全方位學習經歷 的校本規劃

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全方位學習經歷 的校本規劃

五邑鄒振猷學校

鄭麗娟副校長、羅志光主任

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目標

• 讓學生在真切情境和實際環境中學習。這些切身體驗能夠令學生更有 效地掌握一些單靠課堂學習難以達到的學習目標,例如培養在日常生 活中解決問題的能力,培育為社會及人類謀福祉的正面態度,都需要 學生經常接觸不同的人、不同的環境和情況。

• 全方位學習為學生創造機會,讓他們從實際體驗中學習,這有助學生 在不斷變化的社會中,實現全人發展的目標和發展終身學習的能力。

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七個學習宗旨

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五種學習經歷

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校本情況

• 基層家庭,支援薄弱

• 課後補習情況十分普遍

• 學習動機低落

• 自我管理能力弱

• 自我中心

• 難以堅持易放棄

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學校信念

我們相信每個孩子都是獨特的個體,我們尊重每個孩子的獨特性,

深信每個孩子都有天賦的潛能,同時亦有不同的個性和需要。學校 致力培養孩子的自尊感,發掘孩子的亮點,讓他們找到自我價值;

我們認為只有享受學習、愛學習才有機會學得到、學得好,我們更 相信「成功乃成功之母」,孩子對學習有愉悅感和能力感,就會自 動自主地學習,繼而發展為終身學習者。

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學校關注事項

年度 關注事項

2014-2017 • 照顧學習多樣性

• 營造健康的校園生活 2017-2020 • 教得精準.學得紮實

• 探究與體驗

• 多欣賞.多關顧 2020-2023 • 推展生命教育

• 促進自主學習

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規劃

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工作架構

學與教副校長

訓輔組 德公組 分科

智能 發展

德育及 公民 教育

社會 服務

與工作 有關的

經驗

體藝 發展

級圈

課程發展組 課外活動組

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時間表設計

⚫課前及午息均開放場地及器材供學生使用

⚫所有課堂集中在上午時段

⚫下午進行延展課程:

➢ 德育及公民教育課

➢ 多元智能課

➢ 導修課

➢ 知趣學堂(STEM,HALM,學科延伸活動,服務學習)

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實施

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智能發展

1.課堂內的學習活動

目的:在真實情境中體驗,提升學習效能。

策劃者:課程發展組、分科

舉隅:實景寫作、實景購物活動、實驗等 2.分科延伸活動

目的:營造學術氛圍,在課堂外提供應用知識和技能的機會。

策劃者:課程發展組、分科

舉隅:說故事比賽、常識問答比賽、文學活動日、魔力橋比賽、數 獨比賽、街頭藝坊、體能龍虎榜、電腦遊戲創作比賽等

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智能發展

3.參觀考察/實景寫作

目的:配合課程內容/拓寬視野,到實地進行考察,令學習更具體深刻。

策劃者:課外活動組、中文科、常識科

P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6 中文科 --- --- --- 元朗公園 嶺南之風 大澳

常識科 屯門 市鎮公園

嘉道理

農場 濕地公園 香港歷史 博物館

孫中山 紀念館

香港文化 博物館

活動組 圖書館 兒童

探知館 太空館 屏山 文物徑

香港

科學館 大館

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智能發展

4.主題學習周 目的:

扣連各科進行跨學科/超學科主題

學習活動,以讓學生增加主題的認知,在過程中培養 解決問題能力、思維能力及價值觀。

策劃者:課程發展組、級圈

主題舉隅:屯門是我家、健康新一代、中華文化多面體

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智能發展

5.知趣學堂 目的:

⚫為學生提供課堂以外的延展學習機會,拓寬視野,培養興趣,拓展潛能;

⚫營造多姿多采的校園生活,讓學生身心均得到更均衡的發展。

策劃者:

課程發展組、課外活動組、訓輔組、德公組、分科

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智能發展

5.知趣學堂

課程類別 課程目標

STEM 透過科學活動,培養學生的探究能力、解決問題能力和創造力。

HALM 透過跨課程主題學習活動,拓寬學生的知識面,培養明辨性思考 能力、創意及價值觀。

分科延伸活動 設計配合學科學習的延伸活動,進一步拓寬學科的學習面。

其他 1.服務學習:透過校內或校外服務活動,培養責任感和服務精神。

2.閱讀天地:透過校內/校外的閱讀活動,培養學生的閱讀興趣。

3.才藝擂台:提供表演機會,發掘及展示學生才華,增強自信。

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智能發展

6.多元智能課

目的:拓寬接觸面,發掘學生的個人潛能。

策劃者:課外活動組 安排:

