變態心理學 講義
( abnormal psychology ) 輔仁大學心理系 一百年度下學期
第一章 前言
第一節 電影中的 非常心理學
Ab-normal psychology in the cinema 生命故事敘說的強力推薦片
我的父親母親、春去春又回、越過死亡線、真情快遞、菊次郎的夏天、戀戀風情、那 山那人那狗
監獄文化中主體慾望的浮現:孤星淚、刺激 1995,綠色奇蹟,控訴,
德國電影縱慾(治療後的強暴犯再犯歷程)
發展成長歷程的生命經驗:
星際寶貝動畫卡通,一隻無名的外星寶寶如何找到家人,一個不快樂的小孩,
心中許願想要有不會跑掉的朋友。
真愛伴我行: 成長中的少男,為了自己的性幻想對象的具體關心行動。
狗臉的歲月 my life as a dog: 生活在被欺負被安排四處寄住的小孩。
天堂的顏色:這是伊朗的片子,被遺棄的瞎眼小孩,父親如何從自身的慾望中 走出回到他的身上。
象人:影片中的約翰自幼患有神經纖維瘤,他是如何被對待,生命中遇到哪些 有意義的客體。
家庭關係的議題:
有你真好:單親家庭小孩,從漢城回到鄉下與外婆相處的歷程變化。
那山那人那狗:父子關係,湖南深山鄉下郵務員,父子兩代生命改變歷程。
我的父親母親:主角從敘事中去回顧,也幫助他去理解她母親的堅持,為何要 讓父親「走」最後一次回家的路。
自閉性疾患 (Autistic Disorder) 雨人 Rain Man
終極密碼戰 Mercury Rising
馬拉松小子 Marathon
雪季過客 Snow cake
致命巧克力 Chocolate
一閃一閃亮晶晶 Twinkle twinkle little stars 海洋天堂 Ocean heaven
我的火星小孩 口吃
王者之聲
亞斯伯格症 (Asperger’s Disorder) 亞當不好當 Adam
巧克力情緣 Mary and Max 最後一封情書 Dear John
龍紋身的女孩 The girl with dragon tattoo 一閃一閃亮晶晶 Twinkle twinkle little stars 讀寫障礙
心中的小星星(Taare Zameen Par)
妥瑞氏症 (Tourette’s Disorder)
天生蠢材必有用 Trainwreck-My life as an idiot 叫我第一名 Front of the class
菲比夢遊仙境 Phoebe in wonderland
智能障礙 (Mental Retardation)
他不笨他是我爸爸 I am Sam
阿甘正傳 My name is Khan
失智症 (Dementia)
「班傑明的奇幻旅程」
愛的筆記本
長路將盡 Iris
記得我愛你 Beautiful memories 手札情緣 The Notebook
明日的記憶 Memories of Tomorrow 女人四十 Summer’s snow
勿忘愛(忘情歲月) Do you remember love 腦海中的橡皮擦
楊力州導演拍的紀錄片"被遺忘的時光 記得我 remember me
失憶性疾患 (Amnestic Disorder) 記憶拼圖 Memento
我的失憶女友 50 first dates 精神分裂症 (Schizophrenia) 黑天鵝
飛越杜鵑窩 One flew over the cuckoo’s nest 鋼琴師 Shine
美麗境界 A beautiful mind
鬼魅 A tale of two sisters
黑暗時刻 The machinist
分裂幻象 The living and the dead 隔離島 Shutter island
安琪狂想曲 、蘭花賊
雙極性疾患 (Bipolar Disorder) 伴我情深 Mr. Jones
窒愛 Brothers
蘇菲亞的選擇 Sophie’s Choice 驚悚
憂鬱性疾患 (Depressive Disorder) 少女初體驗 Prozac nation
時時刻刻 The hours
創傷後壓力症候群 (Post-traumatic Stress Disorder, PTSD) 輕聲細語 勞勃瑞福
從心開始 Reign over me
與巴席爾跳華爾滋 Waltz with Bashir 那年,雨不停過 Year of the rain 摯愛 House of Cards 艾美的世界 Amy
勇敢復仇人
異度空間
恐慌症 (Panic Disorder) 刺客聯盟 Wanted
強迫症 (Obsessive Compulsive Disorder) 愛在心裡口難開 As good as it gets
火柴人 Matchstick men 神鬼玩家 The aviator 氣象先生
同志電影
《斷背山》、 《北國性騷擾》、 《美麗拳王》、 《窈窕老爸》、 《足球尤物》、 《愛瘋狂》、
《盛夏光年》
音樂劇電影 《吉屋出租》
紀錄片《消失的王國--拱樂社》
性別認同障礙 (Gender Identity Disorder) 男孩別哭 Boys don’t cry
冥王星早餐 Breakfast on Pluto
我的美麗與哀愁:巴基斯坦變性人(德國紀錄片) 國片"酷馬"裡演殺人的糖果是性別認同障礙
我是女生 也是男生- XXY 天生同時擁有男女兩性的器官 !
