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1011學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 幼教系 2年級 課號課號 / 班別班別 43U00227 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 閱讀理解策略 科目英文名稱科目英文名稱 Reading Comprehensive Strategies 主要授課老師
主要授課老師 宣崇慧 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 75 人 已選人數已選人數 73人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M013 / 星期2第07節 第1週 / 第18週 / M013 / 星期2第08節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
溝通表達 .
理性多元 .
設計創新 .
促進健康 .
文創學習 .
照顧關懷 .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
1. 認識建立閱讀理解的基本技巧 2. 認識分享閱讀概念 3. 認識literacy awareness的概念 4.應用分享閱讀與literacy awareness的建立，促進閱讀萌發者及正式閱讀者的閱讀理解層次 5.培養自我閱讀理解技巧的提升
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
應用分享閱讀與literacy awareness的建立，促進閱讀萌發者及正式閱讀者的閱讀理解層次 3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
培養自我閱讀理解技巧的提升 三、符合教學目
三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
1. 利用SQ3R的技巧，引導學生進行高層次閱讀理解 2. 設計與創作閱讀理解活動 3. 閱讀理解活動實做
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
幼兒讀寫發展
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
服務學習 學生課後書面報告 小組討論 參訪
學生上台報告 腦力激盪 學生實作 角色演練
習題練習 影片欣賞與討論 採訪 e化教學
審議式民主 觀察與資料收集 一分鐘回饋 其他
二、參考書目 二、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1. 王瓊珠(2010)：故事結構教學語分享閱讀。台北：心理出版社
2. Michael Pressley (2006)曾世杰譯(2010)：有效的讀寫教學-平衡取向教學。台北：心理出版社 3. Lea M. McGee & Donald J. Richgels 謝孟岑等譯(2005)：幼兒語文讀寫發展。台中：華騰出版社 上課方式
1. 利用SQ3R的技巧，引導學生進行高層次閱讀理解 2. 設計與創作閱讀理解活動
3. 閱讀理解活動實做 三、教學進度
三、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
2012/9/11 curriculum oreintation 宣崇慧
2012/9/18 平衡式理解教學理念, literacy awareness, 對全語言的認識與反思 materials:1)lecture's power point: Balanced Teaching and literacy awareness; 2) 曾(2010)Ch1 全語言
宣崇慧
2012/9/25 Balanced reading-->reading material:曾(2010):Ch2 熟練性閱讀 宣崇慧 2012/10/2 Supporting preschoolers' vocabulary and concept-->reading material:謝(2005): pp.7-
16~pp.7-26
宣崇慧
2012/10/9 shared reading-->reading material 王(2010)：Ch6 宣崇慧 2012/10/16 Shared readin in practical -->reading material 謝(2005):pp.8-24~8-31 宣崇慧 2012/10/23 Shared reading in research -->reading materials:王(2010):Ch7-8 宣崇慧
2012/10/30 review 宣崇慧
2012/11/6 mid-term examination 宣崇慧
2012/11/13 Literacy Awareness -->reading material王(2010)：Ch2:文章結構與閱讀理解 宣崇慧 2012/11/20 Who might have difficulties in reading-->reading material曾(2010):Ch3:學習閱讀時
遭遇困難的孩子
宣崇慧
2012/11/27 理解高手教師的行前準備 宣崇慧
2012/12/4 講故事給孩子聽 宣崇慧
2012/12/11 Literacy awareness in practical -->reading material& research王(2010):Ch5:故事結構 教學
宣崇慧
2012/12/18 Make yourself be a successful reading teacher-->reading material曾(2010):Ch8:低年 級專家老師的讀寫教學:平衡教學法
宣崇慧
2012/12/25 Why should we teach the strategies for comprehending-->reading material 曾(2010):Ch9理解教學的必要
宣崇慧
2013/1/8 review 宣崇慧
四、多元評量方 四、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 20
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 20 期末報告 0
口試 0 專題報告 20
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 20 課堂參與與表現 0
心得與反思報告 20 其他 0
五、講義位 五、講義位 址 址(http://)
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