與 健 康 教 育 相 關 的 學 校 課 程 ： 自 我 檢 視 工 具
教育局提倡的《健康校園政策》 ，為全港學校提供一個宏觀的方向，統整校內所有就發展學生健康生活範疇的政策，藉此幫助學生 遠離不良誘惑及惡習，建立健康的生活方式。中小學校課程與健康教育及《健康校園政策》相關的學習內容，已緊密結合於各學習階 段的學習領域/ 學科、德育及公民教育及全方位學習等學習經歷之內，從而為學生提供一個涵蓋「知識」 、 「技能」和「價值觀/ 態度」
的整全課程，幫助學生發展健康的生活習慣、建立正面的人生觀與價值觀、學習實用的生活技能及抗拒誘惑的技巧等，促進學生達致 良好的生理、心理及社交狀態。
此自我檢視工具的設計包含四部分，分別是 第一部分：學習領域 / 學科課程 ， 第二部分：德育及公民教育課程 ， 第三部分：全方 位學習活動 及 第四部分：反思 ，旨在幫助學校：
( i ) 配合《健康校園政策》整全的健康教育概念，進行全面的課程規劃；
( i i ) 檢視於各學習領域和學習活動中，是否已涵蓋足夠的健康教育的學習元素，從而制訂完善的措施；及 ( i i i ) 因應學生的學習需要、社會的發展等因素，不時檢視和優化學校健康教育課程。
學校可運用此自我檢視工具，了解於各學習領域/ 學科課程及學習活動所涵蓋的健康教育之學習元素，是否已於學生的學習經歷中 落實推行，能邁向一個整全的健康教育學校課程；並藉檢視其推行模式促進學生建立健康的生活方式。
於自我檢視過程中，學校亦可參考由禁毒常務委員會及香港青年協會編製的「健康校園新一代．學校禁毒資源套 」( 2 0 1 0 ) 之「第 二冊：禁毒教育篇」 ，加深了解《健康校園政策》之餘，並參考文件所提供的資料和學習資源，補足於自我檢視過程中所發現的遺漏或 不足之處，藉此規畫一個完整和全面的健康教育課程。現將資源套內提供的資料及資源列舉如下，以供學校參考之用：
( i ) 1 . 4 . 2 核心學習元素 ( p . 1 7 - p . 1 9 ) ：提供一個涵蓋「價值觀/ 態度」 、 「技能」和「知識」的健康教育核心學習元素。
( i i ) 1 . 4 . 3 各持分者的角色 ( p . 2 0 ) ：強調各持分者於推動健康教育的角色及功能。
( i i i ) 1 . 4 . 4 推行模式 ( p . 2 1 ) 及相關附件 ( p . 3 8 - p . 6 3 ) ：提供多元化的推行模式及各學習領域/ 科目之相關內容，及一些
由政府或非政府機構提供的相關課程資料。
( i v ) 附件九：由教育局提供學禁毒教育相關的「生活事件」學與教資源舉隅 ( p . 6 4 - 7 4 ) ，提供有關個人及社會議題的多元 化學習材料，以推動健康教育的工作。
總括而言，當學校推行健康教育並在過程中察覺有遺漏時，可以：( i ) 加強學校健康教育與相關課程的完整性；( i i ) 於周會、班
主任課及其他相關學習經歷，加入健康教育的學習元素；或( i i i ) 靈活採用一些由政府或非政府機構所提供有關青少年健康成長的課
程，以配合學校和學生的需要。
第一部分：學習領域 / 學科課程
第一學習階段 ( 小一至小三)
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活技 能、批判性思考)
價值觀/
態度 (例如：
積極、責 任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
中國 語文 教育
中國 語文
品德 情意
- 「 周 處 自 新」的故事：
可 培 育 學 生 知錯能改、自 愛和自重。
- 「 玩 物 喪 志」的故事：
可 培 育 學 生 節制欲望，情 緒有節。
- 「 蔡 璘 還 錢」的故事：
可 培 育 學 生 誠實守信，負 責任。
以 上 故 事 見 教育局《致知 達德：小學中 華 傳 統 美 德 語 文 學 習 軟 件》
- 自我尊 重：愛惜 生命、知 恥、自 愛、自 重、不自 欺 - 自我節 制：不沉 溺物慾、
情緒有節 - 虛心開 放：了解 自己不足 - 曠達坦 蕩：了解 客觀限 制、知所 調處挫折 失敗
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活技 能、批判性思考)
價值觀/
態度 (例如：
積極、責 任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
常識科
健康 與 生活
- 識別成長 與發育過程中 的不同階段 - 了解成長與 發育的個別差 異
- 知道保持個 人及環境衞生 與安全的重要 性及方法 - 了解自己的 興趣，明白個 人的情緒與行 為會影響自己 和他人 - 了解積極生 活的重要性，
並藉此反映對 生命的愛護
- 養成健康的生 活及飲食習慣 - 養成自律精 神，以應付日常生 活中，個人衞生、
個人安全及情緒 方面的問題 - 在日常生活中 遵守安全規則 - 按長輩給予的 支持和建議，對有 關健康的問題作 出抉擇
- 適當地運用語 言或非語言的方 式與他人溝通 - 在日常生活中 照顧自己
- 練習編訂個人 作息時間表
- 對健康 生活，包 括：飲食 習慣、作 息及運動 等各方面 持積極的 態度 - 接受成 長中的各 種轉變及 成長與發 育的個別 差異 - 珍惜與 家人、友 儕及周遭 的人的和 諧關係 - 對使用 藥物持正 確態度
