疑似特殊教育學生 鑑定流程說明
特教組
花蓮縣高級中等以下各教育階段特殊教育 學生鑑定安置及就學輔導工作實施要點
105年12月14日修訂
二、疑似身心障礙學生轉介、鑑定、安置與就學輔導：
（一）轉介（含轉介前介入輔導）：
2、高級中等暨國民教育階段：
（1）家長、教師或學校應主動發掘疑似身心障礙學生，
並應視各障礙需要進行一般教育輔導後，再轉介服務該 校之特教教師進行初篩評量工作。
（2）學校召開 特殊教育推行委員會（以下簡稱特推
會），確認學生具有特殊需求後，再向鑑輔會申請特
殊教育鑑定。
花蓮縣疑似特殊 教育學生
轉介前介入 輔導工作流程
轉介前輔導介入
疑似學障及情障須至少執行3個月 之轉介前介入，障礙明確者例外
花蓮縣疑似特殊教育學生 轉介、鑑定、安置
工作流程
每學年度辦理鑑定安置共 四梯次，上下學期各辦理 2次。
上學期：第二梯次 疑似鑑定
下學期：第四梯次
八年級重新評估、
疑似鑑定
當老師覺察班上有怪學生～
經常與人打架或爭吵
經常無法完成指定的工作
經常丟掉日常必需用品
經常問題還沒聽清楚就 搶先發言回答
經常出現曠課或遲到
座位無法保持整齊乾淨
已有就醫、服藥
已有身心障礙手冊
識字少
寫字困難、速度慢
聽寫困難
常答非所問
作業常遲交或不寫
上課常做自己的事
總是狀況外、雞同鴨講
國小曾在資源班上課…
進行一般教育輔導～
進行學生資料彙整
充分瞭解學生背景，各科學習及班級生活適應 情形。
與家長溝通，了解其家庭背景、教養方式、教 育史及醫療史等，給予家長相關改善策略建議，
以及了解家長對於特教介入的態度。
進行班級調整與學生輔導
教室、座位環境調整；調整作業、小考標準…
校內應有的行為輔導管教、補救教學、轉介認 輔、就醫…等
提報特教評估
（ 請隨時留存記錄，Ｂ卡、作業單、自述表… ）
當老師提報特教評估後～
特教老師開始資料蒐集
進行教師訪談，充分瞭解學生背景，各科學習及班級 生活適應情形。
查詢該生國小學習歷程。
提供相關觀察或調整策略。
進行初步判斷或相關測驗評估。
確認特教鑑定意願
疑似特殊教育學生鑑定及安置同意書
調閱國小相關學習輔導資料同意書
進行特教鑑定—校內初篩
教師訪談、填寫表件
轉介前介入輔導紀錄表
相關量表填寫
家長訪談、填寫表件
提供學生在家的行為表現
提供醫療診斷資料
相關量表填寫
課堂觀察
各項測驗評估
（和導師及家長進行初篩結果討論）
提報校內特教推行委員會審查
特推會成員：校長、行政代表、家長代表、
普通班教師代表（級導）、特教教師代表
符合各類障礙鑑定基準
依照鑑定時程網路提報及送件
不符合各類障礙鑑定基準
排除，非特教生
初篩結案
校內加強輔導或轉介其他資源
提報鑑輔會審查
網路提報及送件—上學期:10月、下學期:3月
備齊所有相關資料
依各類別疑似鑑定資料檢核表，包括：同意書、轉介 前介入輔導紀錄表、戶口名簿（或戶籍證明文件）影 本、歷年學業成績證明、近半年全班段考成績證明、
學習扶助測驗歷程及學習單等質性資料、個人作業單 及段考考卷、輔導資料紀錄表（AB表）、各項測驗、
量表結果、醫療診斷證明…
完成疑似鑑定報告—上學期:11月、下學期:4月
測驗結果、診斷教學觀察、訪談資料、醫療診斷結果
質性資料分析、教育需求評估與支持服務建議、綜合 研判與安置建議等內容。
分區審查會議
書面資料審查
函知學校書面審查初判結果—
上學期:12月、下學期:5月
通過
非特教生
疑似OO障礙
O月O日鑑定安置會議現場審議
鑑定安置結果通知書回條
申覆
鑑定安置會議
函知學校鑑定安置結果（核發鑑定文號）
—
上學期:1月、下學期:6月
通過
非特教生
疑似OO障礙
（鑑定證明書約在九年級上學期末才會核發）
正式成為特殊教育學生
召開IEP會議，討論課程安排及相關特教需求與服務
繳交安置適切性追蹤表
