1
（國文）
學習領域 語文（國文） 實施年級 國中 一 年級 填寫時間 106 年 06 月 20 日 填寫人 蕭永逸
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
■優 □良 □可 □差 教師能適時檢討合作方式，提升 教學成效。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差 內容範圍涵蓋皆適切可行。
3.主題實施方式之適切性 ■優 □良 □可 □差 主題實施方式，符合學生需求。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ■優 □良 □可 □差 教材選用適宜，教學資源豐富。
5.自編教材編輯的適切性 ■優 □良 □可 □差 教材編選，能符合學生程度及需 求，難易適中。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 階段性檢視學習目標，若有無法 達成，皆能積極檢討修正。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 適時檢視學習成效，成效頗佳。
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差
在教學中融入各項議題，結合學 生生活經驗，可提升學生學習興 趣。但有些課程融入實有困難。
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 運用多元評量檢視學習成效。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 活動安排適切。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 □良 ■可 □差 教材銜接並無困難。
12.教學資源的應用或其他 □優 □良 ■可 □差 教材資源豐富，教師運用自如。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
2
（國文）
學習領域 語文（國文） 實施年級 國中 二 年級 填寫時間 106 年 06 月 20 日 填寫人 黃惠珍
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差 教師均能熱情參與討論，檢討教 學成效，對教學頗有助益。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差 內容範圍涵蓋皆適切可行。
3.主題實施方式之適切性 ■優 □良 □可 □差 教師技巧性引導學生，多元思維
，成效良好。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ■優 □良 □可 □差 教材難易適中，教學資源豐富。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差 教材編選，難易適中。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 階段性檢視學習目標之達成。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 適時檢視學習成效，成效頗佳。
8.六大議題融入的適切性 ■優 □良 □可 □差
在教學中融入各項議題，結合學 生生活經驗，可提升學生學習興 趣。
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 運用多元評量檢視學習成效。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 □良 ■可 □差 活動安排適切。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 □良 ■可 □差 教材銜接並無困難。
12.教學資源的應用或其他 □優 □良 ■可 □差 教材資源豐富，教師運用自如。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
3
（國文）
學習領域 語文（國文） 實施年級 國中 三 年級 填寫時間 106 年 06 月 20 日 填寫人 李欣益
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差
教師均能參與討論教學事務並分 工合作，使國文學科教學能順利 運作。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差 內容範圍涵蓋皆適切可行。
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 教師技巧性引導學生，使主題教 學適切施行。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ■優 □良 □可 □差 教材難易適中，教學資源多元豐 富。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差 教材編選，難易適中，適合學生 程度。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 皆能達成階段性學習之目標。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 能大致達成相對應指標之學習成 效。
8.六大議題融入的適切性 ■優 □良 □可 □差
結合學生生活經驗，在教學中適 切融入各項議題，使學生提升學 習興趣。
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 運用多元評量檢視學習成效。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 活動安排適切能與課程計畫配合
。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差 能順利銜接教材。
12.教學資源的應用或其他 □優 ■良 □可 □差 能運用多媒體教學資源。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
4
（英文）
學習領域 語文（英語） 實施年級 國中 一 年級 填寫時間 106 年 06 月 20 日 填寫人 陳媖琪
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差
課文內容涵蓋主題包含六大議題
，尤其有情境式課文讓老師容易 引導孩子進入學習狀況。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 教材內容多生活化，老師也能適 時做補充。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 ■優 □良 □可 □差
學生在聽、說、寫等檢定評量都 有很好的表現，也能嘗試在生活 中運用。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差
英語課程都有涵蓋六大議題，且 每學期都有藉由學習單及課堂分 享融入。
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 隨堂測驗加上角色扮演、口語演 練、習作聽力及閱讀的評量。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 11.領域內教材銜接之適切性 ■優 □良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差 教學課文搭配影片等光碟、ＣＤ 及教學網站皆很充足活潑生動。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
5
（英文）
學習領域 語文（英語） 實施年級 國中 二 年級 填寫時間 106 年 06 月 20 日 填寫人 侯季君
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
■優 □良 □可 □差 老師們利用領域時間一起共備課 程。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 內容豐富，增加許多日常生活及 生涯議題。
3.主題實施方式之適切性 ■優 □良 □可 □差
課文內容涵蓋多元主題，尤其有 情境式課文讓老師容易引導孩子
。 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差
