教育发展研究
慕课视域下的高校音乐教学改革
董!莹
!惠 州 学 院 !广东省惠州市!*%$##+"
!摘 !要" !当前时期!随着信息技术不断发展与进步!现代信息 技 术 也 逐 渐 纳 入 到 了 高 校 音 乐 教 学 改 革 当 中!为 提 升 音 乐 教 学 质 量 做 出 了 极 大 的 贡 献 "而 慕 课 咋 作 为 互 联 网 时 代 下 教 育 改 革 的 产 物 对 提 升 高 校 乐 教 育 效 率 有 着 非 常 重 要 的 辅 助 作 用 ! 因 此 !本 文 针 对 慕 课 视 域 下 的 高 校 音 乐 教 学 改 革 进 行 分 析 !深 入 探 究 以 慕 课 展 开 高 校 音 乐 教 学 的 有 效 方 式 "
!关 键 词" !慕课&高校&音乐教学&改革&分析
! ! 在 现 代 信 息 技 术 不 断 发 展 的 过 程 中 # 我 国 的 各 个 领 域 也 受 到 了 信 息 技 术 的 影 响 得 到 了 更 好 的 发 展 # 在 高 校 音 乐 课 堂 教 学 里 传 统 的 教 学 形 式 俨 然 已 经 不 是 十 分 符 合 学 生 的 需 求 # 因 此 # 提 出 将 慕 课 应 用 到 高 校 音 乐 教 学 当 中 # 以 慕 课 自 身 拥 有 的 特 点 来 解 决 传 统 音 乐 教 学 中 存 在 的 问 题 # 为 高 校 音 乐 教 学 模 式 的 改 革 做 出 更 为 有 效 的 辅 助 作 用 % 对 此 # 也 需 要 高 校 教 师 进 行 深 入 分 析 #发 掘 慕 课 的 实 际 价 值 # 以 便 能 更 好 地 应 用 在 音 乐 教 学 当 中 %
一#慕课的基本概述
$一% 慕课的起源以及发展
!##1年 加 拿 大 学 者 提 出 慕 课 概 念 并 且 建 立 了 相 应 的 课 程 模 型 #将 学 习 资 源 $课 程 设 计 者 $教 学 者 和 学 习 者 作 为 一 个 整 体 # 以信 息 技 术 为 依 托 引 导 不 同 学 习 方 式 思 维 类 型 的 学 生 在 一 人 一 机 $人 机 交 互 的 形 式 下 进 行 切 磋 学 习 % 随 着 慕 课 的 不 断 发 展 # 慕 课 平 台 逐 步 入 驻 到 我 国 # 并 且 短 视 频 的 学 习 方 式 受 到 了 更 多 学 习 者 的 青 睐 #在 我 国 高 等 课 程 教 学 领 域 当 中 得 到 了 极 为 广 泛 的 应 用 %还 有 很 多 专 业 领 域 也 逐 步 加 入 到 这 场 教 学 改 革 当 中 # 借 由 慕 课 来 进 一 步 提 升 各 学 科 专 业 教 学 的 质 量 %
$二% 慕课的内容和内涵
慕 课 是 一 种 面 向 群 体 的 在 线 教 育 # 以 互 联 网 技 术 为 依 托 # 人 们 可 以 在 虚 拟 的 线 上 教 育 平 台 进 行 远 程 学 习 # 并 且 在 平 台 当 中 设 计 多 个 模 块 #学 习 者 可 以 选 择 感 兴 趣 的 课 程 展 开 自 主 学 习 活 动 #以 社 群 为 依 托 与 教 师 和 其 他 同 学 进 行 高 效 交 流 # 最 终 经 过 严 格 的 评 分 系 统 获 得 学 分 $ 拿 到 所 学 科 目 的 结 业 证 书 # 这 样 的 教 育 模 式 是 对 传 统 教 育 模 式 的 一 种 革 新 # 解 决 了 传 统 教 育 模 式 局 限 性 过 强 的 问 题 # 促 使 整 个 教 学 变 得 更 加 开 放 # 并 且 很 大 程 度 上 能 够 利 于 优 质 教 育 资 源 的 传 播 # 确 保 教 育 资 源 可 以 得 到 均 衡 的 发 展 %
