生涯規劃教育
全人發展取向的生涯規劃教育學習元素
沙田公立學校
曾詠茵老師 林亦翰老師
2018年7月12日
背景
教育局政策﹕生涯規劃教育津貼
教育局自2014/15學年起向本校提供「生涯規劃教育津貼」，
旨在提升專責教師團隊的能量，進一步擴闊和深化「生涯規 劃教育」計劃
本校回應政策﹕
於14-15年度成立「生涯規劃統籌小組」，成為學校關注項 目之一
本校服務﹕
• 本校以往由社工專責統籌高中學生的升學及就業事宜﹕
1. 安排學生往不同的職訓機構參觀及實習、職能評估等
2. 校內工作訓練
3. 提供升學就業的諮詢服務
生涯規劃教育宗旨
• 本校的辦學宗旨「樂育菁莪、有教無類」，除關注每位學 生的學習需要，亦為他們的出路未雨綢繆，希望能在學生 的求學階段，透過學校的課程滲入生涯規劃元素，從小培 養他們認識自我、做好個人規劃、提升訂立目標的能力，
讓他們能配合自己的興趣、能力、志向，於畢業前為自己
的前路作出合宜的規劃
出路
全人發展
生涯規劃三大學習元素﹕
自我認識和發展、事業探索、生涯規劃及管理 整體的學習經驗
(課程、活動、經歷、計劃、服務、輔導、支援) 重要範疇﹕學習、人際關係、閒暇、工作
初小 高小 初中 高中
成人生活
自理
自管
獨立
自主 自省
豐盛
本校生涯規劃教育之框架
領導力
啟發
聚焦
賦能
目標為本 自我認知
韌性
全人發展
自我認識 與發展
事業規劃 事業探索 與管理 正面回應
﹕三個範疇
﹕LifePath 八大元素
生涯規劃三個範疇
生涯發展
範疇 初小 高小 初中 高中
自我認識 與發展
認 識 在 不 同 場 合 應 遵 守 的常規
從 師 長 的 評 價 中 建 立 正 面 的 自 我 概 念
與 師 長 分 享 自己的生活
從 師 長 的 回 饋 中 學 習 如 何 反 思
將 自 身 的 興 趣 與 學 業 發 展 互 相結合
與 師 長 分 享 自 己的想法
嘗 試 挑 戰 難 度 較 高 的 活 動 或 訓練
對個 人 的性 向及能力作 自我評估
運用 評 估結 果建立正面 的自我形象
將自 評 結果 與訂立學業 目標互相聯 繫
反思 學 習歷 程，以加強 對性向、能 力及個人/事 業抱負的全 面認識
將生涯/事業 發展融入個 人成長及改 變
制訂中期及 長期學習/事 業目標
透過反思及策 劃，制訂短期 及中期目標
覺察自己的強弱 項
培養不同的 興趣
生涯發展
範疇 初小 高小 初中 高中
事業探索
培 養 正 面 的 處 事 態
認 識 身 邊度 不 同 行 業 的人
培養正面的 工作態度
從獎賞啟發 對工作正面 的回應
認識身邊不 同行業的人 及職責
主動尋求師 長的輔導及
留意各種選支援 科選擇所帶 來的機遇和
認識工作的限制 定義及意義
培養正面的 工作態度
認識 及 了解 職 業、 事 業、工作、行業及職 位之間的差異
認識 就業趨勢及相關 的進修機會
識別 、 篩選 及 運用 升 學就業資訊
認識 勞 工法 例 、職業 安全等職業相關事項
了解 資 歷制 度 ：明 白 不同升學或培訓選擇 的要求及可提供的認
將工 作 體驗 相 關訓 練可資歷 及活動的成果和自身 的出路選擇互相結合
生涯規劃三個範疇
認識不同工種的入職需 求及晉升路徑
認識及了解 出路的選擇
認識工作的意 義
體驗工作的 過程
生涯發展
範疇 初小 高小 初中 高中
事業規劃 與管理
與師長 合作訂立及實 踐個人的學習 流程
收集自 己的學習資料
時間管理 的運用
計劃閒暇 的活動
與師長合 作訂立及實踐個人 的學習計劃
整理個人 學習資料
初 步 訂 立 選 科 、 升 學 及 就 業 計 劃
留 意 訂 立 目 標 時的外在因素(
家庭、同輩等) 的 影 響 ， 並 定 下優先次序
對 高 中 選 科 作 出 知 情 及 負 責 任的選擇
就 高 中 選 科 制 訂應變計劃
