輔仁大學景觀設計學系 九十九 學年度 二 學期 教師授課課程大綱
課程名稱 環境行為導論 授課教師 邱啟新
課程選別 必修 開課班級 學分數
3
核心行為能力培養：（請老師就課程所培養學生之核心行為能力勾選 ’ˇ’）
問題分析與解決能力 ˇ 人際溝通能力 ˇ
創新能力 ˇ 團隊合作能力（其他相關核心行為） ˇ
景觀設計學系教學目標及宗旨：（請老師就課程目標與系所教學目標關聯勾選 ’ˇ’）
一、配合學校教育宗旨，陶冶真善美聖的至高境界 ˇ
二、培育具備多元能力的景觀專業人才 ˇ
三、培養學生兼具全球及在地之宏觀視野 ˇ
四、提升學生人文藝術與環境生態之基本素養 ˇ
課程教學目標及內容：
本課程介紹環境行為研究(環境心理學)歷史、理論基礎、重要觀念與經驗研究，及與 景觀與環境設計專業之關聯，教導學生了解不同空間使用者的行為模式與經驗，與影響 使用者對環境之認知、感知、感情、信任、安全感形成、社會需求等面向，以便將這些 因素與形式、機能整合，呈現成熟而對空間敏感的設計與規劃。課程分為三大部分:
Part 1 空間與行為面向：介紹場所與人的活動之交互動態關係。
Part 2 環境認知：從知覺理論出發，探討人如何評價環境美學品質與建構都市意象。
Part 3 設計與規劃：綜合上述面向，探討環境行為理論如何影響設計決策與環境治理。
課程教學方法：（請老師就課程教學方式勾選 ’ˇ’）
講授 ˇ 競賽遊戲教學法 服務學習實作
個案 ˇ 電影教學 自主學習 ˇ
電子教學 ˇ 競賽讀書會 對話教學 ˇ
體驗教學 專題實作 ˇ 問題導向學習法 ˇ
實境體驗式教學法 ˇ 產業實習
學習及評量方式：
出席與課堂參與：20%
分組報告：20%
期中考：30%
個人學期報告：30%
教科書與參考書目：
書名 Title
作者 Author
出版社 Publisher Ecological psychology in context: James
Gibson, Roger Barker, and the legacy of William James's radical empiricism.
Heft, H. (2001) Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Ecological approaches to visual perception. Gibson, J.J. (1979) Boston: Houghton Mifflin.
環境心理學
Gifford, R. (1987) 蕭秀玲、莊慧秋、
黃漢耀譯
心理出版社
環境心理學
Bell, P. A., Fisher, J.
D., Baum, A., &
Greene, T. E.(1990) 聶筱秋、胡中凡、
唐筱雯、葉冠伶譯
桂冠出版社
課程備註：
週次 Week
日期 Date
單元名稱與內容 Title of Unit and Content
備註 Remarks 1 2/18 導論：從生態心理學 (ecological psychology)
到跨領域（interdisciplinary）之設計理論
2 2/25 認識脈絡與交互論觀點 Part 1 空間與行為 3 3/4 場域理論
4 3/11 行為與場所
5 3/18 空間行為：領域感、擁擠、人際距離學
6 3/25 環境認知、視覺感知理論 Part 2 環境認知 7 4/1 識別與方向：認知地圖
8 4/8 都市意象、環境評價 9 4/15 期中考
10 4/22 模式語言與非正式營造 Part 3 設計與規劃 11 4/29 環境符號論與空間文化
12 5/6 家與社區：場所認同、場所依戀 13 5/13 開放空間與社會互動
14 5/20 都市犯罪、恐懼感、防禦設計 15 5/27 環境災難、心理創傷、療癒景觀
16 6/3 認識多元使用者：國籍、種族、性別、身心障 礙與其他因子
17 6/10 設計準則與使用後評估 18 6/17 學生期末報告
