臺北市北投國民中學110學年度領域/科目課程計畫
領域/科目
國語文□英語文□數學□社會(□歷史□地理□公民與社會)□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育)
實施年級 7年級 □8年級 □9年級
上學期 下學期
教材版本
選用教科書: 康軒 版
□自編教材 (經課發會通過) 節數 學期內每週 5 節
領域核心素養
國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美 判斷力。
國-J-A2:透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-A3:運用國語文能力吸收新知，並訂定計畫、自主學習，發揮創新精神，增進個人的應變能力。
國-J-B1:運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的 觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-C2:在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
國-J-C1:閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題的 興趣。
課程目標
1.延續國小階段國語文基本能力的培養及增強。
2.選讀重要的語體文及文言文，進一步拓展閱讀視野，激發學生廣泛閱讀的興趣。
3.增強運用語言文字的能力，能表達、溝通與分享學習經驗，並能透過語文互動，溝通見解，適當應對進退。
4.從範文教學的過程中，學習聆聽與表達的技巧，培養語文創作之興趣，並提升欣賞評析文學作品之能力。
5.藉由閱讀選文，認識楊喚、古蒙仁、李偉文、胡適、張騰蛟、琦君、洪醒夫、沈復、朱天衣、蓉子、李白、王維、
杜甫、褚士瑩、朱自清、陳黎、南方朔、蘇軾、陳之藩、王溢嘉、路寒袖等重要作家，擴大閱讀層面。
學習進度 單元/主題 學習重點 評量方法 議題融入實 跨領域/
週次 名稱 學習 表現
學習 內容
質內涵 科目協 同教學
第一 學期
第一週 一、夏夜
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量
【環境教 育】
環 J3:經由 環境美學與 自然文學了 解自然環境 的倫理價 值。
【戶外教 育】
戶 J3:理解 知識與生活 環境的關 係，獲得心 靈的喜悅，
培養積極面 對挑戰的能 力與態度。
表演藝 術
第二週
一、夏夜 二、吃冰的 滋味
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫 等技巧，增進寫作能力。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【環境教 育】
環 J3:經由 環境美學與 自然文學了 解自然環境 的倫理價 值。
【戶外教 育】
戶 J3:理解 知識與生活 環境的關
綜合活 動
係，獲得心 靈的喜悅，
培養積極面 對挑戰的能 力與態度。
【閱讀素養 教育】
閱 J8:在學 習上遇到問 題時，願意 尋找課外資 料，解決困 難。
閱 J9:樂於 參與閱讀相 關的學習活 動，並與他 人交流。
第三週 二、吃冰的 滋味
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確 表 達 意 見 ， 進 行 有 條 理 的 論 辯，並注重言談禮貌。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取 材、組織、遣詞造句、修改潤
飾，寫出結構完整、主旨明 確、文辭優美的文章。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Ca-Ⅳ-2:各類文本中表現科技 文明演進、生存環境發展的文
化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J8:在學 習上遇到問 題時，願意 尋找課外資 料，解決困 難。
閱 J9:樂於 參與閱讀相 關的學習活 動，並與他 人交流。
綜合活 動
第四週 三、善用時 間的方法
1-Ⅳ-3:分辨聆聽內容的邏輯 性，找出解決問題的方法。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切
Ab-Ⅳ-1:4,000 個 常 用 字 的 字 形、字音和字義。
Bd-Ⅳ-1: 以 事 實 、 理 論 為 論
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量
【生涯規畫 教育】
涯 J1:了解
表情達意，分享自身經驗。 據，達到說服、建構、批判等 目的。
生涯規畫的 意義與功 能。
涯 J13:培 養生涯規畫 及執行的能 力。
第五週
三 、 善 用 時 間的方法 語 文 天 地 一 、 標 點 符 號使用法
1-Ⅳ-3:分辨聆聽內容的邏輯 性，找出解決問題的方法。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-1:比較不同標點符號的 表 達 效 果 ， 流 暢 朗 讀 各 類 文 本，並表現情感的起伏變化。
6-Ⅳ-1:善用標點符號，增進 情感表達及說服力。
Ab-Ⅳ-1:4,000 個 常 用 字 的 字 形、字音和字義。
Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的 不同效果。
Bd-Ⅳ-1: 以 事 實 、 理 論 為 論 據，達到說服、建構、批判等 目的。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【生涯規畫 教育】
