china.piscomed.com/index.php/jylt

Yuanjie Tan（北京春城教育出版物研究中心）

Linfei Hua（湖北省武汉市第十一中学）

Jianxun Wang（四川省成都田家炳中学）

Hong Zhang（北京清华大学附属小学）

本刊联系方式：

地址：

投稿邮箱：[email protected]

73 Upper Paya Lebar Road #07-02B-11 Centro Bianco Singapore 534818

Jianqi Li（北京春城教育出版物研究中心）

ShiM ao（中教期刊数据中心）

Shengtu Li（中教期刊数据中心）

Yifei Wang（马来西亚唐博科学研究院）

Li Licong（马来西亚唐博科学研究院）

iM

(3)

摘　要：中国现当代文学作品中，主要以农民形象作为主要创作基础，刻画了不同阶段的农民特点。农民形象与时代进展保持着一致，为文学创作提供了重要的素材。农民文学让更多人关注到农民群体，也展现了农村生活的变化，对促进文学形象的成熟和发展提供了积极助力。

关键词：中国现当代文学史；农民形象；性格塑造；精神品质

中国现当代文学史上的农民形象塑造，以丰富饱满的情感和时代背景，使得农民人物能够代表当时历史时期的真实农民状态和思想情况，在文学中的农民人物方面，基于人物共性、人物层次以及艺术视角等来表现出社会的进步。

一、中国现当代文学史上典型农民形象

中国现当代文学史中涌现了很多典型的农民形象，如

《阿Ｑ正传》里的阿Ｑ，《红旗谱》里的朱老忠，《创业史》

里的梁三老汉，《李双双小传》里的李双双，《小二黑结婚》

里的三仙姑，《太阳照在桑干河上》里的张裕民等。中国现当代文学史以丰富饱满的热情和细腻的描绘，让农民形象以生动立体的方式呈现给读者，也让读者通过文学作品来深入了解和体会农民形象的不断变化。农民形象在文学创作中，

以真实的农民角度去勾画出农民性格特点的多样性，通过对农民普遍形象的分析和总结，加入文学创作的情感等，使这些典型农民形象既具有中国现当代农民的普遍代表性，又具有独特的农民个性，从而能够使农民形象更加吸引读者^［１］。中国现当代文学史中，农民形象成为了众多作品的主创基础，这主要是由于当时的历史时期中，农民在中国历史上发挥着重要的作用。现当代的社会发展主要是由农民来支持，

农耕社会让农民与国家和社会发展紧密相关。农民群体的思想意识形态也能够更加具体地反映出国家和社会的形态，而农民形象也能够代表大多数的国民状态。在中国现当代的文学领域中，涌现了一大批的农民作家，这些作家大多出生和成长在农村，对于农民形象有着切身的体会，在以农民为主人公的文学创作中，能够更加真实、生动地描绘出农民的特点，也让文学界出现了一股以农民为题材的文学创作高潮。

二、中国现当代文学史上农民形象塑造

中国现当代文学作品中的农民形象塑造，突出了性格核心的特点。农民形象的多样性也体现在具体人物的刻画塑造过程中。农民形象塑造中，要把握好农民性格特点，也就是注重农民形象的统一性和核心性，在众多的农民形象所表现的方式中，可以强调一个中心点，也就是性格的一个普遍层面［２］。文学作品塑造的农民性格，也是基于这个普遍层

如《阿Ｑ正传》里的主人公阿Ｑ，其性格特征里就具备了一种相互矛盾而又深入骨子里的特点，如农民普遍的质朴在阿Ｑ形象中表现得较为突出，但农民相对愚昧的形象也融入到了这种质朴中，虽然矛盾却又给人自然真实的感受，其中的性格核心是一种基于这样的质朴和愚昧产生的

“自我安慰”和“精神胜利”特质，这种性格使阿Ｑ沉默地承受了更多的苦难，在苦难中没有激发出一点的反抗意识，使其彻底成为阶级统治下的牺牲品。随着时代的进步，

农民形象也发生了改变［３］。《红旗谱》里的朱老忠摆脱了传统的农民麻木愚昧的形象，成为无产阶级斗争的一股农民力量，其心智是坚定的，即便遇到革命中的失败与困难也表现出一种无畏的精神。《创业史》里梁三老汉的形象符合当时社会变革给农民带来的震撼，在面对社会巨大的改变时，

农民形象中体现出犹豫和纠结是非常正常的，梁三老汉也代表了绝大多数农民群体当时的一种状态，农民既想要致富，

又担心失败和损失，在国家提出农民合作社这一经济模式时，有的望而却步，有的持续观望，而梁三老汉也是这个典型时期的农民形象代表。《李双双小传》的李双双这个农民形象的特点更加积极向上，不仅接受了新社会的新思想，也将这种新思想付诸于行动当中。在农村中提出了集体食堂的建议，并积极参与到各种农民斗争当中，以主人翁意识保护农村公共财产。《小二黑结婚》里的三仙姑是一个具有传统封建思想的农村家长形象，在女儿自由恋爱中表现一个农村家长的思想观念，阻止女儿这种自由恋爱，突出了当时农民思想中仍然根深蒂固的旧思想形态，也表现了当时部分农民思想进步较慢，自私自利的性格特点［１４］。《太阳照在桑干河上》里的张裕民，代表了农民共产党员的形象。农民共产党员的觉悟性较之普通农民有着较大的提升，在农村土地革命等工作中，发挥了积极的带头作用。张裕民能够以一个共产党员的准则严格要求自己，将党的优良品质充分表现出来。

三、中国现当代文学史上农民形象发展走向

（一）人物共性

中国现当代文学作品中的农民形象具有显著的共性，

(6)

描绘的。在人物性格方面与阶级本性密切相关，如资产阶级统治下，农民的思想和性格也发生了变化，他们要从封建压迫下解放出来［５］。而中国农民革命期间，农民的成长速度非常之快，涌现出很多具有革命思想的带头人，农民形象的转变与阶级发展进程相关，也通过不同的人物形象来展现一种政治觉悟，当农民成为社会的主人时，农民形象也集中凸显了一种主人翁特点。

（二）人物层次

农民形象方面注重人物层次，也就是将农民形象按照积极人物形象和消极人物形象予以区分，如《红旗谱》里的朱老忠，《太阳照在桑干河上》里的张裕民等都以表现农民形象的积极方面作为人物塑造的主要基础，《阿Ｑ正传》

里的阿Ｑ，《创业史》里的梁三老汉，《李双双小传》里的李双双，《小二黑结婚》里的三仙姑等则是以表现农民形象中的消极方面为文学创作基础［６］。在创作当中将消极人物作为主线，是通过人物弱点来构建农民思想在转化和人物成长的脉络。

（三）艺术视角

文学创作中要重视艺术视角的融入，以文学艺术为主要刻画方式彰显出农民形象的特点。艺术视角下的农民形象发展，将历史、政治等因素都考虑在内，农民形象的塑造基于各种艺术层面来丰富，让农民形象更加立体，这些形象既要保证文学创作中的艺术体现，又要将深刻的思想内涵和精神品质融入其中，使得艺术与政治进行了兼容统一，基于文学艺术视角来彰显政治导向。

结束语：

中国现当代文学史上的农民形象，在每个具体阶段都展示了不同的特点和共性。在农民形象刻画和塑造中，文学创作者融入了自己的所见所闻和所思所想。农民形象要具有典型代表性，能够反映出当时的农民真实状态，其中又要融入文学艺术的细腻情感，使人物生动饱满，农民形象也成为现当代文学中的重要代表。

