學校基本資料表

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學校基本資料表

學校校名私立中山工商普通型普通班

技術型

專業群科

1.機械群：機電科 2.機械群：機電科 3.動力機械群：汽車科 4.動力機械群：汽車科 5.電機與電子群：資訊科 6.電機與電子群：資訊科 7.電機與電子群：電子科 8.電機與電子群：電子科 9.電機與電子群：電機科 10.電機與電子群：電機科 11.商業與管理群：商業經營科 12.商業與管理群：資料處理科 13.外語群：應用外語科(英文組) 14.外語群：應用外語科(日文組) 15.外語群：應用英語科

16.外語群：應用日語科 17.家政群：幼兒保育科 18.家政群：美容科 19.家政群：美容科 20.餐旅群：觀光事業科 21.餐旅群：餐飲管理科 22.餐旅群：餐飲管理科

建教合作班

1.動力機械群：汽車科 2.電機與電子群：資訊科 3.電機與電子群：電子科 4.電機與電子群：電機科 5.家政群：美容科 6.餐旅群：餐飲管理科

重點產業專班

產學攜手合作專班產學訓專班就業導向課程專

班雙軌訓練旗艦計

畫其他綜合型

單科型進修部

實用技能學程

1.動力機械群：汽車修護科 2.電機與電子群：家電技術科 3.商業群：多媒體技術科 4.餐旅群：餐飲技術科 5.美容造型群：美髮技術科 1.餐旅群：餐飲技術科特殊教育及

特殊類型

1.服務群：汽車美容服務科 2.服務群：餐飲服務科

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3.服務群：綜合職能科實驗班

聯絡人處室教務處電話 07-7815311#200

職稱教學組長

備註：不適用型別(普通型、技術型…)可整列刪除。　

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壹、依據

一、102年7月10日總統發布之「高級中等教育法」第43條中央主管機關應訂定高級中等學校課程綱要及其實施之有關規定，作為學校規劃及實施課程之依據；學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。

二、103年11月28日教育部發布之「十二年國民基本教育課程綱要」。

三、107年2月21日教育部發布之高級中等學校課程規劃及實施要點。

貳、學校現況

一、班級數、學生數一覽表

等級名稱群別名稱科系名稱第一學年第二學年第三學年小計班級數人數班級數人數班級數人數班級數人數

實用技

動力機械群汽車修護科 4 136 4 134 4 173 12 443 電機與電子群家電技術科 1 43 1 36 1 40 3 119 商業群多媒體技術科 1 45 1 40 1 35 3 120 餐旅群餐飲技術科 5 210 5 196 6 242 16 648 美容造型群美髮技術科 1 41 1 44 1 42 3 127

餐旅群餐飲技術科 1 19 0 0 0 0 1 19

普通型學術群普通班 3 133 3 95 2 94 8 322

技術型

機械群機電科 4 104 4 119 4 168 12 391 機電科 2 92 2 88 2 135 6 315 動力機械群汽車科 4 124 4 98 4 153 12 375 汽車科 1 89 1 72 1 61 3 222 電機與電子群資訊科 2 97 3 103 3 121 8 321 資訊科 3 209 2 124 3 178 8 511

服務群綜合職能科 0 0 0 0 3 44 3 44

家政群美容科 1 70 1 62 1 55 3 187 餐旅群

觀光事業科 3 131 3 139 3 142 9 412 餐飲管理科 6 253 7 226 8 327 21 806 餐飲管理科 4 261 3 238 3 214 10 713 服務群汽車美容服務科 1 13 1 14 0 0 2 27

餐飲服務科 2 23 2 30 0 0 4 53

外語群

應用外語科(英文組) 0 0 0 0 2 83 2 83 應用外語科(日文組) 0 0 0 0 1 39 1 39 應用英語科 2 86 2 70 0 0 4 156 應用日語科 1 44 1 43 0 0 2 87 家政群幼兒保育科 1 51 1 47 1 45 3 143

美容科 1 48 1 45 1 45 3 138

電機與電子群

電子科 1 47 1 49 3 128 5 224 電子科 1 75 2 177 2 141 5 393 電機科 3 136 2 93 0 0 5 229 電機科 1 90 1 80 0 0 2 170 商業與管理群商業經營科 1 67 1 70 1 61 3 198 資料處理科 3 141 3 139 3 134 9 414 合計 64 2878 63 2671 64 2900 191 8449 二、核定科班一覽表

學校類型群別科班別班級數每班人數

實用技動力機械群汽車修護科 4 45

電機與電子群電機修護科 1 45

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設計群多媒體技術科 1 45

餐旅群餐飲技術科 5 45

美容造型群美髮技術科 1 45

餐旅群餐飲技術科 1 45

普通型學術群普通班 4 45

技術型

機械群機電科 3 45

動力機械群汽車科 3 45

電機與電子群

資訊科 2 45

電子科 1 45

電機科 3 45

商業與管理群資料處理科 3 45

電機與電子群電機科 1 90

商業與管理群商業經營科 1 90

家政群美容科 2 90

餐旅群餐飲管理科 4 90

服務群汽車美容服務科 1 15

餐飲服務科 2 15

機械群機電科 1 90

動力機械群汽車科 2 90

電機與電子群資訊科 2 90

電子科 1 90

外語群應用英語科 2 45

應用日語科 1 45

家政群幼兒保育科 2 45

美容科 1 45

餐旅群觀光事業科 3 45

餐飲管理科 6 45

合計 64 3420

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參、學校願景與學生圖像

一、學校願景

※走進中山的校園，校門口掛著一個牌子〜「凡進此校園，一切為教育」，這是全校教職同仁奉行的教育信念。而山中傳奇的締造，源於對教育核心價值的堅持。本校辦學四大理念：一、視學生如子女，二、以學生為中心，三、培養一流人才—涵蓋品德、技(藝)能、體能、態度，四、營造有情天地；本校據此理念實施各項教育措施，期冀早日達成學校願景。

中山的學生雖然不是最頂尖的孩子，但是卻有最好的教學設備及最認真負責的老師，對每個孩子都不輕言放棄，把學生看待成自己的子女，陪伴他們找到人生方向，要把每個孩子帶上來！因此，本校設立多元學制，

滿足不同學習需求的學生，使其有更多的選擇。而在師長因材施教，啟發潛能的教誨下，莘莘學子能適性發展，快樂學習。中山三年後，孩子具備了品格、實力、自信，也打造出屬於自己的「人生傳奇」！

為能更符應學校願景，本校跨出校園藩籬，延伸教學效能，於100年設置職業訓練中心，致力推廣教育。也跟上21世紀是全人教育、終身學習的時代潮流，善盡社會責任。然而滿足「所有學習者心願」的「學校」須為一「偉大的學校」，方能達成。故陳國清董事長提出「偉大的學校」須建構在「自然生態的校園」、「跨越世紀的建築」、「向下紮根的學制」、「適應未來的課程」、「社會菁英的培育」、「優質文化的永續」之六大發展方向，而本校校務亦據此規劃、發展與落實；期使建構中山工商為教育新樂土、學習桃花源，達成學校願景。

