附錄一
我國大學院校「通識教育」音樂鑑賞相關課程教學計畫範例
學校類別 師範體系 課程名稱 音樂鑑賞 教師專長 鋼琴教學
學分數 2 修課人數 50
所屬領域 藝術與生活
教學目標
包含「西方古典音樂史概述」 ，進而介紹生活中各種音樂之產 生與運用。另說明在新世紀中，新音樂之變化及特色，以及 未來音樂之可能走向。期望學生對音樂有多方及概略之認 識，並有能力自行由各角度切入接觸欣賞。
教學實施方法 教師講授、學生分組報告、音樂會欣賞、參觀教學
課程內容簡介
課程編排採混合編排模式
一、各類音樂形式介紹：絕對音樂、標題音樂、描寫音樂、
輕音樂、通俗音樂、民謠、宗教音樂、舞蹈音樂、戲劇 音樂、電影音樂、軍樂、學校音樂、電子音樂（具象音 樂、噪音音樂等）
二、西洋古典音樂史作品風格介紹：哥德、文藝復興、巴洛 克、古典、浪漫、國民、印象等樂派
三、中國音樂介紹：宮廷音樂、士大夫音樂、民間音樂、台 灣現代作曲家音樂。
一、 R. Kamien：
Music An Appreciation.二、 H. Ulrich：
Music: A Design for Listening三、 A. Jacobs：
A Short History of Western Music四、 S. Collins：
Teach Yourself Classical Music五、 許常惠：
台灣音樂史六、 許常惠：民族音樂論述
七、 7. 赫洛德•旬伯格（陳琳惠譯）古典樂派、浪漫樂
派、國民樂派、現代樂派。
學校類別 師範體系 課程名稱 音樂鑑賞 教師專長 聲樂演唱
學分數 2 修課人數 50
所屬領域 藝術與生活
教學目標
一、引導介紹音樂基本常識，音樂的構成、類別與風格。
二、學生展現音樂的素養，擴展音樂欣賞視野。
三、藉由聆聽、欣賞、書籍的研讀儲備欣賞各類音樂的能力，
增進生活情趣。
教學實施 方法
教師講授、學生分組報告、音樂會欣賞、音樂會展演
課程內容 簡介
課程編排採主題式 一、音樂基本常識
二、音樂與繪畫、詩歌、舞蹈的結合 三、中國調式介紹
四、歌劇、音樂劇中的男人和女人 五、神劇、歌仔戲介紹
六、國民樂派、印象樂派、二十世紀音樂 七、音樂通識相關講座
參考書目
一、曾瀚霈「音樂認知與欣賞」 。幼獅文化。
二、陳樹熙、林谷芳「音樂欣賞」 。三民書局
三、黃家寧、許懷楠譯「西洋音樂史入門」 。世界文物出版社。
四、羅曼 羅蘭「約翰、克利斯朵夫」遠景出版社 五、歌劇的饗宴
評量方法 音樂會心得報告、小組報告、音樂會實作評量、課堂參與
學校類別 綜合型大學 課程名稱 音樂的經驗 教師專長 理論與作曲
學分數 2 修課人數 40
所屬領域 人文 大四通識
教學目標
一、介紹音樂的要素，並從其他各種藝術領域(繪畫,戲劇 及舞蹈…等)來接近音樂。
二、透過東方(印度,中國…音樂)與西方(古典音樂)的對話 來體驗不同的音樂觀念及美學思維。
三、比較其他民族音樂(非洲音樂,爵士樂…等)，引領學生 體驗不同文化成就出來的各種不同類型的音樂及表演藝 術，
透過音樂看世界!
