• 專業領導

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幼稚園質素評核簡介會 (2018/19年度)

促進學校發展的規劃

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分享重點

• 專業領導

• 家校合作

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專業領導

‧協作與支援 (示例學校的自評)

 教師分工合作

 管理層與員工有足夠溝通

 管理層經常給予員工鼓勵和支援

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專業領導

‧專業發展 (示例學校的自評)

 全體教師已符合學歷要求

 按學校發展需要,安排校本培訓

 專業分享、同儕觀課

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評估

(外評/自評)

推行 策劃

專業領導

自我評估

推行 策劃

評估

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專業領導

‧跟進外評

‧持續自評

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專業領導

‧示例學校跟進上次質素評核的建議:

 促進兒童從遊戲中主動學習

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未來的重點工作 發展基礎 機遇 / 挑戰

促進兒童從遊 戲中主動學習

• 與辦學機構轄 下幼稚園聯繫 緊密

• 已參與一年有 關遊戲的校本 支援計劃

• 教學團隊相處 融洽

• 教師尊重兒童 的個別差異

• 室內遊戲場空 間足夠

• 得到多樣化的外間支 援

• 大部分教師年資尚淺,

未堅定從遊戲中學習 的信念,也未充分掌 握有關的教學知識,

但樂於學習、喜歡創 新

• 兒童個別差異頗大

• 家長普遍未了解兒童 從遊戲中學習的重要,

部分家長重視兒童讀

寫算的能力

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專業領導

‧跟進上次質素評核的建議:

 加強專業領導,帶領教師推動課程發展

 促進兒童從遊戲中主動學習

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專業領導

‧制定發展方向和工作計劃

關注事項:

促進兒童從遊戲中主動學習

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關注事項:促進兒童從遊戲中主動學習

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工作目標 工作範疇

1 強化教師對從遊戲中學習的信念和 教學知識

範疇一 2 提供充足的遊戲時間,足夠的活動

空間,以及多樣化的遊戲

範疇二 3 加強遊戲中自由探索的元素 範疇二 4 增進家長認識兒童從遊戲中學習的

重要

範疇三

5 增加家長與子女遊戲的機會 範疇三

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專業領導

釋放專業能量

匯聚專業能量

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釋放 匯聚 能量

團隊 合作

參與 領導

激勵 同伴 互相

扶持

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關注事項:促進兒童從遊戲中主動學習

工作目標

1 2 3

4 增進家長認識兒童從遊戲中學習的重要 範疇三

5 增加家長與子女遊戲的機會 範疇三

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家校合作

‧運用家校合作策略提升工作計劃成效

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家長教育

家長教育架構:三大範疇,八大主題

範疇 主題

1.認識優質幼稚園教育 (i) 促進兒童均衡發展的課程

(ii) 家校合作

(iii)幼小銜接

(iv)選擇優質幼稚園

2.了解兒童成長 (v) 兒童發展和學習的特質-從遊戲中學習

( vi)輸贏不在起跑線

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關注事項:促進兒童從遊戲中主動學習

工作目標 成功準則 達成

1 強化教師對從遊戲中學習的 信念和教學知識

- 90%以上的教師表示培訓和專業 交流有效,能強化對從遊戲中 學習的信念和教學知識

2 提供充足的遊戲時間,足夠 的活動空間,以及多樣化的 遊戲

- 各班活動日程流暢,兒童活動 的空間增加,同級兩室設置多 樣化的遊戲

3 加強遊戲中自由探索的元素 - 觀察記錄兒童表現,並整理分 析兒童學習評估資料,80%以上 的兒童增加了對學習的好奇心 並且主動探索

4 增進家長認識兒童從遊戲中 學習的重要

- 從學年的問卷調查得知,80%以 上的家長認同遊戲是兒童最佳 的學習方法

5 增加家長與子女遊戲的機會 - 80%以上的家長與子女一起遊戲

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