古詩今情 談詩的詮釋 台大中文系蔡瑜教授
一年二十四班十九號 鄭天睿 一、 前言：
1. 在時代環境快速的變遷與科技知識突飛猛進的世界，一個關心社會的人應 該要多思考人性的問題、和人存在的意義、以及人生的終極目的等。而我 們要問的不是科技能帶來什麼，而是人類能帶來什麼。
2. 在科技爆炸、資訊超載的年代，愈來愈多人因為沈溺於虛擬的網路世界，
而無法真正與他人在現實世界中有良好的互動，漸漸失去了真實的感受。
3. 藉由閱讀、吟詠、品味、欣賞古詩，我們得以掙脫科技所帶來的矛盾枷鎖、
擺脫禁錮、找回自我、遠離塵囂，細膩的品嚐詩所帶來的放鬆及溫馨。使 我們能回到自己的本質，身心合一，因為好的感覺是不需要目的的。
4. 到最後我們應有限度接受科技的影響，同時能帶動精神文明的進步與提 昇，並回到自然樸質的狀態。
二、 何謂詩
1. 內容與形式合一：
a. 內容與形式彼此能互相契合、互動、融合使人能感受它是一體的。
b. 作者將感情與韻律放入詩中，並表達出自己的意象，描寫出對生命 的感受、反映出對生命的感動。
2. 韻律化：
a. 韻律是詩最原始的靈魂，當排列改變時，韻律與意思亦跟著改變。
b. 對偶、平仄、用韻等皆影響著詩的韻律與音樂性，並同時配合著作 者當時的情感，使讀者吟詠時能產生心境上的共鳴與感觸。
3. 意象化：
a. 詩意之表達乃藉由意象的呈現，而想像力是意象的原動力，藉由豐 富的意象相互影響，讓讀者的經驗圖像能交疊呈現，使其進入詩意 理解。
b. 詩句中不用依循邏輯及因果關係，句子間的跳躍與縫隙乃是為了讀 者而留下的詮釋空間。
三、 何謂詮釋：有普遍的適用性，能解釋大多數的事物。
1. 對話關係：
a. 與詩作對話，產生問題，根據詩為自己解答。並保持對話的開放 性與溝通管道的暢通，並能體會其所提供的資訊與線索。
b. 不要落入單純因果的陷阱，亦非要還原作者寫作時的意圖，並拋 開既有成見及立場，而是能彼此推進、互相接納。
c. 保持客觀與態度開放，並用心聆聽，因為詩是無聲的，要尊重它。
2. 詮釋循環：
a. 整體架構與部分細節間的循環，藉由累積不斷的分析與學習，我 們得以吸收新思維與接受新的感動。
b. 詩比歷史傳記等都還要來的真實，因為歷史同時也是被詮釋的。
c. 當自己的語言與詩的語言互相迴異時，需要藉著來回的解釋、理 解、吸收以及到最後的包容與融合。因為沒有任何人是一無所有 的來讀詩的，個人皆有其成見及前見，皆須藉著上述的步驟慢慢 修正及接納。
3. 視域融合：
a. 對詩的理解各人皆異，看到的範圍各不同，每人以其前見做為觀 點。對於詩的理解雖存有不同，但仍都分享共通性即統一性；若 共通越大，則理解則能更加深入。
b. 以詩的視域融合自己的視域：例如歷史時代、社會背景、作者生 平經歷等皆是前見（Pre-knowledge），一方面要保持豐富，一方面 卻要保持其開放性、客觀性、理性。
c. 若無人的詮釋，則作品視域無法開啟。但若無作品的『提問』，人 的視域也難以開啟。
4. 欣賞與理解：
a. 人的理性與感性乃相對且同時存在的，對於詩則固然有其感性的 面相，但同時也要具備深入的理解。
b. 重複品味一首詩，不但不會枯燥乏味，而是不斷的有新的體會、
感動、與認知。詩是歷久彌新的，在反覆品嚐的過程中，仍可體 驗新的感覺。
5. 有限性與開放性：
a. 詮釋時是依現今之時空環境與背景，所以要察覺自我的有限性。
時代因不同而給予不同的詮釋，用不同的角度與不同的語言，故 無一定之對錯，具有開放性。
b. 詩在歷史的洪流中不斷呈現出新面貌，但我們也難以跳脫出時代 的限制。現今較多元，所以我們要保持寬廣開闊的視野，不斷的 累積、進步。
四、 詮釋的層次：
1. 在考試及升學文化下，我們學生犧牲掉總總多元的可能面，而被迫死背 標準答案。我們應該發覺、開發我們的想像力，擴展自我生命的經驗與 情感。
2. 李白他透過酒來認清世上許多對立的價值，他對人永恆性的可能提出疑 問。李白同時也探索人的根源，人受到時空的限制等等。
3. 『蜀道難』是從神話進而擴展到自然，然後是探討人，最後則是政治。
心得：
蔡教授所介紹詩的概論，是非常豐富且有意義的，我感到非常榮幸能向 她學習。教授講課非常精彩且深刻，雖然許多關於詩的概念很抽象且不易體 會，但是老師能一一的從我們熟悉的作品中舉出實例，讓我能夠輕易理解且 吸收。我想這就是導師所說的「溝通的誠意」吧！經過這次上課，我越來越 能領會欣賞詩的方法與訣竅，以及詮釋詩時所要注意且謹慎的地方。其中我 感到印象非常深刻的是：當作者完成作品後，其作品轉為獨立且發展出自己 的生命，不再囿於作者的意識、思考、觀念，而且能重新自我定義。也正因 為如此，所以作者為自己的作品做出的詮釋，不見得會是最標準或最公正 的，所以作者本身也要保持開放性，接納其他由不同觀點中所做詮釋。
我一開始自己在讀『蜀道難』的時候，並無想到其實裡面還含括這麼多 內涵，我常在讀詩時一直都無法理解作者所要表達的意象，總覺得只是詩人 對周遭事物或內心感動的存文字創作，對自己的生命無法連結與契合。但是 蔡老師她對『蜀道難』的見解與分析，令我不得不好好檢討反省，同樣是讀 一篇詩，為何我讀的只是幾十個中國字，老師卻能看到背後蘊藏的深刻內 涵，真是自嘆不如啊。要學習的太多，人生的路卻還很長，只要保持開放，
能做到像海綿一樣的汲取知識，最終能成為一個具備人文情懷的全人。