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與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活技 能、批判性思考)
價值觀/
態度 (例如：
積極、責 任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
人與環境
- 發展對生命 過程的初步認 識
- 知道我們 生活環境的特 色
- 養成保護環境 的習慣
-表現對 保護環境 與改善環 境的關 注，並會付 諸行動
ü ü ü
社會與 公民
- 識別在不同 社群中，個人的 角色、權利及責 任
- 知道人與人 之間的不同之 處，並接受在群 體中，尊重他人 權利的重要性
- 識別如何透過 個人努力或與人合 作，滿足自己與他 人的需要
- 掌握參與群體 活動所需要的技巧 - 適當地行使個 人權利
- 尊重他 人的權利
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活技 能、批判性思考)
價值觀/
態度 (例如：
積極、責 任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
藝術
教育 音樂科 健康 生活
- 健康生活 習慣
生活技巧 關懷
及
尊重別 人ü ü
體育 體育 健康及 體適能
- 認 識 做 運 動 的 好 處 及 進 行 活 動 時 身體的反應 -認識基礎 活動的詞彙 和動作概念
發展基礎活動技 能
享 受 參 與 體 育 活動
ü ü ü
第二學習階段 ( 小四至小六)
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生 活技能、批 判性思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
中國 語文 教育
中國 語文
品德 情意
- 「司馬遷愛 惜生命」的故 事：可培育學 生敢於面對挫 節和失敗，愛 惜生命。
- 「范仲淹甘 於清苦」的故 事：可培育學 生勤儉自持，
節制物慾。
以上故事見教 育局《致知達 德：小學中華 傳統美德語文 學習軟件》
- 兒童文學學 習單元《積極 人生》：可培育 學 生 積 極 上 進。
以上學習單元 見教育局《童 心童趣：兒童 文學教學參考 資料選編》
- 自我尊重：
愛惜生命、知 恥、自愛、自 重、不自欺
- 自我節制：
不沉溺物慾、情 緒有節
- 虛心開放：
了解自己不足 - 曠達坦蕩：
了解客觀限 制、知所調處挫
折失敗 ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生 活技能、批 判性思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
常識科
健康 與 生活
- 知道青春期生 理及情緒上的轉 變及其處理方法 - 知道影響個人 健康及安全的因 素、健康之道及 處理危機的方法 - 了解自己的需 要、抱負和優 點，以及如何面 對自己的弱點 - 意識到個人的 行動會對自己及 他人有正面或負 面的影響
- 知道怎樣作出 明智的消費抉擇 - 了解社區健康 的重要性
- 能夠處理 青春期的個 人健康、生理 和情緒上的 轉變
- 分析有關 個人健康的 資料，並作出 適當的考慮 和抉擇 - 識別有關 健康及環境 衞生的時 事，並探究其 中的某些項 目
- 識別一些 由於性別不 同導致期望 不同的事 例，並了解這 些期望如何 影響個人選
- 欣賞每個人 的獨特之處，尊 重各人有不同 的優點與缺點 - 接納青春期 成長與發育的 個別差異 - 接納對性的 感覺與性反 應，並以正面的 態度處理這些 感覺及反應 - 對別人的感 受與關注，表現 敏銳的觸覺 - 拒絕吸毒及 拒絕濫用物 質，並付諸行 - 尊重與珍惜 生命
- 樂於參與推 廣/維持社區健 康的活動
ü ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生 活技能、批 判性思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱) 擇與取捨
- 向家人、
友儕及其他 長輩表達個 人的焦慮、緊 張及疑問 - 發展自我 肯定技巧，同 時促進與家 庭成員及友 儕的關係 - 作出明智 的消費抉擇
常識科
人與 環境- 了解地區環境 如何影響我們的 日常生活
- 策畫並進 行和環境有 關的簡單探 究活動 - 建立「促 進可持續發 展」的生活方 式
- 接受出生、
成長、疾病與死 亡是生命週期 的主要過程 - 表現對探索 環境的興趣 - 樂於參與環 境保育及適當 地使用天然資 源
ü ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生 活技能、批 判性思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
常識科
社會與 公民- 了解個人的權 利與義務
