中國歷史科
課程領導與管理工作坊
2017年2月28日
課程領導與管理工作坊
時間 內容 講者
下午2:20-2:30 簽到
下午2:30-2:40 簡介 – 科主任角色與科務工作面面 觀
課程發展處高級課程發展主 任李淑賢女士
下午2:40-3:10 1. 課程領導與規劃
學科層面(課程銜接、能力 培養、學教評策略等)
學校層面
李淑賢女士
下午3:10-4:00 2. 擬題、評卷及回饋原則 考評局評核發展經理何致遠 先生
下午4:00-4:10 休息
下午4:10-5:10 3. 經驗分享
如何透過查閱習作、擬卷等科務 工作推動學科發展
如何有效運用校內及校外資源
寶覺中學黃騰興老師 李淑賢女士
下午5:10-5:30 總結及提問 黃騰興老師、
李淑賢女士、何致遠先生
對科主任的期望?
校長
自己
中史科老師
對科主任的期望?
同工的看法
對學科有清晰的發展方向,能提供 資訊及教學資源。
教學表現優異,能作為同工的模範。
處事公平,懂得欣賞及體諒,在有 需要時給予支援。
讓同工有自由度,發展所長;有表 達意見及參與決策的機會。
校長的看法
毋需監管,能依時完成工作。沒有 學生、家長、同事投訴。
在公開考試獲取優異成績 (達預期甚 至正增值 )。
配合課改及學校的發展重點,在外 評中獲讚賞。
爭取校外撥款(QEF)及資源,在校 外比賽獲獎,提升學校的聲望。
自己的看法
學科發展穩步上揚,口碑戴道。科組同工齊心協力。
滿是疑惑:繼承傳統VS創新有為;戒急用忍VS一展抱負
攔阻:人微言輕?獨力難支?鷄肋?
大家有相同的看法嗎?
中史科的教學有成效,學生能得益。
大家的看法有衝突嗎?
本少利大 以靜制動
顧及現實(如人力)條件下發展
vs
配合課程發展方向 帶領與支持
避免同工疲於奔命 爭取支援(校外、校內)
校長 中史科
老師
互相合作
課程領 導 課程規
劃
溝通協 作
行政管 理 專業發
展
科主任的角色
個人因素
校情、文化
課程領 導 課程規
劃
溝通協 作
行政管 理 專業發
展
科主任的角色
•校長
•教務
政策制訂者
•科主任
•班統籌
策劃者 •科任老師
實施者
配合與協調 信任與支持
規劃與領航 信任與支援
• 按校情而有別
• 會議、文件處理、觀課查 卷……
事務 工作
• 取得課程發展最新資訊
• 與外界聯繫-教育局、書商……
聯絡 工作
發展團隊
監察 共同備課、查閱習作、觀課、擬卷及查卷、進修……
穩定團隊 – 兼教問題
學校 層面
學科 層面 借助外力:校本支援服務
學校關注甚麼?
課程規劃:學校層面
(1)配合學校發展計劃—整體目標與關注重點
參考不同學校
的關注事項
課程規劃:學校層面
(1)配合學校發展計劃—整體目標與關注重點 學校關注 學科目標及策略
• 課程調適 核心內容
• 學習鞏固調適 分層 課業/核心與延伸部分
(出版社作業的適切度?)• 評估調適 不同卷 VS 核心與延伸部分;平時 分與測考比例
參考不同學
校的關注事
項及策略
課程規劃:學校層面
(1)配合學校發展計劃—整體目標與關注重點 學校關注 學科目標及策略
• 教學策略:自主學習、
電子學習、翻轉教室、
合作學習……
課程規劃:學校層面
(2)借助跨科組 / 學習領域合作
示例:學校關注重點 – 推動學生自主學習
• 優化課堂教案 (如導學案)
• 教學活動(如合
作學習) 與圖書館/中文
科合作?
早讀計劃?
班會圖書閣?
校園電台?
參考不同學校的關
注事項及策略
課程規劃:學校層面
(3)注意教育新趨勢、政策
SECG 2017 中學教育課程指引
學習領域課程指引
學科課程(及評估)指引
• 提出強化中國歷史及文化教育是 課程持續更新的發展重點之一
已列明中國歷史及文化是中小學基礎教 育的必須學習內容,教學課時不可少於 該學習領域總課時的四分之一,即平均 計每年級約每週兩節課
• 價值觀教育 / 開拓與創新精神 /
STEM教育 / LaC / ITE……
課程規劃:學科層面
無為 有為
科主任
對象
課程規劃:學科層面
(1)課程規劃
中央課程 VS 校本課程?
