教學輔導教師認證手冊

(1)

106 學年度教師專業發展實踐方案

教學輔導教師認證手冊

主辦單位：教育部

委託單位：國立臺灣師範大學

承辦單位：縣/市校長及教師專業發展中心

承辦單位：國私立高中職教師專業發展區中心學校

中華民國 106 年 9 月 5 日

一、認證流程--- 1

二、認證一覽表--- 2

三、注意事項--- 4

貳、教學輔導教師認證資料說明一、認證資料審查標準說明--- 5

二、認證資料繳交方式--- 7

三、認證資料表格--- 7

教學輔導教師認證推薦表--- 8

表 1、教學觀察（公開授課）－觀察前會談紀錄表--- 9

表 2、教學觀察（公開授課）－工具表 2-3、語言流動量化分析表--- 11

表 2-4、在工作中量化分析表--- 12

表 2-5、教師移動量化分析表--- 14

表 2-6、佛蘭德斯（Flanders）互動分析法量化分析表--- 15

表 3、教學觀察（公開授課）－觀察後回饋會談紀錄表--- 16

表 4、輔導報告表 4-1、輔導計畫--- 17

表 4-2、平時輔導紀錄表--- 20

表 4-3、輔導案例紀錄表--- 21

教學輔導教師認證作業審查結果申復表--- 23

公開授課實施證明--- 24

社群參與證明--- 25

教學輔導教師認證資料審查標準表--- 26

(3)

(4)

壹、

教學輔導教師認證流程說明

(5)

教學輔導教師認證流程請見下圖。

教 (24 小 ) 。 師完成教學輔導教師儲訓實體研習課程時

（教專中心核發時數後方能進行後續程序）

於3 年內完成

4 項專業實踐事項

學校經校內相關會議公開審議通過

，送請校長簽章後

，將教學輔導教民國106 年 7 月

至106 年 11 月

未於

３年內完成實體課程及專業實踐事項

(6)

證

推薦名單送至縣市教育局

( 處 ) 、中心學校。

縣市教育局

( 處 )

教 6 小師完成實務探討課程（時）。

教師確認系統產出之

「教學輔導教師認證資料

」無誤後

，線民國106 年 12 月以前

民國107 年 1 月至107 年 3 月

民國107 年 4 月至 107 年 5 月

(7)

提

交予學校承辦人，承辦人須於期限內提交至培訓中心。

培訓中心進行認證資料審查（含初審、複審）。

審查結

培訓中心公告並函送通過名單

給 / 市 ( 處)/ 中縣政府教育局心學校

國 / 市 ( 處 ) 教署、縣政府教育局

核發教學輔導教師證書

教學輔導教師認證流程圖

民國107 年 4 月至 107 年 6 月

民國107 年 7 月

由教專中心/中心學校訂定

(8)

二、注意事項

（一）認證資格保留說明

教師自參與教學輔導教師儲訓實體研習課程起，認證資格可保留 3 年。未於期限內完成取證者，則須重新參加實體研習。

（二）取證資格

教師須於完成教學輔導教師儲訓實體研習課程 24 小時後，再完成專業實踐事項與實務探討課程 6 小時，始得參與認證，並經審查通過後取得證書。

（三）證書期限

證書有效期限為 10 年，證書期滿需進行換證。換證條件另訂之。

（四）105 學年度認證方式

105 學年度（105 年完成實體研習）尚未認證者，得依照 105 學年度之認證手冊規定，或準用本認證手冊之規定辦理認證。

（五）專業實踐事項

1. 擔任專業回饋人員，觀察同儕公開授課，並依教學觀察三部曲（或備課、觀課、議課），給予對話與回饋至少 2 次。

2. 協助輔導實習學生、初任教師、新進教師或自願專業成長之教師，

時間達 12 週以上。

3. 開放任教班級，公開授課至少 2 次。

（公開授課之證明資料應包括任教班級、授課時間與科目等資訊，

將於教師專業發展作業支持平臺上勾稽檢核。）

4. 擔任教師專業學習社群召集人，並具有學校核發之證明者。

（教師專業學習社群不限類別，領域召集人、學年主任等，皆可屬之。擔任社群召集人之證明資料包括參加社群之名稱、起迄時間，

將於教師專業發展作業支持平臺上勾稽檢核。）

(9)

貳教、學輔導教師認證資料說明

(10)

一、認證資料審查標準說明

項審份目查標準說明

數

表1、

教學觀察

（公開

授課）－觀察前會談紀錄表

1. 紀錄表表頭填寫正確且完整。

2. 紀敘錄表內容填寫完整且述正

確

詳：實。請用完整語句陳述，包括下列各項學習

目標

、學生經驗

、教師教學預定流程

與、策略學生學習

策

略或方法、，教學評量方式、等並

能選擇適切的觀察工具。

3. 請注意觀察前會談日期

→ 教學

2 份

(11)

觀察日期→觀察後回饋會談日期之順序，後一階段日期不

可於前一早階段日期。

4. 教 7 天 1 學觀察三部曲需於內完成，並請避免

日內完成所有三部曲。

5. 觀公授 1 節察時間依開課規定，以

課原為則。

表2、

教學觀察

（公開授課

）工具

表2- 3

、語言

流動量化分析表

2. 紀據正確錄之數

且深入分析質性能 ( 量 ) ：化及

(1) 教師提

問對且記載整詳實。與學生回答應正確完

(2) 學的座位資料生

填寫

正確無誤。

(3) 各互動符號記種

錄

完整無誤。

(4) 量化分析數

字正確。

(5) 內

容實。分析詳具體

(6) 一次觀察的

時達間

一課。（兩種工具，時間可合節若採用計）

2 份 (4擇

2

，可一次觀察使用兩種

工具 )

