附錄一
同 意 書 (教師、家長版) 您好：
我是花蓮縣立 XX 國中教師，也是國立臺灣師範大學特殊教 育研究所碩士班學生，正在進行「國中聽障學生網路行為之研 究」 。
隨著個人電腦及網際網路的普及， 「網際網路」不僅是時興 的溝通和傳播工具，更與我們的生活密不可分。從事聽障教學 及多年與聽障生接觸的經驗，聽障生因聽力的限制，往往有溝 通上的困難。隨著網路的普及，聽障生情有獨鍾於網路世界及 聊天室。因電腦主要靠視覺及觸覺操作，較少受聽覺的限制，
聽障生能利用它，適時表達需要和情感，更能與他人有效溝通。
但進行網路活動亦可能對生活造成正面甚至負面的影響。
簡言之，本研究的主要目的是想探討國中聽障學生之網路 行為，以瞭解聽障生網路使用的現況，相信您可以提供許多寶 貴的經驗供作參考，期望藉由您的支持，能協助瞭解聽障生網 路使用行為、心理特性及其所造成的影響，以提供學校教育與 輔導、家長實務上的建議，並協助聽障學生培養適當的心態及 正確使用網路的行為。
本研究將配合您的時間、地點實施訪談，為了訪談後有效 運用訪談的資料，訪問過程將使用錄音設備搜集資料，但訪談 的資料需經您核對、同意後，才會列入研究者的論文中，並使 用佚名以保護您的隱私。若您同意以上的事項，請簽名於下。
謝謝您!
林秀珍敬上 91 年 4 月
受訪者簽名：
同 意 書 (學生版)
您好：
我是花蓮縣立 XX 國中教師，也是國立臺灣師範大學特殊教 育研究所碩士班學生，正在進行「國中聽障學生網路行為之研 究」 。
隨著個人電腦及網際網路的普及， 「網際網路」不僅是時興 的溝通和傳播工具，更與我們的生活密不可分。從事聽障教學 及多年與聽障生接觸的經驗，聽障生因聽力的限制，往往有溝 通上的困難。隨著網路的普及，聽障生情有獨鍾於網路世界及 聊天室。因電腦主要靠視覺及觸覺操作，較少受聽覺的限制，
聽障生能利用它，適時表達需要和情感，更能與他人有效溝通。
但進行網路活動亦可能對生活造成正面甚至負面的影響。
簡言之，本研究的主要目的是想探討國中聽障學生之網路 行為，以瞭解聽障生網路使用的現況，相信您可以提供許多寶 貴的經驗供作參考，期望藉由您的支持，能協助瞭解聽障生網 路使用行為、心理特性及其所造成的影響，以提供學校教育與 輔導及家長實務上的建議，並協助聽障學生培養適當的心態及 正確使用網路的行為。
本研究將配合您的時間、地點實施訪談，訪談前，會留一 段空檔讓您實際上網，以實作方式回想上網情形。為了訪談後 有效運用訪談的資料，訪問過程將使用錄音設備搜集資料，並 邀請您信賴之教師在旁觀看訪談情形，以增加訪談效果，但訪 談的資料需經您核對、同意後，才會列入研究者的論文中，並 使用佚名以保護您的隱私。在您使用的電腦中，利用監控設備 以瞭解您上網情形。為更深入瞭解您上網情形，希望您記錄每 次開始及結束上網的時間、動機、去哪些網站、活動內容及心 得感想等。若您同意以上的事項，請簽名於下。謝謝您!