校本調節
銜接考慮
課程內容
課題與課時 歷史研習能力
學生為本
學生興趣
學習差異
課程規劃:學科層面
(1)課程規劃
對象:
初中 VS 高中
全體 與 選修
普及 與 甄別
認知 與 心志
銜接考慮:
對象與課時 課程內容 ≠ 100% 相同 ≠ 不相關
歷史研習能力 = 可持續發展
= 通用性
課程規劃:學科層面
課程規劃: (1)課程內容
高中課程
• 要考慮考評及學生能力
初中課程
• 初中中史課程現正進行修訂
• 為照顧學生學習差異及課時,考慮 設置延伸、選教項目
修訂課程的推行與準備
• 由中一逐級開始
可以早一點準備?
(個別課題/新課題……)
• 爭取校內資源(財政/人力/行政……) 籌劃科任教師(包括科主任)安排?
共同備課節?
課堂減免?
• 爭取校外資源
例申請校本支援服務(學校的優次)
• 學、教、評材料選用/預備
教科書 (印刷/電子書)選用準則 (內容份量/深淺度/配套…..)
決定選教、延伸內容的處理
科主任要有決定權
校本支援服務
校本支援服務的意義是要把教 師持續專業發展、校本課程發 展和學校發展三者緊密地聯繫 起來,以促進學生的學習。
學校可按本身的發展需要而自 行提出申請個別的支援項目,
而支援人員會因應教育的趨勢 和校情,與教師和校長進行有 系統及緊密的協作,發展對應 學生學習需要的校本課程,並 提升參與同工的專業知識及能
力。
http://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/index.html
校本支援服務 – 中學校本課程發展組
配合學校課程的發展:從執行中央課程到發展校本課程
• 秉承課程發展精神,因應學校實況,
全面與學校建立夥伴關係,推動以
「學校為本位」的課程,促進學生 學會學習
• 中學校本課程發展組 : 分別在「數學 教育」、「科學教育」、「個人、
社會及人文教育」、「通識教育科 (中四至中六)」、「照顧學生多樣性」
及「科學、科技、工程及數學」六 個項目提供服務
• 支援模式 : 到校專業支援 學習社群支援
中學校本課程發展組 - 教師專業學習 社群活動 (2016/17)
日期 活動內容
28/11/2016 聯校課堂研習之共同備 課 :
晚清革命運動育(辛亥 革命)的教學設計及學 與教
12/12/2016 同儕觀課活動之一課兩 講 - 晚清革命運動 (辛 亥革命) (包括史料學習 / 電子學習教學元素) 18/10/2016 評估素養系列(一) 擬題
http://edb.gov.hk/sbcds 工作坊 聯絡電話 : 26394873
校本支援服務 – 校本專業支援組
http://www.edb.gov.hk/tc/edu- system/primary-
secondary/applicable-to- primary-
secondary/sbss/sbps/index.html
申請校本支援服務:詳情參考教育局通函 (每年約3-4月
發出);網上報名日期: 每年4月至5月初
課程規劃:學科層面
課程規劃: (2)歷史研習能力
• 透過 歷史材料(一手/
二手;文字/非文字)
的研習,培養學生在
掌握證據的基礎上分
析和解決歷史問題
課程規劃:學科層面
理解
辨識 比較
分析
論證
• 理解史料中的名詞、
人物、背景,連繫具 體史實 (知識概念)
• 判斷資料史事的因由、
影響、關係
• 判斷資料對理解史事 的作用、局限等
• 選取資料以解說、支 持或反駁論點
• 相同、相異點
• 主因
• 辨認史料性質
• 區分史實與史論
• 分辨事實與觀點
評論 • 借助資料,評鑑歷 史事件、人物
• 提出觀點,形成個 人論點
• 詮釋文字、數據、圖 片、漫畫的背後意義、
目的、可信性
推論
史料研習≠ 閱讀理解
學生必須對問題的時代背景具一定認識,才可以準確理解
資料表面的訊息及深層的意義
課程規劃:學科層面
中三級
推論詮釋(圖 片、漫畫、
多項數據)
分析資料局 限、作用
比較(主因) 評論觀點
中二級
比較(同異) 推論詮釋(數據)
論證(2個論點) 評論(事件、
人物)
中一級
理解
分析 論證(1個論點) 區分史實與史論、史料性質
(1) 明確培養哪項/些歷史研習能力
舉隅
(2) 能力要透過反覆練習才能熟練掌握
教學應先於評估
學習:輸入應用鞏固
課程規劃: (2)歷史研習能力 - 培養策略
課程規劃:學科層面
(3) 總結性評估 – 發揮以評促教的效果
課程規劃: (2)歷史研習能力 - 培養策略
這樣的安排可行嗎……
擬卷:由傳統按題型類別編排改為按課題次序編排,
下置多道不同類型的問題
• 歷史時間概念更清徹
• 事件的因果關係更突出
• 由淺入深,較易辨識學習能力
擬卷:運用歷史資料設題,配合各級歷史研習能力 擬卷與評改:改安排可以有變化嗎?