- 反思如何 在權利與責 任間取得平 衡；在不同環 境和透過不 同途徑，行使 權利，履行責 任
- 樂意為社群 的整體利益作
出貢獻
ü ü
藝術 教育
視覺藝 術科
我班來 了個新 同學
- 不同地區的 文化
- 與人相 處的技巧
- 以關懷和 友愛的態度 與朋友和睦 相處，並且 不以取笑別 人為樂 - 尊重不同
國籍的人擁 有其與我們 不同的思 想、宗教和 生活習慣
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生 活技能、批 判性思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
體育 體育 健康及 體適能
- 知道體育活 動能促進身體 健康
-選擇合適的 體育活動，以 發展運動技能 -進行體育活 動時養成安全 的習慣
在 至 少 八 項 不 同 的 體 育 活 動 中 發 展 基 本 體 育 技 能
- 恆 常 參 與 體育活動，並 樂在其中 - 在運動比 賽中展示公 平競賽的精 神
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第三學習階段 ( 中一至中三)
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
中國 語文 教育
中國 語文
品德 情意
- 自我尊重：
愛惜生命、知 恥、自愛、自 重、不自欺
- 自我節制：
不沉溺物慾、情 緒有節
- 虛心開放：
了解自己不足 - 曠達坦蕩：
了解客觀限 制、知所調處挫 折失敗
ü ü
–
個 人
、 社 會 及 人 文 教 育
自尊、
自我管 理、健 康的生 活 方 式、人 際關係
– 健 康 的 生 活方式
– 本 地 年 青 人 的 健 康 問題
– 個 人 身 分 認 同 和 自 尊
– 壓 力 及 處 理 壓 力 的 方法
– 在 嚴 峻 的 處 境 下 作
– 生活技能
– 批 判 性 思 考能力
– 自 我 管 理 能力
– 溝通能力
– 協作能力
– 解 決 問 題 能力
– 個 人 獨 特 性
– 自尊
– 自省
– 自律
– 修身
– 自決
– 堅毅
– 積極
– 負責任
– 真誠
– 平等
– 信任
ü ü ü
–
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱) 出決定
– 人 際 關 係 的處理
– 尊 重 擁 有 跟 自 己 不 同 價 值 觀 和 生 活 方 式的人
– 互相依賴
– 關懷
– 合作
– 尊 重 自 己 和別人
個 人
、 社 會 及 人 文 教 育
宗教教 育科
道德責 任
– 自 己 的 角 色 和 對 己 的責任
– 人際關係
– 人生問題
– 生 活 上 遇 到 的 問 題 、 社 會 及 世 界 問 題
– 生活技能
– 批 判 性 思 考能力
– 自 我 管 理 能力
– 解 決 問 題 能力
– 溝通能力
– 協作能力
– 孝
– 悌
– 忠
– 信
– 禮
– 義
– 廉
– 恥
– 慈悲
– 體 諒 和 關 懷所有人
– 尊 重 和 愛 護 一 切 生 命 乃 至 大 自然
– 無自私心
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
健康的 身體
- 要有健康 的身體需要 適量和適當 的食物、足夠 的運動和休 息
- 運動與健 康：體力、柔 軟性、持久力
- 休息的需 要
- 培養促進 個人及社群健 康的積極態度
ü ü
科學 教育
科學科 (中一
至中
三) 環境的 察覺
- 腦科學們 的感覺
- 藥物和溶 劑對我們感覺 的影響
- 藥物和溶 劑影響我們的 判斷力和反應
- 根 據 科 學 知識，證據和 客觀性，在有 關健康的問題 上作出明智和 負責任的決定
ü ü
科技 教育
科技教 育學習 領域共 通課題 課題：
健康生 活
- 明白有關科 技使用及科 技發展的事 情，包括法 律、道德、
環境與健 康、生活模 式轉變等各 方面
- 批判性思 考能力 - 解難能力 - 自理能力
- 自省 - 自律 - 負責任 - 尊重個人
及生命 ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱) 科技與
生活 課題：
食物與 營養
- 意識到健康 的生活模 式，包括營 養及均衡飲 食對個人成 長和發展的 重要性
科技
教育 家政
食物、
營養與 飲食
家居與 家庭
- 膳食計畫 - 均衡飲食 - 良好及健康
的飲食習慣 - 保障個人健
康(危害健 康的因素：
吸煙、藥 物、毒品及 酒精 - 家庭與團體
生活
- 批判性思考 能力 - 解難能力 - 自理能力
- 自省 - 自律 - 負責任 - 尊重個人及
生命
ü ü
藝術
教育 音樂科 我的 校園
- 健康校園 生活
- 與人相處 的技巧、批判 性思考能力
自尊、自律、
尊重別人、欣 賞、責任感
ü ü
體育 體育 健康及 體適能
了解「健康」
及「活躍及健 康生活模式」
的意義、健康 體 適 能 的 要
- 在 至 少 八 項 不 同 的 體 育 活 動 中 應 用 這 些 活 動 的基本技能
- 恆 常 參 與 體育活動，並 樂在其中 - 在 運 動 比