二#在高校音乐教学改革中应用慕课的优势
在 各 个 教 育 领 域 当 中 慕 课 的 应 用 备 受 关 注 # 并 且 越 来 越 多 的 高 校 选 择 以 慕 课 的 形 式 展 开 教 学 活 动 # 而 慕 课 之 所 以 受 到 各 院 校 教 师 的 追 捧 也 是 因 为 慕 课 本 身 便 有 着 极 多 的 优 点 # 对 教 学 能 够 起 到 高 效 的 辅 助 作 用 %
$一% 利于丰富教学资源
在 传 统 的 高 校 音 乐 教 学 当 中 # 教 师 展 开 教 学 时 主 要 所 选 择 的 教 学 内 容 是 从 教 材 当 中 提 炼 出 来 的 # 虽 然 教 材 有 着 极 高 的 价 值 #教 材 内 所 涉 及 到 的 音 乐 形 式 却 过 于 局 限 # 有 很 多 优 秀 的 音 乐 作 品 并 未 设 计 到 高 校 音 乐 教 材 当 中 # 这 样 便 不 利 于 拓 展 学 生 的 知 识 视 野 %而 通 过 运 用 慕 课 进 行 教 学 则 可 以 充 分 地 发 挥 出 慕 课 自 身 的 特 点 #慕 课 会 借 用 互 联 网 技 术 收 集 到 更 多 的 音 乐 教 学 源 %首 先 #在 互 联 网 当 中 本 身 便 存 在 着 极 多 的 教 育 资 源 # 通 过 在高 校 音 乐 教 学 中 合 理 进 行 使 用 能 够 帮 助 学 生 获 得 更 多 的 音 乐 知 识 #这 样 对 提 升 学 生 认 知 水 平 $ 拓 展 学 生 知 识 也 是 有 着 极 大 辅 助 作 用 的 %其 次 #在 慕 课 教 育 平 台 上 有 着 极 多 优 质 化 的 音 乐 教 育 视 频 #并 且 慕 课 平 台 也 可 以 设 计 在 线 课 堂 # 通 过 合 理 地 运 用 这 类 资 源 也 能 够 实 现 音 乐 教 学 的 整 体 目 标 # 除 此 之 外 # 在 以 慕 课 展 开 高 校 音 乐 教 学 时 通 过 广 泛 的 运 用 音 频 $ 视 频 以 及 图 片 等 教 学 材 料 能 够 促 使 音 乐 教 学 变 得 更 加 生 动 形 象 # 也 利 于 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 # 对 培 养 学 生 学 习 兴 趣 是 有 着 极 大 帮 助 作 用 的 %
$二% 利于增强课堂互动效果
在 展 开 高 校 音 乐 教 学 时 保 证 课 堂 互 动 效 果 是 非 常 重 要 的 # 也 只 有 师 生 $生 生 之 间 进 行 良 好 的 互 动 才 能 促 使 教 学 课 堂 变 得 灵 活 起 来 #也 更 容 易 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 % 而 慕 课 本 身 便 是 一 种 共 享 并 存 储 教 学 视 频 的 网 络 平 台 # 不 仅 能 够 实 现 师 生 之 间 的 有 效 互 动 #还 可 以 让 学 生 之 间 借 由 平 台 进 行 交 流 # 将 自 己 对 知 识 的 认 知 $经 验 上 传 到 平 台 当 中 # 供 其 他 学 生 探 究 和 分 析 # 因 此 #以 慕 课 展 开 的 高 校 音 乐 教 学 活 动 在 某 种 程 度 上 也 会 被 称 为 合 作 式 教 学 模 式 #在 这 样 的 教 学 模 式 当 中 学 生 能 够 充 分 的 增 强 自 身 的 认 知 水 平 #并 且 学 生 也 会 在 合 作 的 过 程 中 掌 握 其 他 学 生 的 学 习 方 法 $思 维 模 式 # 这 样 对 发 展 学 生 的 多 元 思 维 能 力 是 有 着 极 大 促 进 作 用 的 %