表2- 4

、在工

作中量化分析表

(1) 學情形的符確無誤。生學習號記載正

(2) 每觀察時間記載確實。個循環

(3) 觀每察

位學

生時間與序的順均掌握正確。

(4) 量化分析數

字正確無誤。

(5) 內

容實。分析詳具體

(6) 一次觀察的

時達間

表2- 5

、教師

(1) 教巡視紀錄容正確師行間內

且整詳實。完

(2) 教室

(12)

移動量化分析表簡

圖實（含位表、其他教等詳座性別及室設備）。

(3) 能據原始表件依

正勾選教師移動之確顯著面向。

(4) 內

容詳盡說明教師移動原因。分析能

(5) 一次觀察的

時達間

表2- 6

、佛

蘭德

斯

（Flanders

）互動分

析法量化分析表

(1) 師類別分析正生互動

確無誤

。

(2) 使用分類程序

作時間線標

記風正詳及教師教學格統計分析確實。

(3) 最顯著類別

、教師教學

風互動資料分析完格與等整詳實。學生學習成效

(4) 量化分析數

字正確無誤。

(5) 一次觀察的

時達間

(13)

表3、

教學觀察

（公開授課

）－觀察後回饋會談紀錄表

2. 紀錄表內容填寫完整且詳實

。請依據觀察工具之紀錄分析內容

，與授課教師討論

2 份

(14)

後用完整語句填寫

，包括下列各項

：教與學之優點及特色

、教與學待調整或改變之

(15)

處

、、授課教師預定專業成長計畫回饋人員

的收穫學習與

等。

3. 「專」「業成長計畫能與教與學之

優

點及特色」或

「教待，與學調整或改變之處」相符應

且具體。可行

4. 回饋會談紀錄

能確實對應觀

察容前會談之內

，能用教學觀察工具並進行評且引析。

表4、

輔導報告

表4-

1、輔導計畫

1. 紀夥教師基錄表伴

本資

料及專業表現分析

填寫正確且完整。

2. 能，依據夥伴教師的需求擬定適切的教學輔導計畫

實 12 週，際輔導活動時程達以上

且

與輔導紀錄邏輯脈絡相符。

3. 輔 3 導方式或重點能多元呈現達

種以上，且內容詳實能符合夥伴教師之實際需求。

4. 輔導計畫上傳認證之資料內容完整。

1 份

表4- 2

、平

時輔導紀錄表

2. 輔導方式或重點欄位有勾選。

3. 紀錄欄位中的四個項目填寫詳實，且具有邏輯性。

4. 教學輔導教師回饋與下一

步行動具體可行，且能呼應夥伴教師關注焦點與挑戰。

2 份

(16)

5. 教師專業

發展規準的勾選項目能符應夥伴教師關注焦點與挑戰。

表4- 3

、輔

導案例紀錄表

2. 所勾選案例主題完全切合所描述之案例內容。

3. 「夥伴教師遭遇的情境敘述

」及

「

關鍵人物相關背景描述」紀錄內容能具體客觀且完整。

4. 關鍵問題能明確分析且緊扣案例核心。

5. 「教學輔導教師對夥伴教師

1 份

(17)

的建議和協

助」內容能針對關鍵問題提出適切且具體可行之意見。

6. 「事件最後的結果或心得與感想

」內容能結合理論或實務

，

對案例深入省思與回饋，並對教學輔導制度有所助益。

7. 總 300 字字數達以上。

(18)

其他注意事項

1. 教內學觀察脈絡：觀察前會談紀錄中的

涵，觀需在察紀錄表

中。回呈現觀察後饋會談中也需

呼觀察應前會談，並

引客的用具體觀觀察紀錄論。進行對話討

2. 認其教證資料切勿抄襲或仿照他師敘寫內容。

二、認證資料繳交方式

106 學年度教學輔導教師認證資料繳交時間暫定為 107 年 4 月至 107 年 5 月，

請教師逕行至教師專業發展作業支持平臺線上填寫相關認證資料。

三、認證資料表格

檢陳如

下所附表件。

(19)

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案教學輔導教師認證推薦表

教師姓名服務學校

實際教學年資專長領域

基本資格

□具 5 年以上正式教師之年資

□具 5 年以上實際教學經驗

□具舊制評鑑人員進階證書或 □專業回饋人才進階培訓證書

認證資格檢核

□已完成教學輔導教師儲訓實體研習課程 24 小時

□預計完成教學輔導教師實務探討課程 6 小時

□預計於 3 年內完成 4 項專業實踐

□擔任專業回饋人員，觀察同儕公開授課，並依教學觀察三部曲（或備課、觀課、議課），給予對話與回饋至少2 次

□協助輔導實習學生、初任教師、新進教師或自願專業成長之教師，

時間達12 週以上

□開放任教班級，公開授課至少 2 次

□擔任教師專業學習社群召集人，並具有學校核發之證明者（註：教師專業學習社群不限類別，領域召集人、學年主任等，皆可屬之）

認證教師簽章

認證教師本人確認符合上述各項資格後簽章

學校推薦理由

校內相關會議審議意見

會議主席或代表簽章

學校審核承辦人　　　　　　　　　校長

(20)