教材內容多元生活化，學生能應 用在生活中，老師能適時做加深 加廣補充。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差 針對課文主題有設計衍生性的課 外閱讀文章。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 學生在聽、說、寫等有很好的表 現。
7.相對應能力指標完成之成效 ■優 □良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 ■優 □良 □可 □差 每學期都有藉由學習單融入六大 議題。
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 傳統紙筆加上角色扮演、口語演 練、習作聽力及閱讀的評量。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差
11.領域內教材銜接之適切性 ■優 □良 □可 □差 此年級學生在校內相關英語週活 動表現傑出。
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差 教學課文應景影片等光碟、ＣＤ 及教學網站皆很充足活潑生動。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
6
（英文）
學習領域 語文（英語） 實施年級 國中 三 年級 填寫時間 106 年 06 月 20 日 填寫人 張慧娟
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 涵蓋內容較多以生涯為主。
3.主題實施方式之適切性 ■優 □良 □可 □差
課文內容涵蓋多元主題，尤其有 和時事相關議題的課文，讓老師 能引導孩子做較深入性思考。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差
教材內容多元思辨性，學生能應 用在生活中，老師能適時做加深 加廣補充。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差 較多的閱讀文章，讓學生能提早 為會考做準備。
6.學習目標完成之成效 ■優 □良 □可 □差
學生在聽、說、寫等有很好的表 現，尤其是在相關的英檢考試認 證。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 ■優 □良 □可 □差
英語課程都有涵蓋六大議題，且 每學期都有藉由學習單及心得分 享融入。
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 傳統紙筆、口語演練、習作聽力 及課外閱讀的評量。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差 教學光碟影片、ＣＤ及教學網站 皆很充足豐富。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
7
（數學）
學習領域 數學 實施年級 國中 一 年級 填寫時間 106 年 06 月 21 日 填寫人 呂幸樺
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
■優 □良 □可 □差
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 教材之選用除了生活化，也應注 重其深度及難度。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 ■優 □良 □可 □差
7.相對應能力指標完成之成效 ■優 □良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 六大議題之融入有其困難度。
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 11.領域內教材銜接之適切性 ■優 □良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 □優 ■良 □可 □差
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
8
（數學）
學習領域 數學 實施年級 國中 二 年級 填寫時間 106 年 06 月 21 日 填寫人 林建泰
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
■優 □良 □可 □差
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差 3.主題實施方式之適切性 ■優 □良 □可 □差 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ■優 □良 □可 □差 5.自編教材編輯的適切性 ■優 □良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
7.相對應能力指標完成之成效 ■優 □良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 ■優 □良 □可 □差
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 評量方式多元且豐富。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 ■優 □良 □可 □差
11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差 教材銜接適當。
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
9
（數學）
學習領域 數學 實施年級 國中 三 年級 填寫時間 106 年 06 月 21 日 填寫人 黃智元
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
■優 □良 □可 □差
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ■優 □良 □可 □差 5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 ■優 □良 □可 □差 學習目標達成，學生表現佳。
7.相對應能力指標完成之成效 ■優 □良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 部分單元之議題融入有困難。
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 搭配相關學校活動。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
10
（自然與生科）
學習領域 自然與生活科技 實施年級 國中 一 年級 填寫時間 106 年 6 月 21 日 填寫人 雷文宜
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差 分工合作使學習領域發揮最大功 能。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 課程計畫涵蓋內容完善。
3.主題實施方式之適切性 ■優 □良 □可 □差 配合影片、時事使主題更易呈現
。 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 有完善的選用討論過程，教科書 選用適切。
5.自編教材編輯的適切性 ■優 □良 □可 □差 配合課本內容更臻完善。
6.學習目標完成之成效 ■優 □良 □可 □差 按計畫確實完成學期目標。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 按計劃完成能力指標。
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 重大議題融入配合課程內容。
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 除紙筆測驗外，加上雲端線上評 量練習與實驗報告。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 ■優 □良 □可 □差 課程可配合學校科學園遊會。
11.領域內教材銜接之適切性 ■優 □良 □可 □差 上、下學期銜接完善。
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差 可利用教具、教學網站及教學光 碟。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
