李安妮 (註冊教育心理學家) 施倩俐 (註冊社工)
【童途有你】幼兒家長講座系列（五）
分享重點
• 了解孩子不同的學習模式
• 有效的學習方法
• 提升孩子的學習動機
家長的角色
了解 自己 (學習) 特性及子女 (學習) 特 性
(學習) 事件的重點
各人都不同
明白影響因素
有效方法/策略
1. 什麼是學習
A. 學習有不同過程 :
• 包括: 如何注意和吸收、
處理、
保留及記憶資訊內容
B. 不同年齡 有不同學習階段
幼稚園至小學: 打好基礎 (言語理解/表達、認字/
默字、閱讀能力、文法/書寫能力、數理、了解及解決 問題能力、社交發展、情緒控制、忍耐、投入學習、
品格建立等)
了解及發展能力階段
成人: (了解及解決問題能力、人際關係、情緒控制、
忍耐、 品格建立等)
投入/建立/善用人生階段
你的學習模式是什麼?
(=你如何注意及吸收得最好?) C. 不同學習模式 =
個人獨特及偏好的學習方式
https://www.youtube.com/watch?v=Lmn4y4zvKwA 0:10-1:23
父母的教 = 子女的學
Auditory (聽覺) Visual (視覺)
Kinesthetic (動覺)
我的學習模式
視覺型學習 Visual
學習偏好:
眼看見到的，都較易影響學習內容的吸收 視覺提示合適: 有利學習內容 視覺提示太多或混亂: 使人分心
http://www.edb.gov.hk/tc/edu-
system/special/resources/adhd/Enhancement%20of%20Executive
%20Skills/index.html
放學執書包清單 放學執書包清單 閱讀步驟提示卡 解難策略 — 讀、想、做、
查
有利視覺型學習者
• 環境應保持簡潔，減少看到的混亂
• 把聽到的重點轉化成組織簡潔的圖像:
如: 文字(筆記、撮要)/圖像(腦圖/圖表/圖畫/照 片等)
• 適當地使用電子視聽媒體
• 用顏色筆或標記畫重點/分類等
聽覺型學習
學習偏好
對聲音特別吸引，對聽到的都影響學習內容 的吸收
聽覺輸入合適: 有利學習內容 聽覺輸入太多或混亂: 使人分心
有利聽覺學習者
• 用解說/背/朗讀/討論/自問自答等的方法
• 用口訣/故事型式學習
• 用零碎時間複習
• 合適的背景聲浪
• 善用電子用品-播放資訊
• 能專心聽講
耳 王 十 四 一心
= 聽
碧
提升聽覺記憶
- 為學童重複重點
- 為學童不時提供小總結/要求小童提供小總結 - 學童自己重複重點/報告
- 用有趣/生活化例子作說明
- 用清晰和簡易文字，按步驟(少步子)說明
有利觸覺學習者
• 提供親身接觸/體驗的機會
• 透過指手畫腳增強記憶
• 邊讀邊做小筆記/寫/圈/間線等
• 做實驗
• 邊行邊讀字卡
提升解覺學習
- 成人邊示範, 讓學童同步(續步)模仿 - 多用工具/學習活動配合教學概念
- 把步驟按步分開, 並讓學童先學習每步.
把幾步組成一工序, 最後才把所有步驟連 成完整工作
- 讓學童可運用工具, 不時重複學習內容
- 用有趣活動設計(或學童興趣), 加強學童發 揮創意
有效學習方法 (整合總結)
• 了解自己、了解子女 用對方法
• 善用/分配時間
• 組織學習內容
• 分小步子
• 溫習
遺忘曲線圖
https://www.youtube.com/watch?v=Km1uPHz-FTM 如何提升幼兒閱讀技巧 1
https://www.youtube.com/watch?v=2XL90pGeZ4M 喜閱讀意 幼兒閱讀三部曲：前
https://www.youtube.com/watch?v=cNTTaVtIY20
《親子頭條》【親子閱讀技巧 - 陳美鳳】
https://www.youtube.com/watch?v=-rG7lx7GUr0
【專家建議玩法】多感官字母/數字Magnatab https://www.youtube.com/watch?v=-cCRkKW94oo
【成長發展】幼兒寫字(上) 愈早寫字 後患無窮
天生的學習者
• 未出生在媽媽肚內已開始學習
– 聲音 -- 味道 – 光線
• 嬰兒
– 原始反射反應
• 組織感覺體驗
• 適應世界
– 與照顧者的情感交流 – 學習不知不覺在進行
天生的學習者
• 幼兒
– 自然地好奇: 愛探索、愛發現
• 探索-> 歡樂、成功 -> 再探索 = 學習
• 自尊、自我價值動機
• 家長提供支持、安全感
https://www.youtube.com/watch?v=v27lPxeCy2Y
失去學習興趣的原因
• 太長時間
• 枯燥乏味
• 脫離生活
• 壓力好大
內在動機
• 為滿足自己而作出的行為
– 樂在其中
– 過程本身帶來喜悅和 滿足
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讓學習變得 有趣味
-筆劃︰生動化、形象化 -部件︰分割法
-想像性、故事化
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重應用‧減操練
-對功課的心態︰責任感 VS 量化的操練 -自由隨心在白紙 VS 努力爬格子
-文字的意義︰生活應用、表達自己 由圖畫到文字
5歲
讚美
排名、成績
獎品、娛樂
外在動機
• 為活動結果而作出的行為
– 實在獎賞 – 別人的評價 – 避免受罰
•孩子的行為是由「獎勵」及「懲罰」所塑造
•獎勵︰增加某行為出現的機會
正面獎勵(增加玩的時間孩子盡快完成功課) 負面獎勵(減少囉嗦孩子盡快完成功課)
•懲罰︰減少某行為出現的機會 正面懲罰(打孩子縮短拖延)
負面懲罰(扣玩的時間孩子縮短拖延)
心理學家對「學習」的實驗
有效的外在動機
•難度適中
•正中下懷
•不要太遙遠
•不定時
讚美
排名、成績
獎品、娛樂
內在動機 vs. 外在動機
• 內在動機較有助學習，人也更具活力和滿足感，較少焦慮和抑 鬱的負面情緒
過度酬賞效應
內在動機 + 外在動機
- Lepper and Greene (1973): 40 -64月幼童的繪畫實驗
• 按年齡發展需要
–用讚美鼓勵自主探索 –小心打擾孩子的專注
• 真誠而具體的讚美
–孩子開始懂事就會懷疑讚美的動機
• 讚孩子能改變的特質 –讚專注>讚有天份
• 運用描述性的讚美 –正面而確切的反饋
–小心不要太誇張 : ”你的字是我見過最靚的”
如何讚賞孩子
如何讚賞孩子
•小心濫讚
–年紀少時，問題不大
–開始懂事，可能覺得自己比不上人才被濫讚
•小心讚孩子已喜歡做的事情
–過度酬賞效應
•避免與人比較的讚美
–令孩子不能輸，只能繼續做得比人好
–令孩子為的目標變成與人比較，降低內在動機
•父母對孩子的學習抱有期望，相信他們的 孩子的能力，讓他們接受新的經驗，鼓勵 好奇心，堅持和解決問題能力幫助他們的 孩子發展內在的學習動機。
•相比之下，父母著重控制，使用獎勵和懲 罰處理學術表現，或對學術表現顯示消極 或憤怒則會阻止孩子發展內在動機
(Gottfried, Fleming, &Gottfried, 1994)
子