※建構一個偉大的學校，滿足所有學習者的心願。

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二、學生圖像

※一流品德　美感力

　學生能於課程中習得美感的意涵並將其運用於生活之能力。

　鑑賞力

　學生能於課程中習得對人、事、物的欣賞，包容與尊重的態度及拓展其多元文化視野。

　品格力

　學生能於課程中習得禮儀、感恩、尊重、關懷、服務之能力。

※一流技(藝)能　專業力

　學生能於課程中運用創造與整合之能力，習得專業知能和技術。

　就業力

　學生能於課程中習得職場就業之基本能力。

　移動力

　學生能於課程後具備寬廣的國際視野與外語能力。

※一流體能　實踐力

　學生能於課程後，願意將課程所學內容具體落實於創作或應用於生活之能力。

　堅毅力

　學生能於課程中能潛移默化其堅忍毅力，並願意投入、參與各項競賽，將延伸實踐力之觸角。

　續航力

　學生能於課程中習得終身學習之意願或能力。

※一流態度　學習力

　學生能於課程中習得技能之學習方法與策略。

　合作力

　學生能於課程中習得與人協調、合作之能力。

　省思力

　學生能於課程中體驗內省之機會，並習得批判思考之能力。

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肆、課程發展組織要點

中山學校財團法人高雄市中山高級工商職業學校課程發展委員會組織要點

二、依十二年國民基本教育課程綱要及其實施之相關規定，作為學校規劃及實施課程之準則，考量學校主客觀環境條件、學生需要和家長期望等相關因素，規劃發展本校適切之課程，並結合社會資源充實教學活動。

參、組織與任務一、委員會

本會委員由學校行政人員代表、科/領域(含特殊需求領域課程)教師代表、年級教師代表、學生家長委員會代表、學生代表、專家學者、業界人士、社區人士組成，其產生與任務如下：

5.學生代表：其代表之產生由學生會自主決定推派方式，其加入主要在使學校課程開設，聽取學生的心聲，

更能以學生學習為中心，開設學生適性與需求的課程，並能安排適當的時間、方法去進行課程，確保學生的教育權益與品質。

6.專家學者：由校長遴聘具課程規劃、課程設計、教學方法、課程評量、課程評鑑、校務行政或其他教育專業領域專長之專家學者，或由國教署相關人才庫中自由選擇適當人選，助益學校課程思維及規劃。

8.社區人士：由學校視需要聘任社區代表擔任之，主要目的在促進社區居民參與學校教育，使學校的課程與教學能關注社區文化的保存與傳承，增進學生愛好鄉土的情懷，更能促使學校與社區的共同發展。

(三) 任期：委員為1學年，自每年8月1日起至隔年7月31日止，連選得連任，任期內出缺，得補行遴聘，其任期至原任期屆滿之日止。

(一) 組成：為使課發會執行總體課程之規劃、總體課程與個別課程之審查、自編教材之審議、課程實施後之課程評鑑，以及安排教師專業發展，本會下設教學研究會及課程核心小組、課程與課務規劃組、教材審議組、課程評鑑組與教師專業成長規劃組等5個工作小組，各分組組長由課發委員擔任，其他組員可由非課發委員之學校教師擔任。

(二) 功能：

1.教學研究會：教學研究會負責教學的設計與實施，依照課程規劃總體概念以及課程計畫格式，著手課程設計，設計後由課程與課務規劃組會同審議，審議後修正意見送回教學研究會修正，直至修正完成。課程設計包括教材選用及自編教材、確定適當教師授課、進行課程實施，接受多元方式(觀課、問卷、訪談、教學評量分析...等)之課程評鑑，並對於教學歷程與評量的評鑑結果，提供教學研究會與教師理解與參考。

2.課程核心小組：其任務為召開課程發展委員會、各組之協調、會議資料彙整等事宜。

3.課程與課務規劃組：主要功能在於安排全校的總體課程以實現教育理念、法規與學校教育願景目標，其任務為彙整各科課程計畫、規劃團體活動之實施、學校特色活動之蒐集與規劃等，據以做為課程實施之安排。

4.教材審議組：其任務為擬定教材審定(審定本選用及自編)運作機制、審議各科自編教材。

5.課程評鑑組：其任務為擬訂評鑑相關辦法與進行評鑑、建議教師專業增能活動。

6.教師專業成長規劃組：其任務為依據課程評鑑組之建議，規劃教師專業研習活動，增進教師專業知能。

肆、組織運作

一、課程發展委員會成員於每年6月底前選出，由教務處安排委員共同空堂時間，以便召開會議。

二、全體委員會議，每學期至少召開一次，但得由主任委員召開臨時會，或二分之一上委員連署召開會議，

召開會議時，可依議題需要邀請相關人員列席諮詢或研討。

三、召開會議應有全體委員人數三分之二以上出席為有效。議案的決議以有效票二分之一以上贊成為通過，

議決時採無記名投票或舉手方式進行之。

伍、本要點經校務會議通過，並陳校長核定後實施，修正時亦同。

二、工作小組組成與功能

4.學生家長委員會代表：其代表之產生由學生家長委員會自主決定推派方式，家長參與主要在理解及提供學校總體教育的安排，具有確保教育權益之角色，也提供學校教育與社會需求之連結關係，必要時亦可適時引進資源協助學校教育之推動。

3.年級教師代表：由學校推薦擔任，會中扮演教師教育專業考量之角色，也協助關心師資結構安排或轉型的思考。

2.科/領域(含特殊需求領域課程)教師代表：一般科目由各學科召集人擔任之，每領域1人，專業群科教師由各科科主任擔任之，每科1人，特殊需求領域課程教師由特殊教育領域召集人擔任。

1.學校行政人員代表：教務主任為執行秘書，負責課程發展委員會的行政業務，以及各項決議的落實執行，

學務、實習、輔導、總務等行政單位主任和組長，由校長依行政考量遴選，參與規劃非正式課程與教學支援。

(二) 委員：

(一) 主任委員：校長，以課程與教學領導為首要任務。

三、提昇教師發展、設計教學新課程的知能，增進教師專業自主能力。

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一、為發展學校特色，提升教學品質，審議各學制課程計畫、自編教材、課程評鑑、教師專業成長等相關事宜，特設置本校「課程發展委員會」(以下簡稱本會)，為學校課程審議單位。

貳、目的

教育部103年11月28日臺教授國部字第1030135678A號頒布《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之柒、實施要點，訂定本校課程發展委員會組織要點(以下簡稱本要點)。

壹、依據

109年8月28日校務會議修正通過 7.業界人士：

由學校聘任產業代表擔任之，主要目的在促使學校課程與教育能和產業發展脈動緊密結合，使學校教育能確實培養學生未來職場應具有的特質和能力，即使學生畢業後未必立刻投入職場，但其行業傾向特質與發展仍是新課綱適性發展的重要的環節。

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二、學校特色說明

自民國63年本校改制為中山工商以來，因為生活教育的成功，再進一步的發揮而達成了許多亮眼的教育成效，得到社會各界的肯定，也讓本校人數成長到近萬人。因此，本校普通科校訂必修以品德教育作為學校的特色課程，期盼能繼續以人格教育的成果為基石，再幫助學生適性發展，建構出屬於自己的專業成長。

本校普通科課程地圖規劃利用加深加廣選修和多元選修的不同開課內容，區分出數理班群與文史班群的課程規劃特色，以期能分別符應理、工、醫、農和文、史、法、商兩大最主要的大學學系類群。在數理班群的加深加廣著重於自然科學領域的選修，其中物理、化學兩科目各五門選修分別開設在二上至三下，生物兩門選修與地球科學、科技領域各一門選修同時段開課供學生適性選擇。在文史班群的加深加廣著重於社會領域的選修，其中三門探究與實作分別開設在二上、二下，其餘的六門社會領域加深加廣則開設在二下至三下，並開設藝術領域、科技領域、綜合活動領域、健康與體育領域等科目供學生學習。

學校規劃同時段選修開課規劃如下：

一、多元選修：開設第一學年及第三學年上下學期進行多元選修合併跑班選課，每個時段各 2學分，共計8學分多元選修。

(一)數理、文史班群同時段開設併跑班選課：

1.第一學年第一學期規劃趣學童話(2)、生活萬花筒(2)、背包客旅遊(2)、雲端科技應用(2)、原住民族語文- 阿美語(2)等課程同時段開課，學生5門科目選1門上課，計2學分。