11
（自然與生科）
學習領域 自然與生活科技 實施年級 國中 二 年級 填寫時間 106 年 6 月 21 日 填寫人 王震華
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
■優 □良 □可 □差 分工合作使學習領域發揮最大功 能。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 所有內容皆涵蓋且範圍非常適切
。
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 主題實施偶而會有上課節數不夠 的考量。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ■優 □良 □可 □差 均有完善的選用討論過程，教科 書選用適切。
5.自編教材編輯的適切性 ■優 □良 □可 □差 學生使用自編教材非常順暢。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 按計畫確實完成學期目標。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 有些學生不願學習，某些能力指 標無法達成。
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 部分議題融入不易。
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 有紙筆測驗、上台報告、書面報 告、學習單等多元評量方式。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 校內科學園遊會為課程內容做延 伸活動，學生反應佳。
11.領域內教材銜接之適切性 ■優 □良 □可 □差 教材銜接流暢，無縫接軌。
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差 實驗室器材與藥品充足。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
12
（自然與生科）
學習領域 自然與生活科技 實施年級 國中 三 年級 填寫時間 106 年 6 月 20 日 填寫人 張麗娟
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
■優 □良 □可 □差 分工合作使學習領域發揮最大功 能。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 課程內容皆涵蓋且完善。
3.主題實施方式之適切性 ■優 □良 □可 □差 配合影片教學使主題明確。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 均有完善的選用討論過程，教科 書選用適切。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差 同年級之授課教師，可分工合作 編訂補助教材。
6.學習目標完成之成效 ■優 □良 □可 □差 依據計畫確實完成學習目標。
7.相對應能力指標完成之成效 ■優 □良 □可 □差 依據計劃完成能力指標。
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 部分議題融入不易。
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 有紙筆測驗、上台報告、書面報 告、學習單等多元評量方式。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 衝刺會考，學校活動鮮少參與。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差 教材銜接流暢。
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差 可利用教具、教學網站及教學光 碟。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
13
（社會）
學習領域 社會 實施年級 國中 一 年級 填寫時間 106 年 6 月 20 日 填寫人 尤力永 王翠萍 吳允宏
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 符合該年級程度。
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 有完善的選用過程、研討會共同 決議。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ■優 □良 □可 □差
內容適中，符合學習進度。教材 適合本年級教學，並能確實反應 課程主題。
5.自編教材編輯的適切性 ■優 □良 □可 □差 可針對個別差異學習。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
7.相對應能力指標完成之成效 ■優 □良 □可 □差 內容教材與指標相符。
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 有紙筆測驗、口頭報告、上課態 度、作業、課本抽查。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 11.領域內教材銜接之適切性 ■優 □良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 □優 ■良 □可 □差 利用網站連結、教用光碟及自編 教材結合課程內容。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
14
（社會）
學習領域 社會 實施年級 國中 二 年級 填寫時間 106 年 6 月 20 日 填寫人 陳幸秀 吳晉旻 吳允宏
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
■優 □良 □可 □差 合作學習、充分討論、吸取彼此 的優點、課前課後口頭討論，希 望對學生有最大的幫助。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 主題實施融入生活實例。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ■優 □良 □可 □差 有完善的選用過程、研討會共同 決議，教材適合現階段教學。
5.自編教材編輯的適切性 ■優 □良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 ■優 □良 □可 □差 加強分組活動。
7.相對應能力指標完成之成效 ■優 □良 □可 □差 內容教材與指標相符。
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 加長深入探討的時間。
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差
有紙筆測驗、口頭問答、多元評 量，以期達到因材施教、個別差 異的公平性。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 ■優 □良 □可 □差 11.領域內教材銜接之適切性 ■優 □良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差
豐富教學內容。配合相關影片賞 析並結合課程內容，以增加學生 學習意願。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
15
（社會）
學習領域 社會 實施年級 國中 三 年級 填寫時間 106 年 6 月 20 日 填寫人 趙秋惠 楊美蘭 吳允宏
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差
內容適切，範圍也符合學習進度
。複習進度可以再精確，搭配複 習測驗。
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 有完善的選用過程、研討會共同 決議。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 ■優 □良 □可 □差 普遍可達到八成以上的成效、完 成目標。