教學實施方法 教師講述、分組討論、參觀、小組報告
課程內容簡介
課程採音樂形式編排為主 一、音樂要素
二、歌樂（民謠與藝術歌曲） 、器樂（標題音樂與絕對音 樂）
三、樂器介紹
四、中國音樂：民間音樂、人文音樂、戲曲 五、台灣音樂：台灣民謠、原住民音樂
六、當代音樂： Guitar 音樂、西班牙 FLAMENCO 音樂、
爵士音樂、新世界音樂（new age）、Celtic music、印 度音樂、搖滾音樂（Rock & Roll） 、鄉村音樂（Country music）、低限音樂(Minimalism)
參考書目
（一）MUSIC - An Appreciation Roger Kamien
（二）An History of Western Music Grout Palisca
（三）楊蔭瀏「中國音樂史稿」
（四）陳樹熙和林谷芳「音樂欣賞」
（五）林谷芳「諦觀有情-中國音樂裡的人文世界」
（六）梁銘越「歷史長河的民族音樂」
評量方法 紙筆測驗、分組討論報告、課堂參與、“一個難忘的音樂
經驗”心得報告
學校類別 綜合型大學
課程名稱 電影藝術賞析-配樂的美妙 教師專長
學分數 2 修課人數 80 所屬領域 藝術
教學目標
學生藉由電影所包容的各種單項藝術,了解它在製作過程 中所需要的集體精密配合,是一種有組織、有理想、有群 性,表現科技成果和傳達美的感情的藝術。透過對電影配 樂的分析，瞭解音樂與視覺畫面、戲劇、人類情感之間的 關聯性與呼應性，訓練學生敏銳的聽覺感受。
教學實施方法 教師講述、影片欣賞
課程內容簡介
一、音樂與影像的關係 二、音樂與情節氛圍的營造
三、約翰•威廉斯 ( John Williams )作品介紹：星際大戰 ( Star Wars ) 威脅潛伏
四、艾倫•曼肯 ( Alan Menken )作品介紹：美女與野獸 ( Beauty and the Beast )
五、霍華•蕭爾( Howard Shore) 作品介紹：魔戒 ( 首部 曲 ) The Lord of the Ring
六、譚盾作品介紹：臥虎藏龍
參考書目
一、 藝術概論-林昭賢、黃光男審定 二、 奧斯卡獎作曲家的故事-藍祖蔚著 三、 聲與影 藍祖蔚著
評量方法 分組討論、書面報告、電影主題曲聆聽辨認測驗
學校類別 綜合型大學 課程名稱 樂曲賞析
教師專長 音樂美學、音樂分析、音樂與身心靈 學分數 2
修課人數 50 所屬領域 人文學
教學目標
一、採多元的角度欣賞音樂。強調實際的聽覺經驗，由個人 親身對音樂聲音現象的聆聽、欣賞、觀察、進而體會音樂的 演變與發展過程以及作曲背後的概念，並思考音樂與其他文 化現象的關係。
二、培養學生音樂的宏觀視野，認識到不同文化下的音樂差 異性，以及音樂在各種社會文化環境框架下的表現，避免由 單一的審美角度看待所有的音樂。
三、探討各類音樂的意義、審美概念、與所處的社會文化之 關係，以及被聽眾接受（甚至消費）的情形。
教學實施方法 教師講述、音樂影音聆賞
課程內容簡介
課程編排以歷史分期為主
一、音樂基礎知識：音高、音色、泛音、節奏、力度、旋律、
和聲、織度、調性、調式、曲式、風格。
二、西方藝術音樂
古希臘與早期基督教音樂、中世紀、文藝復興時期、巴洛克 時期、古典時期、浪漫時期、二十世紀
三、音樂現象密切相關的議題
音樂審美觀念、音樂與宗教信仰、音樂與社會發展、音樂與 其它藝術、音樂與文化、不同文化中作曲家的工作與地位、 「作 品」的概念、各種音樂唱奏與聽者接收的情境。
四、聆聽方法介紹
參考書目
一、 Joseph Kerman and Gary Tomlinson, Listen (brief 4th ed.), Boston: Bedford/St. Martin’s, 2000.
二、 Joseph Kerman, ed. Listen: A 6-CD Set. Bedford/St.
Martin’s, 2000.
三、 Abraham, Gerald.「簡明牛津音樂史」 (The Concise Oxford History of Music). 上海：新華書店。
四、 Grout, Donald J. & Claud Palisca. A History of Western Music. Norton, 1996.
五、 《西方音樂史》北京：人民音樂出版社﹐1996.
六、 Norton Recorded Anthology of Western Music. (10 CDs)
學校類別 綜合型大學 課程名稱 西洋音樂史 教師專長 音樂教育