参考文献：

［１］　王紫星．　中国现当代文学作品中的农村形象——评

《新时期的乡土文学》［Ｊ］．　中国食用菌，　２０２０，　２３６（０９）：２８５－

２８５．

［２］　刘江．　论四个知识分子典型的文学史意义——关于中国现代文学中的孔乙己、潘先生、高觉新和方鸿渐形象［Ｊ］．　

大庆师范学院学报，　２０１９，　０３９（００２）：５２－５９．

［３］　付积梦．　中国社会转型时期农村及农民形象的裂变 —— 评影片《二嫫》［Ｊ］．　文艺生活・文艺理论，　２０１９，　

０００（００２）：９８－９９．

［４］　张露洋，　周娟，　王宗峰．　大地上的守护者——赛珍珠《大地》中的农民形象分析［Ｊ］．　池州学院学报，　２０１９，　

０３３（００４）：８８－９１．

［５］　吴都保．　＂十七年＂农村题材小说＂自利性＂农民形象的剖析［Ｊ］．　中国现代文学研究丛刊，　２０１９，　２４２（０９）：７０－７９．

［６］　刘子菡．　简论《平凡的世界》中的农民形象塑造——

以２０世纪＂农民小说＂发展为线索［Ｊ］．　中外交流，　２０１９，　

０００（００３）：３０．

(7)

“点线面”训练法在高职院校羽毛球公选课正手发球教学的应用研究

——以杭州科技职业技术学校为例汪飞潮

杭州科技职业技术学院　浙江　杭州　311402

摘　要：面对高职院校羽毛球公选课教学所提出的新要求，创造出实用性极强的训练方法显然成为广大教师日常教学工作的当务之急，正手发球技术教学自然也不排除在外。为此，文章就以杭州科技职业技术学校为研究对象，就其教学方法应用现状进行全面分析的同时，将其潜在的主要问题与成因加以论述，并最终围绕“点线面”训练法，将如何有效应用于羽毛球公选课正手发球教学进行论述。

关键词：羽毛球公选课；正手发球教学；现状与问题；“点线面”训练法；应用

引言：

由于“羽毛球”运动作为全民健身运动的理想选择对象所在，所以广大高职院校已经将其设定为体育公选课。其间，“正手发球”作为最基本的技术，有效强化学生该项技术动作就成为至关重要的一环。但从当前笔者所在学校高职院校羽毛球公选课正手发球教学中，训练方法的应用现状来看，显然距离达到“帮助学生高质量的掌握该项技术动作”

这一目标还有一定的距离，训练方法的创新也随之成为广大教师所关注的重点，文章就以此为视角，提出“点线面”训练法在实践教学中的具体应用方案。

一、高职院校羽毛球公选课正手发球教学中训练方法的应用现状

１．动作要领的讲解与示范

笔者在总结以往公选课正手发球教学经验，以及观察其他教师课堂教学全过程后，发现自己和其他老师普遍存在很多共性特征，最为明显的就是动作分解与示范过程只包括动作分解、动作示范，并没有包括其他的内容。由于过程较为枯燥，所以导致学生并不愿意细致观察动作要领，深度了解动作的标准化化和规范化具体要求。

２．训练过程的组织与实施

结合笔者所在学校教师羽毛球正手发球教学的全过程而言，训练过程主要体现为集中性的组织与强化。也就是说教师通常会在羽毛球场地让学生整齐划一的排好训练队形，

按照自己的口令去完成每一个动作要领的练习，而自己则是站在队伍前面去提醒学生该注意什么，教师主体性的表现极为明显。

３．教学效果评价方式

就当前而言，教学活动中教师在教学效果评价而言，

只注重两个方面：一是以自身为主体进行课堂教学重点与难点的总结，二是点评学生课上究竟学会了什么和存在的不

二、当前高职院校羽毛球公选课正手发球教学中学生存在的主要问题及成因

１．问题所在

就当前笔者在进行羽毛球公选课正手发球教学过程中，

不难发现学生在了解正手发球技术的相关知识，以及基本动作要领之后，实际操作过程中依然存在发球违例、发球挥空、

发球下网、发球出界、发球质量不高等问题，这些问题的存在显然说明了学生并没有真正找到一个切实有效的训练方法，严重影响学生课上技术动作练习的效率，这些问题无疑必须在最短的时间内加以有效解决。

２．成因分析

就当前笔者授课班级的学生之中，经过全面而又深度的分析之后，笔者发现导致学生出现发球违例、发球挥空、

发球下网、发球出界、发球质量不高等问题的原因其实很简单，就是准备姿势理解不充分、引拍击球尚不标准、随前动作普遍忽视三个原因造成的，而这三个原因始终存在的根本原因则是在于训练方法过于传统，实用性不能得到充分体现。针对于此，笔者经过反复实验与不断改良，最终形成一套“点线面”训练法，上述问题能够得到根本性解决，具体操作如下文所示。

三、“点线面”训练法在高职院校羽毛球公选课正手发球教学的应用路径

１．阐述正手发球动作标准性与规范性的实际意义众所周知，每一种教学方法的应用都需要经过一个系统流程，流程是否完善和每个环节的设计是否合理无疑起到决定性作用，而且这恰恰是最根本的一环，“点线面”训练法在高职院校羽毛球公选课正手发球教学中的应用自然也不例外。在这里，笔者认为必须将想学生阐述正手发球动作标准性与规范性的实际意义放在第一位。其间，最为有效的方法无疑是创设理想的教学情境。其间，在宣布课堂教学活

(8)

其目的就是要让学生注意视线能够快速集中至一点，即：“想必同学们都观看过国际羽毛球赛事，同学们认为比赛中什么环节会让自己心潮澎湃？”随之将课前准备好的奥运会男单决赛精彩短视频呈现在学生面前。在学生提出自己的看法后，笔者并为说明谁的看法正确，谁的看法不正确，而是将其进行归纳与总结，同时向学生提出这些激情澎湃的比赛画面出现都是又一个重要前提作为支撑，这就是标准化与规范化的发球动作，而本课所要学习的内容与指正相关，并且还有一个截然不同的训练方法传授给大家，即：“正手发球”

和“点线面训练法”。这一过程显然为学生创设出了理想的问题情境和比赛情境，不仅激发了学生课上学习的兴趣，同时学生在学习兴趣的驱使下，能够真正体会到正手发球动作标准化与规范化的实际意义所在，让“点线面”训练法在高职院校羽毛球公选课正手发球教学中的有效应用具备理想前提条件。

２．介绍“点线面”训练法的基本内涵并组织开展个体训练

“基本部分”在体育课堂教学中，通常被称之为“基本部分”，是课堂教学成果得以全面形成的主要载体，其间运用怎样的教学方法自然就会有怎样的教学成果出现，所以教学方法实际操作效果如何自然发挥着关键作用，高职院校羽毛球公选课正手发球教学中，“点线面”训练法的应用自然如此。在这里，笔者认为，在“动作分解与示范”环节里，

要先向学生设置共同互动的话题，即：“同学们在观看我国著名羽毛球运动员在国际大赛中的正手发球动作，谁能尝试说出动作完成过程中需要注意什么？”在学生说出自己认为正确的观点之时，鼓励其他同学说出自己不同的看法，随即鼓励学生根据自己所说将自认为正确的正手发球动作展示出来，并以此为契机，逐一将标准化的“站位姿势”、“转体抡臂”、“挥拍甩腕”、“击球动作”引出来，并进行动作分解与示范，鼓励学生进行无球动作模仿的同时，向学生介绍自己经过训练经验的总结，有一套行之有效的训练方法课余学生分享，即：之前所提到的“点线面”训练法。在进入“随堂练习”环节后，笔者结合“点”指的就是“手腕发力”这一关键点，“线”指的就是“线绳”这一辅助工具，

“面”指的就是“镜面”这一辅助器材，并将相关的注意事项加以强调，随之组织学生进行个体训练，并深入每个个体训练活动之中，有针对性的进行动作指导与示范，确保学生能够尽快掌握技术动作的重点和难点，由此呈现超出预期的训练效果。这一过程显然为学生提供了理想的“学”与“练”

