實驗設計專論

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1022學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級保健系碩士班 1年級課號課號 / 班別班別 27M00064 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱實驗設計專論科目英文名稱科目英文名稱 Special Topics in Experimental Design 主要授課老師

主要授課老師鄧正賢開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 15 人已選人數已選人數 13人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / H315 / 星期3第05節第1週 / 第18週 / H315 / 星期3第06節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

健康照護 .

溝通表達 .

團隊合作 .

職業安全 .

研發創新 .

英文能力 .

資訊應用 .

保健知能 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

為培養善用保健生技能量促進國人健康之卓越研究人才及培育具備保健營養、生物技術、健康產業，兼國際視野之專業人才，必須使碩士班學生熟悉實驗設計專論之理論與概念，具備實驗設計與驗證能力方能與專業知識及國際文獻接軌，使其具有研讀文獻、撰寫報告及口頭表達的能力。故認知面的目標為著重於介紹實驗設計與分析方法，養成學生正確分析統計資料的能力與從事實驗研究所需的統計技能，使學生瞭解實驗設計的理論基礎並具備處理實驗數據的能力目標：(1) 實驗設計的介紹及統計原理與方法，統計分析軟體SPSS。(2)讓學生熟習實驗設計的個個變因，並以實際上機方式練習。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

本課程以電腦實際上機方式，使學生(1)認識卡方分配、t分配、F分配、二因子獨立樣本的受試者間設計等在研究上的應用，方能具有研讀文獻、撰寫報告及口頭表達的能力。(2)介紹統計軟體spss並以實機教學。(3)使學生了解實驗設計的應用方向、基本理論與資料分析技巧。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

本課程為培養學生活用實驗設計統計軟體完成實驗數據處理與作圖，具備分析探究問題的能力，激發學生激發學生學習動機，除實際上機操作外，並以實例使學生熟悉生物統計的實際應用，增加觸類旁通與自主學習能力。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

本課程內容為符合院系級基本素養與核心能力，實驗設計的目的、邏輯步驟、執行實驗、數據分析及下結論，Spss軟體的模型內涵，t-test檢定、卡方檢定、變異數分析、簡單迴歸分析與存活分析概論。讓學生瞭解各種實驗設計方法的差異與應用範疇，具備選擇不同實驗設計方法的能力。此外課程設計則針對研究所學生從事科技研究，將研究成果撰寫成技術報告、碩博士論文、以及期刊論文等之需求。培養學生統計分析的能力，能使用統計軟spss解決問題

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

服務學習學生課後書面報告小組討論參訪

學生上台報告腦力激盪學生實作角色演練

習題練習影片欣賞與討論採訪 e化教學

審議式民主觀察與資料收集一分鐘回饋其他

二、參考書目二、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

Kirk, R. E. (1995). Experimental Design: procedures for the behavioral sciences. 3rd Ed. Calif. : Brooks/Cole.

Montgomery, D. C. (2005). Design and Analysis of Experiments. 6th Ed. NY : John Wiley & Sons Inc.. 黎正中, 陳源樹編譯(2008)

，實驗設計與分析，臺北: 高立。

Kutner, M. H., Nachtsheim, C. J., Neter, J., and Li, W. (2005). Applied Linear Statistical Models, 5th Edition. McGraw-Hill.

三、教學進度三、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

2014/2/18 論文寫作概要論文的一般格式鄧正賢

2014/2/25 研究目的、研究方法、論文結構、預期之成果與價值鄧正賢

2014/3/4 一因子設計應用範疇鄧正賢

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2014/3/11 變異數分析意義與原理鄧正賢

2014/3/18 應用統計軟體執行變異數分析鄧正賢

2014/3/25 2k因子設計應用範疇、篩選實驗、反應圖與等高線判別分析鄧正賢

2014/4/1 應用統計軟體執行2k因子設計鄧正賢

2014/4/8 部份因子設計應用範疇、交絡的意義鄧正賢

2014/4/15 正交設計應用範疇、正交表使用鄧正賢

2014/4/22 回應圖製作、田口SN比、應用統計軟體執行正交設計鄧正賢

2014/4/29 分組研讀實驗設計個案鄧正賢

2014/5/6 分組研讀實驗設計個案鄧正賢

2014/5/13 論文選題與科研設計鄧正賢

2014/5/20 文獻檢索的基本原理及工具鄧正賢

2014/5/27 文獻檢索的策略、方法、途徑及步驟鄧正賢

2014/6/3 數據的統計學處理鄧正賢

2014/6/10 英文文摘的撰寫鄧正賢

2014/6/17 期末報告鄧正賢

四、多元評量方四、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 10 期中筆試 10

隨堂筆試測驗 5 期末筆試 10

小組作業 10 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 5

口試 5 專題報告 0

個人上台報告 10 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 5

出席狀況 20 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

五、講義位五、講義位址址(http://)

http://E化教學網

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