7.相對應能力指標完成之成效 ■優 □良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 選適當的評量實施。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 ■優 □良 □可 □差 安排相關活動讓學生學習能與課 程計畫結合。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 □優 ■良 □可 □差
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
16
（健康教育）
學習領域 健康與體育 實施年級 國中 一、二、三 年級 填寫時間 106 年 6 月 26 日 填寫人 陳淑琴
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差 領域課程培養學生生活能力。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差 符合單元目標。
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差 目前相關課程教材皆相當完整，
故無迫切性。
6.學習目標完成之成效 ■優 □良 □可 □差
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 安排相關活動讓學生學習能與課 程計畫結合。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差 可利用教具、教學網站及教學光 碟。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
17
（體育）
學習領域 健康與體育 實施年級 國中 一、二、三 年級 填寫時間 106 年 6 月 26 日 填寫人 張志豪、梁建興
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差 本學期學生都能達到成效。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差 3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ■優 □良 □可 □差 5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 學習目標完成之成效良好，學生 大多能達到目標。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 ■優 □良 □可 □差
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 學生能確實達到。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差 充分運用校園現有資源。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
18
（音樂）
學習領域 藝術與人文 實施年級 國中 一、二、三 年級 填寫時間 106 年 6 月 20 日 填寫人 劉欣怡
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差 2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差 3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 □良 ■可 □差
此版本已使用多年，有些單元內 容已不符合目前學生，建議1 0 8 學年更換版本。
5.自編教材編輯的適切性 □優 □良 ■可 □差 學生較趨於活潑好動、有些教材 該避免，以維持上課秩序。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 □優 □良 ■可 □差 輔助教材資源欠缺更新，老師須 自行添購。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
19
（視覺藝術）
學習領域 藝術與人文 實施年級 國中 一、二、三 年級 填寫時間 106 年 6 月 26 日 填寫人 李瑞雪
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ▓良 □可 □差 2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ▓良 □可 □差 3.主題實施方式之適切性 ▓優 □良 □可 □差 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ▓優 □良 □可 □差 5.自編教材編輯的適切性 □優 ▓良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 □優 □良 ▓可 □差
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ▓良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 □優 □良 ▓可 □差 議題融入的適切性可以再調整，
有時的議題會不只一個。
9.教學評量方法之適切性 □優 ▓良 □可 □差 可以微調。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 □良 ▓可 □差 有時會因為學校活動而耽誤進度
。 11.領域內教材銜接之適切性 □優 ▓良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 □優 □良 ▓可 □差
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
20
（表演藝術）
學習領域 藝術與人文 實施年級 國中 一、二、三 年級 填寫時間 106 年 6 月 26 日 填寫人 潘絃融
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差 2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差 3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 ■優 □良 □可 □差 5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 □優 □良 ■可 □差 融入節日活動，增加六大議題之 豐富性。
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 採多元評量符應差異化。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 □良 ■可 □差 11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 □優 ■良 □可 □差
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
21
（童軍）
學習領域 綜合 實施年級 國中 一 年級 填寫時間 106 年 6 月 20 日 填寫人 陳美華
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差 培養學生帶得走的能力。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 配合隔宿露營活動，課程內容適 切。
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 單元主題符合學習目標。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 能符合教學目標。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差 依學生能力編撰適合的教材。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 配合課程適時融入六大議題。
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 多元評量符合綜合活動課程特性
。 10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 須配合學校活動適時調整進度。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 □優 ■良 □可 □差 使用電腦多媒體設備。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
