第五章 結論與建議
本研究以個案研究法探討「邁向藝術」課程模式應用於國小四年級學生音樂 創作，依據「邁向藝術」課程模式理論之意涵規劃國小四年級音樂創作之課程，
並且分析「邁向藝術」課程模式中運用電腦音樂軟體播放學生創作作品成效，期 能檢視個案班級之知覺、反思與產出等作曲知能，以作為日後國小音樂創作教學 之參考。本研究以研究者亦為課程設計者與教學者之方式，試圖回答三個研究問 題。研究對象為臺北市快樂國小四年級 A 班學生共三十一人。透過個案研究法，
蒐集並分析各類質、量化資料。
研究過程首先以文獻分析探討「邁向藝術」課程模式之理論與應用，蒐集國 內外曲調創作知能相關文獻，針對音樂創作教學的相關政策或方案進行討論，並 整理音樂創作教學文獻內涵及音樂創作評量相關文獻，蒐集檔案評量之相關理 論，進而設計本研究教學實驗課程，據以形成本研究架構及教學內容；此外在課 程實施過程中，蒐集觀察、訪談與文件等資料，分析樣本基本資料探討課程中親 自演奏與電腦播放不同演出型態之成果，並歸納「邁向藝術」課程模式對國小四 年級學生音樂創作之影響。
第一節 結論
本研究旨在探究「邁向藝術」課程模式應用於國小四年級學生音樂創作之研 究，設計「邁向藝術」課程模式理論應用於國小四年級之音樂創作課程，探討「邁 向藝術」課程模式中以學生自行演奏學生的音樂創作與運用電腦音樂軟體播放學 生音樂創作之成果，並了解「邁向藝術」課程模式對於國小四年級學生音樂創作 的知覺、反思與產出的影響。經過了八週共十六堂課的教學課程實施，提出結論
分述如后。
壹、以「邁向藝術」課程模式理論為基礎規劃之國小四年級音樂創作 課程
一、針對研究問題一之（一）：『以「邁向藝術」課程模式理論為基礎規劃之 國小四年級音樂創作課程教學目標為何？』，依據第四章之結果，可歸納 本研究音樂創作課程的教學目標如下。
1. 節奏創作之教學目標分述如下：
（1） 能在曲調創作中使用 4 種以上的節奏，且小節內的拍子數目完全正確。
（2） 能創作出 8 小節以上的節奏創作。
（3） 能在節奏創作中使用 4 種以上的音色。
（4） 節奏創作的結尾節奏具有結束感。
（5） 能在節奏創作中詳見細的記譜，並可以依照記譜再次演奏出相同的音 樂。
（6） 能在節奏創作中使用 3 種以上的方式產生反覆與對比的音樂表現。
2. 曲調創作之教學目標分述如下：
（1） 在節奏創作中使用 4 種以上的節奏，且小節內的拍子數目完全正確。
（2） 能創作出 8 小節以上的曲調創作。
（3） 能在曲調創作中使用 4 種以上的音色。
（4） 曲調創作的結尾節奏具有結束感。
（5） 曲調創作的結尾音高具有結束感。
二、針對研究問題一之（二）：『以「邁向藝術」課程模式理論為基礎規劃之 國小四年級音樂創作課程內容為何？』
「邁向藝術」課程模式所規劃之國小四年級音樂創作課程內容主要有三：任 務一為全班集體節奏創作的班級節奏、任務二為小組節奏創作、任務三為小組曲 調創作，在實施研究教學課程之過程中，逐節針對學生的表現與反應修改下一節 的課程設計，詳見細課程設計參見本研究第三章表 3-4-1「邁向藝術」課程模式應 用於國小四年級學生音樂創作之全班集體節奏創作課程設計、3-4-2「邁向藝術」
課程模式應用於國小四年級學生音樂創作之小組節奏創作課程設計以及表 3-4-3
「邁向藝術」課程模式應用於國小四年級學生音樂創作之小組曲調創作課程設計。
由於本研究課程乃基於「邁向藝術」課程模式，性質為基於評量之課程，本研 究音樂創作課程與檔案夾工具對應表詳見表 4-1-1。