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 1、教學觀察（公開授課）－觀察前會談紀錄表

授課教師：

系統帶入

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　

回饋人員：

系統帶入

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目：　　　　　 ( 選填 ) 備課社群： ( 選填 ) 教學單元：　　　　　　

觀察前會談(備課)日期：_年_月___日　地點：　　　　　　　

預定入班教學觀察(公開授課)日期：_年_月___日　地點：　　　　　　　

一、學習目標(含核心素養、學習表現與學習內容)：

二、學生經驗(含學生先備知識、起點行為、學生特性…等)：

三、教師教學預定流程與策略：

四、學生學習策略或方法：

五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）：

（例如：紙筆測驗、學習單、提問、發表、實作評量、實驗、小組討論、自評、互評、角色扮演、作業、專題報告、其他。）

六、觀察工具(可複選)：

□表 2-1、觀察紀錄表

□表 2-2、軼事紀錄表

□表 2-3、語言流動量化分析表

□表 2-4、在工作中量化分析表

□表 2-5、教師移動量化分析表

□表 2-6、佛蘭德斯（Flanders）互動分析法量化分析表

□其他：______________

七、回饋會談日期與地點：（建議於教學觀察後三天內完成會談為佳）

日期：_年_月___日

( 系統提供小日曆 )

地點：_________

(21)

(22)

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 2-3、語言流動量化分析表

授課教師：

系統帶入

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　

回饋人員：

系統帶入

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 教學單元：；教學節次：共　　節，本次教學為第　　節觀察日期：__年_月__日

一、「教師對學生」語言流動-觀察統計二、內容分析

□1.學生性別

□男 ()人次/節 □1.語言流動的性別人數差異度不高　分析：_______________

□2.語言流動的性別人數有特別喜好　分析：_______________

□3.其他

□女 ()人次/節　分析：

□2.學生座位

□前方 ()人次/節 □1.語言流動與學生座位差異度不高　分析：__________

□2.語言流動與學生座位有特別關聯性　□(1)偏重前方座位的學生

　□(2)偏重中間座位的學生　□(3)偏重後方座位的學生　分析：_________

□3.其他

　分析：__________

□中間 ()人次/節

□後方 ()人次/節

□3.發起對象

□教師發起 ()人次/節語言流動發起對象分析

□(1)教師發起的次數較多

□(2)學生發起的次數較多

□(3)教師或學生發起的次數無明顯差異　分析：__________

□學生發起 ()人次/節

□4.其他：

1.必須上傳「語言流動紀錄表」原始表件。

註：每次僅限一檔案上傳；上傳檔案格式限：doc、docx、png、tif、bmp、jpg、gif、pdf 2.上傳「語言流動量化分析表」原始表件或者使用系統表件填寫送出 ( 二者一 )

註：每次僅限一檔案上傳；上傳檔案格式限：doc、docx、png、tif、bmp、jpg、gif、pdf

(23)

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 2-4、在工作中量化分析表

授課教師：

^系統帶入

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　

回饋人員：

^系統帶入

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 教學單元：；教學節次：共　　節，本次教學為第　　節觀察日期：__年_月__日

一、觀察統計

□1.時間

（可自行增列）

(1)第一輪

觀察時間:點分（下拉式選單）

A 專注認真共（）人

O 非工作中共（）人

H 尋求協助共（）人

其他：（）人 (2)第二輪

觀察時間:點分（下拉式選單）

A 專注認真共（）人

其他：（）人 (3)第三輪:點分（下拉式選單） A 專注認真共（）人

其他：（）人

□2.類別 (1)A 專注認真共（）人次(/節) (2)O 非工作中共（）人次(/節) (3)H 尋求協助共（）人次(/節) (4)其他：（）人次(/節)

□3. 個別學生

（可自行增列）

(1)（學生姓名或帶號）出現在各工作現類別的次數

A 專注認真共（）次(/節)

O 非工作中共（）次(/節)

H 尋求協助共（）次(/節)

其他：共（）次(/節)

(2)（學生姓名或帶號）出現在各工作類別的次數

(3)（學生姓名或帶號）出現在各工作類別的次數

(24)

□1.（第一輪/第二輪/……）學生工作表現分析：

□2.（A/O/H/……）學生工作表現分析：

□3.個別學生工作表現分析：

□4.其他：

1.必須上傳「在工作中紀錄表」原始表件。

註：每次僅限一檔案上傳；上傳檔案格式限：doc、docx、png、tif、bmp、jpg、gif、pdf 2.上傳「在工作中量化分析表」原始表件或者使用系統表件填寫送出 ( 二者一 )

(25)

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 2-5、教師移動量化分析表

授課教師：

^系統帶入

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　

回饋人員：

^系統帶入

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 教學單元：；教學節次：共　　節，本次教學為第　　節觀察日期：__年_月__日

內容分析：

教師移動有特別顯著處：

1.顯著面向為:(可複選)

□(1)學生（例如移動區偏好在某一位、某一組或某一性別之學生）

□(2)空間（例如移動區偏好在某一方位或組別）

□(3)時間（例如移動發生偏好在某一段教學時段）

□(4)其他：

2.教師移動原因:(可複選)

□(1)教師移動與學生學習專注度有關：_______________________

□(2)教師移動與教學活動設計有關：_________________________

□(3)教師移動與班級經營有關：_____________________________

□(4)其他相關原因：

1.必須上傳「教師移動紀錄表」原始表件。

註：每次僅限一檔案上傳；上傳檔案格式限：doc、docx、png、tif、bmp、jpg、gif、pdf 2.上傳「教師移動量化分析表」原始表件或者使用系統表件填寫送出 ( 二擇一 )