涯 J1:了解 生涯規畫的 意義與功 能。
涯 J13:培 養生涯規畫 及執行的能 力。
【閱讀素養 教育】
閱 J5:活用 文本，認識 並運用滿足 基本生活需 求所使用之 文本。
閱 J10:主 動尋求多元 的詮釋，並 試著表達自 己的想法。
第六週
標 點 符 號 使 用法
【複習課 程】複習第
5-Ⅳ-1:比較不同標點符號的 表 達 效 果 ， 流 暢 朗 讀 各 類 文 本，並表現情感的起伏變化。
6-Ⅳ-1:善用標點符號，增進
Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的 不同效果。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量
【閱讀素養 教育】
閱 J1:發展 多元文本的
一課～語文 天地一
情感表達及說服力。 5.自我評量 閱讀策略。
閱 J10:主 動尋求多元 的詮釋，並 試著表達自 己的想法。
第七週
【第一次評 量週】複習 第一課～語 文天地一 四 、 差 不 多 先生傳
國-J-A2:透過欣賞各類文本，
培養思辨的能力，並能反思內 容主題，應用於日常生活中，
有效處理問題。
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確 表 達 意 見 ， 進 行 有 條 理 的 論 辯，並注重言談禮貌。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J1:發展 多元文本的 閱讀策略。
閱 J9:樂於 參與閱讀相 關的學習活 動，並與他 人交流。
第八週 四、差不多 先生傳
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確 表 達 意 見 ， 進 行 有 條 理 的 論 辯，並注重言談禮貌。
2-Ⅳ-5:視不同情境，進行報 告、評論、演說及論辯。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文 本。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J1:發展 多元文本的 閱讀策略。
閱 J6:懂得 在不同學習 及生活情境 中使用文本 之規則。
第九週
四 、 差 不 多 先生傳 五、論語選
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
2-Ⅳ-5:視不同情境，進行報 告、評論、演說及論辯。
6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文
Ab-Ⅳ-7:常用文言文的字詞、
虛字、古今義變。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J1:發展 多元文本的 閱讀策略。
本。 閱 J6:懂得 在不同學習 及生活情境 中使用文本 之規則。
【品德教 育】
品 J9:知行 合一與自我 反省。
【生命教 育】
生 J5:覺察 生活中的各 種迷思，在 生活作息、
健康促進、
飲食運動、
休閒娛樂、
人我關係等 課題上進行 價值思辨，
尋求解決之 道。
第十週
五、論語選 六 、 那 默 默 的一群
國 -J-C2: 在 國 語 文 學 習 情 境 中，與他人合作學習，增進理 解、溝通與包容的能力，在生 活中建立友善的人際關係。
國-J-C1:閱讀各類文本，從中 培 養 道 德 觀 、 責 任 感 、 同 理 心，並能觀察生活環境，主動 關懷社會，增進對公共議題的 興趣。
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫 等技巧，增進寫作能力。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【品德教 育】
品 J2:重視 群體規範與 榮譽。品 J9:知行合 一與自我反 省。
【生命教 育】
生 J5:覺察 生活中的各 種迷思，在 生活作息、
健康促進、
飲食運動、
休閒娛樂、
人我關係等 課題上進行 價值思辨，
尋求解決之 道。
【生涯規畫 教育】
涯 J7:學習 蒐集與分析 工作/教育 環境的資 料。
第十一 週
六、那默默 的一群
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
Ac-Ⅳ-2:敘事、有無、判斷、
表態等句型。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Ba-Ⅳ-1:順敘、倒敘、插敘與 補敘法。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量
【品德教 育】
品 J2:重視 群體規範與 榮譽。
【生涯規畫 教育】
涯 J7:學習 蒐集與分析 工作/教育 環境的資 料。
公民
第十二 週
六 、 那 默 默 的一群
語文天地
1-Ⅳ-3:分辨聆聽內容的邏輯 性，找出解決問題的方法。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量
【品德教 育】
品 J2:重視
資訊
二、閱讀策 略與資料檢
索
表情達意，分享自身經驗。
2-Ⅳ-4: 靈 活 運 用 科 技 與 資 訊，豐富表達內容。
5-Ⅳ-4:應用閱讀策略增進學 習效能，整合跨領域知識轉化 為解決問題的能力。
5-Ⅳ-5:大量閱讀多元文本，
理 解 議 題 內 涵 及 其 與 個 人 生 活、社會結構的關聯性。
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Bc-Ⅳ-3:數據、圖表、圖片、