學分數 2 修課人數 120
所屬領域 藝術與人文 教學目標
了解音樂和生活、繪畫、舞蹈、文學、戲劇之相關性，培 養學生實際參與音樂活動的習慣，並了解音樂對生活的功 能。
教學實施方法 影音聆賞、課堂講述、學生分組報告、劇場音樂廳參觀教 學
課程內容簡介
一、音樂與生活概論:音樂與生活的關連性 二、音樂與戲劇:歌劇賞析
三、音樂與戲劇:音樂劇欣賞
四、西洋樂器簡介:鍵盤與弓弦樂器介紹 五、西洋樂器簡介:管樂器與打擊樂器介紹 六、古典名曲介紹:古典及浪漫樂派賞析 七、古典名曲介紹:浪漫樂派及現代樂派介紹 八、音樂與電影:電影中的古典音樂
九、音樂與舞蹈:芭蕾舞劇介紹 十、音樂與舞蹈:舞蹈音樂介紹
十一、音樂與繪畫:音樂與繪畫的結合 十二、音樂與文學:音樂與文學的結合 十三、音樂與文學:藝術歌曲介紹
參考書目
一、 顏綠芬：音樂欣賞 華杏出版 二、 聶元龍等：音樂欣賞 洪葉出版 三、 楊沛仁：古典音樂實戰拍檔 萬象出版
評量方法 音樂會心得報告、分組報告、課堂表現（出缺席、）
學校類別 綜合型大學
課程名稱 音樂家的生平與音樂 教師專長 鋼琴演奏
學分數 2 修課人數 56
所屬領域 藝術學門
教學目標
引導學生踏入古典音樂的世界，瞭解音樂並且從中獲得欣賞音樂 的樂趣；進而昇華本身對音樂的鑑賞能力，提昇其未來在人生中 的生活品味及情趣。
教學實施方法 教師講述、影音欣賞、分組報告、音樂會欣賞
課程內容簡介
一、揭開古典音樂的神秘面紗 二、參加音樂會的基本禮儀 三、外國的唸經歌－格雷果聖歌 四、紅髮神父韋瓦第＆四季協奏曲 五、半夜偷抄譜的巴哈
六、生於德國,命運大不同的巴哈與韓德爾 七、怎樣去認識密密麻麻的豆芽菜
八、調皮的海頓爸爸 九、神童莫札特
十、命運-貝多芬不朽的交響曲
十一、 窮中作樂的舒伯特與主題變奏曲 十二、 鋼琴詩人-蕭邦
十三、 浪漫多情的柴可夫斯基及其芭蕾舞音樂 十四、 使人戀到發狂的拉哈曼尼諾夫鋼琴協奏曲
參考書目
一、 古典樂天才班，1999 年初版，著者：大衛．波格(David Pogue) ．史考特．史培克（Scott Speck） ；譯著：楊久穎；發 行所：台北市大塊文化。
二、 音樂欣賞，民國 73 年 5 版發行，著者：鄥里希，主譯：康 謳；譯者：注育理，康綠島。
評量方法 音樂會鑑賞報告、紙筆測驗、課堂表現（出缺席狀況） 、
音樂家分組課堂報告
學校類別 綜合大學 課程名稱 音樂賞析 教師專長 音樂理論
學分數 2 修課人數 65
所屬領域 人文學科 教學目標
幫助對音樂有興趣的學生理解各種樂器的分類與樂器的 性能，也能再進一步聆聽音樂的組合:如獨奏，室內樂，
協奏曲，與管絃樂的各種不同型態。
教學實施方法 課堂講授、音樂欣賞、樂器實體介紹
課程內容簡介
採樂器分類方式編排
一、樂器的分類與發音原理。
二、樂器的演奏性能與演變進化的過程（弦樂、木管、銅 管、打擊）。
三、利用圖片與實體的樂器介紹並介紹實際音樂的組合演 奏。
參考書目
一、Rimsky Korsakov: 管弦樂法原理 二、 Berlioz：管絃樂法
三、樂器分類體系之探討，鄭德淵著，全音出版社 四、 樂器手冊:梁廣程、潘永璋編著，全音出版社 五、樂器圖解，菅原明朗著，李哲洋譯，全音出版社 六、大家來聽管絃樂(A First Guide to the Orchestra),原著:亞
倫•不萊克伍德, 譯: 楊明暐，台灣英文雜誌社有限 公司
評量方法 分組報告、音樂會心得報告、紙筆測驗
學校類別 綜合大學 課程名稱 音樂賞析 教師專長 音樂理論
學分數 2 修課人數 75
所屬領域 人文科學
教學目標 引導學生對音樂與文學、美術及人性之間的相關性，進而 了解作曲家創作的動機。
教學實施方法 課堂講授、音樂欣賞
課程內容簡介
採作曲家方式編排，課程內涵主要介紹絕對音樂與標題音 樂
一、探討絕對音樂與標題音樂之不同 二、早期純名稱式標題音樂的影響。
三、後期標題音樂的發展，自圖片（客觀的）到心理的（主 觀的）趨勢可以觀察出一般作曲家的創作趨向。
四、浪漫樂派盛期---如何與文學、美術與人性的結合。
五、韋瓦弟、海頓、貝多芬、莫札特、白遼士、舒曼、孟 德爾頌、柴可夫斯基、里斯特等作曲家絕對音樂與標 題音樂介紹
參考書目
一、"李斯特論白遼士與舒曼"，李斯特著、張洪島等譯（世 界文物出版社，1994）
二、"柴可夫斯基論音樂"，柴可夫斯基著、高士彥譯（世 界文物出版社，1993）
三、"浪漫樂派"，哈落德•勞勃格著，陳琳琳譯（萬象圖 書，1995 第三版）