2.第一學年第二學期規劃書寫青春(2)、藝數(2)、高雄地方學(2)、獎勵旅遊企劃(2) 、原住民族語文-阿美語(2)等課程同時段開課，學生5門科目選1門上課，計2學分。

3.第三學年第一學期同時規劃商用英語(2)、桌遊數學(2)、日語初階(2)、輕鬆學會計(2)、原住民族語文-阿美語(2)等課程同時段開課，學生5門科目選1門上課，計2學分。

4.第三學年第二學期規劃戲說水滸(2)、妙筆話科學(2)、日語進階(2)、機器人與程式設計(2)、原住民族語文-阿美語(2)等課程同時段開課，學生5門科目選1門上課，計2學分。

二、加深加廣選修：

(一)數理班群同時段開課：

1.第三學年第一、二學期規劃數學甲(4)、數學乙(4)等課程同時段開課，學生2選門科目選1門上課，合計8學分。

2.第三學年第一、二學期各規劃動物體的構造與功能(1)、大氣、海洋及天文(1)等課程同時段開課，學生2選門科目選1門上課，合計2學分。

3.第三學年第一學期規劃國學常識(2)、思考：智慧的啟航(2)、進階程式設計(2)、健康與休閒生活(2)等課程同時段開課，學生4選門科目選1門上課，計2學分。

4.第三學年第二學期規劃專題閱讀與研究(2)、生態、演化及生物多樣性(2)、科技應用專題(2)、多媒體音樂 (2)等課程同時段開課，學生4選門科目選1門上課，合計2學分。

(二)文史班群同時段開課：

1.第三學年第一學期規劃國學常識(2)、進階程式設計(2)、健康與休閒生活(2)等課程同時段開課，學生3選門科目選1門上課，計2學分。

2.第三學年第二學期規劃專題閱讀與研究(2)、科技應用專題(2)、多媒體音樂(2)等課程同時段開課，學生3 選門科目選1門上課，合計2學分。

彈性學習時間規劃自主學習、充實/增廣課程，其中自主學習時間開設一上至二下共四個學期每週1節課。充實/增廣部分搭配技高多元的彈性學習課程（每學期分3階段選課，約有100門課），可豐富學生的學習廣度，

也可配合未來選擇科系的試探或體驗。

本校主體學制為技術型高中，有許多技術職群的課程與資源可與普通科分享，增加課程的多元性。因此配合兩個班群的未來升學發展的差異性，另於多元選修中加開雲端科技應用、機器人與程式設計、輕鬆學會計、

獎勵旅遊企劃、第二外國語文：日語初階、第二外國語文：日語進階等課程，供有興趣的學生選修。本科另於原住民族語文的部分開設原住民族語文-阿美語，供有需要的學生選擇。

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陸、教學科目與學分(節)數一覽表

班別：普通班（班群A）：數理

類別領域科目名稱第一學年第二學年第三學年學分數

小計備註

一二一二一二必修

語文領域

國語文 4 4 4 4 4 0 20 英語文 4 4 4 4 2 0 18

數學領域

數學A

4 4

16

適性分組：高二數A與數B同時段開課

數學B (4) (4) 適性分組：高二

數A與數B同時段開課

社會領域

歷史 2 2 2 0 6

地理 2 2 2 0 6

公民與社會 2 2 2 0 6

自然科學領域

物理 2 0 2 0 4

說明：二上物理含跨科目(物理、化學、生物、地球科學)之自然科學探究與實作課程 A。

化學 0 2 0 2 4

說明：二下化學含跨科目(物理、化學、生物、地球科學)之自然科學探究與實作課程 B。

生物 2 0 0 0 2

地球科學 0 2 0 0 2

藝術領域

音樂 0 0 2 2 0 0 4

美術 0 0 1 1 2 0 4

藝術生活 0 0 0 0 0 2 2

綜合活動領域

生命教育 0 1 0 0 0 0 1 生涯規劃 1 0 0 0 0 0 1

家政 0 0 0 0 0 2 2

科技領域

生活科技 0 0 0 2 0 0 2 資訊科技 2 0 0 0 0 0 2 健康與體育領

域

健康與護理 0 2 0 0 0 0 2 體育 2 2 2 2 2 2 12

(17)

全民國防教育 1 1 0 0 0 0 2 必修學分數小計 28 28 25 21 10 6 118 每週團體活動時間 3 3 3 3 3 3 18 每週彈性學習時間 2 2 2 2 2 2 12 每週節數小計 33 33 30 26 15 11 148

校訂必修

實作(實驗)及探索體驗

品德教育(一) 0 0 1 0 0 0 1 品德教育(二) 0 0 0 1 0 0 1 品德教育(三) 0 0 0 0 1 0 1 品德教育(四) 0 0 0 0 0 1 1 校訂必修學分數小計 0 0 1 1 1 1 4 加深加

廣選修

語文領域

國學常識 0 0 0 0 2 0 2

國學常識、思考：智慧的啟航、進階程式設計、健康與休閒生活同時段開課語文表達與傳

播應用 0 0 0 0 0 2 2 各類文學選讀 0 0 0 0 0 2 2

專題閱讀與研

究 0 0 0 0 0 2 2

專題閱讀與研究、生態、演化及生物多樣性、領域課程：科技應用專題、多媒體音樂同時段開課英語聽講 0 0 0 0 0 2 2

英文閱讀與寫

作 0 0 0 0 2 0 2

英文作文 0 0 0 0 0 2 2

數學領域

數學甲 0 0 0 0 4 4 8 數學甲與數學乙同時段開課

數學乙 0 0 0 0 (4) (4) 0 數學甲與數學乙同時段開課

自然科學領域選修物理-力學

一 0 0 2 0 0 0 2

選修物理-力學

二與熱學 0 0 0 2 0 0 2 選修物理-波

動、光及聲音 0 0 0 0 0 2 2 選修物理-電磁

現象一 0 0 0 0 2 0 2 選修物理-電磁

現象二與量子現象

0 0 0 0 0 2 2 選修化學-物質

與能量 0 0 2 0 0 0 2 選修化學-物質

構造與反應速率

0 0 0 2 0 0 2 選修化學-化學

反應與平衡一 0 0 0 0 2 0 2 選修化學-化學 0 0 0 0 0 2 2

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反應與平衡二選修化學-有機化學與應用科技

0 0 0 0 2 0 2 選修生物-細胞

與遺傳 0 0 0 2 0 0 2 選修生物-動物

體的構造與功能

0 0 0 0 1 1 2

動物體的構造與功能、大氣、海洋及天文同時段開課選修生物-生命

的起源與植物體的構造與功能

0 0 0 0 2 0 2

選修生物-生態、演化及生物多樣性

0 0 0 0 0 (2) 0

專題閱讀與研究、生態、演化及生物多樣性、領域課程：科技應用專題、多媒體音樂同時段開課選修地球科學-

地質與環境 0 0 0 2 0 0 2 選修地球科學-

大氣、海洋及天文

0 0 0 0 (1) (1) 0

動物體的構造與功能、大氣、海洋及天文同時段開課

藝術領域多媒體音樂 0 0 0 0 0 (2) 0

專題閱讀與研究、生態、演化及生物多樣性、領域課程：科技應用專題、多媒體音樂同時段開課

綜合活動領域思考：智慧的

啟航 0 0 0 0 (2) 0 0

國學常識、思考：智慧的啟航、進階程式設計、健康與休閒生活同時段開課

科技領域

領域課程：科

技應用專題 0 0 0 0 0 (2) 0

專題閱讀與研究、生態、演化及生物多樣性、領域課程：科技應用專題、多媒體音樂同時段開課

進階程式設計 0 0 0 0 (2) 0 0

國學常識、思考：智慧的啟航、進階程式設計、健康與休閒生活同時段開課健康與體育領

域

健康與休閒生

活 0 0 0 0 (2) 0 0

國學常識、思考：智慧的啟航、進階程式設計、健康與休閒生活同時段開課多元選

修

第二外國語文

日語進階 0 0 0 0 0 2 2

日語進階(2)、戲說水滸(2)、妙筆話科學 (2)、機器人與程式設計(2)與原住民族語文-阿美語三下課程 (2)同時段開課

日語初階 0 0 0 0 2 0 2

日語初階(2)、桌遊數學(2)、輕鬆學會計 (2)、商用英語(2)與原住民族語文-阿美語三上課程(2)同時段開課

(19)