(26)

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 2-6、佛蘭德斯（Flanders）互動分析法量化分析表

授課教師：

系統帶入

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　

回饋人員：

系統帶入

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 教學單元：；教學節次：共　　節，本次教學為第　　節觀察日期：__年_月__日

一、師生互動類別分析

1.最顯著的類別為:（可複選)

□1 接納□2 鼓勵□3 使用□4 提問□5 演講

□6 指示□7 批評□8 被動□9 主動□10 靜止 2.其他：

二、教師教學風格分析

□1.直接教學推論理由：

□2.間接教學推論理由：

□3.教學風格不顯著推論說明：

□4.其他：

三、最顯著類別、教師教學風格與學生學習成效之分析：

四、其他：

1.必須上傳「佛蘭德斯 (Flanders) 互動分析法紀錄表」原始表件。

2.上傳「佛蘭德斯 (Flanders) 互動分析法量化分析表」原始表件或者使用系統表件填寫送出 ( 二擇一 ) 註：每次僅限一檔案上傳；上傳檔案格式限：doc、docx、png、tif、bmp、jpg、gif、pdf

(27)

(28)

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 3、教學觀察（公開授課）－觀察後回饋會談紀錄表

授課教師：

^系統帶入

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　　

回饋人員：

^系統帶入

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 教學單元：；教學節次：共　　節，本次教學為第　　節回饋會談日期：_年_月_日地點：__

請依據觀察工具之紀錄分析內容，與授課教師討論後填寫：

一、教與學之優點及特色（含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情形）：

二、教與學待調整或改變之處（含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情形）：

三、授課教師預定專業成長計畫（於回饋人員與授課教師討論後，由回饋人員填寫）：

成長指標

(下拉選單、其他)

成長方式

(下拉選單：研讀書籍、參加研習、

觀看錄影帶、諮詢資深教師、參加學習社群、重新試驗教學、其他：

請文字敘述)

內容概要說明協助或合作人員

預計完成日期

（備註：可依實際需要增列表格）

四、回饋人員的學習與收穫：

(29)

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 4-1、輔導計畫

服務學校：　

^系統帶入

　教學輔導教師：　

^系統帶入

　學校職稱：　

^系統帶入

　

（輔導前填寫壹、貳、參 3 大項，輔導結束後請填寫肆、伍 2 大項）

壹、夥伴教師基本資料

夥伴教師(代號) 請教師到教專網註冊，系統自動帶入性別 (1)男性(2)女性(系統自動帶入)

身分別 (1)正式教師(2)代理教師(系統自動帶入) 職務（例：國中三

年級級任老師）

□行政人員　□導師　□專任/科任老師　□其他：

(可複選)

服務年資 (1)3 年以下(含 3 年)(2)4 年至 15 年(含 15 年)(3)超過 15 年 (系統自動帶入)

學歷 1.(1)學士(含以下)(2)碩士(3)博士(^{系統自動帶入} ) 2.科系：

經歷簡述

配對方式

系統自動帶入(下拉式選單) 1.1.同學科

1.2.同領域 1.3.同辦公室 1.4 其他:填寫文字

貳、夥伴教師專業表現之分析一、教師的優勢

(

請輸入文字列，自動編碼，並可加列處理，至多十項

) 二、需要成長或協助的部份

(

請輸入文字列，自動編碼，並可加列處理，至多十項

) 三、本學期(年)輔導的目標(請條列)

(

請輸入文字列，自動編碼，並可加列處理

)

(30)

輔導活動時間須達 12 週以上。（可依實際執行次數自行增列表格。）

次數預定輔導日期預定輔導方式或重點備註

第一次

年/月/日

（小日曆，

下拉式選單）

下拉選單：

（環境脈絡認識、班級經營、親師溝通、

課程與教學設計、教學觀察與會談、教學省思、專業成長、學習成果分析、個案討論、教學檔案製作、教學行動研究、教學示範、教材教法、共同備課、其他）、文字敘述

第二次

年/月/日

（小日曆，

下拉式選單）

下拉選單：

第三次

年/月/日

（小日曆，

下拉式選單）

下拉選單：

第N 次

年/月/日

（小日曆，

下拉式選單）

下拉選單：

肆、實際輔導活動時程：

輔導活動時間須達 12 週以上。（網頁利用預定輔導活動時程，供填寫者修改）

次數輔導日期輔導方式或重點備註

第一次年/月/日

（小日曆，

下拉式選單）

下拉選單：

課程與教學設計、教學觀察與會談、教學省思、專業成長、學習成果分析、個案討

(31)

字敘述

第二次

年/月/日

（小日曆，

下拉式選單）

下拉選單：

第三次

年/月/日

（小日曆，

下拉式選單）

下拉選單：

第N 次

年/月/日

（小日曆，

下拉式選單）

下拉選單：

伍、輔導紀錄上傳認證：

輔導紀錄上傳認證之資料須包含 2 次教學觀察三部曲、2 次平時輔導紀錄表、1 次輔導案例紀錄表。

認證表件輔導日期檢核備註

教學觀察三部曲

（兩次）

^年^/月/日

（小日曆，下拉式選單）

第一次

表1、教學觀察

（公開授課）－觀察前會談紀錄表

□已完成

年/月/日

表2、教學觀察

（公開授課）工具 □已完成

年/月/日

表3、教學觀察

（公開授課）－觀察後回饋會談紀錄

表

□已完成

年/月/日

第二

表1、教學觀察

（公開授課）－觀

□已完成

(32)