四、"音樂欣賞"，陳樹熙、林谷芳著，三民書局 五、音樂導讀專輯，世界文物出版社
六、"國民樂派"，Harold. G. Schoenberg 著，陳琳琳譯
"古典音樂欣賞入門"，結城亨著、張淑懿譯，全音出版社
評量方法 分組報告、音樂會心得報告、紙筆測驗
學校類別 師範體系 課程名稱 音樂欣賞 教師專長 音樂教育
學分數 2 修課人數 45
所屬領域 藝術與文學 教學目標
本課程透過音樂與美術風格的比較、圖形譜的輔助，來認識 音樂的風格、樂器及曲式，透過奧福教學設計來認識二十世 紀音樂，介紹台灣原住民音樂以瞭解音樂即生活的意涵。
教學實施方 法
課堂講述、聆賞、律動引導、分組討論
課程內容簡 介
透過律動、視覺藝術、舞蹈、文學導入音樂鑑賞教學。
一、 圖形譜的音樂欣賞：圖形譜輔助音樂欣賞來認識樂器、
曲式等音樂內涵。
二、 文藝復興舞蹈：透過舞蹈瞭解文藝復興時期的民間音樂 三、 繪畫表達音樂風格：以音感作畫來認識巴洛克、古典樂
風、浪漫派、後期浪漫派及印象派樂風
四、 西洋音樂與美術風格：透過視覺藝術協助學生發展音樂 的概念，並比較西洋音樂與美術風格
五、 台灣原住民音樂：認識原住民各族音階與唱法的特色 六、 現代藝術風格：透過高行健的小說與 Gamelan 音樂認識
德布西、魏本等現代音樂風格
七、 二十世紀其他的音樂風格：原始主義與新古典主義、表 現主義、機遇音樂、序列音樂、電子音樂、極簡主義
參考書目
一、 Roger Kamien(王美珠等譯):音樂認識與欣賞 二、 楊民望：世界名曲欣賞（上海音樂出版社）
三、 柯普蘭（劉燕當譯）：怎樣欣賞音樂 （音樂與音響雜 誌出版社 1986 八版）
四、 伯恩斯坦（林聲翕譯）：音樂欣賞 今日世界出版社 五、 烏里希（汪育理和康綠島譯）：音樂欣賞著 大陸書店
（1978）
六、 陳淑文：以圖畫輔助音樂教學之研究 著 樂韻出版社
學校類別 師範體系 課程名稱 音樂鑑賞 教師專長 音樂教育
學分數 2 修課人數 50
所屬領域 藝術與生活 教學目標
一、培養音樂感與建立學生聆賞的習慣 二、藉由欣賞增益音樂知能
三、探索音樂與各類藝術關聯性並應用於實際活動
教學實施方法 教師講授、隨堂分組討論與報告、專題演講、演講音樂會、
報告撰述
課程內容簡介
壹、以次文化為主軸，分為四項專題研討，包括：
一、從傳統檢視次文化內涵-傳統音樂的創新意念：
傳統音樂的文化、觀走向現代的傳統音樂，專題演講：
臺灣原住民樂舞。
二、不同族群所形成的次文化-族群中的音樂風貌：
認識各族群的音樂類型、族群音樂文化的現代意象 三、流行風潮下的次文化-流行音樂的心聲傳遞：
認識流行音樂的類型、與流行音樂相關的藝術與文化。
專題演講：古典與流行之間
四、性別觀念內蘊的次文化-音樂中的性別議題：
從性別觀點看音樂創作、性別觀點所形成的音樂次文化 專題演講：音樂談性。
五、 通識教育演講音樂會『魔笛說故事』
貳、 結合肢體動覺、繪畫設計音樂聽辨、實作與創作等教學 活動：
一、 音樂動動耳：樂器的音色、樂器的變奏 二、 音樂動動手：身體節奏、音感律動 三、 音樂動動腦：音樂的聯想與創造
四、 音樂動動眼：音感作畫、樂中有畫、畫中有樂
評量方法 隨堂測驗、課堂參與（出缺席、隨堂習作、互評與自評） 、專
題研討暨演講摘述與心得報告、分組專題報告
學校類別 綜合型大學
課程名稱 管絃樂欣賞－音樂家的生平與音樂 教師專長 鋼琴演奏
學分數 2 修課人數 50
所屬領域 藝術學門
教學目標
綜觀我們的日常生活及活動，音樂的功能與存在的目的 可謂至深至鉅。而常使用於電影或電視之背景音樂，更有不 計其數是原創於古典時期至浪漫時期，亦即西元十八、十九 世紀（1700~1900）左右的年代。本課程將以深入淺出之方式，
佐以音樂及錄影帶之使用，讓學生得以輕鬆地對十九世紀之 西洋音樂有一通盤之瞭解，並得以一窺西洋浪漫樂派之堂奧 以及其對現代人之影響。
選課學生應可對於十八、十九世紀之西洋古典音樂之發展，與其 和社會背景所產生之關係能有一漸進式的了解，並對該時期的音樂大 師及較著名的作品有一通盤的認識。並進而喜好且多加接觸古典音 樂，如此必可在紛擾的大環境中，提升並充實學生之精神生活。
教學實施方法 課堂講述、分組口頭報告、問答欣賞法
課程內容簡介
主要採作曲家課程編排模式 一、 認識樂器
二、 社會演變與音樂藝術之發展 三、 古典樂派之起源介紹 四、 海頓莫札特介紹
五、 貝多芬生平介紹及其重要作品：貝多芬之九大交響曲 六、 浪漫樂派之起源 / 舒伯特與藝術歌曲