專題探究背包客旅遊 2 0 0 0 0 0 2 背包客旅遊(2)、雲端科技應用(2)、趣學童話(2)、生活萬花筒 (2)與原住民族語文- 阿美語一上課程(2)同時段開課

通識性課程

獎勵旅遊企劃 0 2 0 0 0 0 2

獎勵旅遊企劃(2)、藝數(2)、高雄地方學 (2)、書寫青春(2)與原住民族語文-阿美語一下課程(2)同時段開課

雲端科技應用 (2) 0 0 0 0 0 0

背包客旅遊(2)、雲端科技應用(2)、趣學童話(2)、生活萬花筒 (2)與原住民族語文- 阿美語一上課程(2)同時段開課

桌遊數學 0 0 0 0 (2) 0 0

趣學童話 (2) 0 0 0 0 0 0

戲說水滸 0 0 0 0 0 (2) 0

日語進階(2)、戲說水滸(2)、妙筆話科學 (2)、機器人與程式設計(2)與原住民族語文-阿美語三下課程 (2)同時段開課

藝數 0 (2) 0 0 0 0 0

高雄地方學 0 (2) 0 0 0 0 0

跨領域/科目專

題妙筆話科學 0 0 0 0 0 (2) 0

日語進階(2)、戲說水滸(2)、妙筆話科學 (2)、機器人與程式設計(2)與原住民族語文-阿美語三下課程 (2)同時段開課大學預修課程機器人與程式

設計

0 0 0 0 0 (2) 0 日語進階(2)、戲說水滸(2)、妙筆話科學 (2)、機器人與程式設計(2)與原住民族語

(20)

文-阿美語三下課程 (2)同時段開課

輕鬆學會計 0 0 0 0 (2) 0 0

職涯試探商用英語 0 0 0 0 (2) 0 0

本土語文原住民族語文-

阿美語 (2) (2) 0 0 (2) (2) 0

與一上、一下、三上、三下多元選修課程同時段開課。

跨領域/科目統整

書寫青春 0 (2) 0 0 0 0 0

生活萬花筒 (2) 0 0 0 0 0 0

選修學分數總計 2 2 4 8 19 23 58

必選修學分數總計 30 30 30 30 30 30 180 每週節數總計 35 35 35 35 35 35 210

(21)

班別：普通班（班群B）：文史

類別領域科目名稱第一學年第二學年第三學年學分數

小計備註

一二一二一二必修

語文領域

國語文 4 4 4 4 4 0 20 英語文 4 4 4 4 2 0 18

數學領域

數學A

4 4

16

適性分組：高二數A與數B同時段開課

數學B (4) (4) 適性分組：高二

數A與數B同時段開課

社會領域

歷史 2 2 2 0 6

地理 2 2 2 0 6

公民與社會 2 2 2 0 6

自然科學領域

物理 2 0 2 0 4

說明：二上物理含跨科目(物理、化學、生物、地球科學)之自然科學探究與實作課程 A。

化學 0 2 0 2 4

說明：二下化學含跨科目(物理、化學、生物、地球科學)之自然科學探究與實作課程 B。

生物 2 0 0 0 2

地球科學 0 2 0 0 2

藝術領域

音樂 0 0 2 2 0 0 4

美術 0 0 1 1 2 0 4

藝術生活 0 0 0 0 0 2 2

綜合活動領域

生命教育 0 1 0 0 0 0 1 生涯規劃 1 0 0 0 0 0 1

家政 0 0 0 0 0 2 2

科技領域

生活科技 0 0 0 2 0 0 2 資訊科技 0 2 0 0 0 0 2 健康與體育領

域

健康與護理 2 0 0 0 0 0 2 體育 2 2 2 2 2 2 12

全民國防教育 1 1 0 0 0 0 2

(22)

必修學分數小計 28 28 25 21 10 6 118 每週團體活動時間 3 3 3 3 3 3 18 每週彈性學習時間 2 2 2 2 2 2 12 每週節數小計 33 33 30 26 15 11 148

校訂必修

品德教育(一) 0 0 1 0 0 0 1 品德教育(二) 0 0 0 1 0 0 1 品德教育(三) 0 0 0 0 1 0 1 品德教育(四) 0 0 0 0 0 1 1 校訂必修學分數小計 0 0 1 1 1 1 4 加深加

廣選修

語文領域

國學常識 0 0 0 0 2 0 2

國學常識(2)、進階程式設計(2)與健康與休閒生活(2))同時段開課

語文表達與傳

播應用 0 0 0 0 0 2 2 各類文學選讀 0 0 0 0 0 2 2 專題閱讀與研

究 0 0 0 0 0 2 2

專題閱讀與研究(2)、

多媒體音樂(2)與領域課程：科技應用專題 (2)同時段開課英語聽講 0 0 0 0 0 2 2

英文閱讀與寫

作 0 0 0 0 2 0 2

英文作文 0 0 0 0 0 2 2

數學領域數學乙 0 0 0 0 4 4 8

社會領域

族群、性別與

國家的歷史 0 0 0 3 0 0 3 科技、環境與

藝術的歷史 0 0 0 0 3 0 3 空間資訊科技 0 0 0 0 3 0 3 社會環境議題 0 0 0 0 0 3 3 現代社會與經

濟 0 0 0 3 0 0 3

民主政治與法

律 0 0 0 0 3 0 3

探究與實作：

歷史學探究 0 0 2 0 0 0 2 探究與實作：

地理與人文社會科學研究

0 0 0 2 0 0 2 探究與實作：

公共議題與社會探究

0 0 2 0 0 0 2

藝術領域

表演創作 0 0 0 0 0 2 2

多媒體音樂 0 0 0 0 0 (2) 0

專題閱讀與研究(2)、

多媒體音樂(2)與領域課程：科技應用專題 (2)同時段開課綜合活動領域思考：智慧的

啟航 0 0 0 0 0 2 2

(23)

科技領域領域課程：科技應用專題

0 0 0 0 0 (2) 0 專題閱讀與研究(2)、

多媒體音樂(2)與領域課程：科技應用專題 (2)同時段開課

進階程式設計 0 0 0 0 (2) 0 0

健康與體育領域

健康與休閒生

活 0 0 0 0 (2) 0 0

多元選修

第二外國語文

日語進階 0 0 0 0 0 2 2

戲說水滸、妙筆畫科學、日語進階、機器人與程式設計、原住民族語文-阿美語同時段開課

日語初階 0 0 0 0 2 0 2

商用英語、桌遊數學、日語初階、輕鬆學會計、原住民族語文-阿美語同時段開課

專題探究背包客旅遊 2 0 0 0 0 0 2

趣學童話、生活萬花筒、背包客旅遊、雲端科技應用、原住民族語文-阿美語同時段開課

通識性課程

桌遊數學 0 0 0 0 (2) 0 0

雲端科技應用 (2) 0 0 0 0 0 0

獎勵旅遊企劃 0 2 0 0 0 0 2

書寫青春、藝數、地圖手遊、獎勵旅遊企劃、原住民族語文-阿美語同時段開課

趣學童話 (2) 0 0 0 0 0 0

戲說水滸 0 0 0 0 0 (2) 0

高雄地方學 0 (2) 0 0 0 0 0

藝數 0 (2) 0 0 0 0 0

書寫青春、藝數、地圖手遊、獎勵旅遊企劃、原住民族語文-阿美語同時段開課跨領域/科目專妙筆話科學 0 0 0 0 0 (2) 0 戲說水滸、妙筆畫科

(24)