过程，训练方法更能改变学生关于羽毛球运动技术学习的固有认知。

３．确立系统的、有针对性的训练评价方式

就教学评价的系统性与有针对性而言，最理想的评价方法无疑是过程性评价，因为该教学评价不仅注重评价学生学的过程，还注重评价学生学的成果，切实能够让学生意识

到课上学习发现了哪些问题、提出了那些问题、解决了哪些问题和怎样解决的，最终学习的收获究竟包括什么。所以，

笔者认为在高职院校羽毛球公选课教学中，“点线面”训练法的有效应用必须将过程性评价作为训练评价方法，由此确保该训练法应用的效果能够实现不断提升。其间，具体操作包括两个方面：第一，“点线面”训练法的导入和实施过程的评价。其间，笔者主要就学生在“点线面”训练法认知和应用过程中，发现的问题、提出问题、解决问题的点点滴滴进行点评，肯定其想法与观点的同时，将更为可行的建议传递给学生，确保学生能够快速掌握正手发球的重点，以及快速攻破正手发球的难点。第二，“点线面”训练法的训练成果评价。在课堂“结束部分”正式开启后，首先，要带领学生主动说出“正手发球”的技术要点，其次则是引导学生课上“点线面”训练方法的操作过程，并随即根据学生所述做出明确补充，并将注意事项加以再次强调，以保学生不仅能够建立一个完整的知识与技能结构，更能建立一套科学而又系统的练习方案。其次，要根据学生课上学习成果与状态加以系统点评切实做到让学生能够意识到课上普遍学会了什么，“点线面”训练方法的掌握程度怎样，让学生课上学习的收获能够得到最终的肯定，随后，要让学生明确哪些技术要点的掌握普遍有极大的提升空间，“点线面”训练方法的应用还有哪些关键点需要引起普遍重视，个别学生应该再具体哪一方面着重注意，并将与之相适合的课后巩固与强化的方案传递到学生手中，无形中帮助学生在课上与课下都能够形成自主参与的意识。最后，在组织学生进行身心放松活动的同时，要鼓励学生针对课上学习的全过程，说出自己内心最真实的感受，流露课堂学习的满意程度，并将自己认为可行的建议说出来，这些显然都是该训练方式有效应用的有利条件，更能帮助学生课上与课下自主练习良好习惯形成的直接动力条件所在，“点线面”训练法在正手发球教学中应用质量自然会不断提升。

通过以上观点研究观点的论述不难发现，在高职院校羽毛球公选课正手发球教学中，将有效应用“点线面”训练法转化为现实是一项极为系统的工程。其间，不仅要做到课堂教学每一个阶段都要设置明确的目标，更要做到在教学手段的选择与实施方面保持合理而又充分，由此方可达到甚至超出预期目标。对此，这无疑成为广大高职羽毛球专业教师今后教育与科研的新重点，更是全面提高学生该项技术水平的重要抓手所在。

参考文献：

［１］程林．我国高校羽毛球训练面临的问题及对策分析

［Ｊ］．体育风尚．２０１８，（６）．

［２］李鸿飞，董旭华．提高高校羽毛球教学训练水平相关探讨［Ｊ］．当代体育科技．２０１７，７（３６）．

［３］杨宇辰．浅析如何提高高校羽毛球教学训练水平［Ｊ］．

体育时空．２０１７，（２）．

(9)

浅谈经贸西班牙语课程在高职院校的教学探究

丛　聪

上海中侨职业技术大学　上海　201514

摘　要：随着世界经济全球化进程的加快，中国与西语国家的贸易和投资往来越来越频繁，西语国家已经成为中国全球贸易中重要伙伴和中国企业走出去的重要地区。从而导致西语人才的需求量也日益剧增。国内开设西班牙语专业的高校也随之增加，与此同时学习西班牙语的人数也随之增多，但是语言只是一门工具而已，要把语言融入到其他领域才能发挥它的作用。结合目前的国家发展趋势和就业形势，经贸西班牙语复合型人才培养是刻不容缓的。本文主要从经贸西语复合型人才培养入手，主要分析高职院校开设经贸西班牙语课程所出现的问题，结合问题所在，分析和思考如何把这门课程更好的融入到西语课堂当中。

关键词：经贸西班牙语；复合型人才；高职院校；西语课堂；

自２００１年中国加入世界贸易组织１０年来，我国对外贸易不断的蓬勃发展，近１０年下来，我国的进口和出口总值，

在世界排名第三。与此同时，中国和西语国家的贸易往来也越来越频繁，尤其对拉丁美洲国家视为最大的合作伙伴，在这样的环境趋势下，对西语的人才需求量随之增加。国内的一些高校也随之增加了一些西语专业，本科开设的专业一般是以西班牙语语言文学为主，专科开设的是以应用西班牙语为主（外贸方向或者旅游方向），对西语专业的不断扩招，

导致西语毕业人数也在不断暴涨。我国本来就是一个制造大国，尤其拉美国家对我国的产品需求量极大，而拉美的大部分国家的官方语言都是西班牙语，这导致西语对外贸易人才的需求量也急剧增长。曾经做过一个调查，一个班级３０人，

５０％的人都在从事外贸工作，这就说明相对其它职业，外贸这个行业对于学西语的人来说具有一定的吸引力，而且给学西语的学生也增加了很多的就业机会。但是毕业生在工作当中把外贸知识和西班牙语结合起来运用的如鱼得水的却不是很多。尽管高职院校的课堂上已经开设了经贸西班牙语这门课程，如何增加经贸西班牙语课程的实用性、提高学生在外贸领域的西语能力，成为我们当前需要探讨的问题。

1 经贸西班牙语课程的设置现状１．１教学对象的分析

学习这门课程的学生都是应用西班牙语专业的学生，

他们的西班牙语有了一定的基础，经贸西班牙语课程旨在从语言的基础上不断的扩充学生的经贸西语专业词汇，但是他们并不是国贸专业的学生，中文理论的知识只是泛泛的了解，而且以后从事的工作又跟外贸相关，这就需教师在经贸西语课堂上，既要突出西班牙语的实用性，还要结合学生的需求，在教学方法和教学内容上不断的创新。

１．２课程设置分析

经贸西班牙语课一般开始于大三上学期，对于高职院校的学生来说，本学期大三上课的时间比较有限，通常只有

九周的上课时间，因为学校在本学期还安排了实践周，学生们需要在实践周中开始实习，找实习单位，参与到实践当中去。这导致经贸西班牙语课的授课时间很短，而且每周只有２个课时，一共上９周，也就１８个课时，这１８课时对于西语的学生们来说，只学了一点皮毛而已，在样的情况下很难把理论运用到实践当中。

１．３师资力量分析

经贸西班牙语这门课程，除了需要教师有扎实的西语语言能力，还具备一定的国际贸易单证实务和操作的能力，

并且有一定的口译实战的经历。这一课程的的老师与其它西语基础课程有很大的不同，所以对师资也提出了更高的要求。但是近几年随着西语专业在各个高等院校的开设，西语教师也越来越年轻化，尤其一些高职院校，大多数教师都是刚刚走出校门的毕业生。他们在学校学的都是西语语言文学专业，没有过多地接触过西语外贸的知识，甚至没有一点外贸行业的社会实践的经验，这就造成经贸西语教师的匮乏，

而能够把这门课程上得好的更是凤毛麟角。

１．４教材分析

目前市场上没有一本适用于高职的经贸西班牙语课的教材，大部分教材对于高职的学生来说有点难度，当今最好的一套教材是《西班牙语经贸应用文》（第二版）这本书，

该教材坚持以满足学生学习专业外语与经贸知识双重需要为基本理念，处理好语言与知识的有效融合，让学生能够在学习西语经贸应用文写作基本技能和语言表达特点的同时，

学到外贸实务知识的基本知识，此外，通过商务信函用语的学习，学生还可以体会西语国家人际交往的文化与习俗。而且是一本欢迎度高、实用性强的书。但是这本书是针对本科生高年级西班牙语专业所编写的，所以对于高职院校的学生来说学起来非常的有难度，一是学习这门课程的时间有限，

二是学生的词汇量达不到，三是翻译和理解能力有限。如果用了这本书，那么课堂上大部分时间学生都是在查阅字典和

(10)