將 高 中 選 科 與 個 人 的 學 習 計 劃互相聯繫
訂立事業目標和抱負
訂立初步的職業性向 及相關的培訓目標
評估外在因素( 家庭 、 經 濟 、 社 會 等 )的影 響，並將之與本身的 抱負互相對照
認真比較就業及培訓 等方面的選擇
評估及小心運用不同 來源的就業和培訓資 訊及指引
培養及掌握能夠投身 工作的共通能力
考慮及綜合就業趨勢，
社會需求及經濟狀況，
納入生涯規劃當中
生涯規劃三個範疇
製作個人學習歷程檔 案
組織及介紹個 人的資料及計 劃
介紹個人 資料及喜 好
認識及 介紹個 人資料
LifePath 八大元素
八大元素 初小 高小 初中 高中
領導力 (Leadership)
完成師長指派 的任務
照顧課堂上有 需要的同學
了解別人的想 法
帶領小組討論
正面鼓勵同學
評價別人
以同理心去了解 別人的想法及感 受
學習帶領同學進 行反思帶領小組 完成任務
正面鼓勵同學
啟發 (Inspiration)
對群體生活的 認知
探索多元潛能 對知識的追求 對出路擇業的探 求
聚焦(Focus)
專注學習/活 動
時間管理 加強時間管理
掌握解難技巧
分辨及訂立處理 事情的優次
聚焦完成重要的 事務
掌握解難技巧
賦能
(Empowerment)
與師長合作決 定自己所參加 的活動/興趣 班
為選擇活動/興 趣班作知情及 負責任的決定
為選科和學業作 出知情及負責任 的決定
為出路作出知情 及負責任的決定
為日常生活事作 決定
八大元素 初小 高小 初中 高中
目標為本 (Purpose)
與師長合作訂
與師長合作選立目標 擇實踐方法
按時達成目標
制定合乎現實 的短期目標
選擇實踐方法
按時達成目標
計劃課餘時間 表
制定可達成的
選擇實踐方法中期目標
按時達成目標
訂立選科的目
為自己定下的標 目標作出準備
檢視自己的進 度
制定理想的長
訂立個人/事期目標
按目標進行規業抱負
按時達成目標劃
評估身邊檢視 進度
自我認知 (Awareness)
認識個人資料 認識個人興趣
了解自己的優 點，加以發揮
了解自己的短 處，作出修正
自我評估個人 的性向及能
意識自己的想力
了解自己的不法及感受 足，不斷學習
加強對性向、
能力及個人/
事業抱負的全
了解自己的限面認識 制，接納自己
韌力(Tenacity)
適應校園生活
應付功課的要 求
應付學習上的
面對和朋輩相要求 處的問題並按
培養責任感方法解決
適應升中後的
面對和朋輩相轉變
面對困難不放處的問題 棄
適應新高中的
面對將要從學學習模式 習過渡至職場
面對個人成長的轉變
面對逆境的挑戰
全人發展(Holistic Development)
在德、智、體、群、美五育均有全面發展
1. 課程檢視
• 於上年度透過「校本課程與生涯規劃教育元素檢視表」，
檢視及分析校本課程涉獵生涯規劃元素的狀況，並提出一 些可持續發展的建議
於16-17年度，建議加強生涯規劃元素的 科組/輔導/訓練
成長歷程 生涯輔導課 多元學習經歷 自閉症輔導 言語治療服務
推行策略
高中課程
就業輔導 及規劃
出路輔導
生涯輔導
家長工作坊
生涯規劃課
工作教育
校內
校內工作訓練
面試訓練
校外
實習訓練
應用學習
出路安排
職訓機構/
工場申請
職能評估
講座
核心課程
通識科
OLE工作體驗
輔助課程
班主任課
常規課
德育推廣組
自閉症資源輔 導 基礎課程
核心課程
常識科
自我管理訓 練
輔助課程
班主任課
常規課
德育推廣組
多元學習經 歷
自閉症資源 輔導 成長歷程
生涯規劃教育計劃
2. 建立整校課程規劃架構
3.開設新課以銜接高中生涯規劃 初中-成長歷程
• 本年度開設「成長歷程」課，對象為初中學生
• 目標﹕讓初中學生對生涯規劃有基本的了解和認識，打好 穩固的基礎，以便銜接高中的生涯規劃教育
• 最終目標﹕提升學生為自己的前路作出合宜規劃的能力