林秀珍敬上 91 年 4 月
受訪者簽名：
附錄二 的上網手札
開始上網時間 月 日
上下午 時 分
動機 (為何上網)
-可複選-
□完成學校作業 □搜尋資訊
□替代傳統書信、打電話等聯絡方式
□打發時間 □網路性愛
□扮演與現實生活中不同的身份
□結交新朋友 □與遠方友人接觸、保持聯絡
□增加平日與朋友聊天的話題
□對眾人發表自己的觀感 □發揮自己的創造力
□立即知道最新的消息
□查詢他人或某站的網路使用情況
□其他：
網站名稱 -寫出網址-
做哪些活動 -可複選-
□下載軟體 □資訊查詢 □閱覽新聞/雜誌
□瀏覽或參與熱門活動及話題
□瀏覽生活休閒資訊
□瀏覽影視娛樂資訊 □玩線上遊戲
□聊天交友 □通信(E-mail)
□購物 □上情色網
□其他：
心得感想
結束上網時間 月 日
上下午 時 分
附錄三
國中聽障學生網路行為之訪談大綱
1.請問您認為聽障生通常在哪裡上網路？
2.請問您認為聽障生最常在什麼時候上網？
3.您認為聽障生每次平均花多少時間上網？
4.請問您認為聽障生在網路上常使用的功能為何？
5.請問您認為聽障生在網路上常進行的活動為何？
6.請問您認為聽障生在網際網路上經常下載的檔案類型為何？
7.請問您認為聽障生常去瀏覽的網站為何？
8.請問您認為聽障生上網的主要困擾為何？
9.聽障生是否會利用網路交朋友？方式為何？
10.請問您認為聽障生上網比跟同學出去好玩嗎？為什麼？
11.請問您認為聽障生會用匿名的方式在網路上活動嗎？為什 麼？
12.請問您認為聽障生使用網路的動機為何？
13.請問您認為聽障生使用網路如何幫助其課業學習呢？
14.請問您認為聽障生習慣在網路上找資料嗎？為什麼？
15.請問您認為聽障生每次使用網路，都能找到想要的資訊嗎？
舉例說明。
16.請問您認為聽障生在不愉快的時候會上網發洩嗎？舉例說 明(在何種情緒下，做何種網路行為)。
17.您覺得聽障生會若發現網路上出現不當的訊息，會做何處 理？
18.請問您認為聽障生曾否透過網路接觸過色情或暴力資訊？
若有，他們會如何反應？
19.請問您認為聽障生明瞭在網路上任意轉錄文章會侵犯他人 的著作權嗎？為什麼？
20.請問您認為聽障生會擔心連上網後，電腦有被入侵的危險 嗎？為什麼？
21.請問您認為聽障生會擔心自己的個人資料留在網路上後會
外洩或被濫用嗎？為什麼？
22.您覺得電腦網路對聽障生在課業上有怎樣的正負面影響？
23.您覺得電腦網路對聽障生在日常生活起居作息上有怎樣的 正負面影響？
24.您覺得電腦網路對聽障生在與朋友同學間的交往上有怎樣 的正負面影響？
25.您覺得電腦網路對聽障生在與父母的關係上有怎樣的正負 面影響？
26.您覺得電腦網路對聽障生在與師長的關係上有怎樣的正負 面影響？
27.您覺得使用網路會帶給聽障生快樂嗎？為什麼？
28.您覺得聽障生四周的人(父母、手足、同學…)如何看其使用 網路的情形？
29.您認為哪些人應該輔導聽障生使用網路的正確態度？
30.您覺得聽障生需要加強哪些上網的相關知識？
31.您認為聽障生只要一有空就想上網嗎？為什麼？
32.您覺得聽障生想控制或收斂其網路使用時間和行為嗎？為
什麼？
附錄四
回饋意見表
您好：
感謝您在百忙之中撥冗接受訪問，由於您的熱心參與 和真誠分享，讓本研究得以順利進行。謝謝您的大力協助。
隨表附上本次訪談過程的逐字稿，為求能完整而真實 的呈現本次談話內容，煩請您過目後，用紅筆予以修改；
若您在閱畢逐字稿後尚有一些想法，也煩請您將之寫在底 下的意見欄上。
再次致上竭誠的謝意。
國立臺灣師範大學特殊教育研究所 研究生
林秀珍 敬上 中華民國九十一年 月 日
＊意見欄：
附錄五
資料分析範例
1.撰寫並反覆閱讀逐字稿
2.資料編號：以訪談對象為首，後四碼為訪談日期，
日期後兩碼為當次逐字稿之訪談頁碼。如：『電師 061805』表示資料為九十一年六月十八日訪談電腦 教師逐字稿之第五頁。
3.畫出重要敘述句，並由資料內容浮現粗分類
訪談對象：電腦教師 檔案編號：電師 0618
時間：91/6/18 (二)8:30 -10:00 訪談地點：三年級啟聰班教室 轉寫記錄之時間：6/20(四)21:30 開始
情境概要：
1.電腦教師為求較佳之訪談效果，要求前一個禮拜將訪談大網交給他。
2.原本訪談時間是 8:10，電腦教師因事耽擱，將近 8:30 才到校，所以 剛接受訪談時有些喘也有些緊張，但不久就恢復平穩。
3.因三年級已停課，故訪談地點選至三年級啟聰班教室
編碼 訪談內容 分析編碼