老师的不断讲解，很难锻炼他们的口语和书面表达能力，最终达不到学习经贸西班牙语的目的。

2 经贸西班牙语教学的构建２．１编写西语经贸教材

为了适应高职院校学生的学习和发展，想在在最短的时间内高效、系统、全面的学到经贸西语的知识，需要本校的有经验的西语教师根据高职院校学生的需求和学习掌握能力以及当前就业趋势，坚持以满足学生学习专业外语与经贸知识双重需要为理念，编写一套属于自己院校的西语经贸教材，教材的内容必须符合高等职业教育的特色，适应新时期对贸易人才的需求，首先内容要涉及到国际贸易实务的基础知识，其次是实际业务案例的分析，最后是商业信函的撰写等。

２．２教学方法的创新

这门课程的教授要与专业课程有所不同，不能一味的以教师为主体，教师在课上不断地介绍和讲解，这样的课堂效果对于经贸西语课程是索然无味的，该课程本来就会出现一些很枯燥的贸易术语，如果还是按照以往的模式教学，只会让学生失去兴趣和学习主动性。因此，教师在授课时，要以学生为主体，以小组为单位进行分组，结合翻转课堂，培养学生学习经贸西语的主动性。课前，教师可以提前布置一些任务给每个小组，让他们在课下不断的通过书籍和网络进行搜集、整理和归纳。课上，通过小组的分享和翻转课堂，

让每个人都参与其中，让学生体验到学习的成就感，从而提高教学质量。最后，教师可对本节课的重点和难点做一个讲解，对每组的表现做一个点评和总结。另外教师还可以开展一些实践课程，带领学生到一些企业观摩和实习，这样学生参与到一定的实践当中，教师就能够及时了解学生对专业知识的掌握能力和实践能力。

２．３与国际商务单证员考试相衔接

高职院校在大二的第二学期已经开设了这门课程的中文课程，也是为了与大三这个课程的相衔接，但是经过一个暑假的过渡，由于没有把理论知识与实践相结合，好多同学对于所学的知识已经忘却很多，那么在学习经贸西语的课程的时候，可以鼓励学生在应用西语和国际贸易专业知识结合的同时，参加全国的国际商务单证员考试，这样既巩固了国际贸易的专业知识，也增加了学习的动力。

3 结语

经贸西班牙语在高职院校的开设，是为了给国家培养一些复合型的人才。那么教师在教授专业知识的同时，也要注重一些西语国家经济贸易的介绍，扩大学生的知识广度。

但是由于经贸西语的授课时间有限，想要在有限的时间内合理安排教学内容，让学生完全掌握教师所授的内容，这是目前高职院校西语教师所面临的问题，也是一项巨大的挑战。

总之，作为西语教师，我们要根据当前的社会需求，在经贸西语课程建设上要与时俱进，不断的更新教学方法和教学理念，提高该课程的教学质量。

参考文献：

［１］赵雪梅、李紫莹　．《西班牙语经贸应用文》（第二版），

对外经济贸易大学出版社　２０１５．１

［２］徐薇　．《国际贸易单证实务与操作》，人民邮电出版社，２０１６．６

［３］王冠　．经贸西班牙语应用型人才培养策略探析．黑龙江教育（高校研究与评估），

２０１９（９）

［４］赵越．探索西班牙语复合型人才培养的新模式．教书育人．高教论坛　．２０１７．４

(11)

中职物理教学中渗透核心素养的方法研究

杨　寅

贵州铜仁学院　贵州　铜仁　554300

摘　要：随着新课改的不断推进，我国中职院校在培养物理学科核心素养方面随之发生了调整。教师不仅要教会学生学科知识，还要向学生传达蕴含在知识背后更深层次的意义和内容。由于我国科学技术水平的日益提高，对中职物理学科的教育目标早已不局限于培养学生的应试能力，也开始注重学生的综合素养。面对这种情况，如何有效提升中职物理的教学水平和效率，从而真正提高学生的核心素养，是当前中职物理教师需要引起重视和急需解决的问题。所以在培养中职生在物理学科的核心素养基础上展开教学方法的研究就显得极其重要。

关键词：中职物理；教学方法；培养核心素养

中职物理的学习内容具有很高的教学价值，而物理的核心素养则是在学生解决物理学相关问题时展现出的重要能力和品格，即科学探索能力、理性思维等方面，它是在教育改革之下对学生全方面发展提出的要求，它的作用是锻炼学生的思维与探究能力，进而让学生在学习过程中在注重学习成果的同时也要注重个人素质的培养。在教学过程中融入核心素养可以让学生对物理学科产生兴趣，有利于学生建立完整的学科知识系统。因此培养中职生的物理学科核心素养，对学生目前阶段和未来的学习与发展都会产生重要影响。

一、中职物理核心素养的含义和要求

教育部在对新课改进行分析后，在２０１４年提出了核心素养的概念。它的具体内涵是，希望教育者在开展教育的过程中，提高学生的综合素质，进而对未来的发展起到良好的作用。换句话说就是教师在课堂上授课的时候，在为学生教授学科知识的基础上，也要培养他们各方面的能力，比如社会责任感、思维能力和创新能力等。由于中职物理这门学科具有较强的自然属性与科学性，因此教师除了教授学生相关知识外，还要培养他们对知识的理解能力和实践能力。教师需要在这种理念的基础上，充分意识到在教学过程中必须融入学生要关心自然的社会义务与责任。

二、中职物理教育水平的发展现状

（一）学习成长失责

在成长和学习中经历较多挫败的中职学生，容易被别人视为失败者、素质差，他们自己也容易产生自我否定甚至放弃的情绪，因此不少学生会缺少目标感、胜任感和使命感，

不能很好地养成行为习惯、学习习惯和方法。据研究调查显示，中职学生的学习问题更为常见，缺乏自我学习方法和学习动力是他们最主要的问题，这表示出中职学生缺少学习能力和方法，学习缺乏动力。从学生行为习惯来看，他们对学习往往不够主动。

（二）课堂气氛不够积极，学生学习兴趣低

中职物理课堂上，由于受到物理这个学科性质的影响，

学习内容大多是枯燥的理论与公式等，使学生很难真心接受物理课堂中教师所传授的知识，只能被动学习。缺乏了积极学习兴趣的引导，使得中职物理课堂更加枯燥乏味，他们很难主动且高效地展开学习。

（三）教学管理上缺乏科学性

目前中职院校对教学管理工作的规律性认识尚且不足，

在传达道德教育和理想信念时忽视过程，只注重结果而没有对过程进行深入研究，缺乏和学生深入的互动交流，不能应用尊重、平等的方式指导学生，来帮助他们解决成长时出现的问题；教育方式过于单一，缺乏适应性和灵活性。教师不能细心发掘学生心理变化、心智成熟程度和素质能力情况，

不能准确抓住学生问题，找不到问题关键所在。思想教育工作上也缺少对思想教育方法、社会发展势态、学生性格特点的反应和适应性，没有彰显出教学管理工作的教育规律和内在逻辑［１］。

（四）教师队伍缺乏教学创新能力

我国已进入到全新互联网时代，社交软件、新媒体的盛行和信息爆炸的形势下，学生获得信息的方式、途径越来越丰富，教师不是学生接受教育的唯一媒介。不少教育者对现实的转变不够及时，思想相对落后，教学方法较落后。一部分从非师范院校走出来的教师，往往在师范教育能力上有所欠缺，缺乏潜移默化、寓教于乐的意识，导致教育结果不能得到足够的彰显。

三、中职物理培养学科核心素养的措施

（一）激发学生的思维能力

物理教师在充分把握教材内容展开相关授课的过程当中，让学生在初步理解物理知识后，采取提问的方法再次引出知识点尤其是其中的重点内容，使学生自主回忆和思考相关知识点，进而在解题时能够强化对知识的记忆和思考能

(12)

