第一章 緒論
第一節 研究動機
二十世紀初，許多教育哲學家們認為教育內容隨著時代潮流有所改變 之後，學校內正式科目的學習，往往忽視了活動教學的教育價值，不足以 給予青少年學生完全的發展。為了因應社會的急遽變遷，加上受到教育改 革的影響，學生社團的發展逐漸的受到重視，學者們開始提倡學校在正規 課程之外，應鼓勵學生透過活動的參與，以獲得更多、更廣的學習機會（黃 玉，2000）。
我國的音樂社團發展早在日據時期，即有台南神學校於西元 1924 年 成立「音樂隊」，到處佈道。西元 1925 年，台中州立台中第一中學校（即 現國立台中第一高級中學）軍事教官河野末松招募成立該校喇叭部，開本 省各校樂隊的先聲，初時為典禮節慶之需求而排練與演奏，台灣光復之 後，學校改稱「台灣省立台中第一中學校」，並於 1947 年重建軍樂隊。（林 天祐等，2000）。
台灣早期雖有學校樂隊的成立，然而此一時期的學校樂隊發展並不普 及。中學音樂社團的蓬勃發展，實際上是受到了音樂比賽的影響。西元 1947 年起，台灣文化協進會為了發掘後進音樂人才，舉行數屆台灣音樂比賽大 會，這項比賽後來成為台灣區音樂比賽的先驅。西元 1959 年，台灣省音 樂比賽開辦，各級學校因而開始重視校內音樂社團的發展。初時比賽的樂 器以西樂為主，西元 1965 年時將「國樂合奏」列入台灣省音樂比賽項目 中，再加上 1967 年政府推展中華文化復興運動，促使各級學校成立傳統 音樂社團。1972 年時，台灣區音樂比賽增設管樂合奏項目，同時也帶動了 學校管樂社團的興盛（黃光祐，2002）。此後各校管樂、傳統音樂、合唱 等社團，藉由音樂比賽及各種表演活動，互相交流及觀摩，推廣音樂文化，
提升音樂社團素質。而吉他社、熱門音樂社、口琴社、弦樂社、音樂欣賞
社等各種音樂社團，也隨著藝術文化的推展與社會的多元化，因應學生之 需求而紛紛成立。
在現行的高中課程標準當中，對於音樂社團活動已有許多相關規定，
根據教育部於民國八十四年頒布之高中課程標準，音樂相關社團如合唱 團、樂隊等之訓練教學時間，可以設於團體活動或課外時間實施。此外，
並制定了合唱、國樂、音樂理論、音樂創作、音樂欣賞、樂器合奏、音樂 個別指導、音樂基礎訓練等選修科目的課程標準。但是由於目前國內許多 高中未能開設這些音樂選修課程，透過音樂社團則可以提供學生修習相關 課程的另一管道。此外，教育部 2004 年公佈的「普通高級中學課程暫行 綱要總綱」中也指出：「高中音樂、美術與體育等課程宜與學生社團活動 做適當的結合。」顯見音樂社團在高中音樂教育中，有其必要性與重要性。
筆者曾在國內中學擔任音樂社團的指導教師，透過觀察學生在音樂社 團中的音樂學習與自我成長情形，以及音樂社團的傳承與社團活動的推展 狀況，發現學生在參與社團活動之時，往往抱著高度學習熱忱，再經由同 儕之間互相觀摩、激勵、監督練習，彼此良性競爭，多半能夠獲得良好的 學習成效。若能加上音樂教師的適度引導，使學生運用正確的學習方法，
建立良好的學習態度與邏輯概念，並懂得如何善用社團的資源，那麼社團 學生不但能藉由這些課外的活動習得一技之長，培養人際關係與群體適應 能力，還能產生長期支持藝術展演活動的熱情，甚至投身音樂相關工作，
對於學生個人的人格發展、生涯規劃產生重大的影響，也對國家音樂教育 工作的推展、藝術活動的普及有著莫大助益，其社會教化的功能與意義是 不容忽視的。
然而當前國內學生社團的經營常常遭遇學校社團經費不足、社團空間 缺乏、部份教師認知偏差等問題，以及來自外在的升學主義、功利主義、
物質追求欲、校外工讀時間衝突等衝擊，有時還得面臨與學校行政立場不