$三% 利于集中学生注意力
在高 校 音 乐 教 学 当 中 学 生 经 常 会 出 现 注 意 力 不 集 中 这 样 的 情 况 #针 对 某 一 问 题 学 习 的 时 间 过 长 学 生 是 很 难 保 持 良 好 学 习 状 态 的 #基 于 这 样 的 实 际 情 况 便 可 以 运 用 慕 课 进 行 教 学 # 慕 课 视 频 通 常 会 设 计 在 十 分 钟 以 内 # 针 对 某 一 个 知 识 点 进 行 深 入 的 分 析 #并 且 将 知 识 更 加 具 象 的 展 示 在 学 生 的 眼 前 # 这 样 学 生 便 可 以 用 较 短 的 时 间 来 观 看 慕 课 # 结 合 自 身 的 不 足 之 处 以 及 对 所 学 知 识 不 了 解 的 点 来 运 用 慕 课 展 开 学 习 # 这 样 更 利 于 提 升 学 生
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教育发展研究 的 学 习 效 率 #并 且 也 容 易 获 得 较 好 的 学 习 效 果 % 与 此 同 时 # 假
如教 师 想 要 在 短 暂 的 时 间 内 讲 解 某 个 知 识 点 并 且 要 求 学 生 完 全 掌 握 便 可 以 运 用 慕 课 来 进 行 教 学 # 慕 课 会 发 挥 出 自 身 的 特 点 辅 助 教 师 达 到 这 样 的 教 学 目 标 %
三#慕课视域下的高校音乐教学现状分析
$一% 应用过于形式化
在展 开 音 乐 教 学 时 主 要 的 教 学 内 容 便 是 引 导 学 生 对 音 乐 产 生 更 加 深 刻 的 理 解 # 促 使 学 生 能 够 形 成 应 用 音 乐 知 识 的 能 力 # 而 在 音 乐 教 学 当 中 最 为 重 要 的 部 分 便 是 对 器 乐 $ 声 乐 作 品 和 各 种 室 内 乐 作 品 的 演 奏 的 剖 析 # 应 用 慕 课 进 行 音 乐 教 学 能 够 解 决 传 统 教 学 当 中 无 法 清 晰 展 示 音 乐 技 巧 这 样 的 问 题 # 学 生 可 以 借 由 音 频 $视 频 等 方 式 更 加 全 面 的 了 解 不 同 乐 器 的 演 奏 # 促 使 学 生 能 够 理 解 知 识 并 且 逐 步 增 强 自 己 的 演 唱 能 力 和 弹 奏 能 力 % 但 是 #还 是 有 很 多 教 师 在 教 学 的 过 程 中 未 能 将 没 课 合 理 的 应 用 于 教 学 #慕 课 的 应 用 通 常 流 于 形 式 而 未 能 落 到 实 处 %
$二% 应用方式单一
在 高 校 音 乐 教 学 当 中 鉴 赏 课 是 非 常 重 要 的 教 学 课 程 # 而 将 慕 课 应 用 到 鉴 赏 课 当 中 能 够 促 使 学 生 接 触 到 各 种 风 格 $ 各 种 类 型 的 音 乐 作 品 #再 经 过 聆 听 $ 研 究 之 后 也 能 够 轻 松 掌 握 音 乐 的 艺 术 特 点 $风 格 和 内 涵 等 # 但 是 # 很 多 教 师 在 应 用 慕 课 展 开 教 学 的 过 程 中 未 能 切 实 地 把 握 好 慕 课 的 应 用 方 式 # 应 用 慕 课 的 形 式 过 于 单 一 $陈 旧 #仅 仅 是 将 教 材 中 的 知 识 内 容 复 刻 到 慕 课 当 中 #这 样 学 生 自 然 难 以 感 受 到 学 习 的 趣 味 性 # 也 无 法 体 会 到 音 乐 艺 术 的 魅 力 #学 习 效 果 也 难 以 达 到 一 定 的 标 准 %
四#慕课视域下的高校音乐教学改革策略
$一% 革新高校音乐教学理念