力。通过这种方法，对传统的教师讲学生听的教学模式来说是一种革新，而且体现出了教学的主体是以学生为中心的理念，从而使他们在提高主动思考能力的同时，进而提高思维能力。在这样的教学方法中，教师在其中充当着组织者和引导者的地位，要在授课过程中适当的位置插入问题使学生易于接受和引发思考，进而激发他们探索知识的热情，从而有效的让学生主动展开思考，逐渐培养他们的思维能力［２］。

（二）将物理学科理论与生活相结合

把理论带入实际来解决现实中的问题是学生学习的重要目标。物理教师把理论联系到实际生活当中展开教学，就是把现实生活中与物理有关的知识和教材的理论知识相融合的过程。通过这样的教学手段，可以把理论和实践两者的重要性都得到充分展现，并且促进学生在掌握理论知识的基础上积极解决现实中的问题。由于物理这门学科内容与日常生活间的关系非常密切，具有很强的实用性，很多概念和原理都是从实际生活中总结出来的，所以把理论与实际生活相结合来展开教学是一个很有效的教学手段。

（三）创新教学手段

传统的教育方法显然已经难以满足当前教育目标对培养高素质人才的需求，因此要对传统的教学手段进行革新，

通过一些创新的教学手段，比如运用信息技术展开教学，通过丰富的信息资源和多种表现形式对复杂的物理知识内容进行有序的梳理，建立清晰的知识体系，可以适当插入图片或知识链接以便学生更好理解有关知识点，将单一的知识表达方式转变为多元，使学习变得更加有趣和轻松。比如在课堂上有这样一道电学例题：有一个固定数值的电阻和滑动的变阻器之间串联关系的电路，其中滑动的变阻器的电阻数值可以变化的范围在０－１００Ω，已经知道定值的电阻Ｒ０的阻值是１０欧姆，那么在移动划片时，定值的电阻电压表变化

的数值范围是？通过信息化动态演示，可知此题中可变的物理数值是变阻器接入电路时显示的阻值，因为变阻器显示的阻值是在一定范围里变动，因此就能直接选取区间内两端极值来计算。由问题可知定值的电阻和变阻器之间是串联的关系，可以直接考虑滑动变阻器划片分别位于变阻器两端时电压表的读数。所以在变阻器的电阻是０时，电压表显示最大数值２２０Ｖ；当电阻设置为１００欧姆的时候，电压表示数最小，

为２０Ｖ。

电学问题比较复杂，因此教师可以运用信息技术引导学生充分考虑电路图的具体情况进行分析。比如上题中，变阻器和定值的电阻之间是串联的关系，电学中的物理量不一定是单独变化的，学生通过网络动态视频找到正确区间，

对每个区间进行单独分析。教师在授课过程中，通过信息技术把知识直观地展示出来，可以激发学习兴趣，帮助学生更容易学习和理解，并且对学生的思维发展起到重要的引导作用。同时教师也需要在教学中不断突破和创新，逐渐优化教学内容和方式，形成更符合学生兴趣的物理教学风格［３］。

结语：

综上，培养中职生物理的核心素养是促进学生全面发展的具体体现。教师在开展物理的教学时，需要把物理核心素养融入到教学活动的方方面面，不断改革原有教育方法，

创新教学思路，并付诸实践，以切实提高学生的综合素养。

参考文献：

［１］　胡雪玲．　中职物理学科核心素养的培养策略探讨［Ｊ］．　

科学咨询（教育科研），２０２０（０６）：２４５．

［２］　王欢，徐世才．　基于物理核心素养的中职物理教学策略［Ｊ］．　才智，２０１９（１８）：１０３．

［３］　薛美琴．　网络学习空间的中职物理智慧课堂教学策略研究［Ｊ］．物理学习与研究，２０１９（３）：８６．

(13)

云南高校生态休闲体育课程设置

秦　琴　赵化斌　刁国炎　左智凯

西南林业大学　云南　昆明　650224

摘　要：随着现在教育的不断发展，家长和学校在重视提高学生成绩的同时，也重视素质教育，生态休闲体育课程可以放松学生的身心，让学生在疲劳的学习结束之后能够放松心情，可以更好的促进学生综合素质的全面发展。本文主要研究云南高校生态休闲体育课程的设置，希望对相关的研究人员能够有一定的帮助。

关键词：云南高校；生态休闲体育；课程设置

引言：高校以培养人才，突出应用性、地域性和开放性，促进区域特色产业和服务于地方的发展为目标，高校研究生态休闲体育专业课程体系的建设，有利于促进体育的健康发展，解决生态休闲体育人才缺乏的实际问题，保证了人们的生活质量，又满足了人们的服务需求和精神需求。作为一个系统，课程系统的功能与系统的各个要素密不可分。因此，生态休闲体育专业体系的建设也离不开其构成要素的讨论与分析。

一、云南高校生态休闲体育课程设置存在的问题

（一）培养目标不明确问题

不同的学校应该有不同的人才培养目标。总体而言，

高校侧重于学生管理和组织计划能力的培养，缺乏个性化的教育内容，专业课程体系的设置与人才定位之间必然存在联系。如果生态休闲体育专业课程和社会体育专业课程相似，

过于相似且缺乏专业特色的发展模式下会造成人才的浪费。

这就要求高校一方面在制定生态休闲体育专业人才培养目标时考虑社会人才的需求结构，另一方面也要考虑区域发展的特点，区域市场状况和学校的发展特点。　

（二）课程比例不平衡问题

就课程的比例而言，目前大多数高校都借鉴其他高校的经验，课程之间存在严重的同质性。同时，人才市场对生态休闲体育人才的要求更加多样化，这就要求高校要超越原有课程体系的框架，以使学生在节省时间的同时掌握必要的知识。　为了学习除基础知识以外的更多内容，无论是必修课还是选修课，在日常生活中都广泛使用这些内容，应适当解决学科比例问题，尤其是课程比例不均衡的问题。　只有这样，学生才能在学校学习过程中掌握更加全面的生态休闲运体育专业知识，从而提高他们的专业素质和能力。

（三）跨学科内容方面的问题

尽管高校生态休闲体育的人才培养目标是基于综合发展的技能型人才，但要从事生态休闲体育，学生还需要具备一定的跨学科知识储备，如策划设计能力、管理能力和人际交往能力等。目前，高校的跨专业方向是体育旅游、健身和娱乐等，这与人才培养的目标基本吻合，但问题是高校会相对完

善课程设置系统内部的学科，与跨学科内容教学的重点是不同的，未能形成清晰的标准，学科内课程与学科间相关内容的整合度不高，这也将对人才培养的质量产生一定的影响。

（四）教育实践方面的问题

许多高校已将教育实践课程纳入生态休闲体育课程的教学中，但设置和发展的现状并不令人满意。未来，高校要考虑社会实践与实习指导的联系，根据生态休闲体育的市场趋势，及时调整人才培养计划，为体育方面提供更多的专业人才。　

二、云南高校生态休闲体育课程设置发展路径

（一）加强校园文化建设

良好的身体是进入社会和参与工作的先决条件。未来的社会发展将发生巨大变化，生活和工作节奏将很快，竞争将越来越激烈，压力很大。长时间从事脑力劳动很容易导致大脑缺氧和高精神压力。作为一种调节手段，生态休闲体育不仅可以帮助人们消除疲劳，还可以增强人们的体质。一方面，通过体育媒介，可以拓宽视野并丰富知识，另一方面，

可以调整自己的精神状态以磨练自己的意志力。学校应充分发挥管理和指导作用，开展一系列活动，提高学生的体育意识，使学生在掌握专业知识的同时，拥有一个良好的身体。

合理使用互联网媒体可以使学生通过运动型ＡＰＰ进行锻炼，

从而养成良好的生活习惯。另外，加强理论与实践的结合。

高校提供的生态休闲体育最终是要面向大众的，并为社会提供专业的休闲娱乐服务，因此，我们必须重视学生的工作能力。高校除了为学生提供足够的专业知识外，还应为学生提供良好的实习环境，学生的实习经历应包括在学生的评估内容中，并记录在学业成绩中。实习应该添加到系统的设置中，

