天主教輔仁大學課程大綱 天主教輔仁大學課程大綱
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課程名稱
Course Title 職場健康心理學專題研究(一) 授課教師
Instructor 洪瑞斌 學年度
Academic year
95 學期
Semester 1
課程大綱
輔仁大學心理學系教學大綱
職場健康心理學專題研究(一)：敘說取向的探究與實踐 課程名稱：職場健康心理學專題研究(一)；碩1，3學分。
任課教師：洪瑞斌。
課程導言：本課程是職場健康心理學（Occupational health psychology；OHP）的專題課程，並聚 焦於敘說取向的探究與實踐上。一個工作者在職場中的健康狀態與促進其實是相當動態的歷程，它涉及人與 環境脈絡的互動與關聯性，而現有理論模式能夠充分反映並回答此一複雜關係者，其實很缺乏。所以本課程 採取敘說取向（生命故事），因為此取向的歷史性、豐富脈絡性、及行動者主體性能夠彌補前述問題。故本 課程之設計將從簡單認識「ABC因果模式研究取向」的限制，以及敘說取向的特性與優點為起點。第二與第 三部份，我們開始閱讀或觀看各種族群、各種主題的工作故事，透過故事我們進入具體的職場脈絡，也進入 工作者的生命與情感中。希望鍛鍊同學能整體理解「脈絡中的工作者」，而後才有可能思考改變的可能途徑
，與啟動工作者力量的可能。最後讓同學練習實際探詢、傾聽、書寫一工作者故事，培養「敘說性理解」的 能力，作為日後發展職場健康心理學研究或介入方法的重要基礎。
課程內容：
第一部份 導論：為何需要敘說取向？
1. ABC因果模式之研究（9/25）
陸洛（1997）：〈工作壓力之歷程：理論與研究的對話〉
陸洛、李惠美、謝天渝（2005）：〈牙醫師職業壓力與身心健康及職業倦怠之關係〉
王叢桂（2005）：〈對職場健康心理學在台灣發展可能性的思考與回應〉
2. 敘說取向及其典範的特性（10/2）
《敘說探究》CH4、CH5
《故事、知識、權力：敘事治療的力量》CH1
《解釋性互動論》CH1、CH5 第二部分 理解不同職場工作者之故事 3. 藍領勞工（10/16）
日落基隆港—二線碼頭倉庫管理員之口述歷史(洪瑞斌) 戀戀新光，伴我成長（張淑娟）
工作與我：鋼鐵工人－麥克．列佛
「逛街機器：一個紡織廠女工的一天」（質性研究法）
4. 服務業、業務員（10/23） 工作與我：空中小姐－泰莉．瑪蓀 工作與我：汽車推銷員－詹尼．包華斯 工作與我：銀行出納員－南施．羅吉斯 5.農業（10/30）
工作與我：農夫－華克 無米樂（紀錄片）
6. 專業人員如諮商員、社工師（11/6）
洪瑞斌博士論文之故事，247-253頁（大學輔導老師至工專講師期）
齒科先耶（王理書）
什麼是專業？：大學輔導工作者在心理師法衝擊下的省思與行動（麥麗蓉、王明智、吳健豪、李文玫）
文化與政治下的權力與暴力：輔導「被認定的施虐者」的思辨敘事（王行）
第三部份 理解不同主題的工作故事 7. 主題1：工作傷害與失業（11/13） 工殤故事：楊國楨（p28-34） 常建國論文：吳的生命故事（p39-63） D先生(洪瑞斌撰寫之男性工作者失業故事) 洪瑞斌博士論文之故事：楊大哥（p63-92） 8.[過程督導]：討論進行狀況與困難（11/27） 9. 主題2：工作倦怠（12/4）
李志鴻碩士論文之高老師的故事（p77-100） 秦倫之職場健康心理學期末報告
織品EMBA的故事
10. 主題4：職場性別問題（12/11） 工作與我：模特兒－吉兒．多蘭施 日日春公娼故事：官姊的故事（含紀錄片）
小瑜的故事（王志明論文p24）
應心：在他眾到我眾間的游移：我的外勞經驗與置身投入（龔尤倩）
11. 主題5：組織政治與權力遊戲（12/18） 李志鴻碩士論文之楊校長的故事（p131-163） 織品EMBA的故事：Kevin的小強哲學
洪瑞斌博士論文之父親故事八.與九.，197-206頁 第四部份 嘗試完成一工作或生涯故事
12.期末故事分享I（1/8） 13.期末故事分享II（1/15）
學習活動與評量：
1.閱讀或觀看故事心得（30%）：每次閱讀故事或觀賞影片之後，書寫閱讀故事的心得與反思，課堂討論時 帶來，並分享給同學，作為參照學習之素材。
2.課堂參與討論（30%）
3. 學期報告：以職場健康為焦點的工作故事（40%） -決定一工作者為對象，可以是自己或他者
-針對某一工作職位或生涯階段書寫工作故事，並需著眼與職場健康有關的層面
-若是以他人為對象，以訪談為主，亦可輔以田野觀察。需交代與受訪者關係，並注意研究倫理 -完成的故事應該回饋受訪者，並邀請其回應。
課程教材：
1. 鹿源譯（1976）。工作與我。台北：經濟日報社。（Terkel, Studs原著. Working）
2. 洪瑞斌（2005）：《尋覓噤聲的畫眉：對「男性失業者」的理解與重構》。輔仁大學心理系博士論文。
3. 李志鴻（1996）：《工作倦怠的理解與詮釋》。輔大應用心理研究所碩士論文。
4. 沈季蓮（2002）：《年輕女性的成長經驗與性別意識的形成歷程—以職場中的性別對待為入口》。輔仁 大學心理系碩士論文。
5. 王志明（2002）：《組織脈絡中負面情緒經驗的理解與因應》。輔仁大學心理系碩士論文。
6. 王叢桂（2005）：〈對職場健康心理學在台灣發展可能性的思考與回應〉。應用心理研究，28，9- 11。
7. 陸洛（1997）：〈工作壓力之歷程：理論與研究的對話〉。中華心理衛生學刊，10(4)，19-51。 8. 常建國（1995）：《生命從此轉向—工傷經驗、理解與行動》。輔仁大學應用心理研究所碩士論文。
9. 郭明珠編（1996）：《工殤—職災者口述故事集》。台北：台灣工運雜誌社。
10.台北市日日春關懷互助協會（2000）：《日日春—九個公娼的生涯故事》。台北：台灣工運雜誌社。
11. 劉兆銘主編（2004）：《應用心理研究》，23期，51-77頁。台北：五南。
12. 劉兆銘主編（2005）：《應用心理研究》，26期。台北：五南。
13. 蔡秦倫之職場健康心理學期末報告：未發表。
14. 王理書（2006）：〈齒科先耶：用成長史與諮商心理師考試交織辯證的生命書寫〉。應用心理 研究，30，59-88。
15. 麥麗蓉、王明智、吳健豪、李文玫（2006）：〈什麼是專業？：大學輔導工作者在心理師法衝擊下的 省思與行動〉。應用心理研究，30，89-124。
