幼兒感覺統合

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1041學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級幼教系 4年級課號課號 / 班別班別 43U00235 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱幼兒感覺統合科目英文名稱科目英文名稱 Sensory Integration for Young Children 主要授課老師

主要授課老師陳秀才開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 48人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M314 / 星期4第1節第1週 / 第18週 / M314 / 星期4第2節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 溝通表達 . .

2 理性多元 .

3 設計創新 . .

4 促進健康 .

5 文創學習 . .

6 照顧關懷 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

1. 了解感覺統合的基本概念 2. 了解幼兒感覺統合及其生理與認知發展的歷程及關聯 2. 了解感覺統合活動在融合班級中的應用

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

1. 感覺統合活動空間與環境規劃 2. 設計感覺統合活動融入幼兒教育課程

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

1. 欣賞各種感覺統合空間與遊戲設計 2. 遊戲趣味融入感統活動三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1. 感統理念之討論：由教師導讀指定參考書及的相關章節，並以口述的方式講解說明重要理念，提示重點。 2. 感覺統合活動設計：同學4人一組，搭配2013課綱之領域目標，以教案撰寫模式進行進行設計，內容需含領域目標、活動目標

、教學活動以及評量等成份，並需擬出發展遲緩幼兒案例（模擬一個案例）、說明專業團隊評估與需求建議、擬訂融合班針對特殊需求幼兒需求的輔導。 3. 實作報告與演示：各組進行整體感覺統合活動設計與演示，各組同學於上課前

，至教室簡單佈置活動演示場地，並邀請其他觀摩組別同學15-20人模擬融合班幼兒進行該組所設計的活動。活動進行完後，根據老師及同學的建議，整理出檢討與心得。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4 6 1.講述

2.學生課後書面報告

3.小組討論

4.學生上台報告

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4.學生上台報告

5.腦力激盪

6.學生實作

7.角色演練

8.e化教學

9.觀察與資料收集

10.一分鐘回饋

11.企業參訪

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

主要讀本

任顏懷校訂（2010）。感覺統合遊戲與兒童學習。台中市：華格納出版社。

陳文德（2000）。感覺統合遊戲室。台北市：台灣麥克。

參考文獻

Bower, J.M., Parsons, L.M.（2003,9）黃榮棋翻譯。小腦一點都不小。科學人雜誌。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2015/9/17 1.何以要修本課程 2.課程主題導覽陳秀才 2015/9/24 感覺統合概述 1.何謂感覺統合 2.感覺統合之階段過程陳秀才 2015/9/24 感覺統合概述 1.何謂感覺統合 2.感覺統合之階段過程陳秀才 2015/10/1 1.感覺統合發展的要素 2.神經系統與感覺統合陳秀才 2015/10/8 感統與兒童發展及學習能力之關係 1.感統為兒童發展之

基礎 2.兒童發展與感統障礙 3.各感覺系統對學習能力之影響

陳秀才

2015/10/15 感統與兒童發展及學習能力之關係 1.感統為兒童發展之基礎 2.兒童發展與感統障礙 3.各感覺系統對學習能力之影響

陳秀才

2015/10/22 感統功能失調 1.感統功能失調之意義與障礙模式 2.功能失調之評估 3.統合失常與其活動設計原則

陳秀才

2015/10/29 感統功能失調 1.感統功能失調之意義與障礙模式 2.功能失調之評估 3.統合失常與其活動設計原則

陳秀才

2015/11/5 期中考試陳秀才

2015/11/12 感覺統合理論應用於兒童教育 1.幼小銜接之指導 2.肢體律動學習之應用 3.人際溝通學習之應用 4.生活與品格教育學習之應用

陳秀才

2015/11/19 感覺統合理論應用於兒童教育 1.幼小銜接之指導 2.肢體律動學習之應用 3.人際溝通學習之應用 4.生活與品格教育學習之應用

陳秀才

2015/11/26 參觀感統療育中心 1.了解兒童感統設備 2.如何介入早療問題 3.政府補助金額 4.各小組討論參觀之心得並共同寫一份報告於下週提交

陳秀才

2015/12/3 參觀心得分享與檢討陳秀才

2015/12/10 感統活動設計 1.感統活動設計特色 2.活動設計實例陳秀才 2015/12/17 融合班感覺統合活動幼兒整體活動設計陳秀才 2015/12/24 各小組設計一項感統課程活動並試教說明陳秀才 2015/12/31 各小組設計一項感統課程活動並試教說明陳秀才 2016/1/7 1.期末考試 2.提交小組漫談感覺統合期末作業陳秀才

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 20

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 20

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 10

個人上台報告 0 實作作品與反思 10

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 10 其他 10

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六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4 6 1.期中筆試

2.期末筆試

3.專題報告

4.實作作品與反思

5.出席狀況

6.課堂參與與表現

7.心得與反思報告

8.其他

七、講義位七、講義位址址(http://)

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