年代造型設計與應用

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1031學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級時尚系 4年級課號課號 / 班別班別 D9U00544 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱年代造型設計與應用科目英文名稱科目英文名稱

主要授課老師

主要授課老師謝維合開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 32人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / A201 / 星期1第5節第1週 / 第18週 / A201 / 星期1第6節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 快樂學習 . .

2 人文美學 .

3 計劃評估 . .

4 合作創新 .

5 報告溝通 . .

6 國際視野 . .

7 資訊應用 . .

8 時尚藝術 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

源自世紀前迄21世紀，歷經文明古國、中世紀、文藝復興時期至近現代、近代、德、荷、前現代，現代與後現代主義；因時代背景與設計運動趨勢，所構成的造型設計原理及要素再加上主流人物引導而發展形成各年代的時代彩妝風格，而藉由此課程的鑽研而奘握引導流行風潮的養成要素

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

1.引導學生戲至觀察力與解析各年代彩妝型態的流行主軸，培養學生洞悉能力，歷史演進評判能力，才能作為創作的原動基礎 2.摩擬從各年代所演進的彩妝技術，進而確實表現當代所展現的時代風格，素材運用與實作技術能完美詮釋時代彩妝觀點，營造各年代彩妝型態，從中學習足以尉為風潮的彩妝技術

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

不同的時代演進、人文素養，造成歷史的變遷。也由於大環境而激發內心的需求，往往利用型態來表達情感，因此從20年代起的柔美感性，40年代的輝煌風尚，50年代的女性魅力展現，60年代中性高雅，70年代的龐克叛逆到80年代的柔美中性風尚，注重表項裝飾，強化本位主義，90年代的注重個人風格、自信美及強化整體造型，由這些流行史更能引發彩妝實務的強化及敏銳度並激發創作心理

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

收集各年代服裝史、彩妝史、髮型史及了解其技術演變，分析各時代流行風格，確立清晰的時代流行觀就各年代造型原理構成因素透由設計思考，轉化為實物設計妝法依各年代彩妝技法的演進，從底妝、膚色、眉、眼妝型態，頰、唇色彩輪廓於流行色調，形狀表現呈現各式妝法妝效，展現時代印象，其中多元多變的細膩與重點主題手法演練，可做為學員於主體或年代風格創作的最佳訓練

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的

法與教育目標的

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4 8

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連結

連結 1.由學生自訂學習目標與抱負水準

2.講述

3.學生課後書面報告

4.學生上台報告

5.腦力激盪

6.學生實作

7.影片欣賞與討論

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1. Survey of Historic Costume , P.G. Tortora and K. Eubank , Fifth Ed

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2014/9/29 分組、課程介紹 introduction

謝維合

2014/10/6 1900's S-Curve造型 1900's S-Curve style

謝維合

2014/10/13 1910's直線型輪廓 1910's straight line style

謝維合

2014/10/20 1920's 年代造形 1920's flapper style

謝維合

2014/10/27 1930's 指推波浪造形figer wave 1930's figer wave style

謝維合

2014/11/3 1940's War Restrictions造型 1940's War Restrictions style

謝維合

2014/11/10 1950's Christian Dior "the New Look"造型1 1950's Christian Dior "the New Look"

謝維合

2014/11/17 1950's Christian Dior "the New Look" 造型2 1950's Christian Dior "the New Look"

謝維合

2014/11/24 期中報告 Mid-term Report

謝維合

2014/12/1 1960's 造型1 Mini skirt and Bob hair 1960's Mini skirt and Bob hair

謝維合

2014/12/8 1960's 造型2 Punk 1960's Punk Style

謝維合

2014/12/15 1970's 造型 disco fever 1970's disco fever style

謝維合

2014/12/22 1970's 喇叭褲造型 the Bell Bottom 1970's the Bell Bottom style

謝維合

2014/12/29 1980's 造型 Big Size 1980's Big Size style

謝維合

2015/1/5 1980's 造型working woman 1980's working woman Style

謝維合

2015/1/12 1990s' Grung style 1990s' Grung style

謝維合

2015/1/19 2000's: 未來風格造型 2000's: futurism style

謝維合

2015/1/26 期末發表 Final Report

謝維合

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 20 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 15

服務日誌 0 期末報告 30

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 10

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 5

出席狀況 10 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

(3)

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4 8 1.實作測驗

2.期中報告

3.期末報告

4.實作作品與反思

5.前後測比較進步與成長

6.出席狀況

7.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

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