http://tw.movie.yahoo.com/movieinfo_main.html/id=259 解離性人格疾患 (Dissociative Disorder)
卡里加利博士的小屋 The cabinet of Dr. Caligari 驚魂記 Psycho
鬼店 (閃靈) The shining
別和陌生人說話 Never talk to strangers 驚悚 Primal fear
鬥陣俱樂部 Fight club
一個頭兩個大 Me, myself and Irene 致命 ID Identity
秘窗 Secret window 機械師 The machinist 捉迷藏 Hide and seek
三面夏娃 The three faces of Eve 擁擠的房間 The crowded room 潮浪王子 The Prince of Tides
邊緣性人格疾患 (Borderline Personality Disorder) 致命的吸引力 Fatal attraction
女生向前走 Girl, interrupted
反社會型人格疾患 (Antisocial personality Disorder) 煤氣燈下 Gaslight
發條橘子 A clockwork orange 心靈捕手 Good will hunting 神鬼交鋒 Catch me if you can 流星夢碎 Dark matter
沈默的羔羊
猜 火車》、《偷拐搶騙》、《五路追殺令 I》、《五路追殺令 II》
其他
怒焰狂花 (雙面天使) Child of rage 未來總動員 12 monkeys 心靈點滴 Patch Adams 證明我愛你 Proof
玻璃心 Pure hearts 孤兒怨 Orphan
購物狂的異想世界 Confession of a Shopaholic 全面啟動 Inception
暴食症 《愛上愛情》 hunger。
布魯斯威利的「情色」,絕對值得一看,裡面主要角色全都有精神疾病,因為 裡面的主要角色是「心理團體治療」的成員,男主角是精神科醫師,卻也有精 神上的問題。包括「多重人格」「心因性色盲」「強迫症」…等等等
阿湯哥的"香草天空"
向左走,向右走
(部分來源是 ptt 的 movie 版,作者 dan800512)
第二節 變態的定義
ab-normal psychology 非常心理學
這是關於「非-常態」的心理學探討,雖然是以 DSM-IV 作為架構來思考,可 以對照心理學上的意義,所以可以思考變態心理學與精神醫學 DSM-IV 的差異 性。
憂鬱症的疾病光譜中,在那種情況之下,建議服用藥物治療,會是比較好的
建議。那種情況之下,服用藥物或是接受心理治療,或是另類治療的方法
(alternative)。哪種情況之下,可以靠著自我調適的方法( self help)。
疾病為主的思考方向( disorder)與症狀為主的思考方向( symptom and sign)的差別,DSM-IV 診斷手冊上認為的疾病,是將臨床上會遇到的幾 項常見症狀作表列,若是出現其中的幾項,那就可以診斷為疾病了,然後對於 疾病成因上的分析,可以分為生物性(biological)、社會心理性
(psychosocial)、事件(event-related)或是個人狀態(personal issue)。
鑑別診斷的概念,根據所呈現的精神症狀,推論有可能的疾病診斷有幾個可 能性,列出優先次序。
第二章 兒童期的精神疾病
第一節 智能障礙者的介入評估模式