題學、日語進階、機器人與程式設計、原住民族語文-阿美語同時段開課

大學預修課程

輕鬆學會計 0 0 0 0 (2) 0 0

機器人與程式

設計 0 0 0 0 0 (2) 0

職涯試探商用英語 0 0 0 0 (2) 0 0

本土語文原住民族語文-

阿美語 (2) (2) 0 0 (2) (2) 0

一上：趣學童話、生活萬花筒、背包客旅遊、雲端科技應用、

原住民族語文-阿美語同時段開課一下：書寫青春、藝數、地圖手遊、獎勵旅遊企劃、原住民族語文-阿美語同時段開課三上：商用英語、桌遊數學、日語初階、輕鬆學會計、原住民族語文-阿美語同時段開課三下：戲說水滸、

妙筆畫科學、日語進階、機器人與程式設計、原住民族語文-阿美語同時段開課

跨領域/科目統整

生活萬花筒 (2) 0 0 0 0 0 0

書寫青春 0 (2) 0 0 0 0 0

選修學分數總計 2 2 4 8 19 23 58

必選修學分數總計 30 30 30 30 30 30 180 每週節數總計 35 35 35 35 35 35 210

(25)

柒、課程及教學規劃表

一、探究與實作課程

(一)自然科學探究與實作課程

課程名稱：中文名稱：自然科學探究與實作課程A

英文名稱： Natural Sciences: Inquiry and Practice A

授課年段：二上學分總數： 2

課程屬性：物質與能量、改變與穩定、科學與生活師資來源：跨科目：物理、化學、生物、地球科學

跨科協同

學習目標：

本校利用學校周遭的環境特色，融合跨科概念中的改變與穩定、科學與生活，開發具校本特色的探究與實作課程；其中探究與實作課程A安排在高二上學期，課程主題有水中溶氧測定、跳跳板、防蚊大作戰。主要以科學和生活為跨科概念，讓學生可以針對測量、能量和生態的各面向議題，進行基礎觀察訓練和探究；探究與實作課程B安排在高二下學期，讓學生利用上學期所學習之程序性知識，針對浮力現象、物質與能量、發酵作用等主題，進行一連串深入的探究。以上A、B 兩課程，學生學習目標有以下6 項:

一、現象觀察能力:透過引導，讓學生可以學習如何做有效的觀察，進而對於周遭情境(環境) 能有更深入的認知。

二、問題研擬能力:能針對觀察到的現象，做出相對應的假設。

三、實驗設計能力:能設計一連串正確的科學活動(資料收集、數據分析、歸納…等)，扣合最初的問題與假設。

四、論證建模能力能根據探究結果，提出可驗證的觀點。

五、表達與分享:透過與同儕對話和討論，進行探究歷程的修正，學生也能了解探究限制性概念。

六、公民科學素養:透過一連串以周遭環境出發的課程，讓學生能夠貼近日常生活；除了了解生活即科學外，也能夠在面對公民議題時，能提出具科學素養的論點。

教學大綱：單元/主題內容綱要

一課程總說介紹探究的精神及操作方法。

二儀器操作說明及數據分析

實驗室安全介紹，電子秤、磁攪拌加熱板、離心機、pH計、溶氧計等儀器操作教學，並練習數據整理及分析。

三水中溶氧量測定/【發現問題、規劃與研究】

請學生提出在何種場合下會提到溶氧量這個特殊的名詞，並說明在各個狀況下溶氧量高低所造成的影響。可以用手機查尋有關溶氧量相關資訊。

四水中溶氧量測定/【規劃與研究、論證與建模】

影響溶氧量的因素是什麼？這些因素的改變會使溶氧量有何種變化？並從變化中找尋變因及溶氧量的關係（可以用所提出之變因利用溶氧計測得質後，做成圖表說明）。

五水中溶氧量測定/【規劃與研究、論證與建模】

物質在水中分解都會消耗氧氣，我們如何檢測那一種物質所消耗的氧量最大或最小？請設計一個實驗模組來驗證。

六水中溶氧量測定/【表達與分享】各組將以上的討論及實驗的結果加以整理並說明，及歸納出可以依循的定律或公式。

七彈跳板的能量轉換/【發現問題】

說明課程內容，先從核電廠的發電原理著手，介紹能量守恆的原理。請學生分組討論，生活中常見的能量轉換例子，並與他組分享。教師展示由橡皮筋及PP瓦楞板製成的彈跳板，拉開、反摺後置於地面，一小段時間後會自動彈跳起來，請各組反覆觀察，分析這現象內含的原理，推論出讓跳跳板跳躍高度提升的可能因素，並與他組分享。

八彈跳板的能量轉換/【規劃與研究】根據第1週的討論結果，先確定組內所決定的變

(26)

因，開始搜集做探究實驗所需要的材料，之後利用課程的時間實際動手操作。分析所得的數據與原本的假說是否一致，並將結果簡單分享給他組。

九彈跳板的能量轉換/【規劃與研究】

根據第1週的討論結果，先確定組內所決定的變因，開始搜集做探究實驗所需要的材料，之後利用課程的時間實際動手操作。分析所得的數據與原本的假說是否一致，並將結果簡單分享給他組。

十彈跳板的能量轉換/【論證與建模】

各組在得到上週各組的結果與討論後，重新檢視原本的假說是否要進行修正，以及之前的實驗步驟與結果是否有疏漏之處。若有疏漏之處，討論何處要進行修改，再重新進行一次實驗。若有初步結果，則開始討論如果詮釋結果，以及報告要如何撰寫。

十一彈跳板的能量轉換/【論證與建模】

各組在得到上週各組的結果與討論後，重新檢視原本的假說是否要進行修正，以及之前的實驗步驟與結果是否有疏漏之處。若有疏漏之處，討論何處要進行修改，再重新進行一次實驗。若有初步結果，則開始討論如果詮釋結果，以及報告要如何撰寫。

十二彈跳板的能量轉換/【表達與分享】

各組將實驗結果撰寫成報告，再上台發表，請各組提問，以及將問題記錄下來，新增至報告。藉此了解研究過程是否有缺失，以及根據同儕的提問再研究實驗可以如何重新設計。

十三泡泡好好玩/【發現問題】

請學生先用洗碗精調製不同濃度的溶液，然後嘗試用吸管吹出泡泡做觀察。

請每位學生在觀察過程寫下至少五項發現。

請同組學生之間互相彙整、比較、分析、歸納彼此的發現。

請學生思考與觀察分析相關的影響因素，分析因素之間的關係，預測可能的結果，整理出觀察分析報告。

十四泡泡好好玩/【發現問題】

請學生嘗試用洗碗精、洗衣精、沐浴乳、洗髮精等不同材料調製溶液，然後嘗試用吸管吹出泡泡做觀察。

請學生嘗試用不同的工具協助形成不同形狀的泡泡做觀察。

請每位學生在觀察過程寫下至少五項發現。

請同組學生之間互相彙整、比較、分析、歸納彼此的發現。

請學生思考與觀察分析相關的影響因素，分析因素之間的關係，預測可能的結果，整理出觀察分析報告。

十五泡泡好好玩/【規劃與研究、論證與建模】

依據所提出的觀察分析報告，提出想研究的問題，規畫適當的方法、材料、設備與流程。

學生根據研究計畫執行實驗，收集研究數據。

學生根據實驗數據，整理出規則，提出分析結果與相關證據。

十六泡泡好好玩/【表達與分享、規劃與研究】

透過分組口頭報告與互相提問，比較各組相關實驗數據與推論的合理性。

評估各組的報告內容，提出合理的疑問或改善建議。

針對自身實驗數據或探究推論有不合理的部分重新擬定研究計劃。

十七泡泡好好玩【論證與建模】學生根據修訂過的研究計畫執行實驗，收集研究數據。

(27)