• 必須一人包辦嗎?
課程規劃:學科層面
(3) 總結性評估 – 發揮以評促教的效果
課程規劃: (1)歷史研習能力 - 培養策略
值得注意……
評分標準不一
• 為滿足“全卷分額”、“考試時間”
評卷不一 (同工之間/個人)
• 抽樣閱卷可行嗎?
各級的深淺能力不一
擬題、評卷及回饋原則
考評局評核發展經理
何致遠先生
如何透過查閱習作、擬卷等科務 工作推動學科發展
寶覺中學
黃騰興老師
校內及校外資源(1):撥款
撥款 目的/對象 申請辦法 中史科如何用? 運用津貼指引 學校發展津貼
/整合代課教 師津貼/擴大 的營辦開支整 筆津貼/學習 支援津貼
僱用外間服務及/或 增聘常額編制以外 的臨時人手,以減 輕教師工作量,為 教師創造空間。
學校向教育 局申請,然 後把計劃書,
在每年10月 底前上載至 學校網頁
學校可按校本 需要聘請老師 或教學助理,
協助推動中史 學習活動、準 備中史教材、
照顧學習差異 等。
http://www.edb .gov.hk/FileMan ager/TC/Conten t_2473/ground
%20rules%20an d%20procedure s_c.pdf
賽馬會全方位 學習基金/校 本課後學習及 支援計劃
中一至中六全額資 助或綜合社會保障 援助的學生,也可 使用撥款資助經審 定符合學校規定有 財政困難的學生,
上限為100%。
學校向基金 申請,學生 向學校申請
可運用基金資 助有經濟困難 學生參與學校 舉辦或學校認 可的全方位中 史學習活動,
例如考察活動
http://www.edb .gov.hk/index.a spx?nodeID=31 18&langno=2
校內及校外資源(1) :撥款
撥款 目的/對象 申請辦法 中史科如何用? 運用津貼指引
多元學習津 貼(其他課程:
資優教育)
透過校本抽離式 學習班及/或校外 支援進一步為資 優學生提供的有 系統學習機會
學校向教 育局申請,
然後把三 年計劃書,
在每年12 月底前上 載至學校 網頁
可為高中學生擬 定校本中史科資 優培訓計劃
http://www.
edb.gov.hk/
UtilityMana ger/circular /upload/ED BCM/EDBC M10013C.p df
推動中國歷 史和文化學 與教的一筆 過津貼
學校可因應其校 情和發展需要,
靈活運用津貼支 援教師改善教學 和開展與中國歷 史和文化教育相 關的校本活動。
直接發送 學校,學 校可使用 津貼直至 2018/19 學年結束。
可用於製作電子 或其他適用教材,
支援教師前往內 地參與教學交流,
以及舉辦校內、
本地或與內地的 聯校活動或比賽,
促進交流及觀摩
校內及校外資源(1) :撥款
撥款 目的/對象 申請辦法 中史科如何用? 運用津貼指引
德育及國民 教育津貼
僱用專業人員或 服務以分擔及支 援有關教育;
購置及發展有關 教育的校本學與 教資源;及 靈活聘請代課教 師,以支援學校 派出教師參與各 項連續三天或以 上的相關 專業交 流計劃或課程。
直接發送 學校
530,000港 元,學校 可使用津 貼直至直 至津貼用 完為止
學校可按校本需 要聘請老師或教 學助理,協助製 作中史教師參與 進修課程。
http://applic ations.edb.g ov.hk/circula r/upload/ED BCM/EDBC M12135C.p df
教 育 局 通
函 第 1 3 5 /
2 0 1 2 號
校內及校外資源(1) :撥款
優質教育基金(QEF) http://qef.org.hk/
學校可提交校本計劃以推動中史學習
校內及校外資源(1) :撥款
優質教育基金(QEF) http://qef.org.hk/
與中國歷史科學習元素有關批核活動舉隅:
從認識戰爭歷史中反思(景嶺中學)
關愛長者中國園林導賞課程及長者口述歷史計劃(保良局唐乃勤初中書院)
「中史科電子教與學平台──知史」(基礎建設及初三部份)
校本初中中國歷史平行課程模式適異性翻轉課堂先導計劃 (東華三院盧幹庭紀念中學)
台灣文化之旅(宣道會陳瑞芝紀念中學)
台灣四天地理保育與文化探索之旅(神召會康樂中學)
校內及校外資源(2) :教學資源
http://www.hkedcity.net/ 香港教育城
主頁最下方
校內及校外資源(2) :教學資源
http://www.hkedcity.net/ 香港教育城
直接利用搜尋工具輸入關鍵
詞,並剔選學習領域
片段可於網上下載
校內及校外資源(2) :教學資源
http://www.hkedcity.net/ 香港教育城
校內及校外資源(2) :教學資源
教育局課程發展處中國歷史科培訓活動資料
http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum- development/kla/pshe/references-and- resources/chinese-history/index.html