首先要能區分智能障礙是在生命早期成長過程中,可能因為腦部的問題所造 成的腦部傷害,而智能發展可能是最早會出現的症狀,因為容易被發現,其他 的發展遲緩症狀,包括肢體運動,語言發展,聽力,學習能力,情緒表達,但 是因為腦部的不可逆傷害,所以也就會出現各種發展遲緩的症狀,智力常是最 明顯容易被發現的。
臨床上我們首先會安排臨床心理師,透過魏氏兒童智力量表,觀察他的操作 智商,語言智商,兩者各有五個分測驗,然後再合併計算出他的總智商,根據 總智商的分數,我們可分為
智能障礙的簡單定義
智商 心智年齡 邊緣智能障礙 70- 12- 歲 輕度智能障礙 50-69 9-12 歲 中度智能障礙 35-49 6-9 歲 重度智能障礙 20-34 3-6 歲 極重度智能障礙 低於 20 小於 3 歲
若是在測驗題目的時候,無法順利完成,我們也會透過行為觀察及背景資
料分析,由家屬及學校老師提供相關的資訊,當然有些個案會因為特殊的個人
需求,會有刻意讓測驗分數變低的,造成所謂的智力測驗低估的情況。
因此臨床處理上,首先就要能夠區分,目前的問題到底是原來從小智能發展 中就已經出現的問題,還是因為最近病情不穩定才會出現的,若是近期的原因 造成,常見的有可能是因為環境因素,人際關係,氣候變化,生活中碰到一些 挫折,不如意的事情,工作壓力大,女性生理期,家人互動過程中也會有一些 狀況,像是家人無法在年節接回家住,或是剛從家裡外宿回來,情緒特別不穩 定。
智能障礙所合併出現的精神疾病,可以區分三大類;情緒問題,行為問題,
精神症狀,但是常會混在一起同時出現,與典型的精神疾病並不一樣。
精神症狀有:妄想,幻聽,現實感喪失。
情緒症狀有:躁症,憂鬱症,情緒失控的方式,主要跟沒辦法表達有關,語 言能力,理解能力都因大腦結構受到影響,造成判斷力受影響,成長過程中需 要被接納。
行為問題有:暴力,自傷行為,自言自語,四處遊走,強迫症的行為,自我 控制能力差,日常自我照顧能力,攻擊與自傷行為,常見為自我控制力較差,
無法忍受挫折,或是被拒絕,常常就用最直接的方式表達憤怒,可能會傷害自 己或是他人,不會修飾自己的情緒。
情緒失控的方式,主要跟沒辦法表達有關,語言能力,理解能力都因大腦結 構受到影響,造成判斷力受影響,成長過程中需要被接納,長期下來,主要照 顧者可能會因為無力感及失落,需要情緒支持與社會資源。
違法行為,現實判斷能力低,容易受他人影響,對於違法事件,常會被慫恿 出來頂罪。
不當性行為,過度自慰,強迫他人幫他口交,弱智者欺負中重度智障孩童,
智障孩童較不容易保護自己,容易受到有心人的欺負,包括性侵害,常見的有 成年男性對於智障男童或是女童性侵害,這樣的傷害,有可能造成日後弱智的 受害人轉為加害人,不斷重複生命中那段傷痛 。
對於智障者的關懷,除了症狀治療之外,有時後我們也需要考慮到他的支持 系統評估,還有他的社會適應性,工作訓練與輔導。
在與家庭關係中,在長期互動下來,主要照顧者可能會因為無力感及失落,
需要情緒支持與社會資源,相對於一般的學校中的家長委員會而言,教養院中
的家長委員會或是智障家長協會的角色更顯重要。
對於智能障礙者的教育,學習能力適應,學校特教班的標準,啟智教養機構 如何與特教學校合作。
對於他們的社會關係:社會功能,對於他們活在這個世界上,真實的期待到 底在哪裡?是否我們回期待他們回到社區,還是可以根據個案不同的需求,訂 定個別計畫。
至於職業輔導與評估,以他們現有的工作能力的限制,安排職業評量,職業 訓練,庇護性工作,思考如何回到社會中創造產值,而不只是依賴人口。
醫療治療:有些個案會合併出現自閉症、精神分裂症、 躁鬱症、憂鬱症、過動兒 症候群、肢體行動異常、癲癇、藥物濫用,除了鑑別診斷之外,這時候就必須考 慮使用藥物治療。
他們因為腦部受傷的關係,對於藥物的反應也跟ㄧ般人不太一樣,但低劑量抗 精神藥物,抗焦慮藥物,抗憂鬱藥物,安眠藥物,情緒穩定劑,鎮靜的針劑,
