從產業端看大學生就業能力的培育／ 140

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臺灣教育評論月刊，2016，5（1），頁 140-141

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從產業端看大學生就業能力的培育

張乃仁舊振南食品有限公司策劃總監國立中山大學公共事務管理研究所助理教授國立中山大學企業管理學系博士

一、前言

畢業起薪低，已成為許多大學生必須面對的殘酷事實。然而，在低薪的背後，真的是產業不願意給予大學生更高的薪資嗎？筆者從產業端的角度，站在教育者的立場，淺談目前大學生的就業。

二、本文

從經濟學的角度，市場的價格就是由供給和需求來決定。當需求大於供給，市場價格就會高。就如同早年的社會，大學生人數有限的情況下，畢業起薪自然就高，更是許多企業爭相聘用的對象。反之，當供給大於需求，市場價格就會低。就如同現今的社會，企業有許多選擇的對象，大學生只能接受企業開出的條件。只是，沒有任何辦法可以改變這種情況嗎？重要的關鍵，就是必須要瞭解企業的想法，考慮企業的需求，大學生才能在眾多競爭者中脫穎而出，並讓企業給予更高的待遇。第一、專業技能。做什麼就要像什麼，想進什麼產業就必須要具備該產業的專業技能。在學校，大學生有機會可以透過許多方式學習專業技能，舉凡：在理論課堂上，透過老師的講授，可以瞭解專業技術背後的理論意涵；在實務課堂上，亦可透過老師的示範指導，學生操作上的技巧；在校外實習期間，學生更可以從實習的企業中，學習到最真實的實務經驗。但是，部份大學生在畢業時，卻沒有辦法具備基本的專業技能。最主要的原因，就是老師沒有足夠的實務經驗、甚至沒有任何實務經驗，當然就沒有辦法教導學生們。同時，學生們在選擇實習的時候，有部份會抱持錢多事少離家近的心態，只求能夠在輕鬆愉快的過程中，完成校外實習課程，拿到該拿的學分與報酬。在這種情況下，大學生在畢業的時候，就沒有辦法具備產業所期望的技術要求，自然就沒有任何談判的籌碼向企業爭取更高的薪資。那些願意在校外實習過程中，投入時間與精神，努力學習專業技術、積極累積工作經驗的學生，就會成為企業爭相延攬的對象，甚至在實習結束後，企業就願意主動給予專職工作的機會。因為，學生可以立即投入職場，發揮企業期望的工作能力，更不需要花許多時間去教學校該教卻未教的基本技能。第二、工作態度。知識不足、技術不好，都可以花時間再教育、再學習。但是，當態度不好，卻往往沒辦法給予機會。因為，缺乏該有的工作態度，不僅會造成主管的困擾，更可能會增加其它同仁的負擔。時間觀念、團隊精神、職場倫理，這三項是最基本的門檻。有些大學生，在尚未

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自由評論第 141 頁正式進入職場前，就會犯下時間觀念的大忌。面試遲到、無故不前往面試、指定面試時間等，都是許多大學生會犯的錯誤。面對需要排班的產業，例如：服務業、科技業等，企業自然就不會給予工作機會。因為，遲到與曠職，不僅會影響人力的安排，更可能會增加其他同仁的工作負擔。團隊合作，亦是許多企業對於工作上的要求。除了藝術創作這類可獨力完成的工作之外，幾乎所有的工作都必須要和同仁們互動配合，才能順利的完成。在過度強調自我意識與自私自利的情況下，任何事情都要斤斤計較、完全不會考慮其他同仁的感受，自然就會成為企業內部的不定時炸彈。職場倫理更是放諸四海皆適用的標準，服從與紀律、尊重主管與同仁等，這些幾乎都是學校倫理的延伸。老師在學校就應該要想辦法透過適當的方式與機會，讓學生們知道倫理的重要性，並且在課堂上給予機會教育。而不是為求期末學生評鑑教學的分數，放任學生們不管。此舉不僅害了學生，更會影響學校的名譽。

三、結語

職場競爭力，建構在專業技能與工作態度之上。面對國際化的趨勢，全球人才可以自由流動的現今社會，大學生畢業後的職場競爭者，已不再是只有應屆畢業生，還有許多在職卻準備跳槽的求職者，以及來自其它國家的求職者。唯有具備職場競爭力，才能夠在眾多競爭者中脫穎而出。然而，競爭力的培養，不僅僅是學生本身的學習意願與態度，學校老師更需審慎面對與轉型改變。期望筆者的簡短分享，能夠讓更多有熱誠的教育工作者，可以共同為目前的教育環境做出一些改變，讓年青學子們在畢業時，能夠更有自信與勇氣面對職場的競爭。