ü ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱) 素 及 恆 常 參
與 體 育 活 動 對 心 理 及 群 性 發 展 的 好 處
- 學 習 在 隊 制 運 動 中 與 他人合作
賽 中 展 示 公 平 競 賽 的 精 神
第四學習階段 (中四至中六) （新高中課程）
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
中國 語文 教育
中國語 文、中 國文學
品德 情意
中國文學科 指定作品：韓 愈《進學 解》、蘇軾《前 赤壁賦》
- 自我尊重：
愛惜生命、知 恥、自愛、自 重、不自欺 - 自我節制：不 沉溺物慾、情緒 有節
- 虛心開放：了 解自己不足 - 曠達坦蕩：了 解客觀限制、知 所調處挫折失 敗
ü ü
個人成 長與人 際關 係：自 我了解
個 人 在 青 少 年 期 會 面 對 哪 些 機 遇 和 挑戰？
自我管理、訂 立目標、化解 衝突、建立關 係、應付逆境
善於應變、自 我 反 省 、 理 性、自律、獨 立自主
ü ü ü
通識教
育科 個人成 長與人 際關 係：人 際關係
哪 些 人 際 關 係的因素，能 幫 助 青 少 年 反 省 和 過 渡 至 成 年 階 段 作好準備？
自我管理、訂 立目標、化解 衝突、建立關 係、應付逆境
合作、性別平 等、移情、誠 信 、 自 我 反 省 、 堅 持 自 我 、 尊 重 自 己 、 尊 重 別 人 、 社 會 和 諧、責任感、
互相依賴
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
個 人
、 社 會 及 人 文 教 育
倫理與 宗教
人權、
生存與 死亡、
性、伴 侶關係 與家庭
– 天賦尊嚴
– 公 民 及 政 治權利
– 經 濟 、 社 會 及 文 化 權利
– 防止歧視
– 權 利 的 本 質
– 生育
– 避孕
– 墮胎
– 衰老
– 受苦
– 自殺
– 安樂死
– 死刑
– 異 性 及 同 性 的 性 關 係
– 獨身
– 婚 前 及 婚 外 的 性 行 為
– 婚 姻 與 離 婚
– 色情
– 賣淫
– 家庭
– 生活技能
– 批 判 性 思 考能力
– 自 我 管 理 能力
– 溝通能力
– 協作能力
– 解 決 問 題 能力
– 個 人 獨 特 性
– 自尊
– 自省
– 自律
– 修身
– 自決
– 堅毅
– 積極
– 負責任
– 真誠
– 平等
– 信任
– 互相依賴
– 關懷
– 合作
– 尊 重 自 己 和別人
– 人 權 與 責 任
ü ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
體內 平衡
- 體 溫 的 調 節
- 血 糖 水 平 的調節
- 神 經 協 調 與精神健康
- 建立關注 個人健康的生 活態度，為自 己的健康負 責，如避免可 能導致糖尿病 的飲食模式和 採取適當措施 預防中暑
- 認 識 可 促 進精神健康的 途徑，如保持 適量運動及避 免過度飲酒
ü ü
科學 教育
綜合科 學科 (中四
至中 六)
持守 健康
- 健康的定 義
- 影 響 健 康 的因素：膳食 和飲食習慣、
休息與運動、
壓力處理、其 他如吸煙、飲 酒等生活模式
- 明 白 良 好 的飲食習慣和 健康的生活模 式對身心健康 的重要性，並 身體力行
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
化學 / 組合科
學(化 學部 分)(中 四至中 六)
化石燃 料和碳 化合物
(使用 化石燃 料的後 果)
-由燃燒化 石燃料所引 起的污染
-評估使用 化石燃料對 我們生活質 素和環境的 影響 -建議減少 從燃燒化石 燃料所排放 的空氣污染 物的措施
-關注環 境，並為社會 的可持續發 展培養一份 共同承擔的
責任感 ü ü
化學 (中四
至中 六)
綠色化 學
-綠色化學 的原理 -綠色化學的 應用
-從社會、經 濟及環境考 慮討論工業 過程
-願意實踐綠
色化學 ü ü
科學 教育
物理 (中四
至中 六)
醫學物 理
- 眼 和 耳 的 感官
- 非 電 離 輻 射醫學影像學
- 電 離 輻 射 醫學影像學
-察覺輻射 安全防護的重 要性
-體會醫護 及醫療服務的 重要性，以及 各種醫護人員 所扮演的角色
- 持 開 放 態 度評價物理學 在醫學新科技 的應用
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
健康與 疾病
-個人健康 -疾病
- 討 論 健 康 生活方式的重 要性。
- 了 解 吸 煙 對身體功能的 長遠影響。
- 討 論 如 何 減少常見傳染 病 的 傳 播 機 會。
- 討 論 濫 用 抗 生 素 的 後 果。
- 討 論 各 種 非傳染病的發 病率與生活方 式的關係。
- 知 道 個 人 在預防疾病傳 播上的責任及 社區健康的重 要性
- 知 道 治 療 疾病的各種方
法。 ü ü ü
應用生 態學
- 人 類 對 環 境的影響
- 討 論 空 氣 和水污染對環 境和人類健康 的影響。
ü ü
科學 教育
生物
（中四 至中 六）
微生物 與人類
