乙 適異教案示例

9. 民國初年中國政治和 社會的發展

(RAFT)

高中歷史 中四級

課題 民國初年中國政治和社會的發展 課節 2堂（每堂40分鐘）

學習目標

知識 • 民國初期的政治體制

• 民國的重要歷史人物和事件

理解 • 辛亥革命的目標

• 辛亥革命對中國現代化發展的影響 技能 • 分析民國初期能否達到辛亥革命的目標

• 評價民國初年中國在政治和社會方面的發展

適異教學工具 / 策略

適異教學工具 • 表格A及B（附件1）

• 均衡器 （附件2）

適異教學策略

• 圖形組織表

• Think-Pair-Share

• RAFT

這是提供選擇給學生的策略，以引起他們的興趣、配合他們的學習特性 及按他們的準備程度作出調適。

*可參考動畫短片第3集。

學與教材料

圖片 • 1935 年(中華民國二十四年)中國銀行發行的伍圓紙幣 http://www.banknotes.com/cn77.htm

短片 •「難為正邪定分界」(歷史歌詞配以歷史影像)

http://www.youtube.com/watch?v=wES94oB7JEU&feature=related

堂課

• 工作紙 (1)「歷史詞彙」 (附件3)

• 工作紙 (2)「建立民國的影響」 (附件4)

• RAFT 寫作 (附件5)

家課 • 分層習作 (附件6) 延伸活動 • 工作紙 (附件7)

教案示例 9

教 學 流 程

時間 教學步驟 學與教活動 適異教學元素／策略

2分鐘 重溫辛亥革命 的性質

·教師提問有關辛亥革命的目標及其與現

代化的關係。 有層次的提問，激發學生思考。

2分鐘 引起動機

·教師展示1935 年(中華民國二十四年)中

以帶出民國紀年與公曆的概念。

表格A及B數據顯示，學生喜愛透 過視聽方式學習歷史。（附件1）

5分鐘

探討辛亥革命 的意義：

建立民國

·透過民國與公曆的計算方法，探討建立

均衡器（附件2）

(由具體到抽象)

15分鐘

從民國政治發展 看辛亥革命對現

代化的意義

·學生先自行完成工作紙 (1)「歷史詞

·教師播放配了歷史情景的歌曲「難為正

·學生以2人一組，討論工作紙 (1)，並分

·教師進行小結。

工作紙 (1)「歷史詞彙活動」

(附件3) 調適過程

由單獨完成任務至2人一組(Think- pair-share)，了解學生的進度及他 們的學習難點。

10分鐘

·學生參考工作紙 (1)，完成工作紙 (2)

工作紙 (2) (附件4)

「表格A」結果顯示，學生需要 清晰指示。圖表有助他們理解及 分析課堂重點。(由結構型到開 放型)

15分鐘

·學生以不同身份探討民國初年的政治與

i. 革命黨人 ii. 農民 iii. 知識份子

(接受新式教育或曾留學) iv. 香港華人精英(20世紀上半葉)

RAFT寫作 (附件5) 調適內容

按學生的準備程度在內容作調 適，讓學生運用代入的歷史技能 了解當時的情況。

教師可按需要以Jigsaw形式進 行。

教 學 流 程

時間 教學步驟 學與教活動 適異教學元素／策略

8分鐘

從民國政治發展 看辛亥革命對現

代化的意義

·學生以不同身份分享看法。

·同學互評：各人以其身份回應有關看法。

8分鐘

·教師總結：鞏固本堂知識(指出辛亥革命目

5分鐘

課後習作：探討 民初中國的政治

現代化程度

·短文寫作：成就、局限及政制現代化程度

分層習作 (附件6) 調適成果

按學生的準備程度在成果作 調適。

課後 延伸活動

·主題：「革命尚未成功，同志仍須努力。」

課後延伸活動：工作紙 (附件7)

調適成果

按學生的準備程度在成果作 調適。

表格B數據

閱讀水平 R(1-3)

寫作水平 W(1-3)

小組(G)/

個人(S) 興趣

視覺(V) 聽覺(A) 動覺(K)

R1 : 42%

R2 : 37%

R3 : 21%

W1 : 42%

W2 : 47%

W3 : 11%

G : 74%

S : 26%

足球 : 5 % 電腦遊戲 : 11%

繪畫 : 5 % 閱讀 : 5 % 其他 : 74%

V : 5 % V/A : 58%

V/K : 16%

V/A/K : 21%

明辨性思考能力 C1(1-3)