七、 舒曼與布拉姆斯 八、 孟德爾頌 / 新古典樂派 九、 蕭邦與鋼琴音樂
十、 白遼士、李斯特、華格納與音樂創作之改革 十一、 東歐國民樂派柴可夫斯基與蘇俄五人組 十二、 馬勒 / 理察.史特勞斯
十三、 俄國後浪漫派音樂家與作品
學校類別 綜合型大學 課程名稱 歌劇鑑賞
教師專長 聲樂演唱、歌劇導演 學分數 2
修課人數 56 所屬領域 人文學
教學目標
歌劇是綜合文學藝術的結晶，它以人聲及樂團為主體，並結 合了美術、 戲劇、文學、舞蹈、服裝、佈景、燈光、傢俱……
多元化的演出，它也是所有表演藝術的精華; 本課程之目標 以昇同學對文化藝術的重視，進而緩和社會暴戾之氣。
教學實施方法 教師講述、分組討論、劇場參觀、影片賞析
課程內容簡介
主要的教材為「歌劇欣賞」 。認識歌劇歷史的發展及形式，與 不同時期的著名作曲家及歌劇劇場之演變。其次輔助教學之 內容為歌劇舞台相關之基本常識，包括: 歌劇院、舞台設計、
燈光設計、服裝風格、道具。
一、 歌劇概說:歌劇發歷史、歌劇形式、劇場之沿革。
二、 認識劇場:歌劇服裝、化妝、燈光與舞台設計。
三、 歌劇劇本:劇情內容說明及角色個性分析，研讀已翻譯之 歌劇劇本。
四、 歌劇欣賞:世界著名歌劇及中國歌劇之原版錄影帶及影 碟片。
參考書目
二、曾道雄著:歌劇藝術之理念與實踐(臺灣: 東和出版社 1990)
三、劉志明著:西洋音樂史與風格(臺灣: 大陸書店 1981) 四、尚家驤著:歐洲聲樂發展史(香港: 上海書局 1986) 五、賈亦棣續著:表演藝術(臺灣: 正中書蚜 1982)
六、聶光炎續著:舞台技術(臺灣: 黎明文化事業公司 1982) 七、邵義強譯: 200 世界名歌劇欣賞 1-9 冊(臺灣: 天同出版
社 1991)
八、John Louis DiGaetani 著潘眐譯: 歌劇的饗宴(臺灣:
萬象圖書公司 1994)
4. Oscar G.Brockett 著 捐耀恒譯: 世界戲劇藝術欣賞 (臺灣: 志文出版社 1974)
評量方法 書面報告、紙筆測驗、聆聽測驗、課堂表現
學校類別 綜合型大學 課程名稱 古典音樂賞析 教師專長 理論與作曲
學分數 2 修課人數 55
所屬領域 人文 大四通識
教學目標
依時間先後，介紹西洋古典音樂如何在不同的文化環境演 進下，成就出各具特色的不同樂派；並配合 CD 及影片, 認識及比較各個樂派之重要音樂家，試著去感受及了解他 們的音樂。透過理性感性兼俱的方式敏銳學生的心靈。
教學實施方法 教師講述、課程網站互動教學
課程內容簡介
課程採歷史分期編排 一、音樂要素
二、中世紀音樂(450-1450)
三、文藝復興時期音樂( 1450-1600) 四、巴洛克時期音樂(1600-1750) 五、古典時期音樂(1750-1820) 六、浪漫派時期音樂
七、國民樂派(1820-1900),
八、二十世紀現代音樂(1900- )。
參考書目
一、MUSIC - An Appreciation Roger Kamien
二、An History of Western Music Grout Palisca
附錄二
我國大學院校『通識教育』音樂鑑賞相關課程規劃之研究
教師意見調查表
敬愛的老師：
您好！首先感謝您在百忙之中抽空填寫本問卷。本問卷主要探究音樂鑑賞通識課程規劃與教學內 涵等相關問題，進行分析與研究。懇請您提供個人的高見，以作為學術論文研究之用。本問卷僅 作整體之調查分析，請放心填答，並期盼您於一週內填妥問卷，利用所附之回郵信封寄回，謹謝 您對本研究之鼎力協助！
敬 頌 教 安
國立台灣師範大學音樂研究所 敬啟 研究生： 趙怡如 指導教授：姚世澤 博士 中華民國九十四年二月 編號______________
第一部分：基本資料
請在適當的□中打「ˇ」 ，若勾選「其它」 ，請於劃線處說明。
一、服務學校類別：□1.公立 □2.私立 二、學校名稱：_________________
三、性 別：□1.男 □2.女
四、最高學歷：□1.博士 □2.碩士 □3.研究所四十學分班結業
□4.師範院校畢業 □5.一般大學（學院）畢業
□6.專科畢業 □7.其它__________
五、專業領域：□1.演奏（唱） □2.音樂教育 □3.音樂學 □4.指揮
□5.理論作曲 □6.其他
六、職級： □1.教授 □2.副教授 □3.助理教授 □4.講師 □5.其他 七、大學任教年資：□1.未滿一年 □2.一至五年 □3.六至十年
□4.十一至十五年 □5.十六至二十年 □6.二十年以 上.
