行政院國家科學委員會補助專題研究計畫成果報告
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※ 綜合活動學習領域國中自編教材之發展研究 ※
※ ～～以一所國中為例 ※
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計畫類別：□個別型計畫 □整合型計畫
計畫編號：NSC 90-2413-H-006-005
執行期間：90 年 8 月 1 日至 91 年 7 月 31 日
計畫主持人：李坤崇 成功大學教育所教授兼所長
協同主持人：周燦德 教育部社會教育司司長
研究員 ：歐慧敏 南榮技術學院助理教授
本成果報告包括以下應繳交之附件：
□赴國外出差或研習心得報告一份
□赴大陸地區出差或研習心得報告一份
□出席國際學術會議心得報告及發表之論文各一份
□國際合作研究計畫國外研究報告書一份
執行單位：成功大學教育所
中 華 民 國 九十一 年 十 月 三十 日
綜 合 活 動 學 習 領 域 國 中 自 編 教 材 之 發 展 研 究
～ ～ 以 一 所 國 中 為 例
The Development and Implementation of Self-designed Junior High
School Curriculum in the filed of Integrated Activity
計畫編號：NSC 90-2413-H-006-005
執行期間：90 年 8 月 1 日至 91 年 7 月 31 日
計畫主持人：李坤崇 成功大學教育所教授兼所長
協同主持人：周燦德 教育部社會教育司司長
研究員 ：歐慧敏 南榮技術學院助理教授
一 、 中 文 摘 要
本研究旨在以一所國中為例發展國中綜合活動學習領域自編教材，研發歷程 先由教師依據能力指標進行概念分析，次擬定領域課程計畫，再次設計學習活動 與評量，最後發展出教師手冊與學生手冊。
採取文獻分析、座談、教師工作坊(編擬自編教材)、網路徵詢、專家審查意 見等五種方法，依據綜合活動學習領域能力指標研發教學與評量，完成自編教材 後再綜合整理出學生手冊與教師手冊，彙整出國中自編綜合活動學習領域教材的 發展歷程與建議，提供全國國中自編教材發展學校特色的參考。
本研究發現自編教材宜掌握「自編教材從能力指標教學設計著手較佳」、「自 編教材從宜先最好能力指標概念分析」、「具備自編教材能力不等於一定要自編教 材」、「自編教材宜採分工合作方式」四項基本理念。自編前應先準備下列工作，
方能按部就班因應：(1)掌握縣市或學校教育目標與願景。(2)決定綜合活動學習 領域節數。(3)進行能力指標之概念分析。(4)規畫每月聚焦之主題活動。
自編教材可遵循下列十二項歷程：(1)各自選取能力指標與其細項來規劃主題 活動。(2)規劃活動若可呼應每月主題活動者則呼應之。(3)各自參酌學校主題學 習活動規劃能力指標各項活動實施期程。(4)集體綜合彙整與調整所有能力指標各 項單元活動實施期程。(5)各自詳細擬定各項單元活動目標、內涵與學習單。(6) 各自綜合評析可達成各學習領域能力指標。(7)各自整合、檢核所屬能力指標之主 題活動目標、教學與評量計畫。(8)集體整合國中六學期的學習活動與計畫。(9) 集體整合國中六學期的教學活動歷程表。(10)轉化六學期教學活動歷程成為六學 期的領域課程計畫。(11)集體依據各學期領域課程計畫彙整出學期學習成果通知 單。(12)編輯國中六學期教師、學生手冊。
本研究提出：增強教師能力指標轉化能力、導引誤抓或亂拉能力指標的亂象、
強化教師協同合作意願與能力、引導教師調整教學方法與策略、儘速公布綱要以 釐清綜合活動學習領域之意義與範圍等建議。
關 鍵 字：國 中 生，九 年 一 貫 課 程，綜 合 活 動 學 習 領 域，學 習 活 動 設 計 、 學 習 評 量 。
二 、 英 文 摘 要
The purpose of this research is to develop a self-designed junior high school
curriculum in the filed of integrated activities. Teachers participating will develop teaching activities and assessment methods based on the profiles provided in the 1st to 9th grades curriculum guidelines. Pilot teaching will be conducted to test and modify the designed curriculum. One junior high school in Taiwan City will be selected as the sample school for the implementation of the project
Five methods, including literature review, interview approaches, teacher workshops, expert examination and network consulting will be adopted in the first year. Two handbooks will be compiled and published, which serves as the reference for further experiment. Moreover, one assessment of student achievements in the filed of integrated activities will be developed to exam the effects of the project.
Pretest-posttest control-group research design will be applied to 2 junior high school classes in one experimental school of the 1st to 9th grades curriculum guidelines reform. The 2 classes are randomly assigned to two groups: one experimental group and one control group. The experimental group will be instructed under the self-designed curriculum while the control groups will be instructed under the curriculum designed by publishers. All subjects will take a pre-test, a post-test and a Feedback Questionnaire on the assessment and the teacher will takea Feedback Questionnaire. Further discussion and adjustment will be made in accordance with the feedback.
The process and results of this study will be presented as the reference and sample for stakeholders interested in the self-designed junior high school curriculum in the filed of integrated activities nationwide.