工具列等輔助說明。
4.紙筆評量 5.自我評量
群體規範與 榮譽。
【生涯規畫 教育】
涯 J7:學習 蒐集與分析 工作/教育 環境的資 料。
【閱讀素養 教育】
閱 J1:發展 多元文本的 閱讀策略。
【資訊教 育】
資 E6:認識 與使用資訊 科技以表達 想法。
資 E8:認識 基本的數位 資源整理方 法。
第十三 週
語文天地 二、閱讀策 略與資料檢
索
2-Ⅳ-4: 靈 活 運 用 科 技 與 資 訊，豐富表達內容。
5-Ⅳ-4:應用閱讀策略增進學 習效能，整合跨領域知識轉化 為解決問題的能力。
5-Ⅳ-6:運用圖書館(室)、科 技 工 具 ， 蒐 集 資 訊 、 組 織 材 料，擴充閱讀視野。
6-Ⅳ-6: 用 資 訊 科 技 編 輯 作 品，發表個人見解、分享寫作
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Bd-Ⅳ-1: 以 事 實 、 理 論 為 論 據，達到說服、建構、批判等 目的。
Bc-Ⅳ-3:數據、圖表、圖片、
工具列等輔助說明。
1.實作評量 2.口頭評量 3.紙筆評量 4.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J1:發展 多元文本的 閱讀策略。
【資訊教 育】
資 E6:認識 與使用資訊 科技以表達
樂趣。 想法。
資 E8:認識 基本的數位 資源整理方 法。
第十四 週
語 文 天 地 二 、 閱 讀 策 略 與 資 料 檢 索
【 第 二 次 評 量 週 】 複 習 第 四 課 ～ 語 文天地二 七 、 下 雨 天，真好
5-Ⅳ-1:比較不同標點符號的 表 達 效 果 ， 流 暢 朗 讀 各 類 文 本，並表現情感的起伏變化。
6-Ⅳ-6: 用 資 訊 科 技 編 輯 作 品，發表個人見解、分享寫作 樂趣。
Bd-Ⅳ-1: 以 事 實 、 理 論 為 論 據，達到說服、建構、批判等 目的。
Bc-Ⅳ-3:數據、圖表、圖片、
工具列等輔助說明。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J1:發展 多元文本的 閱讀策略。
【資訊教 育】
資 E6:認識 與使用資訊 科技以表達 想法。
資 E8:認識 基本的數位 資源整理方 法。
第十五 週
七 、 下 雨 天，真好
八、紙船印 象
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-1:善用標點符號，增進 情感表達及說服力。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Bb-Ⅳ-1:自我及人際交流的感 受。
Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫 景物間接抒情。
Cb-Ⅳ-2:各類文本中所反映的 個人與家庭、鄉里、國族及其 他社群的關係。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【家庭教 育】
家 J5:了解 與家人溝通 互動及相互 支持的適切 方式。
第十六 八、紙船印 象
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
Ac-Ⅳ-2:敘事、有無、判斷、
表態等句型。
1.實作評量 2.口頭評量
【家庭教 育】
視覺藝 術
週 1-Ⅳ-3:分辨聆聽內容的邏輯 性，找出解決問題的方法。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Bb-Ⅳ-1:自我及人際交流的感 受。
Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫 景物間接抒情。
3.自我評量 家 J5:了解 與家人溝通 互動及相互 支持的適切 方式。
第十七 週
八 、 紙 船 印 象
九 、 兒 時 記 趣
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-5:大量閱讀多元文本，
理 解 議 題 內 涵 及 其 與 個 人 生 活、社會結構的關聯性。
Ab-Ⅳ-7:常用文言文的字詞、
虛字、古今義變。
Bb-Ⅳ-1:自我及人際交流的感 受。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【家庭教 育】
家 J5:了解 與家人溝通 互動及相互 支持的適切 方式。
【閱讀素養 教育】
閱 J3:理解 學科知識內 的重要詞彙 的意涵，並 懂得如何運 用該詞彙與 他人進行溝 通。
表演藝 術
第十八 週
九、兒時記 趣
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句
Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及 語詞結構。
Ab-Ⅳ-7:常用文言文的字詞、
虛字、古今義變。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J3:理解 學科知識內 的重要詞彙 的意涵，並
表演藝 術
子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
6-Ⅳ-5: 主 動 創 作 、 自 訂 題 目、闡述見解，並發表自己的 作品。
懂得如何運 用該詞彙與 他人進行溝 通。
第十九
週 十、鬧元宵
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
2-Ⅳ-4: 靈 活 運 用 科 技 與 資 訊，豐富表達內容。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ba-Ⅳ-1:順敘、倒敘、插敘與 補敘法。
Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關 係、道德倫理、儀式風俗、典 章制度等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【多元文化 教育】
多 J1:珍惜 並維護我族 文化。
多 J5:了解 及尊重不同 文化的習俗 與禁忌。
綜合活 動
第二十 週
十、鬧元宵
【第三次評 量週】複習 第七課～第
十課
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
2-Ⅳ-4: 靈 活 運 用 科 技 與 資 訊，豐富表達內容。
5-Ⅳ-5:大量閱讀多元文本，
理 解 議 題 內 涵 及 其 與 個 人 生 活、社會結構的關聯性。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ba-Ⅳ-1:順敘、倒敘、插敘與 補敘法。
Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關 係、道德倫理、儀式風俗、典 章制度等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【多元文化 教育】
多 J1:珍惜 並維護我族 文化。
多 J5:了解 及尊重不同 文化的習俗 與禁忌。
綜合活 動
第二
學期 第一週
一、傘 1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-1:善用標點符號，增進 情感表達及說服力。
6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫 等技巧，增進寫作能力。
Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的 不同效果。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量 4.紙筆評量
【品德教 育】
品 J9:知行 合一與自我 反省。
【生命教 育】
生 J7:面對 並超越人生 的各種挫折 與苦難，探
討促進全人 健康與幸福 的方法。
第二週
一、傘 二 、 近 體 詩 選
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-1:善用標點符號，增進 情感表達及說服力。
6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫 等技巧，增進寫作能力。
Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及 語詞結構。
Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的 不同效果。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3:韻文：如古體詩、樂 府詩、近體詩、詞、曲等。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【品德教 育】
品 J9:知行 合一與自我 反省。
【生命教 育】
生 J5:覺察 生活中的各 種迷思，在 生活作息、
健康促進、
飲食運動、
休閒娛樂、
人我關係等 課題上進行 價值思辨，
尋求解決之 道。
生 J7:面對 並超越人生 的各種挫折 與苦難，探 討促進全人 健康與幸福 的方法。
第三週
二 、 近 體 詩 選
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及 語詞結構。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-3:韻文：如古體詩、樂
1.實作評量 2.口頭評量 3.紙筆評量 4.自我評量
【生命教 育】
生 J5:覺察 生活中的各 種迷思，在
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
府詩、近體詩、詞、曲等。 生活作息、
健康促進、
飲食運動、
休閒娛樂、
人我關係等 課題上進行 價值思辨，
尋求解決之 道。
生 J7:面對 並超越人生 的各種挫折 與苦難，探 討促進全人 健康與幸福 的方法。
第四週
二 、 近 體 詩 選
三、另一個 春天
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
6-Ⅳ-5: 主 動 創 作 、 自 訂 題 目、闡述見解，並發表自己的 作品。
Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及 語詞結構。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-3:韻文：如古體詩、樂 府詩、近體詩、詞、曲等。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【生命教 育】
生 J3:反思 生老病死與 人生無常的 現象，探索 人生的目 的、價值與 意義。
生 J5:覺察 生活中的各 種迷思，在 生活作息、
健康促進、
飲食運動、
休閒娛樂、
人我關係等 課題上進行
健康教 育
價值思辨，
尋求解決之 道。
生 J7:面對 並超越人生 的各種挫折 與苦難，探 討促進全人 健康與幸福 的方法。
第五週 三、另一個 春天
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