八、專兼任： □1.專任 □2.兼任 □3.其他
九、所屬單位：□1.音樂系所 □2.藝術系所 □3.通識教育中心
第二部分：分為兩大類別；壹、 「音樂鑑賞課程規劃」 。貳、 「師資專業認知與素養」。
壹、 通識教育「音樂鑑賞」課程 ：請依據題目敘述，在最適切的「□」
內打「ˇ」 ，未註明複選之題目，請只勾選一個答案。此外，若題目附 有「理由」或是您勾選「其它」 ，請在劃線上加註說明，感謝您的填答。
一 、 課 程 規 劃
（一）請問您所規劃的「音樂鑑賞課程」符合下列哪些通識教育理念？（可複選）
□1.培養兼具理性與感性，人文與科學的素養 □2.培養終身學習的能力
□3.培養獨立思考與批判的能力
□4.瞭解自己以及和己身相繫的自然世界、社會環境與文化。
□5.拓展多元文化與國際視野
□6.其他
（二）請問您所規劃的「音樂鑑賞課程」符合下列哪些藝術通識教育理念？
（可複選）
□1.運用現代資訊工具，從事藝術相關學習或活動。
□2.思辨及分析藝術相關知能的能力。
□3.對多元複雜的藝術相關議題，具有客觀自主判斷和解決能力。
□4.能透過藝術的學習，訓練應變能力。
□5.進行美感價值與社會行為、人文精神和道德修養的思辨，並瞭解藝術與 生活、藝術與文化的相關性。
□6.以自我出發，能有負起社會藝術功能的意識。
□7.能宏觀地接受許多當代的議題及現象。
□8.其他
（三）請問您課程規劃的教學目標為何？（可複選）
□1. 增進音樂基本常識的瞭解
□2. 提升音樂鑑賞能力
□3. 充實美感生活
□4. 擴展藝術視野
□5. 增進人文藝術素養
□6. 培養從事音樂相關活動的興趣
□7. 培養重視智慧財產權的觀念
一 、 課 程 規 劃
（四）您目前「音樂鑑賞課程」符合哪些規劃原則？ （可複選）
□ 1.系統化（銜接高中音樂學習內容，符合音樂學習系統等）
□ 2.生活化（符合學生需求，融入現代生活等）
□ 3.多元化（重視多元藝術文化的發展，統整音樂與其他科目的學習）
□ 4.本土化（瞭解傳統文化與藝術等）
□ 5.國際化（重視世界各國音樂藝術的發展，符合時代潮流與前瞻等）
□ 6.其他_____________________________________
（五）您規劃「音樂鑑賞課程」所考量的重心為何？
（
請選擇最符合的三項，依序標上 1-3 數字，"1"代表符合度最高。） □1 學校本位中心 □2.學科本位中心
□3.教師本位中心 □4.學生本位中心 □5.社會本位
□6.其他
（六）您認為「音樂鑑賞課程」最主要應引導大學生達到何種欣賞層次？
□1.感覺層面
□2.知覺層面
□3.創造層面
□4.其他
（七）您認為大學生音樂鑑賞素養應當包含下列哪些項目？（可複選）
□1.音樂的了解與感受
□2.有關樂器、演奏方法與形式、音樂名詞、音樂文獻及音樂史的認知
□3.音樂價值的判斷
□4.運用科技獲得音樂相關資源的能力
□5.確認並釐清音樂的歷史與文化
□6.其他
（八）您認為『音樂的了解與感受』應包含哪些項目？（可複選）
□1.能聽辨音樂要素
□2.能聽辨音樂的曲式結構
□3.能聽辨音樂的風格
□4.能辨認音樂的功能
□5.能聽辨音樂的表演型態
二 、 教 學 設 計
（一）請問您在教學設計前是否會瞭解學生的音樂鑑賞先備能力？
□1.一定會 □2.有時會 □3. 偶爾會 □4.很少會 □5.從來不會
（二）請問您在教學設計前是否會瞭解不同科系學生不同的學習需求？
□1.一定會 □2.有時會 □3. 偶爾會 □4.很少會 □5.從來不會
（三）您最主要設計「音樂鑑賞課程」的方式為何？
□1.自行設計
□2.協同相同科目教師一起設計課程 □3.諮詢相同科目教師一起設計課程
□4.參酌學生的建議設計課程
□5.其他
（四）請問您採用何種音樂鑑賞教學法？
（
請選擇最符合的三項，依序標上 1-3 數字，"1"代表符合度最高。）
□1.主題欣賞法 □2.讀譜欣賞法
□3.分析欣賞法 □4.技巧欣賞法
□5.比較欣賞法
□6.其他____________________________________________
（五）您主要採用何種「音樂鑑賞課程」編排模式？
□ 1.綜合式主題編排
□ 2.以作曲家作品編排
□ 3.以音樂史分期編排
□ 4.以樂曲曲種編排（交響曲、器樂曲、聲樂曲、歌劇等）
□ 5.以樂器編排
□ 6.以國家民族音樂編排
□7.其他
（六）您目前是否有實施音樂與其他學習內涵之統整課程?