在高 校 展 开 音 乐 教 学 的 过 程 中 #教 师 一 定 要 以 学 生 为 主 体 # 因 此 #慕 课 平 台 的 搭 建 也 应 当 以 学 生 的 学 习 需 求 为 基 础 出 发 # 既 要 明 确 音 乐 教 学 的 整 体 目 标 # 又 要 考 虑 到 何 种 音 乐 学 习 资 源 是 学 生 所 需 要 的 #以 此 来 进 一 步 拓 展 学 生 的 学 习 空 间 % 教 师 可 以 合 理 地 应 用 好 慕 课 平 台 # 将 枯 燥 单 一 的 音 乐 理 论 知 识 以 更 加 生 动 的 形 象 传 递 给 学 生 # 促 使 理 论 课 程 教 学 能 够 充 满 趣 味 性 # 这 样 也 利 于 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 % 基 于 此 # 教 师 一 定 要 革 新 自 己 的 教 学 理 念 %与 此 同 时 # 在 传 统 的 音 乐 教 学 当 中 音 乐 传 播 渠 道 较 为 单 一 #教 师 在 革 新 教 学 理 念 的 同 时 也 应 当 将 这 种 单 一 的 音 乐 传 播 渠 道 转 变 成 多 层 次 的 传 播 渠 道 # 既 要 注 重 学 生 思 想 理 论 水 平 的 提 升 #又 要 促 使 学 生 在 学 业 方 面 有 所 发 展 # 教 师 一 定
要 重 点 注 意 创 新 教 学 方 式 # 这 样 才 能 够 充 分 地 激 发 学 生 主 动 学 习 的 意 识 #从 传 统 的 理 论 教 学 逐 步 转 化 为 实 践 教 学 %
$二% 革新高校音乐教学课堂
对 音 乐 教 学 课 堂 进 行 革 新 是 非 常 必 要 的 # 总 的 来 看 # 虽 然 慕 课 不 会 受 到 时 间 和 空 间 的 束 缚 # 但 是 这 也 意 味 着 以 慕 课 进 行 教 学 需 要 学 生 能 够 拥 有 较 强 的 自 主 性 # 学 生 要 自 己 安 排 学 习 的 时 间 以 及 学 习 的 地 点 # 此 时 # 如 果 学 生 缺 乏 自 我 约 束 能 力 和 自 主 学 习 能 力 #那 么 整 体 的 学 习 效 果 自 然 会 有 所 降 低 % 基 于 这 样 的实 际 情 况 #教 师 在 应 用 慕 课 进 行 教 学 时 不 能 完 全 依 赖 于 慕 课 # 而 是 应 当 确 保 线 上 和 线 下 教 学 的 有 效 融 合 # 以 混 合 式 的 教 学 模 式 开 展 教 学 工 作 $构 建 教 学 课 堂 % 例 如 # 在 课 前 教 师 可 以 将 所 要 教 学 的 知 识 设 计 成 视 频 上 传 到 慕 课 平 台 之 上 # 并 且 引 导 学 生 在 课 前 预 习 当 中 观 看 教 学 视 频 # 从 而 掌 握 到 课 程 教 学 中 的 基 本 内 容 %接 下 来 #在 正 式 展 开 课 堂 教 学 时 教 师 要 解 答 学 生 观 看 慕 课 时 所 产 生 的 问 题 和 疑 惑 # 通 过 师 生 $ 生 生 之 间 的 有 效 互 动 得 出 问 题 的 解 决 方 法 #以 这 样 的 混 合 教 学 模 式 自 然 能 够 改 变 学 生 的 学 习 方 式 $避 免 学 生 因 为 自 主 能 力 较 为 薄 弱 而 消 极 学 习 # 这 样 也 能 更 好 地 确 保 学 生 的 学 习 效 果 %
$三% 革新高校音乐教学评价机制