并且必须是当场真正的实习，而不是形式上的。在今后的课程规划中，政府和高校都应设法为学生创造良好的环境，吸引私人企业的参与，增加对实践课程的投入，并将理论与实践结合起来，从而真正实现培养应用型人才。

（二）科学合理的设置生态休闲体育课程

高校建立生态休闲体育课程与合理的教学目标和计划是分不开的。学校可以依靠社团、优质网络精品课程、体育

(14)

教学部门及教务部门进行资源整合。高校还应逐步制定和颁出台适合学生生态休闲体育活动需要的有针对性的规章制度，使学生有条不紊地开展活动，为生态休闲的发展提供切实有力的保证。关于当前体育与休闲专业的课程安排，大多数高校都包括公共必修课、公共选修课、专业必修课和专业选修课。公共必修课程还包括所有专业的大学生必须修读的一些课程，由于生态休闲体育的范围非常广泛，并且包括各种时尚运动，因此学校不可能提开设所有课程，因此必须以学校本身的优势和当地特色以及实际需求为学生量身定制合适的课程。这样，因地制宜，发挥自己的优势，可以更好地突出自身特色，培养专业人才。做好跨学科内容和专业课程之间的平衡。专业教育课程之外的跨学科内容对学生仍然具有重要价值，可以增强学生在不同知识领域的专业技能，

并适应毕业后的社会生活。在正常情况下，云南高校的本科课程体系由公共基础课、学科基础课和专业课三部分组成，

对于生态休闲体育专业，如果学生能够掌握一定的基础科学知识和人文知识，则可以为以后的能力发展打下良好的基础。因此，高校需要运用优化整合的系统论思想，避免多门课程在内容上的重复浪费，并根据专业课程体系设置的要求调整内部结构，一方面增加一些重要专业课程的比例，另一方面合理增加跨学科通识教育内容。

（三）提高师资队伍建设

高校应根据自身学校的发展特点和项目需求，制定相应的人才引进计划。还可以适当降低门槛，引进生态休闲体育专业人才。定期对教师进行专业培训，以全面提高教师的专业能力。教师还必须转变思想，不断提高他们的专业知识和技能，根据学生的实际情况，结合生态休闲体育的特点，

找到合适的教学方法，以提高教学质量。还应注意培养生态休闲体育教师。尽管现在有许多高校开设了生态休闲体育专业，但是由于我国的生态休闲体育是一门新的专业，所以生态休闲运动的课程在某些方面仍然空白，真正来自该专业的高校教师仍然很少，而大多数教授该专业的教师在学校期间会学习与生态休闲体育有关的课程，因此教师的素质也参差不齐。当前，体育教师必须紧跟时代的发展，不断提高自己，

为了满足生态休闲体育教学的需要，应增加内容，努力提高自身素质。这样的教师可以跟上教室的潮流，讲实用的知识，

促进学生综合素质的提高，并培养应用型人术。此外，优化学校的运动场馆和设施。完善的体育设施是发展生态休闲体育的物质基础。在保证基础体育教育的基础上，高校应加大生态休闲运动场馆的建设和投入，确保场馆的安全运行和相应的配套服务，加强场馆的维护、保安和清洁，为学生提供良好的运动环境。

（四）培养生态休闲体育方向的主动创新创业意识生态休闲体育专业人才培养的目标是使学生毕业后能够从事相应的工作，教育实践应围绕培养学生的创新意识和创业意识来发展。高校学生的创新创业培训计划是促进教

育观念改善的重要措施，高校可以尝试将社会实践教学与创新创业教育有机结合，建立具有专业特色的实践培训平台。

生态休闲体育本身与社会息息相关，人才培训还应考虑社会实践，使生态休闲体育专业的学生能够深入开展工作进行调查。也有必要根据社会需要改变培训目标。生态休闲强调不断促进生态休闲服务业的发展，更加注重现代服务业的发展，使其逐渐成为经济发展的支柱产业。在这种情况下，毕业生的就业目的地也将在一定程度上发生变化。但是，现阶段进入体育生态休闲服务领域的体育毕业生相对较少。大多数体育专业毕业生的主要就业渠道是健身俱乐部，教育培训或体育教师。造成这种现象的主要原因是，高校中的许多专业都采用相同的培训目标和培训计划，但并未突出每个专业的特点。同时，他们还没有根据市场需求完善体育人才的培训目标，无法满足一些体育生态休闲服务业和体育产业对人才的需求。“生态休闲”视域下，体育生态休闲服务业和体育产业的工作职责也发生了明显变化。因此，在对高校体育专业人才的培养中，有必要以现有的体育资源为基础，注重生态休闲服务，教育培训，并根据社会需要，为全体高校体育专业人才制定培训目标，培养目标实际制定过程中，有必要增加现代生态休闲服务业的相关知识，培养具有较强综合素质的应用型人才，以满足未来社会服务型人才的需求。因此，

在未来的教育改革中，高校应建立和完善创新创业教育课程体系，增加专项选择数量，将学科专业的培养目标与学生的就业创业需要结合起来。生态休闲体育更接近大众健身领域，

学生还应具有市场营销和体育管理意识，关注新兴时尚运动的户外发展，并满足对生态休闲运体育日益增长的需求。

结语：综上所述，高校需要将复合型人才作为生态休闲体育专业的培养目标，紧跟市场需求和人才培养要求，顺应体育产业的发展趋势，提高学生的知识和实践能力。在今后的工作中，高校需要从课程设置、课程体系建设和课程资源开发的角度来重视学生能力的培养，促进我国生态休闲体育产业的可持续发展。

参考文献：

［１］吕寻金，李献青，王鹏磊．我国高校公共体育课程设置开设生态休闲体育的必要性研究［Ｊ］．文体用品与科技，２０１９（２０）：９５－９６．

［２］李琳琳．四川省高校生态休闲体育专业课程设置的对比研究［Ｊ］．安徽体育科技，２０１８，３９（０３）：８２－８５．

［３］马宏俊．高校生态休闲体育专业课程设置研究［Ｊ］．当代体育科技，２０１４，４（２９）：５５－５６．

［４］魏倩．　山东省高校社会体育专业生态休闲体育类课程研究［Ｄ］．山东师范大学，２０１４．

［５］缪丽丹，邢瑞峰．我国高校生态休闲体育专业课程设置研究［Ｊ］．金田，２０１３（１１）：２８５．

此文为：云南省社会科学界联合会科研课题，课题编号：

２０２０ｓｋｌｋｔ０７。

(15)

低碳钢焊接方法和焊后热处理的研究

刘晓兰

哈尔滨华德学院　黑龙江　哈尔滨　150025

摘　要：低碳钢因具有价格便宜和综合力学性能优良等特点得到广泛使用。Q235 是低碳钢中最常见的一种材料，在焊接后接头性能相对稳定。本文将以 Q235 为研究对象，研究低碳钢的焊接工艺、焊接缺陷，以及焊后热处理对焊件性能的影响。

关键词：低碳钢；焊接工艺；焊接缺陷；焊后热处理

我国是低碳钢的生产和使用大国，低碳钢有着巨大的潜力和发展前景。Ｑ２３５低碳钢是一种最为常见的低碳钢，

主要含有铁元素和碳元素，室温组织基体是铁素体和渗碳体组成的机械混合物，具有较好的塑性、韧性，焊接性良好，

在各种结构零件和结构件中得到广泛应用。

1 Q235 低碳钢

在钢铁的领域之中，碳素结构钢是应用的最早且应用最广泛的一种材料。碳素结构钢中主要含有铁和碳元素，碳含量小于２．１１％，此外还有一定量的硅，锰等元素。在碳素结构钢中或多或少都存有杂质，其中以磷和硫为主要杂质。

碳素结构钢按照化学成分可以分为低碳钢、中碳钢和高碳钢。

Ｑ２３５低碳钢常用于焊接、锻造，含碳量在０．２２％以下，

因此力学性能比较适中，在低碳钢中属Ｑ２３５钢的成本低廉，

可以在不进行预热的情况下开始焊接，且焊接后组织不易脆化，一般都用来制造受压力载荷小、以及性能普通的工件。

但Ｑ２３５钢在切削加工有一定的限制，不能制造精密的零件。

Ｑ２３５低碳钢有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ这４种质量等级的钢，字母序列越靠后的钢越能承受冲击载荷，其钢中的硫含量相比前面的钢越少。