□1.是， （可複選）包含音樂與 □(1)其他藝術形式 □(2)社會 □(3)文化 □(2)休閒娛樂生活 □(4)宗教
□(5)流行時尚 □(6)科技發展 □(7)其他 等
□2.否
三 、 教 材 內 容
（一）請問您主要採用何種音樂鑑賞教材類別？
□1.選用適當中文書籍
□2.選用適當西文書籍
□3.自編教本
□ 4.無自編教本，以主題單元口述方式教學
□ 5.其他
（二）您目前「音樂鑑賞課程」上課內容包含哪些（可複選）
□1. 音樂基本知識 □2. 音樂史
□3. 作曲家介紹 □4. 演奏家介紹
□5. 樂曲曲種介紹 □6. 樂器介紹
□7. 音響學 □8. 音樂版本學
□9. 電影配樂 □10.歌劇、音樂劇等
□11.其他
（三）您認為在有限的教學時間下， 「音樂鑑賞課程」最重要應包含哪些教材 內容？（
請選擇最重要的 5 項，依序標上 1-5 數字，"1"代表符合度最高。）
□1. 音樂基本知識 □2. 音樂史
□3. 作曲家介紹 □4. 演奏家介紹
□5. 樂曲曲種介紹 □6. 樂器介紹
□7. 音響學 □8. 音樂版本學
□9. 電影配樂 □10.歌劇、音樂劇等
□11.其他
（四）您認為「音樂鑑賞課程」應包含哪些音樂種類，以符合通識教育的理念？
（可複選）
□ 1. 西洋古典音樂（中世紀－現代樂派）
□ 2. 中國傳統音樂（宮廷音樂、士大夫音樂、戲曲等）
□ 3. 台灣傳統音樂（福佬、客家、原住民音樂等）
□ 4. 世界主要國家傳統音樂（印度音樂、日本音樂等）
□ 5. 流行通俗音樂（爵士樂、搖滾樂等）
□ 6. 其它_________________________________________
（五）您目前「音樂鑑賞」通識課程的教材內容包含哪些音樂種類？（可複選）
□ 1. 西洋古典音樂（中世紀－現代樂派）
□ 2. 中國傳統音樂（宮廷音樂、士大夫音樂、戲曲等）
□ 3. 台灣傳統音樂（福佬、客家、原住民音樂等）
□ 4. 世界主要國家傳統音樂（印度音樂、日本音樂等）
□ 5. 流行通俗音樂（爵士樂、搖滾樂等）
□ 6. 其它_________________________________________
（六）您更新「音樂鑑賞」通識課程教材內容的情形為何？
□1.經常更新
□2.偶而更新
□3.很少更新 □4.從不更新
四 、 教 學 實 施
（一）您目前課程修課人數為何？
□1. 40 人以下 □2. 40-60 人
□3. 60-80 人 □4. 80 人以上
□5. 其他_____________________________________
（二）您認為「音樂鑑賞」課程修課人數的上限何者為最佳？
□1. 40 人以下 □2. 40-60 人
□3. 60-80 人 □4. 80 人以上
□5. 其他_____________________________________
（三）請問您目前「音樂鑑賞」課程是否規定修課限制
□1.是，包括（可複選）□(1)年級限制 □(2)系所限制
□(3)學生先備能力限制 □(4)其他
□2.否
（四）您認為「音樂鑑賞」課程是否需要修課限制？
□1.需要 （請繼續填答第五題）
□2.不需要（不需填答第五題）
（五）您認為「音樂鑑賞」課程應提出哪些修課限制？ （可複選）
□1. 年級限制
□2. 系所限制
（八）您目前「音樂鑑賞」課程的上課方式為何？（可複選）
□ 1.教師講述
□ 2.學生專題分組報告
□ 3.音樂會、音樂廳等校外參觀教學
□ 4.視聽影音欣賞教學
□ 5.舉辦音樂相關通識講座
□ 6.電腦網路輔助教學
□ 7.其他
（九）請問您是否依照既定教學大綱進行教學？
□1.完全依照 □2.大部分依照 □3.偶爾依照 □4.極少依照 □5.完全未依照
五 、 教 學 評 量
（一）您是否實施學生課前音樂鑑賞先備能力評量？
□1. 是 □2. 否