抗癲癇藥物,藥物濃度監測,藥物副作用的預防。健保體制下的重大傷病規定,
社會福利下的殘障手冊標準,犯罪行為是否精神耗弱得以減刑。
可以透過個案討論模式,建立團隊介入的整體評估模式,由第一線相處的教 保人員提出他們實際觀察報告,並且可以提問請大家一起討論,根據個案不同 的功能表現,可以團隊討論中定下各自不同目標。
醫療觀點:精神科醫師只能會診其精神症狀,其他科醫師並到智能障礙者出 現身體的問題,他們不會清楚表達身體那裡不舒服,所以有時真有身體症狀也 容易被忽視了,啟智機構中的護理人員如何可以早期偵測他們的症狀,提早就 醫,並且區分應該掛哪一科的醫師。
教育觀點:當特教理論專家遇見實務處理驗豐富的教保員。
就業輔導:職能治療師與就業輔導員,工作職場的雇主,職場中其他非智能 障礙的夥伴。
生活輔導員:每天跟他們生活在一起的工作人員,如何包容他們的情緒與行 為。
社工人員:處理智能障礙這家庭支持系統與社會福利的補助。
宗教人員:宣揚宗教性教義的教化,還是生活中相處中來實踐信仰,愛弟兄 中最小的一位,做在他們身上的事情,就如同做在主耶穌的身上。
智能障礙教養機構的困境,是否有條件可以發展出更加多元化的方案設計,
讓不同狀況的智能障礙者都可以有機會得到被友善對待的空間,宗教性的教養
機構在台灣早期啟智教育有重要的存在階段性意義的指標,而目前這些機構是
否可以接下早期外國宣教士精神的傳承。
相對於目前有許多社福團體也參與了智障服務,像是社團法人,財團法人的 介入,是否真的有利可圖,或只是良心事業。
目前社會媒體的報導,還是有可能主導大眾對於智障的理解與誤解,有些機 構則是過度行銷智障的弱勢族群,我們衷心期待這些募款都能夠回饋到智障者 本身。
另外就是第一線的工作人員,常常無法撐很久,很快的就會離職,而可能年 資比較久的,往往都是第二線的行政人員,而不是每天必須面對他們生活瑣事 的第一線照顧人員。
早期療育的推廣,讓政府有更多的資源去協助弱勢,可以設計出更多的協助 方案。
教養院中的不當性行為問題
智能障礙者的院生若是抱怨肚子餓吃不飽,只要在老師可以接受限度的範圍 內,想必大家都可以想辦法盡量讓他們吃到飽為止,至少不要餓,只要他們沒 有糖尿病或是其他不利他們的生理因素存在。
我們對於「食慾」可以客觀的對待,從另一角度來看,「性慾」同樣是屬於生理 上的需求,需要被滿足,但大家反而會趨於保守,因為會考慮到性慾的發洩對 象牽涉到另外一個人,而不只是食物。對於機構中的智能障礙者,都是以生理上 照顧為第一優先,然後才會考慮到心理方面的照顧,而性慾,似乎介於生理與 心理之間的需求。
「輕中度偏輕度」智障的學生,他們若是有「性需求」想要發洩一下,大多數的 男院生會被教導躲在廁所或是棉被內自慰。但是有些「中重度偏重度」的智能障 礙者,有些個案會每天打手搶並且射精,也有些整天摸著性器官,也遇過會將 陰莖拿出來在地上磨蹭。
「曾經有性行為的女性」輕度智能障礙者,因為知道性行為過程中帶來的舒服
愉悅感,有時候也會讓自己穿著打扮「變的比較暴露」,反而陷自己於某種危險
情境中,或者離校在外面自己容易跟他人發生性行為,不會保護自己。也有因為
被性侵害而安置於教養院的女院生,在教養院中反而主動去找男院生要求性行
為,這些男院生原來什麼都不懂,被開啟了愉悅的性經驗之後,也就會有比較
高的風險去找其他女院生發生強制性行為,這當然跟他們的現實判斷能力相對
不好有關聯性。
有些輕度智障會去找其他比他們更加弱智的女院童下手。過去處理性侵害相 關的案件中,智能障礙者性侵其他同樣是智能障礙者,很少會被起訴判刑成案 件。因為就法律層面而言,這些加害人的行為能力恐都已達到「97 年修正的民 法第 14 條:對於因精神障礙或其他心智缺陷,致不能為意思表示或受意思表 示,或不能辨識其意思表示之效果者」。但仍必須考慮再犯案的風險,維護其他 的院生不要受到傷害。