三、針對研究問題一之（三）：以『邁向藝術」課程模式理論為基礎規劃之國 小四年級音樂創作課程評分規準為何？』
研究者參考相關文獻後，與指導教授就整體問卷設計進行討論、交換意見反 覆修正後編製評量表，為提升本評量表之內容效度及切合實務，特敦請指導教授 推薦 5 位專家學者提供修正意見，謹將審查意見加以彙整，作為專家內容效度，
俾發展為正式評分規準，依據邁向藝術課程模式所設計之國小四年級學生音樂創 作之節奏創作評分規準與曲調創作評分規準，二者皆為多層次多標準評分規準，
具有指導學生創作方向之多元評量功能，修改後之節奏與曲調創作評分規準詳見 附錄十六與附錄十七。
貳、「邁向藝術」課程模式中，學生自行演出與運用電腦音樂軟體播放 學生作品之成果
關於上述研究問題，在經過了前九節課的全班集體節奏創作以及小組節奏創 作之後，在學生所完成的「音樂創作停看聽」期中問卷中，70%的學生表示，比較 喜歡用自己演奏的方式來表演音樂創作，理由為感覺較為真實、實際演出的成就 感、有些只有人才能做的出來、電腦聲音不好聽且沒有感情等。透過電腦音樂軟 體的播放，確實可彌補學生因為演奏能力的不足而無法聆聽音樂創作之缺憾，即 使無法上臺演出音樂創作作品，也能讓全體同學也能了解其創作的成果。
此外，未上臺的同學無法從電腦播放中獲得心態上的彌補，可從中看出，學 生對於自我的要求不是來自於他人的規範，而是來自於自我要求、成就感與自尊 心。因此在學生演出挫敗之後對於學習態度上的引導，更是重要，而這正是「邁 向藝術」課程模式中重要的精神，教師應運用適當的回饋與提問，來引導學生反 思。
參、「邁向藝術」課程模式對於國小四年級學生音樂創作知覺、反思與 產出之影響
一、研究問題三之（一）「邁向藝術課程模式對於國小四年級學生音樂創作的 知覺影響為何？」
有關上述研究問題，根據研究對象所書寫內容，呈現出音樂知覺、音樂創作
反思影響為何？」
學生在「思考創作過程」中，採用對話討論以及隨即以樂器檢驗創作的過程，
來幫助學生自己釐清美感概念。
在「對創作作品的反應」方面，可看出學生會利用「理由陳述」協助深入的 聆聽創作作品，理由陳述包括了「意境聯想」、「調整配器」以及「改變音樂元素」，
以達到學生深刻的感受與反應，教學時應時時刻刻提醒學生利用理由陳述的方式 來思考作品。
在「回顧創作過程、學生自評與同儕互評」方面，對照期初問卷與期中問卷 之學習單內容，可看出學生在體驗過作曲的過程之後，對作曲的定義的轉變，敘 述更為深入，從定義文字中也可看出學習軌跡的移動與心智的成長，而學生對於 利用檔案夾來蒐集學習過程的點點滴滴，具有正面的態度，整個檔案夾對於學生 而言則具有多元意義。依據學生在小組節奏創作與小組曲調創作所實施的「我是 小小樂評家」內容中，研究者分析出學生評量的切入觀點，分別為創作元素與演 出詮釋評論、臺風與默契以及整體音樂性。
在「修改作品的過程」部分，研究者發現學生修改作品的過程是培養其反思 能力的重要依據，本研究教學課程中，學生透過「教師提問」、「教師提示創作之 音樂材料應符合曲名曲趣」、「學生參考評分規準」、「教師提示曲子特定部份」以 及「學生聽辨知覺」五項行為，能夠強化其修改創作作品之反思能力。
三、研究問題三之（三）「邁向藝術課程模式對於國小四年級學生音樂創作之 產出影響為何？」
全班集體節奏創作為本研究中第一個創作任務，從產出的過程到結果，學生 以集體的創作角度方式切入創作，讓學生不會對音樂創作感到恐懼與陌生。從全