22
（童軍）
學習領域 綜合 實施年級 國中 二 年級 填寫時間 106 年 6 月 25 日 填寫人 陳美華
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差 學生能學到真正的生活能力。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 配合課程計劃，安排適切課程內 容。
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 單元主題符合學習目標。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 能符合教學目標。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差 依學生能力編撰適合的教材。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 依年段課程完成學習目標。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 依能力指標完成課程內涵。
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 配合課程適時融入六大議題。
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 多元評量符合綜合活動課程特性
。 10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 須配合學校活動適時調整進度。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差 教材依年段需求銜接之前年段。
12.教學資源的應用或其他 □優 ■良 □可 □差 使用電腦多媒體設備。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
23
（童軍）
學習領域 綜合 實施年級 國中 三 年級 填寫時間 106 年 6 月 25 日 填寫人 陳美華
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差 學生能學到真正的生活能力。
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 配合課程計劃，安排適切課程內 容。
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 單元主題符合學習目標。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 能符合教學目標。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差 依學生能力編撰適合的教材。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 依年段課程完成學習目標。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 依能力指標完成課程內涵。
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 配合課程適時融入六大議題。
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 多元評量符合綜合活動課程特性
。 10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 須配合學校活動適時調整進度。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差 教材依年段需求銜接之前年段。
12.教學資源的應用或其他 □優 ■良 □可 □差 使用電腦多媒體設備。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
24
（輔導）
學習領域 綜合 實施年級 國中 一、二、三 年級 填寫時間 106 年 6 月 22 日 填寫人 張銘宗
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
■優 □良 □可 □差 學習領域的運作與功能彼此配合
。 2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差 皆有涵蓋計畫內容。
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 能與生活主題連結密切。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 課後統整教材不錯。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差 配合教材及進度。
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 如計畫完成學習目標。
7.相對應能力指標完成之成效 ■優 □良 □可 □差 成效良好。
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 融入節慶活動，增加六大議題融 入的豐富性。
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 多元評量：學生互評、檔案評量
、口語評量、學習單。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 學校活動與課程計畫能配合。
11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差 與童軍領域銜接適切。
12.教學資源的應用或其他 □優 ■良 □可 □差 多媒體影片分享。
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
25
（家政）
學習領域 綜合 實施年級 國中 一、二、三 年級 填寫時間 106 年 6 月 25 日 填寫人 吳俞靜
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差 2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 ■優 □良 □可 □差 配合課程計劃，安排適切課程內 容。
3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 單元主題符合學習目標。
4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 能符合教學目標。
5.自編教材編輯的適切性 □優 ■良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 依年段課程完成學習目標。
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差 依能力指標完成課程內涵。
8.六大議題融入的適切性 □優 ■良 □可 □差 配合課程適時融入六大議題。
9.教學評量方法之適切性 ■優 □良 □可 □差 多元評量符合課程特性。
10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 □優 ■良 □可 □差
說明：1.本表由各學習領域成員共同進行自評。
2.每學年填寫一次。
26
計劃實施自評表
（資訊教育）
學習領域 資訊教育 實施年級 國中 一 年級 填寫時間 106 年 6 月 20 日 填寫人 胡呈祥
評鑑項目 評鑑結果 建議事項
1.本學習領域的運作方式與功 能之適切性（合作方式與成 效）
□優 ■良 □可 □差
2.本學期課程計劃涵蓋內容與
範圍之適切性 □優 ■良 □可 □差 3.主題實施方式之適切性 □優 ■良 □可 □差 4.教材或教科書的「選用」之
適切性 □優 ■良 □可 □差 採自編教材。
5.自編教材編輯的適切性 ■優 □良 □可 □差
6.學習目標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
7.相對應能力指標完成之成效 □優 ■良 □可 □差
8.六大議題融入的適切性 □優 □良 ■可 □差 除資訊教育議題外，可再加強其 他議題的融入。
9.教學評量方法之適切性 □優 ■良 □可 □差 10.學校活動與課程計畫配合之
適切性 □優 ■良 □可 □差 11.領域內教材銜接之適切性 □優 ■良 □可 □差
12.教學資源的應用或其他 ■優 □良 □可 □差
