附錄一家長同意書
家 長 同 意 書
______的爸爸媽媽:
您們好!我是國立台灣師範大學暑期教學碩士班的研究生，
同時也在台北縣 oo 國小任教的特教老師。目前我正在進行有關 亞斯伯格症學童與同儕互動之相關研究，______符合我要進行研 究的對象之資格，因此徵詢您們的同意，讓他參與本研究。
我將每週進行兩次到校教學:一次是個別教學我會與_____
一對一透過繪畫的方式進行，另一次則是以小團體方式進行繪本 教學活動，預計進行十週，每次進行一節課時間。
研究結果只限學術用途，絕對不會損及您們及孩子的權 益，請您們放心，並懇請惠允同意，謝謝!
研究生
陳巧玲敬上
中 華 民 國 年 月 日
159 附錄二觀察記錄範例
觀察記錄表
觀察對象:小星 日期:95.6.11
觀察情境:小星教室 標題:午休後的下課時間 資料代碼:觀 0611
關鍵字 觀 察 記 錄 看法
對老師的 指令服 從，
座位附近 有些髒亂
1:32
上完小團體課後很快回到教室，
先在自己的位子坐下，老師請他 把座位附近的紙屑撿一撿。小星 撿起垃圾後走去垃圾桶丟。小星 順從但動作慢慢的，看到我走進 他們教室，有點不好意思。
情緒良好，表現順從
小星畫 畫，同學 好奇觀 賞、討論
1:35
在自己位子拿出圖畫紙畫畫，同 學甲走過來看看他畫什麼，討論 畫的細節；我問小星畫什麼小星 說端午節，回答完繼續畫。
同學的關心讓小星很開心分 享他所畫的內容，大方的讓 同學在旁邊看他畫
對同學的 遊戲有興 趣
1:38
將畫畫收到抽屜，走到同學乙丙 的座位附近觀看他們玩龍博士遊 戲。跟同學交換玩遊戲心得。
透過同學彼此熟悉的遊戲可 以練習互動，藉著遊戲經驗 的交流可增進彼此的認識
1:40
上課鐘響，走回自己座位 座位在最後面，桌上堆滿書籍 高高的一疊
附錄三:教師訪談逐字稿(節錄)
教師訪談 逐字稿 訪談日期/時間 95.4.11 午餐後 訪談地點:教師休息室
訪談重點:老師心目中的小星
內容/感想 我:想請陳老師談談小星，在班上情形如何?
師:還不錯!跟同學也很好，我們班的同學都會讓他；都對他很照顧。
我:嗯，聽起來還不錯!不過聽說不久之前跟同學發生衝突是怎麼回 事? 可以請老師談談嗎?
師:那位同學是不小心把他的美勞作品弄破，已經跟他道歉了，但 是不知道為什麼他那麼生氣?就直接坐在人家頭上。
我:可能他很在乎那個作品吧?
師:對啊!我也是這樣覺得，但是我跟小星說他這樣做害同學傷心的 一直哭一直哭。即使同學不對他也不應該坐在人家頭上……
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附錄四繪本後學習單-比利騎士偉大的冒險
【我要感激你,因為……】
1. 我要感激你,因為……
2. 我要感激你,因為……
3.我要感激你,因為……
4.我要感激你,因為……
附錄五軼事記錄表範例
軼事記錄表
日期:95. 6.13 個案:小光 事件:
早上他來資源班時，告訴我他帶來學習紀錄單，且放在櫃子上 因為我洗手後拿起來看，他並沒發現
只是後來要提醒我他今天帶了學習紀錄單要交給我, 他發現單子濕的
結果臉色不好看，問我單子怎麼是濕的 以為是別人弄的，一副即將生氣的樣子 我趕緊說是因為我洗手未擦乾才弄濕 最後他並未生氣
我心裡想：
難道他的情緒是因人而異?
分析/感想
我心裡想：難道他的情緒是因人而異?換成是別的同學弄濕他的 記錄單他會不會生氣?
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附錄六 訪談大綱
AS同儕的訪談-小星
1.
1.
1.
1.參與小團體之前與之後的改變參與小團體之前與之後的改變參與小團體之前與之後的改變參與小團體之前與之後的改變
(1)你的改變是什麼?
(2)你覺得小星的改變是什麼?
2.2.
2.2.妳對妳對妳對妳對 ASASAS 的了解AS的了解的了解的了解有何改變有何改變有何改變?有何改變???
3.
3.
3.
3.其他想法其他想法其他想法其他想法????