- 微 生 物 的 害處
- 概 述 病 毒 和微生物如何 引 致 人 類 疾 病。
- 解 釋 微 生 物如何引致食 物中毒。
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
科技 教育
健康管 理與社 會關懷 科
課 題 (1) 人 生 不 同 階 段 的 個 人 發 展、社 會 關 懷 及 健 康 - 生
物、社 會、心 理、靈 性、生 態和 文化 的角 度及 層面 - 影響
個人 發展 的因 素
- 瞭解整全 的健康概念
- 探討家 庭、朋輩、學 校教育和社 區怎樣影響 個人的身心 健康和發展
- 識別保護 健康和危害 健康發展的 因素
- 認識怎樣 處理生活事 件
- 瞭解生活 的難題的多 種解決方法
- 探討所需 的介入方 法，以減低危 害健康因素 的影響
- 在社區內 以實際行動 作支援
- 承擔個學 人責任，營造 有利自己及 他人成長的 環境
- 習以積極 的態度面對 轉變和生活 事件
ü ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱) 課 題
(2) 本 地 與 全 球 健 康 與 社 會 關 懷 的 情 境 - 當代
有關 危機 的議 題
- 明白成癮 等議題，為有 關危機提出 可行方案和 解決方法
- 分析生活 方式的轉變 與常見的疾 病之間的關 係
ü ü ü
科技 教育
健康管 理與社 會關懷
科 課 題 (3) 回 應 健 康 (護 理、推 廣 及 保 健 ) 與 社 會 關 懷 範 疇 的 需 要
- 明白個 人、社區及政 府在維持健 康和預防疾 病的角色
- 明白推廣 健康的概念 和模式
- 運用健康 指標追踪一 般健康狀況
- 承擔責 任，推廣個人 健康和健康 的生活方式
- 鼓勵和支 持他人選擇 較健康的生 活方式
ü ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱) 課 題
(4)推 廣 及 維 持 社 區 內 的 健 康 與 社 會 關 懷
- 明白個人 習慣及態度 如何有助防 止疾病傳播
- 瞭解風險 和安全的概 念
- 瞭解風險 評估和健康 管理的概念 和重要性
- 探討管理 個人及社區 健康的方法
- 實踐有利 個人及公共 衛生的健康 習慣
- 在不同場 所實踐保障 安全的行為
- 在不同場 所應用的安 全指引和步 驟
- 示範適當 的行為，以減 低對自己和 對他人的風 險
- 欣賞不同 的保健方法 - 推廣正面 的健康和安 全文化
ü ü ü
科技 教育
健康管 理與社 會關懷
科 課 題 (5)身 體 力 行 — 健 康 推 廣、保 健 與 社 會 關 懷
- 識別精神 健康的重要 並描述情緒 健康人士的 特徵
- 分析影響 個人精神健 康的因素和 引致社會出 現精神健康 問題的原因
- 識別主要 的精神病
- 掌握處理 壓力的技巧
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱) - 認識怎樣
促進個人的 精神健康
科技 教育
科 技 與 生
活 科
食品科 學與科 技學習 範疇 - 營養
、 飲食 與健 康的 關注
- 明白均衡 飲食的重要 性，實踐並推 廣健康的飲 食習慣
- 以適當的 烹調技巧、用 具及方法烹 調各款安 全、衞生、富 營養價值及 美味的食 品、菜餚及膳 食，以應付不 同飲食需要 及膳食計畫 的特定要求
- 食物製作 技巧
- 批判性思 考能力
- 以食物成 分表比較不 同食品的營 養價值
- 培養正面 價值觀和積 極態度，作出 深思熟慮的 抉擇，建立健 康生活方 式，創造資 源，貢獻未來
的社會 ü ü ü
藝術 教育
視覺藝 術科
香港是 我家
- 一些社會 問題及其蘊 含的價值取 向
- 透過觀察 視覺現象，分 析社會問題 中所蘊含不 同的價值取 向
- 意識到並 尊重對社會 問題有不同 觀點和想法
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
體育 體育 健康及 體適能
- 比較不同 體 育 活 動 對 個 人 健 康 及 體 適 能 的 影 響
- 運動禁藥 問題
- 改 善 已 學 會 的 體 育 技 能，學習一些 新 的 體 育 活 動技能 - 學 習 如 何 組 織 體 育 活 動
- 恆 常 參 與 體育活動，並 樂在其中 - 在 運 動 比 賽 中 展 示 公 平 競 賽 的 精 神
ü ü ü
第四學習階段 (中四至中七) （現行課程）
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
中國 語文 教育
中國語 文、中 國語文 及文 化、中 國文學
品德 情意
中國語文及 文化科閱讀 書籍：梁漱 溟、牟宗三、
唐君毅、徐復 觀《生命的奮 進》
中國文學科 課文：莊子
《逍遙游》、 韓愈《進學 解》、蘇軾《前 後赤壁賦》
- 自我尊重：
愛惜生命、知 恥、自愛、自 重、不自欺
- 自我節制：
不沉溺物慾、情 緒有節
- 虛心開放：
了解自己不足 - 曠達坦蕩：
了解客觀限 制、知所調處挫 折失敗
ü ü
– 培養自覺
– 自 尊 與 他 人認許
– 自我管理
– 自 我 管 理 能力