（二）您目前所採用的教學評量方式為何？（可複選）
□ 1.紙筆測驗（音樂認知部分）
□ 2.書面報告
□ 3.課堂報告
□ 4.聆賞測驗（音樂要素與風格聽辨、樂曲分析等）
□ 5.晤談（面談音樂喜好、音樂活動參與、音樂風格詮釋等）
□ 6.其他
（三）您目前所採用的評量內容包括： （可複選）
□1. 認知方面（含音樂常識、曲式結構分析、各時期風格辨別等）
□2. 情意方面（對音樂欣賞的熱衷程度、社團與音樂相關活動之參與 等）
□3. 技能方面（對視聽器材的認知、選擇及使用方法、搜尋樂曲及相
關資訊的能力等）
六 、 教 學 資 源
（一）貴校是否提供鑑賞視聽專用教室？
□1.是 □2.否
（二）貴校有提供哪些視聽硬體設備？（可複選）
□1.CD 音響 □2. 錄音機 □3. LD、VCD、DVD
□4.投影機 □5. 幻燈機 □6. 電視 □7. 電腦網路 □8.其他
（三）貴校有無提供音樂鑑賞教學所需的相關軟體設備？
□1.有，包括（可複選） □(1)CD □(2)錄影帶 □(3)音樂圖書 □(4)LD、VCD、DVD 影片 □(5)其他 □2.沒有，學校沒有提供軟體資料
□3.部分老師準備，部分由學校提供
（四）您認為音樂鑑賞課程標準化的設備應包含哪些軟硬體？
（五）請問您有結合哪些社區藝術文化教學資源？（可複選）
□1.音樂廳、演藝廳、表演廳等 □2.圖書館
□3.博物館、美術館等 □4.民間音樂教學組織
□5.樂器工廠
□6.其他
七 、 未 來 課 程 發 展 趨 勢
（一）您認為未來各校是否應於課前統一實施音樂鑑賞能力測驗，作為學生選 課以及教師課程規劃的參考？
□1.是 □2.否，請說明理由：
（二）您認為未來「音樂鑑賞」課程發展的趨勢是否應包含「減少修業人數，
進行微型教學」？
□1.是 □2.否，請說明理由：
（三）您認為未來「音樂鑑賞」課程發展的趨勢是否應包含「教學助理（TA）
輔助教學」？
□1.是 □2.否，請說明理由：
（四）您認為未來「音樂鑑賞」課程發展的趨勢是否應包含實施「能力分組教 學」？
□1.是 □2.否，請說明理由：
貳、教師專業認知與素養 ：請依照個人實際情形，作最適切的圈選，以
「 ○」的方式作答，圈選時數字越大，表示符合程度越高。
類 別 教師專業認知與素養項目
非常不符合
不符合
符合
非常符合
一 、 政 策 層 面
1. 我熟知我國通識教育發展沿革與現況。--- --4 3 2 1 2. 我熟悉本校通識課程規劃理念、開課章程。---－--- 4 3 2 1 3. 我熟知現行高中音樂科欣賞課程標準內涵。---4 3 2 1
二 、 通 識 教 育
4. 我瞭解現代世界各國藝術教育的發展趨勢。---4 3 2 1 5. 我瞭解美、日等世界主要國家通識教育的發展。--- 4 3 2 1 6. 我能分辨藝術類「通識教育」的理念與目標。---4 3 2 1 7. 我能分辨「通識教育」與「專業教育」之異同。---4 3 2 1 8. 我能分辨「通識教育」與「博雅教育」之異同。--- 4 3 2 1 9. 我能將「通識教育」的理念融入實際教學之中。--- 4 3 2 1 10.我曾發表「通識教育」相關研究與學術著作。--- 4 3 2 1 11.我定期參與「通識教育」相關研討會與進修課程。---4 3 2 1
三 、 音 樂 鑑 賞
12.我熟知「音樂鑑賞」相關教學理論。--- 4 3 2 1 13.我熟習「音樂鑑賞」相關美學理論－（例如：指涉主義（Referentialism） 、
表現主義（Expressionism） 、形式主義（Formalism）等） 。--- 4 3 2 1
14.我有自編的「音樂鑑賞」課程教材。---4 3 2 1
15.我曾發表「音樂鑑賞」相關研究與學術著作。。--- 4 3 2 1
16. 我定期參與「音樂鑑賞」相關研討會與進修課程。--- 4 3 2 1