學生根據實驗數據，整理出規則，提出分析結果與相關證據。

十八泡泡好好玩/【表達與分享】

分組報告探索結論。

學生評估各組的報告內容，提出合理的疑問或改善建議。

十九二十二十一二十

二學習評量：

1.形成性評量 (60%) :以領綱公布之能力為本，用 Rubric 的方式訂定課程進行中的評量規準，作為老師課程進行中形成性依據。

2.總結性評量 (40%) :教師發展以素養能力為主的評量試題。

備註：

課程名稱：中文名稱：自然科學探究與實作課程B

英文名稱： Natural Sciences: Inquiry and Practice B

授課年段：二下學分總數： 2

課程屬性：物質與能量、改變與穩定、交互作用、科學與生活師資來源：跨科目：物理、化學、生物、地球科學

跨科協同

學習目標：

本校利用學校周遭的環境特色，融合跨科概念中的改變與穩定、科學與生活，開發具校本特色的探究與實作課程；其中探究與實作課程A安排在高二上學期，課程主題有水中溶氧測定、跳跳板、防蚊大作戰。主要以科學和生活為跨科概念，讓學生可以針對測量、能量和生態的各面向議題，進行基礎觀察訓練和探究；探究與實作課程B安排在高二下學期，讓學生利用上學期所學習之程序性知識，針對浮力現象、物質與能量、發酵作用等主題，進行一連串深入的探究。以上A、B 兩課程，學生學習目標有以下6 項:

一、現象觀察能力:透過引導，讓學生可以學習如何做有效的觀察，進而對於周遭情境(環境) 能有更深入的認知。

二、問題研擬能力:能針對觀察到的現象，做出相對應的假設。

三、實驗設計能力:能設計一連串正確的科學活動(資料收集、數據分析、歸納…等)，扣合最初的問題與假設。

四、論證建模能力能根據探究結果，提出可驗證的觀點。

五、表達與分享:透過與同儕對話和討論，進行探究歷程的修正，學生也能了解探究限制性概念。

六、公民科學素養:透過一連串以周遭環境出發的課程，讓學生能夠貼近日常生活；除了了解生活即科學外，也能夠在面對公民議題時，能提出具科學素養的論點。

教學大綱：單元/主題內容綱要

一壓力與水壓/【發現問題】

1、觀察生活中有關壓力的現象。

2、蒐集相關壓力資料（水壓）。

3、共同討論造成壓力的原因為何？

4、提出水壓可驗證的論點。

二浮力效應/【發現問題】

1、觀察生活中有關浮力的現象。

2、蒐集相關浮力資料。

3、共同討論造成浮力的原因為何？

4、提出與浮力相關可驗證的論點。

5、觀察在生物、環境、化學、物理…等生活現象中，尋找與浮力及壓力作用有關的現象。

6、根據蒐集的資料，共同討論其原因。

7、發表共同討論的成果。

三自然浮沉現象/【發現問題、表達與分享】

1、觀察生活中有關浮力的現象。

2、蒐集相關浮力資料。

(28)

3、共同討論造成浮力的原因為何？

4、提出與浮力相關可驗證的論點。

5、觀察在生物、環境、化學、物理…等生活現象中，尋找與浮力及壓力作用有關的現象。

6、根據蒐集的資料，共同討論其原因。

7、發表共同討論的成果。

四浮沉實驗/【發現問題、規畫與研究】

1、根據共同討論相關浮力現象後，提出可論證的問題。

2、規劃適當可行的論證方法、材料及設備流程。

3、擬定研究計畫，分配組員工作。

4、建立整組討論機制。

五浮沉實作/【規劃與研究、論證與建模】

1、依研究計畫操作及收集資料數據。

2、利用電腦將資料數據加以整理歸納。

3、由資料數據，共同討論，解釋及推理數據所呈現的論點。

4、共同討論，提出結論或解決方案，進而建構實驗的論點。

六

浮沉實作作品表達與分享/【表達與溝通】【合作與討論】【評價與省思】

1、各組利用共同討論的表達方式來呈現探究過程的成果。

2、各組彼此觀摩研究成果，並提出具体建議。

3、反思各組研究成果的應用性、限制性及改進之處。

七乙炔槍、酒精槍/【發現問題-觀察現象】

1. 說明課程內容，以圖片連結學生的生活經驗，讓學生說明自己過往的經驗。

2. 將電石與水反應產生乙炔氣體，並將其點燃，觀察整個反應的過程。

3. 分組討論，運用所學知識，嘗試說明各組所觀察到現象。

八乙炔槍、酒精槍/【發現問題-形成或訂定問題】

1. 根據觀察所得，經由蒐集資訊和討論的過程，提出適合討論的問題。

2. 先將電石放入試管中加水使其反應，藉由不同水量及電石克數，觀察其現象。

3. 請寫下可能的變因，並分組依照去設計實驗。

九乙炔槍、酒精槍/【規劃與研究-尋找變因和條件】

1. 根據觀察所得，經由蒐集資訊和討論的過程，提出適合討論的問題。

2. 先將電石放入試管中加水使其反應，藉由不同水量及電石克數，觀察其現象。

3. 請寫下可能的變因，並分組依照去設計實驗。

十乙炔槍、酒精槍/【論證與建模-分析資料和呈現證據】

1. 開始組裝實驗裝置，並測量數據加以記錄、

分析，用小組內討論獲得暫時性結論。

2. 用小組內討論獲得暫時性結，完成一份書面報告，並檢視先前的實驗是否有缺失。

十一乙炔槍、酒精槍/【表達與分享-表達與溝通】

上台分享並聆聽其他組的，給予適切建議，並與自己組的結果做比較。

十二乙炔槍、酒精槍/【表達與分享-合作與討論】

了解探究過程是否正確並思考再次設計可做哪些改變。

十三發酵作用/【發現問題、規劃與研究】

介紹課程內容及引導學生連結的生活經驗與曾經學習過的背景知識—發酵作用，讓學生說明自己過往的經驗，透過對談的方式讓學生分享他人經驗。

藉由討論的方式，讓學生發想，引導學生整合並確定學生想法，學生搜集生物與醣類之關係的相關資訊，共同討論引起學生的認知衝突。

(29)

十四發酵作用/【發現問題、規劃與研究】

分組及共同討論：請學生思考與研究影響生物運用醣類的關係，分析影響生物運用醣類結果的因素，其之間的關係，寫下可能的實驗組合及變因，預測探究的可能結果，並分組擬定研究計畫及設計實驗。

小組內達成共識，確定選擇的生物、醣類、變因，開始進行實驗裝置，定期將數據加以記錄、

分析，並進行小組內討論、資料搜集並獲得暫時性結論。

十五發酵作用/【論證與建模】

分組及共同討論：請學生思考與研究影響生物運用醣類的關係，分析影響生物運用醣類結果的因素，其之間的關係，寫下可能的實驗組合及變因，預測探究的可能結果，並分組擬定研究計畫及設計實驗。

十六發酵作用/【論證與建模】

十七發酵作用/【表達與分享】

十八發酵作用/【表達與分享】

各組上台分享自己組別對於生物運用醣類的實驗設計、紀錄分析及結果，並聆聽及學習其他組的內容，良性競爭，截長補短，與自己組的實驗設計、過程及結果做比較，相互給予適切建議。了解探究實驗過程是否正確並思考如果再次設計可以做哪些改變。