6-Ⅳ-5: 主 動 創 作 、 自 訂 題 目、闡述見解，並發表自己的 作品。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.口頭評量 3.紙筆評量 4.自我評量
【生命教 育】
生 J3:反思 生老病死與 人生無常的 現象，探索 人生的目 的、價值與 意義。
生 J5:覺察 生活中的各 種迷思，在 生活作息、
健康促進、
飲食運動、
休閒娛樂、
人我關係等 課題上進行 價值思辨，
尋求解決之 道。
健 康 教 育
第六週
三 、 另 一 個 春天
語文天地
1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項 發言，並加以記錄、歸納。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切
Ab-Ⅳ-3:基本的造字原則：象 形、指事、會意、形聲。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量
【生命教 育】
生 J3:反思
一、文字構 造介紹
表情達意，分享自身經驗。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
2-Ⅳ-4: 靈 活 運 用 科 技 與 資 訊，豐富表達內容。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
5-Ⅳ-6:運用圖書館(室)、科 技 工 具 ， 蒐 集 資 訊 、 組 織 材 料，擴充閱讀視野。
6-Ⅳ-5: 主 動 創 作 、 自 訂 題 目、闡述見解，並發表自己的 作品。
義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Bc-Ⅳ-1:具邏輯、客觀、理性 的說明，如科學知識、產品、
環境、制度等說明。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
4.紙筆評量 5.自我評量
生老病死與 人生無常的 現象，探索 人生的目 的、價值與 意義。
生 J5:覺察 生活中的各 種迷思，在 生活作息、
健康促進、
飲食運動、
休閒娛樂、
人我關係等 課題上進行 價值思辨，
尋求解決之 道。
【資訊教 育】
資 E8:認識 基本的數位 資源整理方 法。
第七週
語 文 天 地 一 、 文 字 構 造介紹
【 第 一 次 評 量 週 】 複 習 第 一 課 ～ 語 文天地一
2-Ⅳ-4: 靈 活 運 用 科 技 與 資 訊，豐富表達內容。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
5-Ⅳ-6:運用圖書館(室)、科 技 工 具 ， 蒐 集 資 訊 、 組 織 材 料，擴充閱讀視野。
Ab-Ⅳ-3:基本的造字原則：象 形、指事、會意、形聲。
Bc-Ⅳ-1:具邏輯、客觀、理性 的說明，如科學知識、產品、
環境、制度等說明。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【資訊教 育】
資 E8:認識 基本的數位 資源整理方 法。
第八週 四、背影 1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
1.實作評量 2.口頭評量
【家庭教 育】
應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫 等技巧，增進寫作能力。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫 景物間接抒情。
Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關 係、道德倫理、儀式風俗、典 章制度等文化內涵。
3.自我評量 家 J5:了解 與家人溝通 互動及相互 支持的適切 方式。
第九週 四、背影 五、聲音鐘
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-1:比較不同標點符號的 表 達 效 果 ， 流 暢 朗 讀 各 類 文 本，並表現情感的起伏變化。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫 等技巧，增進寫作能力。
Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的 不同效果。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現 代小說、劇本。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫 景物間接抒情。
Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關 係、道德倫理、儀式風俗、典 章制度等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【家庭教 育】
家 J5:了解 與家人溝通 互動及相互 支持的適切 方式。
【多元文化 教育】
多 J3:提高 對弱勢或少 數群體文化 的覺察與省 思。
第十週
五、聲音鐘 六、今夜看
螢去
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-1:比較不同標點符號的 表 達 效 果 ， 流 暢 朗 讀 各 類 文 本，並表現情感的起伏變化。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫
Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的 不同效果。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【多元文化 教育】
多 J3:提高 對弱勢或少 數群體文化 的覺察與省 思。
【環境教 育】
環 J3:經由
作的目的與觀點。
6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文 本。
環境美學與 自然文學了 解自然環境 的倫理價 值。
【戶外教 育】
戶 J3:理解 知識與生活 環境的關 係，獲得心 靈的喜悅，
培養積極面 對挑戰的能 力與態度。
第十一 週
六 、 今 夜 看 螢去
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文 本。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量
【環境教 育】
環 J3:經由 環境美學與 自然文學了 解自然環境 的倫理價 值。
【戶外教 育】
戶 J3:理解 知識與生活 環境的關 係，獲得心 靈的喜悅，
培養積極面 對挑戰的能 力與態度。
自然
第十二 週
六 、 今 夜 看 螢去
語 文 天 地 二 、 字 體 演 變 與 書 法 欣 賞
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文 本。
6-Ⅳ-5: 主 動 創 作 、 自 訂 題 目、闡述見解，並發表自己的 作品。
Ab-Ⅳ-3:基本的造字原則：象 形、指事、會意、形聲。
Ab-Ⅳ-8:各體書法與名家碑帖 的認識與欣賞。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【環境教 育】
環 J3:經由 環境美學與 自然文學了 解自然環境 的倫理價 值。
【戶外教 育】
戶 J3:理解 知識與生活 環境的關 係，獲得心 靈的喜悅，
培養積極面 對挑戰的能 力與態度。
【閱讀素養 教育】
閱 J3:理解 學科知識內 的重要詞彙 的意涵，並 懂得如何運 用該詞彙與 他人進行溝 通。
自然
第十三 週
語 文 天 地 二 、 字 體 演 變 與 書 法 欣 賞
6-Ⅳ-5: 主 動 創 作 、 自 訂 題 目、闡述見解，並發表自己的 作品。
Ab-Ⅳ-3:基本的造字原則：象 形、指事、會意、形聲。
Ab-Ⅳ-8:各體書法與名家碑帖 的認識與欣賞。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J3:理解 學科知識內 的重要詞彙 的意涵，並
懂得如何運 用該詞彙與 他人進行溝 通。
第十四 週
【第二次評 量週】複習 第四課～語 文天地二 七、記承天
夜遊
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確 表 達 意 見 ， 進 行 有 條 理 的 論 辯，並注重言談禮貌。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取 材、組織、遣詞造句、修改潤 飾 ， 寫 出 結 構 完 整 、 主 旨 明 確、文辭優美的文章。
Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及 語詞結構。
Ab-Ⅳ-7:常用文言文的字詞、
虛字、古今義變。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-4:非韻文：如古文、古 典小說、語錄體、寓言等。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Bb-Ⅳ-1:自我及人際交流的感 受。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫 景物間接抒情。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.口頭評量 3.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J1:發展 多元文本的 閱讀策略。
【生命教 育】
生 J7:面對 並超越人生 的各種挫折 與苦難，探 討促進全人 健康與幸福 的方法。
第十五 週
七 、 記 承 天 夜遊
八、謝天
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確 表 達 意 見 ， 進 行 有 條 理 的 論 辯，並注重言談禮貌。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及 語詞結構。
Ab-Ⅳ-7:常用文言文的字詞、
虛字、古今義變。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Ad-Ⅳ-4:非韻文：如古文、古 典小說、語錄體、寓言等。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J1:發展 多元文本的 閱讀策略。
【生命教 育】
生 J7:面對 並超越人生 的各種挫折
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取 材、組織、遣詞造句、修改潤 飾 ， 寫 出 結 構 完 整 、 主 旨 明 確、文辭優美的文章。
Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈 現的效果。
Bb-Ⅳ-1:自我及人際交流的感 受。
Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命 的感悟。
Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫 景物間接抒情。
Bd-Ⅳ-1: 以 事 實 、 理 論 為 論 據，達到說服、建構、批判等 目的。
Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關 係、道德倫理、儀式風俗、典 章制度等文化內涵。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
與苦難，探 討促進全人 健康與幸福 的方法。
【品德教 育】
品 EJU6:謙 遜包容。
品 EJU7:欣 賞感恩。
第十六 週
八、謝天 國 -J-C2: 在 國 語 文 學 習 情 境 中，與他人合作學習，增進理 解、溝通與包容的能力，在生 活中建立友善的人際關係。
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的 邏輯，做出提問或回饋。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取 材、組織、遣詞造句、修改潤 飾 ， 寫 出 結 構 完 整 、 主 旨 明 確、文辭優美的文章。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【品德教 育】
品 EJU6:謙 遜包容。
品 EJU7:欣 賞感恩。
第十七 週
九、音樂家 與職籃巨星
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句
Ab-Ⅳ-5:5,000 個 常 用 語 詞 的 使用。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
1.實作評量 2.口頭評量 3.紙筆評量 4.自我評量
【生涯規畫 教育】
涯 J13:培 養生涯規畫 及執行的能 力。
音樂
子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-5: 主 動 創 作 、 自 訂 題 目、闡述見解，並發表自己的 作品。
Bd-Ⅳ-1: 以 事 實 、 理 論 為 論 據，達到說服、建構、批判等 目的。
【生命教 育】
生 J5:覺察 生活中的各 種迷思，在 生活作息、
健康促進、
飲食運動、
休閒娛樂、
人我關係等 課題上進行 價值思辨，
尋求解決之 道。
第十八 週
九 、 音 樂 家 與職籃巨星 十、玉山—
迎接臺灣第 一道曙光
1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨 聲情意涵及表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
6-Ⅳ-5: 主 動 創 作 、 自 訂 題 目、闡述見解，並發表自己的 作品。
Ab-Ⅳ-5:5,000 個 常 用 語 詞 的 使用。
Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意 義。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Bd-Ⅳ-1: 以 事 實 、 理 論 為 論 據，達到說服、建構、批判等 目的。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【生涯規畫 教育】
涯 J13:培 養生涯規畫 及執行的能 力。
【生命教 育】
生 J5:覺察 生活中的各 種迷思，在 生活作息、
健康促進、
飲食運動、
休閒娛樂、
人我關係等 課題上進行 價值思辨，
尋求解決之 道。
音樂 地理
【多元文化 教育】
多 J2:關懷 我族文化遺 產的傳承與 興革。
【環境教 育】
環 J3:經由 環境美學與 自然文學了 解自然環境 的倫理價 值。
【戶外教 育】
戶 J1:善用 教室外、戶 外及校外教 學，認識臺 灣環境並參 訪自然及文 化資產，如 國家公園、
國家風景區 及國家森林 公園等。
第十九 週
十 、 玉 山 — 迎 接 臺 灣 第 一道曙光
2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切 表情達意，分享自身經驗。
5-Ⅳ-2: 理 解 各 類 文 本 的 句 子、段落與主要概念，指出寫 作的目的與觀點。
5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【多元文化 教育】
多 J2:關懷 我族文化遺 產的傳承與 興革。
【環境教
地理
育】
環 J3:經由 環境美學與 自然文學了 解自然環境 的倫理價 值。
【戶外教 育】
戶 J1:善用 教室外、戶 外及校外教 學，認識臺 灣環境並參 訪自然及文 化資產，如 國家公園、
國家風景區 及國家森林 公園等。
第二十 週
複習第七課
～第十課
【第三次評 量週】
5-Ⅳ-5:大量閱讀多元文本，
理 解 議 題 內 涵 及 其 與 個 人 生 活、社會結構的關聯性。
5-Ⅳ-6:運用圖書館(室)、科 技 工 具 ， 蒐 集 資 訊 、 組 織 材 料，擴充閱讀視野。
Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、
寓意與分析。
Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、
信仰、思想等文化內涵。
1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量
【閱讀素養 教育】
閱 J9:樂於 參與閱讀相 關的學習活 動，並與他 人交流。
教學設施 設備需求
1.教學投影片 2.學習單 3.圖片4.影音資料5.網路資源 備 註