（小日曆，下拉式選單）（公開授課）工具 □已完成

年/月/日

表3、教學觀察

（公開授課）－觀察後回饋會談紀錄

表

□已完成

平時輔導紀錄表

（兩次）

年/月/日

（小日曆，下拉式選單） □已上傳

年/月/日

輔導案例紀錄表

^年/月/日

(33)

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 4-2、平時輔導紀錄表

夥伴教師姓名：　

系統帶入

　　　夥伴教師任教年級/學科：　　　　　　

教學輔導教師姓名：　

系統帶入

　教學輔導教師任教年級/學科：　　　　　　　　

會談日期：_年_月___日

一、輔導方式或重點：（可複選）

□1.環境脈絡認識 □2.班級經營 □3.親師溝通 □4.課程與教學設計 □5.教學觀察與會談

□6.教學省思 □7.專業成長 □8.學習成果分析 □9.個案討論 □10.教學檔案製作

□11.教學行動研究 □12.教學示範 □13.教材教法 □14.共同備課 □15.其他 _________________

二、紀錄：

夥伴教師優勢與肯定夥伴教師關注焦點與挑戰

夥伴省思與下一步行動教學輔導教師回饋與下一步行動

教師專業發展規準：請選出本次會談對應之規準，可複選（本規準為教育部1050422 修正之教師專業發展評鑑規準）

□A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，並研擬課程與教學計畫或個別化教育計畫(IEP)。

□A-1-2 依據教學目標與學生需求，選編適合之教材。□A-2-1 有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發與維持學生學習動機。

□A-2-2 清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。□A-2-3 提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。

□A-2-4 完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。□A-3-1 運用適切的教學方法，引導學生思考、討論或實作。

□A-3-2 教學活動中能融入學習策略的指導。□A-3-3 運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助學生學習。

□A-4-1 運用多元評量方式，評估學生學習成效。□A-4-2 分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。

□A-4-3 根據評量結果，調整教學。□A-4-4 運用評量結果，規劃實施充實或補強性課程。

□B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。□B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。

□B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生互動與學生學習。□B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的合作關係。

□B-3-1 建立並分析學生輔導的相關資料，了解學生差異。□B-3-2 運用學生輔導的相關資料，有效引導學生適性發展。

□B-4-1 運用多元溝通方式，向家長說明教學、評量與班級經營理念及做法。

□B-4-2 通知家長有關學生在校學習、生活及其他表現情形，促進家長共同關心和協助學生學習與發展。

(34)

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 4-3、輔導案例紀錄表

夥伴教師姓名：　

系統帶入

　　　夥伴教師任教年級/學科：　　　　　　

教學輔導教師姓名：　

系統帶入

　教學輔導教師任教年級/學科：　　　　　　　　

會談日期：_年_月___日

標題：__________________________________________________

事件發生時間：年月日撰寫輔導紀錄日期：年月日案例主題

（勾選所描述事件之主題或主要問題，可複選）

□1.環境脈絡認識 □2.班級經營 □3.親師溝通 □4.課程與教學設計 □5.教學觀察與會談

□6.教學省思 □7.專業成長 □8.學習成果分析 □9.個案討論 □10.教學檔案製作

□11.教學行動研究 □12.教學示範 □13.教材教法 □14.共同備課 □15.其他：

輔導紀錄隱私權的保護程度

□1.認證審查後，可將撰寫者匿名供人討論(撰寫者擁有著作權，只同意供人討論或教學使用)

□2.認證審查過程，除審查委員外，請勿讓其他人瀏覽

一、夥伴教師遭遇的情境敘述（應包含事件背景、人物描繪、情節推演、衝突或困境點、當下的處理…等要素）：

二、關鍵人物相關背景描述（包括主角和其他人物的人口變項和家庭、學校背景

等）：

(35)

四、教學輔導教師對夥伴教師的建議和協助（請寫出提出的建議和實際協助情形）：

五、事件最後的結果或心得與感想（寫下事件最後的結果或撰寫時的情況，以及教學輔導教師對這件事情的心得感想）：

備註：每個欄位均須填寫，可條列，填寫字數總和在300 字以上。

(36)

教學輔導教師認證作業審查結果申復表

（如有相關證明資料，請連同申復表一併繳交) 教學輔導教師姓名:

(系統自動帶入)

縣市/服務學校:

收件編碼:

審查委員意見

(請將認證資料審查表之意見填入)

回饋人員申復意見

文字列自行填寫文字列自行填寫

上傳相關佐證資料

註：

1.僅限一檔案上傳：上傳前請合併資料，檔案格式限pdf 檔。

2.「不通過」者得於日10 ( 含假日 ) 內提出申復，由審查單位收件後，於 20 日內答復。

日期：　　年　　月　　日(

^小日曆

)

(37)

N 學年度教師專業發展實踐方案公開授課實施證明

學校名稱：　　　　縣(市)　　　　學校

授課教師：任教年級：_________任教領域/科目：

回饋人員：

教學單元：

第一次公開授課

觀察前會談(備課)日期：民國_年_月___日　地點：　　　　　　

使用表件：□有(上傳)　 □無相關紀錄：(上傳)

入班教學觀察(觀課)日期：民國_年_月___日　地點：　　　

使用表件：□有(上傳)　 □無相關紀錄：(上傳)