二學習評量：

1.形成性評量 (60%) :以領綱公布之能力為本，用 Rubric 的方式訂定課程進行中的評量規準，作為老師課程進行中形成性依據。

2.總結性評量 (40%) :教師發展以素養能力為主的評量試題。

備註：

(30)

(二)社會領域加深加廣選修探究與實作課程

課程名稱：中文名稱：探究與實作：公共議題與社會探究

英文名稱： Inquiry and Practice: Public Issues and Social Inquiry

課程屬性：專題探究師資來源：校內單科

學習目標：

一、培養學生能發掘問題、蒐集檔案資料的習慣。

二、能有分析資訊邏輯思維的概念。

三、訓練思辨表達的能力。

四、培養反思、理解與包容的態度。

教學大綱：

週次/

序單元/主題內容綱要

一以香港「反送中」社會運動事件為例，發現問題，界定問題

從中共制定”港版國安法”探討香港問題的來龍去脈，探討「一國兩制」、香港回歸前後政治經濟社會狀況、香港人的國家認同、殖民所產生的影響、貧富差距居住正義、社會運動與訴求、香港的困境等議題

二影片播放與閱讀文章、以港版國安法制訂來解說香港未來可能性

分組與視頻觀看、閱讀文章，發現問題與界定問題

三各組討論覺察問題並界定問題分組與探討主題，老師從旁導引

四各組員協調溝通，提出研討主題各組提出研討主題，並能以增進公民素養或行動方案

五各組分配任務與蒐集資料各組研擬蒐集資料，並能分類整理六各組蒐集資料、整理、閱讀各組資料蒐集、閱讀、討論七各組閱讀資料、並能著手分析詮釋

問題各組相互討論，溝通協調分析詮釋釐清問題

八各組討論提出觀點並解決問題各組溝通協力解決意見分歧九各組提出主題綱要或行動方案各組探索計畫執行

十各組提出主題論述或行動方案各組分析與詮釋資料或提出行動方案

十一各組研討主題探究成果方案或反思各組參與檢討困難解決並提出行動方案或反思十二各組研討主題探究成果方案各組探討主題成果方案或反思

十三分組相互討論，著手製作成果各組實作，對公共議題以各種形式呈現。如小論文、行動劇、多媒體製作、微電影……。

十四分組討論，著手製作成果各組實作，對公共議題以各種形式呈現。如小論文、行動劇、多媒體製作、微電影……。

十五分組討論，著手製作成果

各組實作，對公共議題以各種形式呈現。如小論文、行動劇、多媒體製作、微電影、投書、部落格……等。

十六各組作品呈現與分享對公共議題論述或反思，以不同形式呈現作品分享會(評量表評量成績)

十七各組作品呈現與分享以小論文、製作PPT、或媒材影像處理分享會回饋單(評量表評量成績)

十八分享學習歷程與收穫(心得回饋) 回饋單與心得報告書寫十九

二十二十一二十

二

(31)

學習評量：回饋單、分享表達、小論文製作、書面報告、PPT製作等。

備註：

課程名稱：中文名稱：探究與實作：歷史學探究

英文名稱： Inquiry and Practice: Historical Inquiry

學習目標：

一、能培養學生覺察問題、學習蒐集檔案資料與運用媒材了解「歷史學」的意義及範疇，並學習研究歷史方法，理解何謂史料？歷史事實如何被建構？並透過歷史著作的選讀與分析，進一步了解「歷史」如何產生。

二、培養學生能分析與思辯能力。

三、訓練統整資訊的能力，能與他人溝通合作，共同藉由學習歷史能增進智慧與能力。

四、培養表達、溝通與反思的能力，產出實作成品。

教學大綱：週次/

一引用歷史事實去引導學生為什麼要學歷史?

從當代BBC逍遙音樂會英國愛國歌曲引發殖民歷史辯論，到澳洲”失去的一代”和”販賣非洲黑奴”、”美國的淚血小道”等殖民主義、種族主義案列中，透過相關歷史的閱讀、整理分析，學習何謂史料，歷史事實是如何被架構，歷史解釋是如何形成，並探究歷史敘述中的觀點問題與轉型正義的爭議。 (從一組照片、一本書、幾篇文章、一個視頻談起。)

二引導學生與歷史連結，察覺當代事件，思考發想問題

學生分成小組，引導發現問題，由各組學生從網路、圖書、影音視頻蒐集相關資料，閱讀、整理分析並思考討論。 (探究歷史如何被書寫，及反種族主義、殖民帝國主義、原住民的困境、國家認同與身分認同、轉型正義等問題探究)

三各組察覺問題，定義問題，啟動主題探究

各組學生主動尋找資料，閱讀分析資料來源，整理資料，分辨歷史事實、歷史解釋，運用材料，

尋找探究主題架構，透過小組互助溝通準備製作心智圖。

四相關資料的閱讀、整理與分析，提出觀點或辯證

介紹書籍與資料(可運用媒體網路蒐集)

製作心智圖，小組合作分工、提問與探討，提出觀點或辯證

五資料蒐集與運用。強調小組溝通分工完成任務

運用資料完成主題架構心智圖(觀察各組進行時的溝通、協作完成任務)

六資料蒐集與運用運用資料完成主題架構心智圖(觀察各組進行時的溝通、協作完成任務)

七各組蒐集相關資料與閱讀廣泛蒐集資料(史料或解釋) 學習方法裁剪運用八各組蒐集相關資料與閱讀廣泛蒐集資料(史料或解釋) 學習方法裁減運用九各組溝通合作閱讀整理資料與分

析，提出觀點

各組整理出的資料分析有效運用(歷史事實?歷史解釋？)，聽取他人意見，表達自我觀點，針對主題互相學習與合作

十各組整理出主題邏輯概念各組初步討論、說服、辯論或協商主題觀點或爭議，並共同解決問題，形成共識

十一各組討論主題論述的邏輯性各組組員溝通協調，檢視自己盲點與偏見，形成新觀點，解決爭議問題

十二各組總結歷史探究成果與反思各組形成共識對探究總結提出論述或觀點十三各組規劃成品，成果發表模式(一) 各組可以任何形式，如小論文、微電影、圖表文

字、行動劇、相聲劇本、海報視覺設計……呈現

(32)

十四各組作品呈現，實作各組規劃成品，成果發表模式(二)

各組可以任何形式，如小論文、微電影、圖表文字、行動劇、相聲劇本、海報視覺設計……呈現實作

十五各組作品呈現，實作各組規劃成品，成果發表模式(三)

各組實作具有價值的公共議題，進行歷史性的分析與討論，並對成品有著邏輯論述

十六各組成品實作呈現與分享(一) 各組呈現實作，具有價值的公共議題，進行歷史性的分析與討論，並能付諸行動

十七各組成品實作呈現與分享(二) 分享各組實作過程與學習歷史的意義(評量成績) 十八分享會與實作評量以小論文、製作PPT、或媒材影像處理

回饋單(課程設計的滿意度與改進建議) 十九

二

學習評量：回饋單、分享表達、小論文製作、書面報告、PPT製作等。

備註：

課程名稱：

中文名稱：探究與實作：地理與人文社會科學研究

英文名稱： Inquiry and Practice: Geographic Perspectives in the Humanities and Social Sciences