題，使得理想落實變得困難重重。而在國內中學音樂社團的研究方面，更 由於文獻的缺乏，讓整個學校音樂教育的推動，缺了那看似微不足道，實 則深具影響潛力的一環。
本研究主要針對我國高中學生音樂社團的現況、學生參與及學習成效 加以探討，藉以瞭解高中音樂社團的運作、面臨的問題與未來發展趨勢，
從而探究參與音樂社團學習，對於提升學生音樂學習成效與藝術素養的影 響。並根據研究結果，提出增進高中音樂社團效能及促進社團發展之有效 建議，以作為相關單位制定政策、教師指導高中音樂社團及高中音樂社團 經營之參考。
第二節 研究目的
根據上述研究動機，本論文的研究目的分述如下：
一、瞭解目前台灣高中音樂社團的發展現況，以作為研究之參考資料。
二、探討分析相關文獻資料，研究社團發展與音樂教育之相關理論，作為 研究依據。
三、探究參與音樂社團學習，對於提升學生音樂學習成效與藝術素養的影 響。
四、根據研究結果，檢視一般高中音樂社團的現況，提出具體建議作為我 國高中音樂社團未來發展之參考。
第三節 研究問題
本研究擬探討的問題分別為：
一、瞭解台灣高中音樂社團的發展現況。
二、瞭解台灣高中學生參加音樂社團的意願與學習內涵，探究學生參與音 樂社團是否達到預期之學習成效。
三、比較不同音樂社團學生學習參與度與學習成就之差異。
四、探討高中音樂社團對於個人、學校及社會藝術人文發展之影響。
五、針對高中音樂社團未來如何強化社團功能與發展，提出具體建議，作 為健全高中音樂社團之參考。
第四節 研究範圍界定
一、研究對象方面
本研究所指之音樂社團，係指於台灣地區國立高中之音樂相關社團，
包括管弦樂類社團、傳統音樂類社團、合唱類社團、吉他類社團、熱門音 樂類社團及各種與音樂相關之社團，文章中將主要針對高中音樂社團之社 團活動，與社團學生之音樂學習內涵等方面，進行深入研究。並透過問卷 與訪談調查，了解台灣國立高中音樂社團的現況、面臨之問題，與未來發 展趨勢。
二、研究內容方面
本研究僅針對高中音樂社團的經營與運作、學生參與社團的活動概況 加以探討，對於各校治校理念的差異與行政方面不同的配合措施，則不在
第五節 名詞釋義
一、學生社團
「學生社團」即由學生所組成的社團，並具備社團組成的基本條件：
（一）三個人以上。（二）有共同宗旨。（三）有章程規定相關事務。（四）
經過有關單位核准成立（張文彬，1989）。由於學生社團經過學校核准而 成立，並在學校中成立與發展，具有相當的教育功能，本文將針對高中音 樂社團的現況與發展趨勢加以探討。
二、音樂社團
根據高中職學生之需求，學校中的社團活動約可概分為七大項類，包 括學術性社團、藝術性社團、技能性社團、服務性社團、康樂性社團、體 能性社團與社團聯誼（臺灣省政府教育廳，1991：3-4）。而本研究所指之 音樂社團，係指校園內由學生所組成，性質與音樂相關之社團，在學校社 團的分類中，有可能被歸類為藝術性、技能性或康樂性社團。
三、社團參與度
本研究所指之社團參與度，是指學生自我評量其社團上課出席率、音 樂學習狀況、對社團投入的程度、繼續參與社團的意願、參與社團活動及 各種音樂活動等的情形，表現其參與音樂社團之熱衷程度。
四、學習成效
學習成效是指對於完成某種學習的能力及成就之判斷（蘇雅君，
2003），透過對於學生學習成果的評鑑，用以了解教學的達成率，並斷定 學習成效的優劣（黃光雄，1997）。本研究評量高中音樂社團學生音樂學 習成效的項目，包括有樂理與音樂常識、視譜能力、節奏感、音感、演奏
（唱）技巧、詮釋音樂能力、音樂創作能力、音樂學習興趣等。