– 個 人 獨 特 性
– 自尊
– 自省
– 自律
– 修身
– 自決
– 堅毅
– 積極
– 負責任
ü 個
人
、 社 會 及 人 文 教 育
綜合人 文科
（中四 至中 五）
個人 成長
– 人際溝通
– 處理衝突
– 建立關係
– 溝通能力
– 協作能力
– 真誠
– 個 人 獨 特 性
ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
– 平等
– 信任
– 互相依賴
– 關懷
– 合作
– 負責任
– 尊 重 自 己 和別人
宗教科
（基督 教）（中 四至中 五）
個人關 係及責 任、管 家責 任、世 界及社 會問題
– 家 庭 與 婚 姻
– 對 年 長 者 的照顧
– 生 命 及 健 康
– 服 務 與 責 任
– 毒品
– 賭博
– 不良刊物
– 生活技能
– 批 判 性 思 考能力
– 自 我 管 理 能力
– 溝通能力
– 協作能力
– 解 決 問 題 能力
– 生命神聖
– 個 人 獨 特 性
– 自尊
– 自省
– 自律
– 修身
– 自決
– 堅毅
– 積極
– 負責任
– 真誠
– 平等
– 信任
– 互相依賴
– 關懷
– 合作
– 尊 重 自 己 和別人
ü ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
個 人
、 社 會 及 人 文 教 育
倫理與 宗教
（高級 補充程 度）
人權、
生存與 死亡、
愛、性 及婚姻
- 權 利 的 本 質
- 公 民 及 政 治權利
- 社 會 及 經 濟權利
- 人 權 之 間 的衝突
-受苦、衰老 及死亡的意義
- 生 存 與 死 亡的問題
- 愛 的 意 義 及其有關價值
-婚姻、父母 的責任及離婚
-性倫理
– 生活技能
– 批 判 性 思 考能力
– 自 我 管 理 能力
– 溝通能力
– 協作能力
– 解 決 問 題 能力
-個人獨特性 -自尊 -自省 -自律 -修身 -自決 -堅毅 -積極 -負責任 -真誠 -平等 -信任 -互相依賴 -關懷 -合作 -尊重自己和 別人
-人權與責任
ü ü ü
通識教 育科 (高級 補充程
度)
人際 關係
個 人 應 如 何 培 養 自 覺 及 自 尊 以 便 能 令 自 己 更 趨 成熟，並為穩 定 的 人 際 關 係 建 立 基 礎？
在香港，快將 踏 進 成 人 階 段的青年，如
生活技能、批 判性思考、自 我管理、訂立 目標、化解衝 突 、 建 立 關 係、應付逆境
合作、性別平 等、移情、誠 信 、 自 我 反 省 、 堅 持 自 我 、 尊 重 自 己 、 尊 重 別 人 、 社 會 和 諧、責任感、
互相依賴
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱) 何 學 習 掌 握
成 年 人 在 生 活 上 所 需 的 技能？
青 少 年 和 父 母 間 的 成 熟 關 係 能 幫 助 青 少 年 順 利 過 渡 為 獨 立 自 主 的 成 年 人，這成熟的 關 係 涉 及 什 麼因素？
青 年 人 如 何 透 過 作 為 群 體 的 一 份 子 而 獲 益 ？ 又 如 何 可 以 避 免 受 到 不 良 的影響？
什 麼 因 素 促 進 個 人 與 兄 弟 姊 妹 、 僱 主、同事和配 偶的關係？
有 責 任 感 的 人 應 如 何 與 社 會 建 立 關 係？
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
化石燃 料和碳 化合物
(使用 化石燃 料的後 果)
-使用家用燃 料的潛在危險 -使用家用燃 料的安全措施 -來自汽車、
工廠、焚化爐 和發電廠的主 要空氣污染物 -燃燒化石燃 料所引致的環 境問題 -其他能源
-為實踐安 全使用家用 燃料作明智 的判斷 -搜尋和演 示支持和反 對使用化石 燃料的論據
-意識到為 了社會的可 持續發展，需 使用其他能 源
ü ü
化學 (中四
至中 五)
化石燃 料和碳 化合物
(醇)
- 醇作為飲料 的成份
-搜尋和演 示有關飲用 含酒精飲品 所衍生的問 題的資料
-明白飲用 含酒精飲品
的不良影響 ü ü
藥物
-麻醉藥物和 它們的不良效 應
-興奮劑和它 們的不良效應
-討論麻醉 藥和興奮劑 所產生的生 理和心理影 響
-作明智的 判斷，拒絕吸
毒 ü ü ü
科學 教育
化學 (中六
至中
七) 綠色化 學
-綠色化學的 原理 -綠色化學的 應用
-從社會、經 濟及環境考 慮討論工業 過程
-願意實踐 綠色化學
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
生物與 其環境
污染物對環 境及人類健 康的影響。
ü
獲取生 命所需 的物質
不適當膳食 所引起的健 康問題。
口腔健康。
人類呼吸系 統的一般結 構。
人類循環系 統的不同部 分的構造，與 其功能的關 係。
- 討 論 飲 食 不 當 (例 如 神 經 性 厭 食 )如 何影響健康。
- 連 繫 吸 煙 與肺癌及肺氣 腫的關係。
- 把 膳 食 及 生活習慣與高 血壓、冠心病 及 中 風 相 連 繫。
ü ü ü 生物
（中四 至中 五）
生殖與 生長
母乳餵哺的 好處