學習目標：一、學習蒐集資料與系統化整理的能力。三、訓練表達與溝通的能力。四、培養欣賞與包容多元文化的態度。五、藉由分組活動培養學生團隊合作與解決問題的能力。

教學大綱：週次/

一地理學的研究方法 1.地理研究的分類 2.發掘問題的方法 3.蒐集和解析資料的能力

二環境與生態景觀(一) 1.高雄市的近代發展過程 2.高雄市交通路線與核心區變遷

三環境與生態景觀(二) 1.高雄市地景的改變 2.都市化與都市生態環境的變遷 3.爭議問題的解決方法或策略

四地理方法的實踐(一) 1.分組活動，教師從旁協助 2.以高雄市各區為範圍進行研究 3.確定主題與範圍

五地理方法的實踐(二) 各組蒐集資料（報章雜誌、論文著作、網路資訊、衛星影像、親友訪談等）

六地理方法的實踐(三) 各組分析、解釋資料

七地理方法的實踐(四) 1.各組研討都市生態環境變遷衍生的問題 2.討論解決方法或策略

八地理方法的實踐(五) 各組製作PPT、海報、或影片等報告內容九地理方法的實踐(六) 展現分組探究與實作成果

十觀光與休閒(一) 1.農業生產與地理環境的關係 2.台灣鄉鎮特色的發展

十一觀光與休閒(二) 1.在地化與在地生活特色 2.社區總體營造 3.地方文化與觀光產業的發展

十二觀光與休閒(三) 1.以屏東東港與墾丁為例，探討觀光對當地的影響 2.爭議問題的解決方法或策略

(33)

十三地理方法的實踐(一) 1.分組活動，教師從旁協助 2.以鄉鎮市區為範圍進行研究 3.確定主題與範圍

十四地理方法的實踐(二) 各組蒐集資料（報章雜誌、論文著作、網路資訊、衛星影像、親友訪談等）

十五地理方法的實踐(三) 各組分析、解釋資料

十六地理方法的實踐(四) 1.各組研討當地觀光發展而衍生的問題與解決方法 2.討論解決方法或策略

十七地理方法的實踐(五) 各組製作PPT、海報、或影片等報告內容十八地理方法的實踐(六) 展現分組探究與實作成果

二

學習評量：回饋單、分享表達、書面報告、PPT製作等。

備註：

(34)

二、校訂必修課程

課程名稱：中文名稱：品德教育(一) 英文名稱： Moral Education Ⅰ

課程屬性：實作(實驗)及探索體驗師資來源：校內單科

課綱核心素養：

A自主行動： A1.身心素質與自我精進、A3.規劃執行與創新應變 B溝通互動： B1.符號運用與溝通表達

C社會參與： C1.道德實踐與公民意識、C2.人際關係與團隊合作

學生圖像：一流品德、鑑賞力、品格力、就業力、實踐力、一流態度、學習力、省思力

學習目標：

一、使學生了解品德教育的意義、目的與內涵，並能對自身生活學習的園地產生認同與愛護。

二、使學生能履行自己的職責，修持品格，誠於中形於外，表現出表裡如一，內外皆美；並從自身的修持中，擴及家人到群體服務，做到己立立人、己達達人的境界。三、使學生學習與人相處，並落實於生活，從對待家人到面對社會，均能具備仁愛胸懷，寬廣的胸襟，接納瞭解他人，進而關懷合作。四、學生能藉由自律、進取、反省、感恩與毅力來獲得自我管理能力以及對他人尊重與欣賞的能力。五、學生知道如何關懷環境與地方社區，並願意參與、服務。

教學大綱：

週次/

一第一章概說介紹品德教育的內涵與重要性

二第二章中山我的家實現夢想的園地

三第二章中山我的家認識中山

四第二章中山我的家認識中山

五第二章中山我的家山中傳奇

六第二章中山我的家山中傳奇

七第二章中山我的家美麗校園我的家

八第二章中山我的家美麗校園我的家

九第二章中山我的家美麗校園我的家

十第二章中山我的家吾愛吾家，吾愛吾校十一第二章中山我的家吾愛吾家，吾愛吾校十二第二章中山我的家吾愛吾家，吾愛吾校

十三第三章禮貌什麼是禮貌

十四第三章禮貌什麼是禮貌

十五第三章禮貌向古人學習

十六第三章禮貌向古人學習

十七第三章禮貌有禮走遍天下

十八第三章禮貌有禮走遍天下

二

學習評量：課堂表現20%、作業80%。

對應學群：生物資源、建築設計、社會心理、文史哲、教育、管理備註：

(35)

課程名稱：中文名稱：品德教育(二) 英文名稱： Moral Education Ⅱ

C社會參與： C1.道德實踐與公民意識、C2.人際關係與團隊合作學生圖像：一流品德、鑑賞力、品格力、就業力、實踐力、省思力

學習目標：

教學大綱：

週次/

一第四章謙卑謙虛與謙卑

二第四章謙卑謙虛與謙卑

三第四章謙卑謙卑的態度對我們生活的影響

四第四章謙卑謙卑的態度對我們生活的影響

五第四章謙卑如何擁有謙卑的態度

六第四章謙卑如何擁有謙卑的態度

七第五章知恥反省律己甚麼是恥?

八第五章知恥反省律己甚麼是恥?

九第五章知恥反省律己知恥的重要性十第五章知恥反省律己知恥的重要性

十一第五章知恥反省律己反省-反省對生活的影響十二第五章知恥反省律己反省-反省對生活的影響十三第五章知恥反省律己律己-律己對生活的影響十四第五章知恥反省律己律己-律己對生活的影響十五第六章進取心困境，生命中不可避免的事十六第六章進取心困境，生命中不可避免的事十七第六章進取心如何克服困境，愈挫愈勇十八第六章進取心如何克服困境，愈挫愈勇十九

二

對應學群：社會心理、文史哲、教育備註：

(36)

課程名稱：中文名稱：品德教育(三) 英文名稱： Moral Education Ⅲ

授課年段：三上學分總數： 1

C社會參與： C1.道德實踐與公民意識、C2.人際關係與團隊合作、C3.多元文化與國際理解學生圖像：一流品德、鑑賞力、品格力、就業力、實踐力、一流態度、學習力、合作力、省思力

學習目標：

教學大綱：

週次/

一第一章關懷人活在關係中

二第一章關懷人活在關係中

三第一章關懷真誠的關懷

四第一章關懷真誠的關懷

五第一章關懷如何適當地表達關懷

六第一章關懷如何適當地表達關懷

七第二章互助合作互助合作的意義

八第二章互助合作互助合作的意義

九第二章互助合作養成互助合作的態度

十第二章互助合作養成互助合作的態度

十一第二章互助合作開創祥和進步的社會

十二第二章互助合作開創祥和進步的社會

十三第三章公平正義什麼是公平正義

十四第三章公平正義什麼是公平正義

十五第三章公平正義如何促進公平正義的社會十六第三章公平正義如何促進公平正義的社會十七第三章公平正義破除偏見與尊重多元差異十八第三章公平正義破除偏見與尊重多元差異十九

二

課程名稱：中文名稱：品德教育(四)

(37)

英文名稱： Moral Education IV

授課年段：三下學分總數： 1

A自主行動： A1.身心素質與自我精進 B溝通互動： B1.符號運用與溝通表達

C社會參與： C1.道德實踐與公民意識、C2.人際關係與團隊合作

學生圖像：一流品德、鑑賞力、品格力、就業力、一流體能、實踐力、堅毅力、省思力

學習目標：

教學大綱：

週次/

一第四章感恩回饋與服務感恩的生活二第四章感恩回饋與服務感恩的生活三第四章感恩回饋與服務培養感恩的態度四第四章感恩回饋與服務培養感恩的態度五第四章感恩回饋與服務觀功念恩六第四章感恩回饋與服務觀功念恩七第四章感恩回饋與服務觀功念恩八第四章感恩回饋與服務回饋與服務九第四章感恩回饋與服務回饋與服務十第四章感恩回饋與服務回饋與服務

十一第五章奉獻什麼是奉獻

十二第五章奉獻什麼是奉獻

十三第五章奉獻成為能奉獻的人

十四第五章奉獻成為能奉獻的人

十五第五章奉獻充滿愛的生命

十六第五章奉獻充滿愛的生命

十七第五章奉獻實踐奉獻的典範人物

十八第五章奉獻實踐奉獻的典範人物

二