觀察後回饋會談(議課)日期：民國_年_月___日　地點：　　　　　

使用表件：□有(上傳)　 □無相關紀錄：(上傳)

備註：若公開授課不只一次，請依實際需求增列表格。

授課教師學校主管審核

(38)

N 學年度教師專業發展實踐方案社群參與證明

學校　　　縣市　　　學校教師姓名

參與社群名稱

參與社群起迄時間

民國　　年　　月　　日至民國　　年　　月　　日

（時間長度須滿三個月）

是否為社群召集人

□是：擔任召集人之起迄時間

（時間長度須滿三個月）

：

　　　民國　　年　　月　　日至民國　　年　　月　　日

□否：召集人姓名：　　　　　　

教師社群召集人學校主管審核

(39)

106 學年度教師專業發展實踐方案

教學輔導教師認證資料審查標準表

認證年度：認證教師：服務學校：

評定等級說明：

第1-2 等級「優良」；第 3 等級「中等」；第 4 等級為「待修正」；第 5 等級為「待加強」

項目形式審查初審審查委員意見

第一次觀察公開授課

表1、

教學觀察（公開授課）－觀察前會談紀錄表

□1 份

□ 第 1-2 等級

□第 3 等級

□第 4 等級

□第 5 等級

 觀察前會談紀錄表

□紀錄內容完整詳實。

□觀察工具和回饋會談日期正確完整。

□教學觀察三部曲時間符合邏輯順序，並於 7 天內完成。

□紀錄內容過於簡略或不全。

□觀察工具和回饋會談時間敘寫有誤或不全。

修正建議：

表 2、

教學觀察

（公開授課）

工具

表2-3、語 言流動量化分析表

□1 份

（若一次觀察採用兩種工具，時間合計需達一節課）

□ 第 1-2 等級

□第 3 等級

□第 4 等級

□第 5 等級

 語言流動量化分析表

□原始紀錄表之教師提問與學生回答對應正確、座位資料與互動符號完整詳實，，且能正確呈現於分析表並詳盡說明。

□分析表內容與原始紀錄內容相符且正確。

□原始紀錄表各項資料與符號過於簡略。

□分析表內容未能正確呈現原始紀錄內容。

修正建議：

表2-4、在 工作中量化

分析表

 在工作中量化分析表

□原始紀錄表之學生學習情形符號記載正確，能掌握觀察時間循環與學生之時間與順序並記載完整詳實，且能正確呈現於分析表並詳盡說明。

修正建議：

表2-5、教

師移動量化  教師移動量化分析表

□原始紀錄表之教師行間巡視紀錄與教室簡圖均完整

(40)

修正建議：

表2-6、佛 蘭德斯 (Flanders)互

動分析法量化分析表

 佛蘭德斯(Flanders)互動分析法量化分析表

□原始紀錄表之時間線標記及教師教學風格統計正確詳實，且能掌握最顯著類別、教師教學風格與學生學習成效等互動資料，正確呈現於分析表並詳盡說明。

修正建議：

表3、

教學觀察（公開授課）－觀察後回饋會談紀錄表

□1 份

□ 第 1-2 等級

□第 3 等級

□第 4 等級

□第 5 等級

 觀察後回饋會談紀錄表

□回饋會談內容能確實對應觀察前會談之內容。

□回饋會談內容能提供授課教師具體之專業成長建議。

□回饋會談內容能正確引用觀察工具紀錄。

□回饋會談內容未能確實對應觀察前會談之內容。

□回饋會談內容未能提供授課教師具體之專業成長建議，或未提出建議。

□回饋會談內容未能引用觀察工具紀錄。

修正建議：

第二次觀察公開授課

表1、

教學觀察（公開授課）－觀察前會談紀錄表

□1 份

□ 第 1-2 等級

□第 3 等級

□第 4 等級

□第 5 等級

 觀察前會談紀錄表

□紀錄內容完整詳實。

□觀察工具和回饋會談日期正確完整。

□教學觀察三部曲時間符合邏輯順序，並於 7 天內完成。

□紀錄內容過於簡略或不全。

□觀察工具和回饋會談時間敘寫有誤或不全。

修正建議：

(41)

表 2、

教學觀察

（公開授課）

工具

表2-3、語 言流動量化分析表

□1 份

（若一次觀察採用兩種工具，時間合計需達一節課）

□ 第 1-2 等級

□第 3 等級

□第 4 等級

□第 5 等級

 語言流動量化分析表

□原始紀錄表之教師提問與學生回答對應正確、座位資料與互動符號完整詳實，且能正確呈現於分析表並詳盡說明。

修正建議：

表2-4、在 工作中量化分析表

 在工作中量化分析表

□原始紀錄表之學生學習情形符號記載正確，能掌握觀察時間循環與學生之時間與順序並記載完整詳實，且能正確呈現於分析表並詳盡說明。

修正建議：

表2-5、教 師移動量化分析表

 教師移動量化分析表

□原始紀錄表之教師行間巡視紀錄與教室簡圖均完整詳實，且能正確呈現於分析表並詳盡說明。

修正建議：

表2-6、佛 蘭德斯 (Flanders)互 動分析法量化分析表

 佛蘭德斯(Flanders)互動分析法量化分析表

□原始紀錄表之時間線標記及教師教學風格統計正確詳實，且能掌握最顯著類別、教師教學風格與學生學習成效等互動資料，正確呈現於分析表並詳盡說明。

修正建議：

(42)