ü 科學
教育
生物
（高級 程度）
健康與 疾病
一些影響健 康的因素 膳食 運動與休息 酗酒 病原體的傳 播與預防疾 病的傳染 對病原體的 防禦 一些非傳染 性疾病
- 建 立 批 判 性態度、考慮 進食食物的質 與量。
- 關 注 不 同 類型的運動對 維持身體健康 的影響。
- 關 注 預 防 疾病傳播的個 人責任。
- 關 注 一 些
ü ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱) 會引致癌病發
病率上升的生 活方式。
科技 教育
家政- 膳食、
家居與 家庭
營養
營養與日常 飲食 - 飲食目標 - 飲食與膳食
計畫 - 營養失調而
引起的常見 疾病
- 批判性思考 能力 - 解難能力 - 自理能力
- 自省 - 自律 - 負責任 - 尊重個人及
生命
ü ü ü
藝術 教育
視覺藝 術科
香港是 我家
一些社會問 題及其蘊含 的價值取向
透過觀察視 覺現象，分析 社會問題中 所蘊含不同 的價值取向
- 意識到並 尊重對社會 問題有不同 觀點和想法
ü ü
與健康教育相關的學習內容 推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政策》
關注項目 學習
領域 學科
範疇/
課題
知識 (單元/主題/
重點/主要探 討問題)
技能 (例如：生活 技能、批判性 思考)
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
良好 生理 狀態
良好 心理 狀態
良好 社交 狀態
上課時 間表內 的課堂
週會 班主 任課
學習經歷(例如：主 題學習週、考察參 觀、義工服務、專 題研習、比賽等)
以校本設計模式或 採用其他的相關課 程 (請列出名稱)
體育 體育 健康及 體適能
比 較 不 同 體 育 活 動 對 個 人 健 康 及 體 適能的影響 - 運 動 禁 藥 問題
- 改 善 已 學 會 的 體 育 技 能，學習一些 新 的 體 育 活 動技能 - 學 習 如 何 組 織 體 育 活 動
- 恆 常 參 與 體育活動，並 樂在其中 - 在 運 動 比 賽 中 展 示 公 平 競 賽 的 精 神
ü ü ü
第二部分：德育及公民教育課程
第一學習階段 (小一至小三)
推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政
策》關注項目 上課時間表內 的課堂 主要學習期望，
生活事件(舉隅)及 相關概念
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
技能 良 好 生 理 狀 態
良 好 心 理 狀 態
良 好 社 交 狀 態
德 育 及 公 民 教 育 課
班 主 任 課
週 會
其 他
學 習 領 域 / 學 科
特 別 項 目 和 活 動
若於「推行摸 式」部分選擇
「其他」或「特 別項目和活 動」，請在此部 分列出(例如：
主題學習週、考 察參觀、義工服 務、專題研習、
內地交流等)
以校本設計 模式或採用 其他的相關 課程 (請列 出名稱)
注重個人衛生，養成健康的生活習慣 生活事件(舉隅)：「我要天天做運動」、「零 食勿濫」
相關概念：生活習慣、運動與健康、個人衛 生、心理健康、均衡飲食
堅毅、誠信、
自律、積極、
自省、謹慎
ü ü
以樂觀積極的態度，適應新的學習環境 生活事件(舉隅)：「自己動手執書包」、「我 是小經理 - 安排自己的作息時間」
相關概念：升上小學、學校生活、面對轉變、
照顧自己
責任感、承擔 精神、獨立、
樂於學習、自 決
ü ü
樂於表達自己的情感和需要 生活事件(舉隅)：「拜拜臭脾氣」
相關概念：負面情緒、心理需要、溝通表達
尊重他人、關 愛、理性、積 極、體諒
ü 個
人 成 長 及 健 康 生 活
認識人的生命歷程，即生、老、病和死 生活事件(舉隅)：「清明掃墓顯孝思」、「菜 寶寶出世了！」
相關概念：成長歷程、生老病死、中國傳統 節日、生命意義
國民身份認 同、關愛、慎 終追遠、文化 承傳、珍惜
Ø 自 我 管 理 能力
Ø 解 決 問 題 能力
Ø 溝 通 能力
Ø 情 緒 管理
Ø 生 活 技能
ü ü
第二學習階段 (小四至小六)
推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政
策》關注項目 上課時間表內 的課堂 主要學習期望，
生活事件(舉隅)及 相關概念
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
技能 良 好 生 理 狀 態
良 好 心 理 狀 態
良 好 社 交 狀 態
德 育 及 公 民 教 育 課
班 主 任 課
週 會
其 他
學 習 領 域 / 學 科
特 別 項 目 和 活 動
若於「推行摸 式」部分選擇
「其他」或「特 別項目和活 動」，請在此部 分列出(例如：
主題學習週、考 察參觀、義工服 務、專題研習、
內地交流等)
以校本設計 模式或採用 其他的相關 課程 (請列 出名稱)
樂觀迎接成長過程身心的轉變
生活事件(舉隅)：「我懂得打扮自己」、「青春期 變奏」
相關概念：成長轉變、青春期、自我認識、自我 形象