協作能力 C2(1-3)

創造力 C3(1-3)

C1-1 : 37%

C1-2 : 42%

C1-3 : 21%

C2-1 : 16%

C2-2 : 32%

C2-3 : 52%

C3-1 : 11%

C3-2 : 37%

C3-3 : 52%

附 件 1

表格A數據

25 20 15 10 5

0 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14 Q15 Q16 Q17 Q18 Q19 Q20 Q21

20名學生

改編自：Carol Ann Tomlinson, Leading and Managing a Differentiated Classroom, ASCD, 2011, 頁156-157

具 體

了解民國與公曆 的計算方法。

抽 象

指出建立民國的意義。

結 構 型

填寫圖表，

指出辛亥革命的目 標能否達成。

開 放 型

評價建立民國的影響。

單 方 面

從單一身份探討 辛亥革命的 目標有否達到。

多 方 面

從不同身份探討 辛亥革命的 目標有否達到。

均衡器：用作調適過程和成果的工具

課題 : 民國初年中國政治和社會的發展 (中四級)

附 件 2

改編自：Carol Ann Tomlinson, How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms, Pearson Education, 2005, 頁47

附 件 3

工作紙(1)

歷史詞彙－民國時期重要人物及事件 (1912—1917)

姓名 : ( ) 班別 :

名詞 內容

有助( ) 有礙(x) 達到辛亥革命

的目標

袁世凱 1912年，孫中山讓位給袁世凱成為臨時大總統。袁世凱於

1915年復辟帝制，自稱「洪憲皇帝」。

x

宋案 1912年，宋教仁被殺，他是國民黨重要領袖。

x

《中華民國臨時約法》 1912年，頒布《中華民國臨時約法》，旨在限制總統的權力。

《中華民國約法》 1914年袁世凱公布以《中華民國約法》取代臨時憲法，延長其

總統任期。

x

《二十一條款》 1915年，袁世凱接受日本《二十一條款》中大部分的提議，使

日本支持自己稱帝。

x

張勳 督軍，握有重兵，在1917年擁戴清帝溥儀復辟帝制，最終失

敗，史稱「張勳復辟」。

x

黎元洪 1916年6月29日以總統身份恢復《中華民國臨時約法》。

段祺瑞 1916至1917年任國務院總理。

x

附 件 4

工作紙(2)

建立民國的影響

姓名 : ( ) 班別 :

有助落實 辛亥革命 的目標

阻礙落實 辛亥革命 的目標

結束 帝制，

實踐

確立 體制，

走上民主之路

草擬 ，保障人民的

和

袁世凱實行 ，

破壞憲法精神，死後更導致 割據

帝制復辟如 及

兩個政府同時存在：

政府及 軍政府

政治爭拗如 之爭

1. 結束君主帝制(君主專制)，

建立

2. 創建 體制

1. 政局

2. 政權 ，

中國實現政治 現代化

反思：縱合上述資料，你認為辛亥革命的理想有否落實？請圈出你的答案。

(a) 驅除韃虜：有 / 沒有 / 部分 (b) 恢復中華：有 / 沒有 / 部分 (c) 建立民國：有 / 沒有 / 部分 (d) 平均地權：有 / 沒有 / 部分

滿族 五族共和

共和 民國

共和

憲法

權利 義務

專制 / 帝制

軍閥

袁世凱 張勳

北洋

不穩 / 混亂 分裂 拖慢

廣州

府院

附 件 5

RAFT 寫作

選擇一個角色，參考有關資料完成所選角色的任務，然後匯報及互評。

R 角色 A 受眾 F 形式 T 題目

1. 知識份子 群眾 號外 還我幸福自由

2. 農民 北洋政府 海報 我要溫飽

3. 前同盟會成員 孫中山 信件 我們的理想

4. 香港華人精英 大眾 報紙 我的見聞

附 件 5

民國初年的政治與社會狀況

知識份子(接受新式教育或曾留學)眼中的民初政局與社會狀況

姓名 : ( ) 班別 :

時間：1918 年 地點：中國北京

人物：知識份子 現況：參考工作紙(1)及(2)

背景：試以知識份子(接受新式教育或曾留學)身份，出版一篇號外，向群眾表達你對自民國建立至1918年 間中國政治狀況的看法及感受。(字數以100字為限)