表3、

教學觀察（公開授課）－觀察後回饋會談紀錄表

□1 份

□ 第 1-2 等級

□第 3 等級

□第 4 等級

□第 5 等級

 觀察後回饋會談紀錄表

□回饋會談內容能確實對應觀察前會談之內容。

□回饋會談內容能提供授課教師具體之專業成長建議。

□回饋會談內容能正確引用觀察工具紀錄。

□回饋會談內容未能確實對應觀察前會談之內容。

□回饋會談內容未能提供授課教師具體之專業成長建議，或未提出建議。

□回饋會談內容未能引用觀察工具紀錄。

修正建議：

輔導報告

表 4、

輔導報告

表4-1、輔

導計畫 □1 份

□ 第 1-2 等級

□第 3 等級

□第 4 等級

□第 5 等級

 輔導計畫

□輔導方式或重點能多元呈現，且內容詳實能符合夥伴教師之實際需求。

□夥伴教師之專業表現分析填寫完整。

□輔導計畫上傳認證之資料內容完整。

□實際輔導活動時程達 12 週。

□輔導方式或重點未能多元呈現。

□夥伴教師之專業表現分析過於簡略。

□輔導計畫上傳認證之資料內容不完整。

□實際輔導活動時程未達 12 週。

修正建議：

表4-2、平 時輔導紀錄

表（1）

□2 份 □ 第 1-2 等級

□第 3 等級

□第 4 等級

□第 5 等級

 平時輔導紀錄表

□紀錄欄位中的四個項目填寫詳實，且教學輔導教師回饋與下一步行動具體可行，能呼應夥伴教師關注焦點與挑戰。

□教師專業發展規準的勾選項目能符應夥伴教師關注焦點與挑戰。

□紀錄欄位中的四個項目填寫不完整，或欠缺邏輯性。

□教學輔導教師回饋與下一步行動未能呼應夥伴教師關注焦點與挑戰。

修正建議：

(43)

表4-2、平 時輔導紀錄

表（2）

□ 第 1-2 等級

□第 3 等級

□第 4 等級

□第 5 等級

 平時輔導紀錄表

□紀錄欄位中的四個項目填寫詳實，且教學輔導教師回饋與下一步行動具體可行，能呼應夥伴教師關注焦點與挑戰。

□教師專業發展規準的勾選項目能符應夥伴教師關注焦點與挑戰。

□紀錄欄位中的四個項目填寫不完整，或欠缺邏輯性。

□教學輔導教師回饋與下一步行動未能呼應夥伴教師關注焦點與挑戰。

修正建議：

表4-3、輔 導案例紀錄

表

□1 份

□ 第 1-2 等級

□第 3 等級

□第 4 等級

□第 5 等級

 輔導案例紀錄表

□紀錄內容具體客觀完整、關鍵問題明確可分析、提出具體意見且緊扣案例核心，並能對案例深入省思與回饋。

□所勾選案例主題切合所描述之案例內容，並能針對關鍵問題提出意見。

□紀錄內容完整。

□紀錄內容簡略或有欠缺。

□未能分析出關鍵問題或針對關鍵問題提出之意見過於簡略

□欠缺案例省思或回饋修正建議：

其他文字補充說明:

認證資料與其他教師敘寫內容相仿情形 □修正後複審：認證資料與其他教師敘寫內容達 60% 相仿

教學輔導教師認證手冊

106 學年度教師專業發展實踐方案

教學輔導教師認證手冊

主辦單位：教育部

委託單位：國立臺灣師範大學

承辦單位： 縣/市校長及教師專業發展中心

承辦單位：國私立高中職教師專業發展 區中心學校

中華民國 106 年 9 月 5 日

目次

一、認證流程--- 1

二、認證一覽表--- 2

三、注意事項--- 4

貳、教學輔導教師認證資料說明 一、認證資料審查標準說明--- 5

二、認證資料繳交方式--- 7

三、認證資料表格--- 7

教學輔導教師認證推薦表--- 8

表 1、教學觀察（公開授課）－觀察前會談紀錄表--- 9

表 2、教學觀察（公開授課）－工具 表 2-3、語言流動量化分析表--- 11

表 2-4、在工作中量化分析表--- 12

表 2-5、教師移動量化分析表--- 14

表 2-6、佛蘭德斯（Flanders）互動分析法量化分析表--- 15

表 3、教學觀察（公開授課）－觀察後回饋會談紀錄表--- 16

表 4、輔導報告 表 4-1、輔導計畫--- 17

表 4-2、平時輔導紀錄表--- 20

表 4-3、輔導案例紀錄表--- 21

教學輔導教師認證作業審查結果申復表--- 23

公開授課實施證明--- 24

社群參與證明--- 25

教學輔導教師認證資料審查標準表--- 26

壹 、

教 學 輔 導 教 師 認 證 流 程 說 明

教 學 輔 導 教 師 認 證 流 程 請 見 下 圖 。

３ 年 內 完 成 實 體 課 程 及 專 業 實 踐 事 項

教 學 輔 導 教 師 認 證 流 程 圖

二 、 注 意 事 項

（一）認證資格保留說明

教師自參與教學輔導教師儲訓實體研習課程起，認證資格可保留 3 年。未於期限內完成取證者，則須重新參加實體研習。

（二）取證資格

教師須於完成教學輔導教師儲訓實體研習課程 24 小時後，再完成 專業實踐事項與實務探討課程 6 小時，始得參與認證，並經審查通過後 取得證書。

（三）證書期限

證書有效期限為 10 年，證書期滿需進行換證。換證條件另訂之。

（四）105 學年度認證方式

105 學年度（105 年完成實體研習）尚未認證者，得依照 105 學年 度之認證手冊規定，或準用本認證手冊之規定辦理認證。

（ 五 ） 專 業 實 踐 事 項

1. 擔任專業回饋人員，觀察同儕公開授課，並依教學觀察三部曲（或 備課、觀課、議課），給予對話與回饋至少 2 次。

2. 協助輔導實習學生、初任教師、新進教師或自願專業成長之教師，

時間達 12 週以上。

3. 開放任教班級，公開授課至少 2 次。

（公開授課之證明資料應包括任教班級、授課時間與科目等資訊，

將於教師專業發展作業支持平臺上勾稽檢核。）

4. 擔任教師專業學習社群召集人，並具有學校核發之證明者。

（教師專業學習社群不限類別，領域召集人、學年主任等，皆可屬 之。擔任社群召集人之證明資料包括參加社群之名稱、起迄時間，

將於教師專業發展作業支持平臺上勾稽檢核。）

貳 教 、 學 輔 導 教 師 認 證 資 料 說 明

一 、 認 證 資 料 審 查 標 準 說 明

項 審 份 目 查 標 準 說 明

數

其 他 注 意 事 項

二 、 認 證 資 料 繳 交 方 式

106 學年度教學輔導教師認證資料繳交時間暫定為 107 年 4 月至 107 年 5 月，

請教師逕行至教師專業發展作業支持平臺線上填寫相關認證資料。

三 、 認 證 資 料 表 格

檢 陳 如

下 所 附 表 件 。

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案 教學輔導教師認證推薦表

教師姓名 服務學校

實際教學年資 專長領域

基本資格

認證資格檢核

認證教師簽章

學校推薦理由

校內相關會議 審議意見

會議主席或代表 簽章

學校審核 承辦人 校長

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案 表 1、教學觀察（公開授課）－觀察前會談紀錄表

授課教師：

__ __任教年級：__________任教領域/科目：

回饋人員：

__ __任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 備課社群： ( 選填 ) 教學單元：

觀察前會談(備課)日期：___年___月___日 地點：

承辦單位：縣/市校長及教師專業發展中心

承辦單位：國私立高中職教師專業發展區中心學校

貳、教學輔導教師認證資料說明一、認證資料審查標準說明--- 5

表 2、教學觀察（公開授課）－工具表 2-3、語言流動量化分析表--- 11

表 4、輔導報告表 4-1、輔導計畫--- 17

壹、

教學輔導教師認證流程說明

教學輔導教師認證流程請見下圖。

３年內完成實體課程及專業實踐事項

教學輔導教師認證流程圖

二、注意事項

教師須於完成教學輔導教師儲訓實體研習課程 24 小時後，再完成專業實踐事項與實務探討課程 6 小時，始得參與認證，並經審查通過後取得證書。

105 學年度（105 年完成實體研習）尚未認證者，得依照 105 學年度之認證手冊規定，或準用本認證手冊之規定辦理認證。

（五）專業實踐事項

1. 擔任專業回饋人員，觀察同儕公開授課，並依教學觀察三部曲（或備課、觀課、議課），給予對話與回饋至少 2 次。

（教師專業學習社群不限類別，領域召集人、學年主任等，皆可屬之。擔任社群召集人之證明資料包括參加社群之名稱、起迄時間，

貳教、學輔導教師認證資料說明

一、認證資料審查標準說明

項審份目查標準說明

其他注意事項

二、認證資料繳交方式

三、認證資料表格

檢陳如

下所附表件。

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案教學輔導教師認證推薦表

教師姓名服務學校

實際教學年資專長領域

校內相關會議審議意見

會議主席或代表簽章

學校審核承辦人　　　　　　　　　校長

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 1、教學觀察（公開授課）－觀察前會談紀錄表

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目：　　　　　 ( 選填 ) 備課社群： ( 選填 ) 教學單元：　　　　　　

觀察前會談(備課)日期：_年_月___日　地點：　　　　　　　

預定入班教學觀察(公開授課)日期：_年_月___日　地點：　　　　　　　

（例如：紙筆測驗、學習單、提問、發表、實作評量、實驗、小組討論、自評、互評、角色扮演、作業、專題報告、其他。）

日期：_年_月___日

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 2-3、語言流動量化分析表

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 教學單元：；教學節次：共　　節，本次教學為第　　節觀察日期：__年_月__日

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 2-4、在工作中量化分析表

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 教學單元：；教學節次：共　　節，本次教學為第　　節觀察日期：__年_月__日

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 2-5、教師移動量化分析表

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 教學單元：；教學節次：共　　節，本次教學為第　　節觀察日期：__年_月__日

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 2-6、佛蘭德斯（Flanders）互動分析法量化分析表

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 教學單元：；教學節次：共　　節，本次教學為第　　節觀察日期：__年_月__日

□1.直接教學推論理由：

□2.間接教學推論理由：

□3.教學風格不顯著推論說明：

N 學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案表 3、教學觀察（公開授課）－觀察後回饋會談紀錄表

任教年級：__________任教領域/科目：　　　　　　　　

任教年級： ( 選填 ) 任教領域/科目： ( 選填 ) 教學單元：；教學節次：共　　節，本次教學為第　　節回饋會談日期：_年_月_日地點：__

一、教與學之優點及特色（含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情形）：

二、教與學待調整或改變之處（含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情形）：

三、授課教師預定專業成長計畫（於回饋人員與授課教師討論後，由回饋人員填寫）：