軟體的播放產生知覺與產出之間的橫向聯繫。
在小組節奏創作中，整體而言，全班有四組（佔 80%）的小組可達到整體表 現的最高表現「YA！我是大明星！（做到 21~24 分）」，一組（佔 20%）的小組可 達到整體表現的第二級表現「哇！我入圍金曲獎了！（做到 14~20 分）」，因此，
大部分的組別能夠掌握小組節奏創作的基本技術與原則。
在小組曲調創作中，整體而言，所有的小組皆可達到整體表現的最高表現
「YA！我是大明星！（做到 20~24 分）」，因此，相較於小組節奏創作，所有的
（100%）小組能夠掌握小組曲調創作的基本技術與原則。
知覺、反思與產出之間的相互關係呈現不同順序的結果，包括「知覺→反思
→產出」、「反思→知覺→產出」、「產出→反思→知覺→反思→產出」與「產出→
知覺→反思→產出」等，進行教學時，應運用不同的刺激，引導學生進行三者的 連結，進而達到有意義的音樂學習。
第二節 建議
根據上述結論，就國小音樂教學與教材發展、教育行政單位及未來相關研究，
提出以下建議。
壹、對國小音樂教學與教材發展之建議
並且透過創作活動，學生的學習角色由被動化為主動，能夠與音樂產生親密且深 入的關係。建議音樂教師可透過「教師提問」、「教師提示創作之音樂材料應符合 曲名曲趣」、「學生參考評分規準」、「教師提示曲子特定部份」以及「學生聽辨知 覺」五項行為，強化其修改創作作品之反思能力。
二、音樂教材發展方面之建議
國內「邁向藝術」課程模式之轉化國小音樂課程尚在起步階段，建議國小課 程發展委員會可引入該課程模式，活用該課程模式轉化出適合學生的音樂創作課 程。
國小教科書目前採用統整教學，建議未來編輯教科書可採用「邁向藝術」課 程模式中的領域方案精神，設計深入且長時間的音樂課程，增加培養學生成為並 體驗完整音樂人如作曲家、演奏家與音樂欣賞者之經驗。
貳、對教育行政單位之建議
關於教育行政方面，建議如下：現階段已有多所小學採行班群組制度，加強 聯繫班級與班級之間的溝通與合作，然而在藝術與人文教師之間並未形成群組制 度，僅以領域統籌；「邁向藝術」課程中鼓勵教師之間的形成師徒制度並且相互學 習，建議教育行政單位可針對各級學校，設置藝術與人文教師領域內之群組制度，
加強教師專業溝通與相互學習之平臺。
參、對未來研究之建議
本研究以國小四年級學生作為研究對象，實施音樂創作方面之領域方案，建 議未來應用「邁向藝術」課程模式於其他科目，或針對其他年級之學生作為研究，
擴充「邁向藝術」課程模式之應用，以建構更為完善之理論與方案。
在檔案評量的過程中，檔案評量部分乃由研究者一位教師針對某特定班級實 施，其結果是否與多位教師針對多個班級一致？檔案評量結果是否可以被多位評 量者證明有效？建議未來研究可針對校內進行大範圍的評量，或者針對不同學區 的學校進行研究。
「邁向藝術」課程模式運用於國小四年級音樂創作針對學生的評論、評量、
創造力以及個人對音樂的表現進行探究，建議未來研究可針對其他領域，探討上 述學生技能之發展。
「邁向藝術」課程之教學方案需要運用長時間來實施，利用科技融入的方式 能否有效節省時間運用？近年來有相關研究討論使用數位檔案夾等，建議未來研 究能夠藉由數位檔案夾進行「邁向藝術」課程模式的應用，並探討如何更有效的 運用時間進行研究。
「邁向藝術」課程模式仰賴學生的文字形式反思，建議未來研究可探究其反 思文字內容與實質反思意涵，及反思意涵與知覺及產出的相互關係。