Keywords: junior high school students, the 1-9 curriculum guidance, integrated activity curriculum, design of studies activities, studies of measurement.
壹、成果報告
本 研 究 旨 在 以 一 所 國 中 為 例 發 展 國 中 綜 合 活 動 學 習 領 域 自 編 教 材，研 發 歷 程 先 由 教 師 依 據 能 力 指 標 進 行 概 念 分 析，次 擬 定 領 域 課 程 計 畫 ，再 次 設 計 學 習 活 動 與 評 量 ， 最 後 發 展 出 教 師 手 冊 與 學 生 手 冊 。 本研究採 取 文 獻 分 析、座 談、教 師 工 作 坊(編 擬 自 編 教 材 )、網 路 徵 詢 、 專 家 審 查 意 見 等 五 種 方 法 ， 主要研究發現如下：
一、自編教材的理念
自編教材能力乃九年一貫課程中教師極待充實的能力，本研究針對自編教材 提出下列四項基本理念：(1)自編教材從能力指標教學設計著手較佳。(2)自編教 材從宜先最好能力指標概念分析。(3)具備自編教材能力不等於一定要自編教材。
(4)自編教材宜採分工合作方式。
現階段國中小教師自編綜合活動學習領域之教材能力，已逐漸增強。有些國 小已經自編此領域教材，然少數流於編輯兩性教育、生涯發展教育之教材，未能 就能力指標全貌性的就整個學習階段規劃與編輯教材，乃待努力之處。
二、自編教材的準備工作
自編教材乃相當繁重工程，重，但並非不可行。若欲自編教材應將教師專業 能力、行政支援、經費配合、家長宣導一併納入考量，事先將可能工作列出，做 好分工合作的規劃，再透過溝通協調達成共識，次各自就負責部分分頭工作，再 次彙整自編教材手稿，最後進行排版、美工、印刷工作。
本研究經由座談與教師工作坊之實際運作，發現自編前應先準備下列工作，
方能按部就班因應：(1)掌握縣市或學校教育目標與願景。(2)決定綜合活動學習 領域節數。(3)進行能力指標之概念分析。(4)規畫每月聚焦之主題活動。
上述準備工作，能力指標概念分析乃現階段國中小教師較弱之能力，規劃每 月主題活動乃最常被誤解的概念。有些教師誤以為「規劃每月主題活動」就是每 月活動均必須呼應主題，規劃旨在促使設計活動內涵與時機能呼應主題者則儘量 呼應之，若時機不能呼應主題者則可不呼應。規劃每月主題活動，只是將能聚焦 者聚焦，無法聚焦者就不聚焦，採自然聚焦方式，而非強迫聚焦方式。
三、自編教材的歷程
經歷帶領高雄市三民國中辦理「綜合活動學習領域能力指標教學設計研習」，
全校教師參與為期五天進行自編教材的研究心得，提出自編教材的十二項工作如 下：(1)各自選取能力指標與其細項來規劃主題活動。(2)規劃活動若可呼應每月 主題活動者則呼應之。(3)各自參酌學校主題學習活動規劃能力指標各項活動實 施期程。(4)集體綜合彙整與調整所有能力指標各項單元活動實施期程。(5)各自 詳細擬定各項單元活動目標、內涵與學習單。(6)各自綜合評析可達成各學習領域 能力指標。(7)各自整合、檢核所屬能力指標之主題活動目標、教學與評量計畫。
(8)集體整合國中六學期的學習活動與計畫。(9)集體整合國中六學期的教學活動 歷程表。(10)轉化六學期教學活動歷程成為六學期的領域課程計畫。(11)集體依據 各學期領域課程計畫彙整出學期學習成果通知單。(12)編輯國中六學期教師、學 生手冊。
上述編製歷程乃高雄市三民國中之實際運作歷程，學校得依據教師自編教材 能力、經驗，適切調整自編歷程。
四、教師自編教材的困境
本研究發現現階段教師自編教材出現教師對能力指標的認識模糊、誤抓能力 指標或亂拉能力指標的現象頗為嚴重、教師習慣單打獨鬥等困境，教育型至機關 宜協助教師突破困境。
貳、建議
依據本研究發現與歷時一年之經驗，提出下列推動教師自編教材建議、以及 未來研究建議。
依據研究發現與結論，提出下列六項推動評量改革建議，供各界參酌：(1)增 強教師能力指標轉化能力。(2)導引誤抓或亂拉能力指標的亂象。(3)強化教師協 同合作意願與能力。(4)引導教師調整教學方法與策略。(5)儘速公布綱要以釐清 綜合活動學習領域之意義。6.儘速公布綱要以釐清綜合活動學習領域之範圍。
參、未來研究建議
本研究歷程雖力求完善，但限於時間、人力、經費與行政支援等限制，仍未 能完善，僅提出未來研究建議如下：(1)持續進行自編教材之教學成效實驗與評 估：持續以高雄市三民國中為對象，採等組前後測設計，依據實驗結果，作為驗 證修改出更佳的教材的依據。(2)運用本研究自編教材歷程用之其他學校的可行 性：本研究在高雄市三民國中的自編教材歷程能否推廣至其他國中，宜評估學校 教師之專業素養、學校行政支援程度、或其他因素，仍有待進一步研究。