P.1-4:巡迴小組 P.5-6:自選小組

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智能發展

7. 校隊、學會、制服團隊、興趣小組 目的:發展學生的個人潛能

策劃者:課外活動組、分科

類別 小組

校隊 田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、跳繩、中國舞、

街舞、中樂團、合唱團、中文戲劇、英文戲劇、朗誦 學會 視藝學會、電腦學會、數學學會

制服團隊 幼童軍、小女童軍

興趣小組 小司儀訓練班、STEM小組

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德育及公民教育

1.德育及公民教育課

目的:透過有系統課程,培養正確的態度及價值觀 策劃者:德公組、班主任

課時:每星期1節

內容:涵蓋公民教育、德育、性教育、環境教育

2.月會

目的:配合社會環境、學校及學生需要,設計月會活動,培養正確的價值觀 策劃者:德公組、級圈

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德育及公民教育

3.德育主題活動

目的:配合學校關注事項及學生需要,設定每年德育主題,喚起家長 及學生對主題的注意,培養正確的價值觀

策劃者:德公組、所有科組

2020-2021主題:做更好的自己

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德育及公民教育

4.五邑好友營

目的:培養團隊合作、抗逆解難、堅毅解難的能力 策劃者:訓輔組、級圈

舉行月份:10月 5.律子計劃

目的:培養學生的自律精神及自我管理能力 策劃者:訓輔組、班主任

安排:不同級數的律子可享有不同程度的自由

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德育及公民教育

6.Dreamaker 創夢特攻

目的:培養有目標及努力實踐的態度 策劃者:訓輔組、級圈

安排:訂定目標、努力實踐、定期反思檢討、階段性獎勵

7.奇妙之夜

目的:培養團隊精神、溝通協作能力、解決問題能力 策劃者:課外活動組

安排:晚上回校進行團隊解難任務 2020-2021主題:奪寶奇兵

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德育及公民教育

8.愛心捐獻活動

目的:培養關愛和推己及人的態度 策劃者:德公組

安排:

一人一水果(敬老:香港)

一人一利是(扶貧:第三世界) 一人一罐頭(扶貧:香港)

一人一蚊雞(助養:國外)

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德育及公民教育

9.我的驕傲

目的:培養欣賞自己、欣賞他人的態度 策劃者:德公組、班主任

安排:

於家長日舉辦P.5-6「我的驕傲--學生成果展」,每位學生展示個人成果,供全校 家長及同學參觀。

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體藝發展

目的:發掘及發展學生的體藝潛能

策劃者:課程發展組、課外活動組、視覺藝術科、音樂科、體育科

活動項目 內容 對象 負責人

分科學習 視音體學習內容及學習經歷 P.1-P.6 科主任

知趣學堂 視音體延伸活動

視:藝術家分享,如沙畫、塗鴉藝術等

音:音樂比賽、樂團到校表演、音樂劇欣賞等 體:班際體能、競技、球類比賽等

P.1-P.6 課程組 科主任

多元智能課 肢體覺動、空間、音樂等小組 P.1-P.6 活動組 校隊及學會 各類體藝校隊及學會(拔尖小組) 體藝尖子 活動組 科主任 收費興趣班 聯絡校外機構,開辦不同範疇的收費興趣班,和體藝發

展相關的包括:英語全能尖子班、STEM創新科技英語課 程、奧數、兒童視藝、各類樂器、籃球、乒乓球、巧固 球、武術、跆拳、游泳等

有興趣自費參 加者

活動組

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體藝跨科學習—飛

學會運用色彩與線條表達自己

透過聆聽、演唱和創作的音樂綜合活動,學 習辨別旋律動向,創作及描述簡單旋律。

掌握踏跳步的技巧,創作不同水平或形態的造型 配合韻律,把踏跳步及不同身體形態的造型串連 起來,自行建構動作句子

視藝

音樂

體育

明 白 人 人 不 同

, 學 會 互 相 欣 賞

學 會 做 個 有 夢 想 的 人

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社會服務

1.一生一職

目的:培養責任感及服務精神 策劃者:訓輔組、班主任

安排:

