諮商與心理治療實務

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1032學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級心理系 4年級課號課號 / 班別班別 TP300223 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱諮商與心理治療實務科目英文名稱科目英文名稱 Counseling and Psychotherapy Practice 主要授課老師

主要授課老師喬虹開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 44人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M507 / 星期2第7節第1週 / 第18週 / M507 / 星期2第8節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 心理學基礎知識 . .

2 心理學研究方法與批判性思考 . .

3 心理學倫理與價值觀 . .

4 心理學的應用 . .

5 資訊與科技素養 . .

6 溝通與多元文化素養 . .

7 自我成長與生涯發展 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

1. 對多元文化諮商理論有基礎認識。 2. 能發展自己對於人類改變機制多元觀點。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

1. 能夠增進觀察、傾聽等人際溝通技巧。 2. 能夠使用多元文化諮商理論分析當事人問題。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

1. 能增進自身及對他人情緒表達的理解。 2. 能夠培養對人的欣賞、關心、好奇、及對未知包容等態度。 3. 能洞察自身的經驗，增進相關議題的自我覺察能力。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1.本課程主要分二大部分：諮商與心理治療實務工作架構、多元文化生涯諮商理論與實務。此二大部分將會根據學生過去所學之個人諮商理論為出發點，鼓勵學生在課堂中實作練習，並以有系統之回家功課設計鼓勵學生於課堂外與班上同學實作練習。 2. 課程相關訊息除課堂討論與宣布外，以公告於教學網站之訊息為主。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

諮商與心理治療理論、助人專業倫理

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1.案例或故事討論 2.講述

3.學生實作 4.角色演練 5.觀察與資料收集

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三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

7-1：Brown, B. （2013）。不完美的禮物：放下「應該」的你，擁抱真實的自己(田育慈譯)。台北市：心靈工坊。(原著出版於2010)

7-2：Goffman, E. (2012)。精神病院：論精神病患與其他被收容者的社會處境(群學翻譯工作室譯)。台北市：群學。(原著出版於1961)

7-3：Magezis, J. (2000)。女性研究自學讀本(何穎怡譯)。台北市：女書文化。(原著出版於1999)

7-4：Biddulph, S. (2013)。心理諮商師的男人觀察室：現代男人遇到的問題不一樣，別再用老方法對待他們了！(陳榮彬譯)台北市：大寫出版社。(原著出版於2012)

7-5：王浩威(2002)。臺灣查甫人。台北市：聯合文學。

7-6：邱妙津(2006)。蒙馬特遺書。台北市：印刻。

7-7：台灣同志諮詢熱線協會(2003)。親愛的爸媽，我是同志。台北市：心靈工坊。

7-8：Ehrenreich, B. (2010)。我在底層的生活：當專欄作家化身為女服務生(林佳萱譯)。台北市：左岸文化。(原著出版於2002)

7-9：Andrews, A. (2010)。種子(徐憑譯)。台北市：高寶國際。(原著出版於2009) 7-10李光福(2008)。我也是台灣人。台北市：小兵。

7-11：陳俊志(2011)。台北爸爸，紐約媽媽。台北市：時報。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2015/3/3 相見歡：課程介紹/諮商與心理治療之倫理議題 Class intro and psychotherapy ethics

喬虹

2015/3/10 基本技巧複習：觀察及傾聽的藝術

Basic interview skills- Art of listening and observation

喬虹

2015/3/17 會談歷程+知後同意書我們的開始：初談撰寫初談紀錄 Psychotherapy structures-consent form, intake, and intake notes

喬虹

2015/3/24 諮商實務：從建立關係到開始工作撰寫個案紀錄 Counseling practice: Building rapport and writing case notes

喬虹

2015/3/31 多元文化諮商是什麼-諮商員的自我覺察工作 Multicultural counseling-Counselors' self-awareness

喬虹

2015/4/7 多元文化諮商-與性別工作

Multicultural counseling-Working with gender

喬虹

2015/4/14 多元文化諮商-與性取向工作

Multicultural counseling-Working with sexual minorities

喬虹

2015/4/21 多元文化諮商-與社經地位工作 Multicultural counseling-Working with SES

喬虹

2015/4/28 多元文化諮商-與國籍與膚色工作

Multicultural counseling-Working with nationality and skin color

喬虹

2015/5/5 改變如何發生：談人類改變機制我們的結束：結案 Change mechanism and termination of psychotherapy

喬虹

2015/5/12 學期總評及畢業考準備 Preparation for the final exam

喬虹

2015/5/19 個別諮商技巧期末考 Final exam

喬虹

2015/5/26 個別諮商技巧畢業考 Final exam

喬虹

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 30 專題報告 0

個人上台報告 35 實作作品與反思 25

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 0 課堂參與與表現 0

心得與反思報告 10 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1.口試 2.個人上台報告 3.實作作品與反思 4.心得與反思報告

七、講義位七、講義位址址(http://)

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