运用 慕 课 来 对 高 校 音 乐 教 学 评 价 机 制 进 行 改 革 也 是 非 常 重 要 的 #学 生 可 以 在 慕 课 平 台 上 选 择 自 己 喜 欢 的 课 程 # 并 且 通 过 网 络 考 试 获 得 学 分 #以 此 来 进 一 步 增 强 学 生 对 课 程 的 自 主 选 择 性 并 且 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 % 与 此 同 时 # 要 应 用 慕 课 来 解 决 高 校 音 乐 教 学 当 中 限 定 教 学 课 程 的 情 况 # 比 方 说 # 学 生 可 能 对 这门 课 程 不 感 兴 趣 #但 是 因 为 是 必 修 课 程 所 以 是 一 定 要 学 习 的 # 而 从 慕 课 的 视 域 进 行 观 察 来 看 # 假 如 学 生 不 喜 欢 这 门 必 修 课 程 可 以 在 慕 课 平 台 上 选 择 自 己 比 较 喜 欢 的 课 程 # 在 大 框 架 范 围 之 内 实 现 自 主 化 调 整 和 适 应 性 调 整 # 这 样 学 生 最 终 获 得 的 学 分 也 能 够 和 原 课 程 的 学 分 进 行 互 换 # 便 能 保 证 学 生 的 学 习 积 极 性 % 最 后 #在 慕 课 平 台 上 教 师 可 以 带 领 学 生 进 行 双 向 评 价 # 比 方 说 # 在完 成 一 部 分 教 学 之 后 教 师 可 以 引 导 学 生 运 用 慕 课 平 台 对 教 师 进 行 评 价 #教 师 也 可 以 结 合 学 生 的 表 现 在 慕 课 平 台 上 评 分 # 以 此 来 作 为 学 生 调 整 接 下 来 学 习 方 向 的 辅 助 标 准 %
结 语 &综 上 所 述 #在 高 校 音 乐 教 学 当 中 以 慕 课 展 开 教 学 能 够 进 一 步 提 升 教 学 质 量 #并 且 #慕 课 也 更 利 于 辅 助 学 生 的 学 习 $ 降 低 学 生 的 学 习 难 度 % 因 此 # 高 校 方 面 应 当 重 点 反 思 如 何 能 够 在 音 乐 教 学 当 中 借 由 慕 课 增 强 教 学 质 量 # 通 过 转 变 思 想 观 念 $ 对 原 有 的 教 学 方 法 进 行 创 新 # 对 高 校 音 乐 教 学 体 系 展 开 一 次 彻 底 的 改 革 #借 由 慕 课 来 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 $ 发 展 学 生 的 音 乐 素 养 #逐 步 达 到 理 想 的 教 学 目 标 %
参考文献
'%( 李 欣 !马 东 风 8信 息 时 代 音 乐 教 育 新 模 式 的 探 索 ... 新 时 代 音 乐 教 育 学 术 研 讨 会 暨 第 四 届 世 界 音 乐 院 校 合 作 论 坛 '9(8 戏 剧 之 家 !!#%7 )!#*+%*1)%*78
'!( 王 梦 熠 8O22U 背 景 下 音 乐 课 翻 转 式 教 学 的 设 计 与 实 践 ... 以 汉 口 学 院 ,中 国 民 族 音 乐 欣 赏- 慕 课 为 例 '9(8 教 育 教 学 论 坛 !
!#%7 )%5*+%$$)%$18
'"( 钱 洁 !叶 培 结 !赵 义 堃 8大 数 据 $慕 课 与 翻 转 课 堂 的 融 合 发 展 ... 构 建 大 数 据 时 代 的 高 校 音 乐 素 质 教 育 '9(8 成 都 大 学 学 报 )社 会 科 学 版*!!#%1 )#$*+%%#)%%58
'5( 扈 滨 8互 联 网 时 代 音 乐 基 础 理 论 教 育 翻 转 课 堂 模 式 探 析 ... 评 ,翻 转 课 堂 的 可 汗 学 院 + 互 联 时 代 的 教 育 革 命- '9(8 中 国 教 育 学 刊 !!#%1 )#**+%"$8
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