當被害人屬於輕度智障,對於暴力性行為比較容易有明顯的創傷症候群,性 侵害的過程中也會表示不願意。被害人家屬有可能對於教養院的相對責任所引發 的情緒反應,或是要求賠償的問題,反而就容易會提起告訴。
社區中的性侵害行為
常容易看到的案件是「低社經地位者」的性侵害加害人,利用簡單的誘惑,找 這些智障或是精障者性侵害,有些智能障礙的被害人,在過程中並不會刻意去 抵抗,反而感到舒服,有時候事後還會自己跑去找加害人再發生性行為,錯以 為對方才是真正關心她的人。
若是事情曝光之後,因為智障者的精神症狀不穩定,無法可以應付司法調查 過程中的事實陳述,陳述能力也有問題,必須要有客觀的調查,這些被害的智 障者反而覺得自己也有錯,導致加害人因此會進去關,也有加害者是這樣智障 的亂倫家庭中主要的經濟來源,如果入獄服刑反而讓這個家庭更加速瓦解,被 害人更加擔心害怕都是因為自己的錯,才讓父親進去服刑,反而會去求法官不 要讓父親進去服刑,因此法官也需要面臨這種兩難的局面。
有時後家屬在事件發生之後也會捲進來,其中有些是為了和解金。
然後失功能的家庭,這些被害人可能就因此被強制安置於機構,離開了父母 親,被迫離家,回不了家之後,他們覺得自己是「做錯了事情,所以才會被接受 懲罰」。
身心障礙者的性需求
若是我們認真去思考「身權法」的立案精神,就是想要幫助「身心障礙者」,在 社會上能有對待他們更加的友善空間。因此在尋求社會正義的同時,也不要讓他 們的各項權利,被相對剝奪與忽視。最近也有團體正在討論這些身心障礙者的性 需求,對於智障者的性需求,並沒有辦法提供特別的方案。有慢性住院的精障者 家屬,利用請假帶著精障的小孩去找妓女,解決生理上的需求。
女性的智能障礙者是否可以結紮
在台中榮總婦產科擔任實習醫師的時候,遇到從美國帶著智障女兒回台灣接 受結紮手術,因為美國的醫師需要徵求當事人的同意才願意手術,父母親幫忙 青少年階段的小孩決定進行手術以避免高風險行為發生的後遺症。
智能障礙者的社會福利依賴現象
台灣的生育率持續降低,特別是中產階級,而維持台灣生育率的家庭,反而 都是高風險家庭,他們能夠給這些小孩的資源實在很少。像是有一個原住民的家 庭,已經是繼親再婚的家庭,父母雙方都是酒癮,繼父對於繼女性侵害,而評 估的時候,太太正等著要生下家中的第八位小孩,完全是依靠社會福利補助過 生活,不乏智障家庭也是這樣的模式。
過去這幾年來會有媽媽帶著小孩來精神科門診接受智障的評鑑,目定就是為 了想要請領殘障手冊,這樣家裡面就多了一份收入了。事前會先教導小孩要裝笨 回答都要說不知道。
我現在社區中已經看到許多低社經地位的男子,娶了身心障礙者(有些是智 障,有些是精障者),他們生下的小孩長長不只一位,因為遺傳的關係,這些 小孩都有很高的比例是智障。
如同一位陪著太太來門診的先生所說的:「別人家的媽媽正常,都會生出有 問題的小孩,何況是他太太有精神病又笨笨的」,他的小孩有語言發展遲緩與過 動兒的問題。
智能障礙者是否為精神病
為了身心障礙鑑定,「智障合併精障」就會變成多重障礙,等級可以提高一級 中度變成重度,重度變成極重度的。
嚴格上智能障礙者是因為腦部的結構性問題造成的發展上智能方面的遲緩,
所以說他們是「器質性精神病」並不為過。但是常見會被指認為「有精神病的智能 障礙者」,多數因為有合併情緒問題,行為問題,少數輕度智能障礙才會出現妄 想或是幻聽這些精神症狀。
智能障礙者的藥物治療
對於智障的精神科藥物治療,主要都只能緩解其症狀,控制情緒,行為,失 眠,自我傷害等等問題,並無法改善其智能發展現象,所以藥物建議使用原則,