2 Q235 低碳钢的焊接方法

Ｑ２３５低碳钢适用于大部分传统焊接方法，例如焊条电弧焊、二氧化碳气体保护焊、埋弧焊、氩弧焊等。每一种焊接方法都有自己的优缺点，根据材料的特性，选择正确焊接方法的同时，也要保证生产过程的经济性，以及最后成品的焊接产品质量。

２．１焊条电弧焊

焊条电弧焊是一种常规的电弧焊方法，接通电源，利用焊条摩擦工件后产生的电弧熔化焊芯，被高温熔化的焊芯成细小的水滴状，在焊接熔池上阻挡一部分空气的侵蚀，这种金属熔滴随电弧的移动在工件上逐渐冷却成一道焊缝。焊条电弧焊施焊器械成本低，不用辅助设备，不容易受环境影响，多数场所都能进行焊接，对焊件施焊部位要求不高，但凡焊条能抵达的地方都能进行焊接，即使是机械不易接触的

地方，焊条电弧焊同样能完成任务。绝大数金属材料能都通过焊条电弧焊焊接。但对劳动者的操作能力要求高，焊条电弧焊属于人工操作，焊缝成形质量在于人为，生产效率不能和机器相比。

２．２二氧化碳气体保护焊

在焊接时，加入二氧化碳这种气体介质，这样在焊接过程中，焊枪的喷嘴和焊丝周围都有二氧化碳为其保护，焊接熔池隔绝了空气的进入，焊接出的工件质量较好。二氧化碳气体保护焊的送丝机构是自动送丝，是机械化焊接，产品生产效率高，经济性好，被广泛地应用在各大工厂的焊接生产车间中。

２．３埋弧焊

埋弧焊是熔化极电弧焊的一类方法，也是焊接Ｑ２３５低碳钢厚板的一种焊接方法。埋弧焊焊接时非常有利于发挥电弧的作用，焊丝和焊件在焊剂层下运转，产生的摩擦与波动会随之产生一定的热量。热量到达焊丝和母材的熔点时，就会使母材和焊丝熔化，形成焊缝。

采用埋弧焊焊接时，焊剂平铺在工件表面，在焊剂层下，

电弧燃烧。因此焊接时不会被弧光打眼，没有灰尘。埋弧焊是自动送丝，所以自动化程度高，焊接产品质量不受人为因素的影响，焊缝成型质量好。但埋弧焊焊接位置有限，且投入资金大，设备要求高，维护费用昂贵，焊接后清渣时间长，

但凡工件有所偏斜就难以焊接，也不适合对薄板施焊。

埋弧焊焊接的热输入大，所以埋弧焊适用于中厚板结构的焊接。在大型造船厂、大型锅炉压力容器装置中，由于板材为中厚板，广泛采用埋弧焊焊接。科技的进步，机械化水平的普及，进一步提升埋弧焊的生产效率提高，特别是焊接中厚板结构时，效果更加明显。埋弧焊现在也应用到有色金属中厚板焊接中。　

２．４氩弧焊

钨极氩弧焊是采用的保护气体是氩气，氩气是一种惰性气体，在焊接时，氩气作为保护气体，不会产生像二氧化碳气体保护焊焊接时保护气体和液态金属反应的现象，能够有效防止金属的氧化。

(16)

与此同时，氩气还可以使焊接过程更加顺利。因为氩弧焊热源比较集中，焊接完成后焊件的焊接变形和残余应力小，适用于薄壁零件的焊接。氩弧焊根据使用的电极材料可以分为钨极氩弧焊和熔化极氩弧焊。

3 Q235 低碳钢焊接缺陷

焊接缺陷是焊接过程中产生的缺陷。焊接缺陷有很多种类，如未熔合、未焊透、夹渣、气孔、热裂纹和冷裂纹等。

焊接缺陷的存在会对焊接后产品质量产生影响，如缩小焊面尺寸、焊缝抗冲击能力降低、局部应力集中，强度等力学性能下降，可能导致焊接结构发生破坏。在这些危害里，焊接裂纹是危害最大的缺陷，会导致焊接结构发生低应力脆性断裂。

热裂纹是指在高温结晶过程中产生的偏析现象，它们会沿着晶界破裂，偏析后的物质基本上都是熔点比较低的杂质元素。在熔池结晶后期以液态形式存在，再收缩拉应力作用下就会被彻底拉断而成裂纹。在电子显微镜中观察，其局部断面处呈氧化色，因此也称为结晶裂纹。如果焊缝中存在较多Ｓ、Ｐ等杂质元素，则低熔点共晶物质易于聚集在晶界位置，产生结晶裂纹。如果低熔点共晶物质聚集在热影响区的晶界位置，会产生液化裂纹。焊接热裂纹种类有很多，如：

纵向的和横向的等。

冷裂纹就是焊接后延迟一段时间，由于受到氢扩散的影响而产生的裂纹称为冷裂纹。冷裂纹的危害性非常大，在焊接过程中保护措施不到位或者药皮成分不佳的等原因，氢通过液态金属进入熔池，并在高温后从熔池中释放，在温度低的情况下，氢从液态金属中析出，富集在钢的缺陷处，导致周边应力集中，这就是冷裂纹产生的原因。

Ｑ２３５低碳钢在焊接时，焊接性良好，但在操作不当时也会产生焊接裂纹。

焊接裂纹是特别严重的一种焊接缺陷。因为裂纹周围会造成应力集中，最终会发展到焊件整体开裂，所以要严格控制产生裂纹的因素，以保证在焊接时不会产生裂纹。

4 Q235 低碳钢焊后热处理４．１正火

低碳钢的含碳量小于０．２５％，碳含量低导致低碳钢的室温组织基体为珠光体，材料的强度和硬度较低，在机械加工过程中，钢屑容易粘在刀具上。如何提高低碳钢的强度和硬度？可以采用焊后热处理方法。通过热处理，改变低碳钢的组织，提高低碳钢的强度和硬度，使钢屑不粘刀，改善切削加工性能。Ｑ２３５低碳钢焊接接头经过正火处理后，可以得到细化的珠光体，提高了材料的强度和硬度。同时塑性和韧性得到改善，使断口形貌由脆性的解理断裂转变为韧性的穿晶断裂。

正火是将亚共析钢或过共析钢加热到全部转变为奥氏体，保温一段时间，然后在空气中冷却，得到晶粒细化的珠光体组织。经过正火处理后，组织晶粒细化，

低碳钢的强度、硬度、塑性和韧性得到了提高，低碳

钢的切削加工性能变好。亚共析钢在正火处理后会得到片状珠光体，而且随着铁素体和渗碳体层片间的间距变小，晶界增多，提高了低碳钢的强度和硬度。过共析钢也可以进行正火处理，正火处理的主要优点就是能够消除一些加工上的热缺陷，例如粗大的先共析铁素体或先共析渗碳体。

此外，正火大多数在钢制工件上运用较多。在钢制工件上，退火和正火的效果没有太大的区别，但是在冷却速度上有些许差异。由于钢本身的特殊材质导致正火后的硬度远远高于退火。正火时不需要随炉一同冷却，消耗时间短，生产效率高。因此，在现阶段，我国的工业生产上大多数使用正火，用于最后一步环节的热处理。由于正火处理后的焊件硬度、塑性等加工性能远大于退火处理后的焊件，所以被更广泛使用，常被用于热处理的最终环节，也会提高焊接后工件的质量。

４．２退火

退火在金属的热处理过程中可以将金属加热至临界点，

当保温至相当长一段时间后，进行冷却处理。在退火时后，

工件能够恢复到平衡结晶状态下的组织和性能。大多数工件焊接加工后焊件内会存有残余应力，倘若无法有效地进行避免，就会发生变形、开裂等情况。退火在加工生产中，可以有效消除工件内部残余应力，防止工件发生变形而失效。　