• 每周1課節
• 每班按能力分為2組
• 策略：
透過多元化活動讓學生互相學習，並提升自我認識
利用互聯網了解社會工作的現況，進行初步的事業探索
校本「生涯規劃教育計劃」編訂之學習元素
學習範疇 學習目標
自我認識與發展
對個人的性向及能力作 自我評估
運用評估結果 建立正面的自我形象
將自評結果與訂立學業目標互相聯繫
透過反思及策劃， 制訂短期及中期目標
事業探索
認識及了解 出路的選擇
認識 工作的定義及意義
留意各種選科選擇所帶來的機遇和限制
主動尋求師長的輔導及支援
培養正面的 工作態度
事業規劃與管理
初步訂立選科、升學及就業計劃
留意 訂立目標 時的外在因素(家庭、同輩等)的影響，並定 下優先次序
對高中選科作出知情及負責任的選擇
就高中選科制訂 應變計劃
將高中選科與個人的學習計劃互相聯繫
組織 及介紹個人的資料及計劃
初中-成長歷程
• 校本「生涯規劃教育計劃」編訂之學習元素
學習重點 班別
中一 中二 中三
自我認識
認識世界職業
認識綜合能力
了解個人素質
性向探索
預備升高中的轉變
初中-成長歷程
高中-生涯輔導課
• 本年度新開設的課程，對象為高中學生
• 目標：提升高中學生對自我的了解、認識自己的優點和缺 點、培養自己訂立目標的能力及了解自己的出路選擇
• 最終目標﹕提升學生為自己的前路作出合宜規劃的能力
• 每星期一節
• 以個別或小組輔導形式進行
4.加強生涯規劃輔導
高中-生涯輔導課
生涯發展範疇 中四 中五 中六
自我認識與發展
對個人的性向及能力作 自我評估
反思學習歷程，以加強 對性向、能力及個人/事 業抱負的全面認識
訂立中期及長期學
習/事業目標 生 涯 / 事 業 發 展 融 入個人成長及改變
事業探索 認識及了解職業、事業、
工作、行業及職位之間 的差異
了解資歷制度：明 白不同升學或培訓 選擇的要求及可提 供的認可資歷
將工作體驗相關訓 練及活動的成果和 自身的出路選擇互 相結合
規劃與管理 組織及介紹個人的資料
製作個人學習歷程檔案及計劃
訂立事業目標和抱 負
訂立初步的職業性 向及相關的培訓目 標
評估及小心運用不 同來源的就業和培 訓資訊及指引
評 估 外 在 因 素 ( 家 庭、經濟、社會等 ) 的 影 響 ， 並 將 之 與本身的抱負互相 對照
• 生涯輔導之學習元素
高中-生涯輔導課
生涯發展範疇 中四 中五 中六
自我認識與發展 彩蜜派對
學習歷程
彩蜜派對
行動座標
彩蜜派對
行動座標 事業探索 認識不同職業
工作價值
認識資歷制度
認識升學出路
認識不同的綜 合能力
規劃與管理 認識個人資料
簡介個人資料
整理個人檔案
職業性向
訂立事業目標 和抱負
閱覽不同的升 學及培訓資訊
整理個人檔案
職業性向
訂立事業目標 和抱負
• 生涯輔導之建議活動
組別
名稱 學習重點
LifePath 八大元素
領 導 力
啟 發
聚 焦
賦 能
目 標 為 本
自 我 認 知
韌 力
全 人 發 展
關愛校 園小工
匠 (初中)
• 學習保養、改良及優化校園設備的方法
• 學習操作各種工具及器材 ，例如釘書機、
手拉車及熱溶熗等
• 學習安全使用工具及器材的意識
• 透過實踐「 服務校園」的工作，培養關 愛校園的態度
多元學習經歷(初小至初中)
智能發展 德育及公民教育 社會服務 體藝發展 與工作有關的經驗
例子﹕
學階 2016-2017開辦的組別
初小 遊戲啟潛能、樂動遊戲組、巧手小工匠
高小 兩文三語故事樂/機械人 、愉快遊「體藝」、種植樂
初中 扮鬼扮馬俱樂部、關愛校園小工匠
5.加強其他課程的配合
每周2節課
LifePath 八大元素 領導力 啟發 聚焦 賦能 目標
為本
自我
認知 韌力 全人 發展
高中其他學習經歷
每周4節課
其他學習 經歷
家事實務 工作體驗 藝術體驗 音樂經歷 舞蹈體驗 戲劇體驗 康體發展 旅遊經歷