⚫以班為單位

⚫每位學生均須擔任一項職責,每天持續服務

⚫使養成為人服務的習慣

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社會服務

2.五邑兵團

目的:培養責任感及服務精神

策劃者:訓輔組、課外活動組、課程發展組及科主任

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社會服務

3.惜福兵團 目的:

⚫提升個人的溝通及合作能力

⚫培養推己及人的服務精神

⚫提升對社會上弱勢社群的關心 策劃者:德公組、社工

安排:

與校外機構合作,招募學生進行培訓,以及參與校外義工服務。

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社會服務

4.親子義工服務 目的:

⚫增進親子關係

⚫培養推己及人的態度及服務精神 策劃者:幼小及聯繫組

對象:P.1-2

活動:親子賣旗

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社會服務

5.青苗伴松柏:長者學苑 目的:

⚫ 關顧區內長者的需要

⚫ 培養推己及人的態度及服務精神 策劃者:社工

活動:安排長幼共同參與的興趣班及比賽

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與工作有關的經驗

1.德育及公民教育課及常識課

目的:認識不同行業的特性,培養待人處事的態度,以成為一個具承擔 精神的良好公民。

策劃者:德公組、常識科 安排:

⚫於常識科課堂教授不同行業的工作特性

⚫於德公課教授和工作相關的態度,如堅毅、盡責承擔、樂觀正向、積 極上進、誠信、團隊精神等

⚫引導學生了解自我,訂定未來努力的目標

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與工作有關的經驗

2.常識課:

目的:透過勞動服務,明白金錢得來不易,並學會量入為出 策劃者:常識科

安排:安排P.6學生進行校園清潔工作賺取最低工資,並把賺來的 收入運用於生日會。

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與工作有關的經驗

3.一生一職及五邑兵團

目的:培養盡責承擔的態度 策劃者:訓輔組

4.校友分享 目的:

⚫認識不同行業的特性,以及行業中鮮為人知的一面

⚫學習訂定目標努力實踐的態度 策劃者:德公組

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融合模式

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跨學科專題研習:不朽的藝術——粵劇

目的:

• 認識中國傳統藝術──粵劇的發展及特色

• 欣賞粵劇的文學及藝術價值

• 分析粵劇的限制和面對的發展困難

• 探討粵劇承傳保育的方法

• 培養國民身份認同

• 培養明辨性思考能力、創造力、解難能力、審美能力、自學能力、溝通 能力及協作能力。

策劃者:課程發展組、中文科、常識科、視藝科、音樂科

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全方位學習經歷:粵劇

• 粵劇名伶講座

• 戲棚看大戲

• 參觀文化博物館

• 訪問劇團

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跨學科專題研習

不朽的藝術——粵劇

• 八個學習領域的知識

• 學習能力

• 閱讀習慣

• 國民身份認同

• 價值觀

• 智能發展

• 德育及公民教育

• 體藝發展

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境外考察 電波少年

目的:培養自我管理、解決問題及溝通協作能力、責任感 策劃者:課外活動組

安排:於境外考察抽起一天行程,安排神秘任務。學生須自行安排交 通、管理金錢、與當地人溝通、解決突發問題、合作完成任務。

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境外考察之電波少年

• 價值觀

• 學習能力

• 語文能力

• 運用八個學習領域的知識

• 智能發展

• 德育及公民教育

• 與工作相關的經驗

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評估

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多元及多方評估

• 每次會議後均會進行評估

• 觀察、寫心聲、問卷、訪談、教師會議、

作品

• 教師、學生、家長

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總結

1. 配合學校信念及關注事項

2. 以學生為本,了解學生的需要

3. 目標明確,形式多元,不為活動而活動 4. 涵蓋面要廣,惠及每位學生

5. 是學習生活不可或缺的一環,並非增潤 6. 全校參與,凝聚共力,共同推動

7. 7宗旨、8領域、5經歷可以融合處理 8. 持續評估,不斷優化

全方位學習經歷

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