在经历退火后工件的硬度会稍许降低，但相应的塑性能够很好的改善。退火过程中，原子发生扩散，降低位错密度，同时原子的扩散也可以消除热加工工艺缺陷例如铸造、锻造、

焊接、冶炼，使用程度十分广泛。退火按照加热温度可以分为临界温度Ａｃ１以上和Ａｃ１以下温度，加热到临界温度Ａｃ１以上有完全退火、不完全退火、扩散退火、球化退火等等。

加热至临界温度之下时，又有软化退火、再结晶退火、

去应力退火等等。退火工艺种类很多，其用途也各有不同。

Ｑ２３５低碳钢焊件为了消除焊接工件内部的残余应力，

防止焊件在切削加工时产生变形，通常采用去应力退火。

低碳钢的焊后热处理手段种类繁多，正火和去应力退火均能作为低碳钢的热处理手段。正火能够细化晶粒、提高低碳钢的强度和硬度，同时消除热加工缺陷，提高低碳钢的切削加工性能。退火可以消除工件内的残余应力，防止因为内应力的存在导致工件变形甚至开裂。但退火处理后少量珠光体会球化，珠光体球化后，应力集中减小，材料的强度和硬度降低，低碳钢变软，在后续的加工过程中容易粘刀。

从切削加工性能上看，低碳钢Ｑ２３５很适合正火，Ｑ２３５钢在正火后，硬度得到提高，解决了因为硬度低所导致的难以切削加工，此外，正火也可以作为最终热处理手段。从成本角度上考虑，正火采用的是空冷，退后采用的是随炉冷却，

正火生产周期短，操作方便，因此选用正火作为低碳钢的焊后热处理手段，如果正火后钢硬度的强度和硬度不能满足使用要求，可以适当提高正火加热温度，这样处理后得到的珠光体片成间距更小，材料的强度和硬度更高，能够达到使用

(17)

要求。对于焊件，正火可以改善热影响区的组织和力学性能。

本文以低碳钢为研究对象，分析了适用于低碳钢的焊接方法和焊后热处理方法。绝大多数焊接方法均可以焊接低碳钢，包括：焊条电弧焊、二氧化碳气体保护焊、埋弧焊和氩弧焊等。低碳钢焊接性良好。可以采用正火和退火对低碳钢进行焊后热处理。针对Ｑ２３５低碳钢材质特点和焊接缺陷，

应采用正火作为焊后热处理的方式。

参考文献：

［１］范伟，杜明．关于低碳钢的焊接性与焊接缺陷的分析

［Ｊ］．湖北农机化，　２０１９（０９）：５４．

［２］周志良，刘书华．焊后热处理对ＤＱＴＨＴ８０钢热影响区断裂韧性的影响［Ｊ］．焊接学报，１９９８（０１）：３９－４３．　

［３］李之义，毛盛华．焊后热处理方法［Ｊ］．石油化工设备，１９８７（０３）：２９－３４．

(18)

做好图书策划编辑工作的几点思考

席远航

重庆大学出版社重庆市沙坪坝区邮编：401331

摘　要：图书策划编辑工作是一项任务繁重、环节众多的出版工作。图书策划编辑工作经常需要同时把控多本图书的整个出版流程。图书策划编辑如何同时处理好不同的编辑工作内容？如何才能做好一本书？本文作者结合十年出版经验给大家分享几点思考，以飨读者。

关键词：图书、出版编辑、工作、思考

图书策划编辑工作是一项任务繁重、环节众多的出版工作。策划编辑经常需要同时把控多本图书的整个出版流程，也经常需要同时处理着不同图书的各种出版环节。而策划编辑又经常被一些琐碎的工作缠身，这需要图书策划编辑具备同时处理不同工作内容的能力。那么如何才能做好图书策划编辑工作？如何才能做出一本完美的图书？结合自己十多年的出版工作经验，给大家分享图书出版策划编辑工作的的注意事项。

一、图书策划编辑工作需要持续的学习

（一）学习出版行业必备工作技能１．学习掌握校对工作必备技能

校对是出版过程的重要一环，是对编辑工作的继续和补充。校对工作中三较、清样、统稿工作重点：⑴三较：一校、

二校以对校为主，任务是消灭录排差错；三校以本校为主，

任务是发现并质疑原稿错讹；⑵清样：只对三较中的标红部分，看是否修改了过来。⑶统稿：首先，看内封、ＣＩＰ、正文中主要数据（书名、作者、责编）是否一致；其次，看每页首位是否一致，有无推版。最后，看目录与正文是否对应。

图书策划编辑工作必须掌握校对工作技能。

２学习掌握编辑加工工作技能

按照《中华人民共和国著作权法》的规定，作者有保护作品完整权，即保护作品不受歪

曲、篡改的权利。未经作者同意，编辑不能对作品作实质性修改，例如修改作者的观点、思路、论据和篇章结构等。规定又同时指出：为了使作者的思想表达得更准确、更完善，编辑有责任进行非实质性的修改，如事实材料的订正，

语法、逻辑错误的改正，文字的润色，体例规格的统一等。

由此可见，责任编辑的加工，应当恰到好处，不留斧痕，把好书稿的政治关、内容关、结构关、语法关、标点关。图书策划编辑工作必须掌握编辑加工书稿的工作技能。

３学习掌握策划工作必备技能

图书策划工作内容一般包括：联系作者完成书稿立项和调研，处理书稿中存在的质量问题，把控项目出版节奏和进度，做好新书的发行和宣传工作。策划工作要求策划编辑

具有经营头脑，掌握成本效益的分析能力，具备对整个出版过程全程策划和监控的能力，善于捕捉市场热点，能够判别来稿的优劣，发现和识别优秀作者；要求思想敏锐，有较强的创新能力、语言表达能力和交际能力。还要求策划编辑把控跟踪出版工作的所有流程：调研、立项、论证、催稿、审稿、

编排、设计、印刷、发行、宣传。

（二）学习优秀出版能力和相关学科的基本理论知识１．通过不断地向身边同行学习图书策划出版工作的相关技能，让自己在学习中不断提高。在这过程中，尤其应该注重向同事学习关于图书编辑加工和出版流程方面的经验，

向资深编辑学习其优秀图书、畅销书、获奖书的策划经历和出版经验，学习图书策划中的内容创新、市场调研、作者沟通等方面的经验。让自己在做图书策划工作时能有的放矢、

提高效率。

２．在读书中不断提升自己的专业理论素养。作为图书出版策划编辑，应该掌握相关学科的基本理论知识，把握相关学科的最新理论趋势。为此，在工作闲暇之余，不断给自己充电，尽快提升自己的艺术理论储备量。通过杂志、网络、

专著等载体不断了解艺术类学科最新理论前沿。

二、图书策划编辑应该具备的能力

图书策划编辑要具备的四个方面的能力：⑴专业辨别能力，专业基础是策划编辑的应具备的基本素质，了解本专业的动态和前沿趋势才能及时抓住出版热点。⑵写作表达能力，书面语与口语的区别，要求书面语严谨、切题、形象，

这就要求策划编辑具备较好的书面语言写作能力，从而在审稿时能快速准确地修改不适当的文字描述。⑶组织协调能力，策划编辑需要对出版流程全程跟踪，需要与各个部门沟通交流，也经常需要组织会议与作者讨论。⑷语言沟通能力，

经常与不同出版环节的同事打交道，与不同性格的作者沟通交流，就需要策划编辑有一定的语言表达能力，准确表达、

及时交流保证出版发行顺利进行。

三、图书策划编辑工作常见的问题及对策建议１．审稿工作中的常见问题及对策

编辑加工稿件时，作为初审责任人，常常不能站在宏

课程教育论坛

http://china.piscomed.com/index.php/jylt

73 Upper Paya Lebar Road #07-02B-11 Centro Bianco Singapore 534818

目录