我的網路時代，
成” 贏 ”不成”
癮 ”！
臺北市立介壽國中
駱雯羚老師、尤勉文老師
你看到什 麼
?
網路 成癮 網路 犯罪
網 路 使 用
網 路 沉 迷
教學脈絡
層次一從法律層面 切入網路成癮
層次二法律思辨刺激 個人行動意願
1.
認識與熟悉全國法規資料庫使用操作技巧。2.
了解網路成癮及其衍生法律問題等相關概念。3.
藉由網路成癮衍生之法律效力嚴重性，建立正確使用電腦網路知識，以涵養正向資訊 倫理與素養。
4.
運用全國法規資料庫為工具，探討常見網路成 癮衍生之網路犯罪問題，以培養解決法律應用教學目標
教學設計概念圖
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教學設計理念
（一）推廣全國法規資料庫之應用，培養法律思辨與解決問題能力。
（二）探討網路成癮議題，增進資訊倫理、網路 使用安全及相關法律之知能。
（三）「公民」與「資訊」之協同教學，涵養學 生正向資訊倫理與素養能力。
（四）學生願意於日常生活中實踐網路公民責 任，遵守網路禮儀與法律規範。課程進行式１
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第一堂課【法律中的網路成癮】
課程進行式２
第二堂課【網路成癮， OUT! 】
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教學 亮 點 . １
活動式課程，增添學習趣味性
教學 亮 點 . １
活動式課程，深化概念學習
使用他人未登出的帳號，發表惡作劇文章
第三回
第一回
第二回
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教學 亮 點 . ２
大量時事新聞，學習親近、類化
教學 亮 點 . ２
大量時事新聞，學習親近、類化
引用時事新聞，
補充相關學習概念
高度吸引學生學
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教學 亮 點 . ３
情境設計，上網操作與討論
教學 亮 點 . ４
有效輔導策略： 同儕 思辨與行動
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教學 亮 點 . ４
有效輔導策略： 同儕 思辨與行動
教學 亮 點 . ４
有效輔導策略： 同儕 思辨與行動
我的網路成癮，
由我主動來解決！
做中反思，
做中輔導，
做中防範。
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教學 亮 點 . ４
有效輔導策略： 同儕 思辨與行動
題目一：我學會「全國法規資料庫」的基本功能。
教學成效分析
問卷數量： 40
份
題目二：我可以獨立操作「全國法規資料庫」尋找想要 的答案。
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教學成效分析
問卷數量： 40
份
題目四：我對網路沉迷、網路成癮，以及其衍生的網路 犯罪行為，有了更完整的認識。
教學成效分析
問卷數量： 40
份
題目五：我更了解「網路成癮衍生的犯罪行為」相關的 法律問題。
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教學成效分析
問卷數量： 40
份
題目七：在日常生活中，我願意改變自己的網路使用習 慣，避免成為網路成癮的受害者。
教學成效分析
問卷數量： 40 份
學生能反思 自我行為，
願意尋求方 法避免網路 成癮！
消極面──避免成為網路成癮的受害者；
積極面──學生自主、身體力行，主動關心相關議題，
並遵守網路禮儀與法律規範，活化課堂知識。
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在孩子心中，
撒下 杜絕網路成癮的 種子
邁向我們的網路成 贏 時代！
臺北市立介壽國中