校內及校外資源(2) :教學資源
教育局資優教育資源庫
http://resources.edb.gov.hk/gifted/ge_resource_bank/
校內及校外資源(3) :校外學生培訓
課程/活動 對象 備註及參考網址
古物古蹟辦事處--青少 年文物文友
中一 http://www.amo.gov.hk/yfoh/b5/introduction.php 培訓課程於七月中舉行(包括,講座、參觀古蹟、
考古工作坊及古蹟導賞) (隔年招募) 嶺南大學--賽馬會
香港歷史學習計劃 https://www.ln.edu.hk/hkschrp/jchkhlp/introduction- cht.php
導師到學校開辦口述歷史工作坊(提供3-4節技巧 訓練)、借用流動展板(香港史)
香港中文大學歷史系 校友會--「香港歷 史青年領袖學院」
中四至中
六 http://www.alumni.cuhk.edu.hk/aahistory/index.html 培訓課程於八月至四月舉行(包括,工作坊、比賽、
領袖訓練營)(有收費) 香港資優教育學苑(人
文學科範疇)
初中、高
中 https://www.hkage.org.hk/b5/
課堂、講座、工作坊、網上學習、遊學團及比賽 教育局--「領袖生
內地交流計劃」
中五學生
(每校5名) http://www.passontorch.org.hk/zh-hant/programmes 在港領袖訓練講座、工作坊、內地交流、專題研習 香港文化博物館--
文化新人類 — 青年領 袖獎勵計劃
http://www.heritagemuseum.gov.hk/chinese/main.asp 於暑假期間參與一系列培訓活動,並在博物館內進 行實習工作,回到校園擔任親善大使,推動本地文 化藝術
校內及校外資源(3) :學生活動、比賽
教育局 http://www.passontorch.org.hk/zh-hant/index/main
校內及校外資源(3) :學生活動、比賽
教育局 http://www.passontorch.org.hk/zh-hant/index/main
撥款 目的/對象 申請辦法 中史科如何用? 運用津貼指引
初中及高小 學生交流活 動資助計劃
──「赤子 情 中國心」
2016
資助為學生籌辦 在香港或內地 進 行的交流活動
留意2017 通告還有 沒有,近 兩年都是6 月底截止 申請
直接申請相關 考察活動
http://applica tions.edb.gov.
hk/circular/up
load/EDBCM/EDB
CM16085C.pdf
教育局通函第
85/2016 號
校內及校外資源(3) :學生活動、比賽
教育局 課程發展處
http://www.youthsquare.hk/chi/hot-news/222/
校內及校外資源(3) :學生活動、比賽
課程/活動 對象 備註及參考網址 康文署-學校文化日計劃
初中及高中 http://www.lcsd.gov.hk/CE/CulturalServi ce/ab/tc/scds.php
古物古蹟辦事處-文物徑團 體導賞
初中、
高中 http://www.amo.gov.hk/b5/trails.php
古物古蹟辦事處-香港文物 探知館:模擬考古工作坊
初中 http://www.amo.gov.hk/b5/hdc.php
長春社文化古蹟資源中心-
各類考察活動、口述歷史工 作坊等
初中及
高中 http://cache.org.hk/
香港演藝學院-「演藝之旅」
-互動劇場
初中及
高中 https://www.hkapa.edu/tch/community- engagement/creative-journey/
香港城市大學中文及歷史學 系-大學生活體驗計劃(3天)
中六 http://cah.cityu.edu.hk/event/summersh cool2017/
校內及校外資源(3) :學生活動、比賽
課程/活動 對象 備註及參考網址
香港歷史博物館--香港歷史文化專 題研習比賽
初中、
高中 http://hk.history.museum/zh_TW/web/
mh/activities/school-programme.html 香港大學中國歷史研究文學碩士課程
同學會--全港中學中國歷史研習奬 勵計劃
初中、
高中 https://sites.google.com/site/hkumachsa a/
香港盃外交知識競賽(2017為第十一屆) 中、小
學生 http://quiz.fmcoprc.gov.hk/chn/dsyjxgbw jzsjs/
校內及校外資源(3) :獎學金
課程/活動 對象 備註及參考網址
勵進教育中心--中銀香港
中史優異生奬學金
中六
https://endeavour.org.hk/香港大學中國歷史研究文學 碩士課程同學會--青年史 學家年奬