尊重他人、簡 樸、接納、自 信
ü ü
好學思辨，主動發掘新知識 生活事件(舉隅)：「我要學…」
相關概念：發掘知識、思維模式、認知能力、學 習技巧
堅毅、責任 感、樂於學 習、勤奮
ü
理性處理壓力，勇敢面對挫折
生活事件(舉隅)：「走出低谷」、「一則自殺新聞 給我的啟示」
相關概念：面對挫折、面對壓力、生命意義、傳 播媒體
堅毅、樂觀、
積極、熱愛生 命
ü ü 個
人 成 長 及 健 康 生 活
培養多元化的興趣和嗜好
生活事件(舉隅)：「一人有一個夢想」、「好悶啊，
做乜好？」
相關概念：嗜好興趣、目標理想、閒暇活動、時 間管理
堅毅、樂於學 習、個人獨特 性
Ø 自我管 理能力
Ø 研習能 力
Ø 保護自 己
Ø 抗逆能 力
Ø 情緒管 理
Ø 閒暇規 畫
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第三學習階段 (中一至中三)
推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政
策》關注項目 上課時間表內 的課堂 主要學習期望，
生活事件(舉隅)及 相關概念
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
技能 良 好 生 理 狀 態
良 好 心 理 狀 態
良 好 社 交 狀 態
德 育 及 公 民 教 育 課
班 主 任 課
週 會
其 他
學 習 領 域 / 學 科
特 別 項 目 和 活 動
若於「推行摸 式」部分選擇
「其他」或「特 別項目和活 動」，請在此部 分列出(例如：
主題學習週、考 察參觀、義工服 務、專題研習、
內地交流等)
以校本設計 模式或採用 其他的相關 課程 (請列 出名稱)
欣賞自己的優點並接納自己的缺點
生活事件(舉隅)：「至型？至潮？」、「天生我材 必有用」
相關概念：了解自己、自我形象、潮流文化、審 美標準
尊重他人、肯 定自己、接 納、簡樸、積 極
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開放但批判態度，審視並拒絕接觸不良資訊 生活事件(舉隅)：「網絡謊言」、「上網 -戒?不 戒?」
相關概念：互聯網絡、不良資訊、沉迷上網
尊重他人、責 任感、關愛、
自律、理性、
誠信
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抱持積極人生態度，為未來訂下目標和期望 生活事件(舉隅)：「不再幼稚」、「我輸得起」
相關概念：人生態度、訂立目標、生涯規畫
堅毅、承擔精 神、自省、積 極、勇氣
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人 成 長 及 健 康 生 活
懂得保護自己，抗拒侵犯性的語言和行為 生活事件(舉隅)：「如何面對『性騷擾』」 相關概念：性騷擾、保護自己、粗暴語言
尊重他人、勇 氣、理性、誠 信
Ø 自我管 理能力
Ø 解決問 題能力
Ø 批判性 思考能 力
Ø 生涯規 畫
Ø 保護自 己
Ø 拒絕技
巧 ü ü ü
第四學習階段 (中四至中六/七)
推行摸式 (可選多於一項)
《健康校園政
策》關注項目 上課時間表內 的課堂 主要學習期望，
生活事件(舉隅)及 相關概念
價值觀/態度 (例如：積 極、責任感)
技能 良 好 生 理 狀 態
良 好 心 理 狀 態
良 好 社 交 狀 態
德 育 及 公 民 教 育 課
班 主 任 課
週 會
其 他
學 習 領 域 / 學 科
特 別 項 目 和 活 動
若於「推行摸 式」部分選擇
「其他」或「特 別項目和活 動」，請在此部 分列出(例如：
主題學習週、考 察參觀、義工服 務、專題研習、
內地交流等)
以校本設計 模式或採用 其他的相關 課程 (請列 出名稱)
積極進取，擁有正面的自我形象
生活事件(舉隅)：「我要高飛」、「我不做纖體狂」
相關概念：自我形象、纖體瘦身、健康人生、審 美標準
堅毅、積極、
進取、熱愛生 命
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有判斷能力，謹慎自律之餘亦能靈活應變 生活事件(舉隅)：「電玩，你玩得起？」、「輸多 贏少」
相關概念：自律、沉迷電玩、不良習慣
堅毅、謹慎、
自律、靈活應 變
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有遠見，有理想，不會只計較眼前的利益 生活事件(舉隅)：「為誰生活為誰忙」、「理財 ABC」 相關概念：理想、利益、個人理財、工作意義
堅毅、承擔精 神、積極、進 取、遠見、自 省
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人 成 長 及 健 康 生 活
做事講原則、重誠信，言行一致，慎獨 生活事件(舉隅)：「真我」、「獨處」
相關概念：認識自我、言而有信、實踐承諾
尊重他人、誠 信、慎獨、自 律、積極
Ø 自我管 理能力
Ø 批判性 思考能 力
Ø 解決問 題能力
Ø 生活技 能
Ø 理財之 道
Ø 持守原
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