副作用少,劑量輕,症狀穩定就試著減藥,少數家屬擔心教養機構只為了讓這
些智障者服用精神科藥物來控制他們的行為,以減少教養上的人力負擔。
智能障礙者的工作
智障社福團體努力為智障者創造就業機會,依照職場工作能力需求,他們的 薪資與勞力,可能與現有勞動市場不符比例原則,智障者幸運者,透過工作媒 介,可以獲得不錯的收入,薪資所得是否能回到他自己的身上。
當然也有智障者的工作,被當成廉價勞力或者無償勞力,當成職訓的一部分 人力使用。
第二節 過動兒
臨床上的症狀可區分為:
過動症狀,包括:坐不住、上課時走來走去、無法安安靜靜的上課、一直動 來動去、愛講話、有時會打斷老師的講課、插嘴、容易與同學發生衝突、做事情都 無法持續很久、姿勢換來換去、看電視無法持續很久。
注意力不集中的症狀:寫功課必須要花很久的時間、做事容易受外界影響、
聽話有聽沒進、粗心容易犯錯、健忘、東西容易弄丟。
最常見是國小低年級學生,特別是男生機會比較多,這跟小孩比較好動是 不一樣,要有專業人員來區分,不要過度診斷,將好動不容易管教的小孩都當 成過動兒來看待。除了臨床醫師的評估外,有自填量表可以讓家長及學校老師來 協助評估,同時也可以監測治療的效果。
藥物治療主要是 ritalin,是一種中樞神經興奮劑,可以有效減少過動症狀 及增加注意力集中,藥物並不會上癮,也不是鎮靜劑,一般而言只需要早餐後 服用一次就可以了,若是下午仍需上課或是症狀明顯可以再午餐後再服用一次,
而且可以有所謂的藥物假期,週末及寒暑假可以不需服藥。常見可能的藥物副作 用是失眠及胃口不佳,國內外的研究長期使用都算安全,而且在醫師指導下服 用十分安全,並且可能在症狀有效改善之下停藥。新藥專思達,。
特別是父母親及老師有良好的溝通,安排不要長時間的學習,可以分段多 次的學習,如此注意力可以比較集中,學習效果也會好一些,學校班級的安排,
也可能因為有一位過動兒的學生,可以減少班級人數約三、四位同學, 因為老 師照顧過動兒的時間人力成本都比較高,現在一般早期療育強調「融合式的教 育」,希望他們都可以跟一般小孩一起上課,而不是被分別出來集中所有的過動 兒一起上課,因為如此反而減少了他們在正常社會族群的學習機會。
同時找出他們有興趣的學習項目,大多數不會是靜態的內容,如果可以發
展出一些才藝興趣,例如體能活動或是藝術創作,可以有效的增加他們的自信
心及自尊心。一般還是要讓小孩知道他為什麼要吃藥,對於他有什麼幫助,並且 要避免被同學恥笑是得了精神病才需要吃藥,被標籤化的問題。
若是症狀十分明顯,嚴重影響他的人際關係及學習效果,還是要認真考慮 使用藥物治療,以避免造成所謂的後遺症,特別臨床上看到一些國中生未經治 療的過動兒,雖然過動症狀已經不明顯,可能仍有一些注意力不集中的症狀,
但是因為沒辦法在傳統主流的競爭社會中生存,因此活的有些辛苦或不如意。
由於社會要求必須要有規律制度性的學習環境,已經不容易允許這些比較 活潑一點的小孩,可以在較不約束的環境中學習,因此也讓許多有過動傾向的 小朋友無法適應一般小學的學習環境,這些小孩也常常因為症狀的關係無法發 展出好的人際關係,學習效果也不佳,所以很可能就被分配到後段班,若是家 庭支持系統又不好,則很可能就會演變成偏差行為少年,因為人際關係不好,
功課也不好, 根本無法在他們的生存空間中有比較好的發展機會,很容易被邊 緣化,只好找上一些同樣都是有問題的學生在一起鬼混,到了青少年時期,常 會出現翹課、翹家、偷竊、沉溺電玩或毒品這些現象。為了避免造成沒有治療的後 遺症,早期積極治療是很重要的,而且必須是一個團隊整體全人的治療模式。
第三節 自閉症
亞斯伯格症候群 Asperger disorder Tic (Tourette sydrome)
發展遲緩
第三章 老人精神疾病