提示：同學須運用工作紙(1)及(2)的歷史知識及以下漫畫(出版於1918年中國上海)寫作。

1. 外債 5. 釐金、雜稅

2. 公債 6. 鹽稅

3. 關稅、錢糧 7. 兵捐、印花

4. 地丁 8. 人民自由

誰謂中國國民尚能享受自由幸福耶？

1 2 3 4 5 6

7

8

附 件 5

民國初年的政治與社會狀況

農民眼中的民初社會狀況

姓名 : ( ) 班別 :

時間：1918 年 地點：中國陝西省

人物：農民 現況：參考工作紙(1)及(2)

背景：在中國，農民向來謹守本分，追求三餐溫飽；除非三餐不飽，否則甚少主動發起集體武力抗爭。

辛亥革命前，農民狀況如右圖所示，受盡剝削。及至民初，農民的生活有改善嗎？

提示：同學須運用附件1及2 的歷史知識及以下資料，繪畫一幀附30-50字說明的海報給 當時的北洋政府，表達你對自民國建立至1918年間中國社會狀況的看法及感受。

農民一般一天能吃上兩頓饃(饅頭)加鹹菜，有時 中午還能吃點炒菜或一碟辣椒和一碟蒜泥。收了 麥子，大家吃上幾頓白麵麵條，就是一種奢侈。

只有幾個最富有的人家才能將白麵一直吃到八 月，也只有這幾戶人家才能保證全年都能一日兩 餐。……如遇上荒年，饑餓比世界上任何災難都 更難以忍受。野菜野草剛掙出地皮就被人們連根 挖去煮食，樹葉剛綻開也被放下鍋……在這兒，

饑餓困境是長期的，誰也不敢浪費糧食。……

撮寫及整理自以下網頁：

http://www.neweekly.com.cn/newsview.php?id=4323

以下是對陝西省農民生活狀況的描述：

資料來源：《中國近代史參考圖錄》(下冊) 中國歷史博物館編，上海教育 (1984)

附 件 5

民國初年的政治與社會狀況

從前同盟會成員身份探討辛亥革命的目標有否達到

時間：1918 年 地點：中國北京

人物：前同盟會成員 現況：參考工作紙(1)及(2)

背景：1905年，你深被孫中山的革命理想吸引，決定加入同盟會，矢志推翻滿清。如今，形勢逆轉。試以 前同盟會成員，寫信給孫中山，表達你對自民國建立至1918 年間中國政治狀況的看法及感受。

(字數以100字為限)

提示：同學須運用晚清改革、辛亥革命爆發原因、工作紙(1)及工作紙(2)的歷史知識寫作。

姓名 : ( ) 班別 :

民國初年的政治與社會狀況

從本地華人精英身份看革命後的中國

時間：1918 年 地點：中國北京

人物：本地華人精英 現況：參考工作紙(1)及(2)

背景：試以本地華人精英身份，寫一篇報紙文章，表達你對1918 年中國政治狀況的看法及感受。

(字數以100 字為限)

提示：同學須運用工作紙(1)及(2)及香港史(政治部份)的歷史知識進行寫作。

附 件 6

姓名 : ( ) 班別 :

附 件 6

探討辛亥革命後中國的政治現代化程度

探討辛亥革命後中國的政治現代化程度

你認為辛亥革命為中國政治現代化帶來甚麼成就？以約100字表述

兩項

你認為辛亥革命為中國政治現代化帶來的最大局限是甚麼？以約100字表述其

最大

姓名 : ( ) 班別 :

首 先 ， 它 揭 開 了 中 國 走 上 政 治 現 代

化 的 第 一 步 。 因 帝 制 的 結 束 ， 令

由 於 孫 中 山 以 實 踐 民 族 主 義 為 首 要

任 務 ， 他 為 求 使 滿 清 皇 帝 退 位 ， 也

不 惜 把 總 統 一 職

姓名 : ( ) 班別 :

附 件 7

延伸學習

同學完成探討辛亥革命的目標能否達成後，可進一步思考與這個課題有關的資料。試在網上尋找「革命 尚未成功，同志仍須努力」的出處，運用本課所學，解釋這句說話的歷史背景。

何地：

何故：

何時： 何人：

何事：

如何：

「革命尚未成功，

同志仍須努力！」

「革命尚未成

功，同志仍

須努力！」