電師 061805
訪：您覺得如果聽障學生他們在不愉快的時候會 上網發洩嗎？
電：會。
訪：例如呢？
電：他們發洩的管道，當然是尋找一些娛樂的網 站和一些娛樂的資訊或者是遊戲或下傳遊 戲。
發 洩 情 緒 之 管
道：尋找娛樂網
站、資訊、遊戲
或下載遊戲
電師 061805
訪：所以剛剛講到下載軟體就是有關遊戲的軟 體？
電：還有桌布、有趣的圖片還有動畫之類的。
訪：您覺得聽障生有沒有接觸一些色情的資訊？
電：應該是…偶而會去，不是主動地，是被動地 接觸到。
訪：所謂的被動是…
電：是無意地，因為有些網站會故意誘導他們接 觸到這個網站。他們有時候會點選某些他們 不太瞭解的圖示，這時候就需要老師從旁監 督了。
訪：如果是他們是非主動的話，那瀏覽網路色情 資訊…？
電：目前我在學校觀察，他們不會主動去看，在 家的話不知道，就沒有辦法控管。
再 次 檢 核 資 料 之正確性
被動地接觸
在 家 或 獨 處 的 情況不得而知
電師 061806
訪：他們無意間從網路上收到一些色情或暴力的 訊息會有哪些反應？
電：假如是兩三個人，都會好像在那邊起哄而已。
訪：那如果是一個人看到色情資訊，會怎麼辦 呢？
電：那我不知道(笑…)。
若 有 朋 友 在
旁 ， 會 成 群 起
哄。
電師 061806
訪：他們從網路上何處接收色情資訊呢？
電：應該被誘導，就我在學校觀察，目前他自己 不會主動去找這些色情資訊，只是在網路上 漫遊時，無意間被誘導。
訪：可能畫面放網頁上，聽障生無意間點選。
電：對，無意間點選，或是一些不懂的英文字體，
就點選進去。
訪：他們對於在網路上色情或暴力的資訊，感覺 如何？
電：他們目前所接受的道德教育，應該認為是不 好的。所以在學校，不論有沒有老師在旁 邊，他們多少會感到不應該看。看到的話，
應該會馬上離開。
訪：若兩三個在旁就起哄一下，然後離開？
電：就馬上離開。
訪：他們會希望網路上可以存在色情或暴力的資 訊嗎？
電：應該…是(笑)不會贊成。
無意間被誘導
受 道 德 教 育 影 響
不贊成
《》代表為求意義完整，研究者加上的遺漏字詞。
待答問題：
1.向同儕確認聽障生是否曾上色情或暴力網站？
2.聽障生所玩的電腦遊戲是否亦有暴力的成份？
4.叢聚並發展初層主題
初層主題 群聚編碼 重要敘述句
色情暴力 資訊
＊被動接觸
＊無意接觸
＊被動接觸
＊在家狀況 無法控管
＊ 若 有 朋 友 在旁，會成 群起哄
＊ 獨 處 情 況 不得而知
＊ 無 意 間 被 誘導
＊ 受 道 德 教 育影響
＊不贊成
＊偶而會去，不是主動地，是被動地接觸到。(電 師 061805)
＊是無意地，因為有些網站會故意誘導他們接觸 到這個網站。他們有時候會點選某些他們不太 瞭解的圖示，這時候就需要老師從旁監督了。
(電師 061805)
＊目前我在學校觀察，他們不會主動去看，在家 的話不知道，就沒有辦法控管。(電師 061805)
＊假如是兩三個人，都會好像在那邊起哄而已。
(電師 061805)
＊ 如 果 是 一 個 人 看 到 色 情 資 訊 ， 那 我 不 知 道 (笑…)。(電師 061806)
＊就我在學校觀察，目前他自己不會主動去找這 些色情資訊，只是在網路上漫遊時，無意間被 誘導。(電師 061806)
＊他們目前所接受的道德教育，應該認為是不好 的。所以在學校，不論有沒有老師在旁邊，他 們多少會感到不應該看。看到的話，應該會馬 上離開。(電師 061806)
＊應該…是(笑)不會贊成網路上可以存在色情或 暴力的資訊。(電師 061806)
智慧財產權
網路安全 及 內容管制
＊不太瞭解 篡改他人 資訊之相 關規定
＊未透徹瞭 解智慧財 產權的意 義
＊網路安全 及內容管 制
＊他們多少瞭解一點在網路上篡改他人資訊的相 關法律責任，但不會很完全。(電師 061806)
＊這可能多少瞭解一點而已，還沒有透徹瞭解智 慧財產權的意義。(電師 061806)
＊他們當然會贊成學校在電腦中加裝網站過濾軟 體如防毒、過濾社群的軟體，但這也跟學校預 算有關。(電師 061808)
對課業 的影響
＊需老師半 督促
＊培養主動 搜尋知識
＊求知之強 烈動機不 夠。
＊ 搜 尋 資 訊 擴展視野
＊必須要老師半督促…(電師 061805)
＊ 他們現在目前沒有辦法主動。假如老師有督促 他們，然後他們按照老師提供的技巧，半強迫 地要他們去…譬如說，現在要英文作文，然後 就找到老師的網站，去 copy 一些資料或者是 參考，這樣的半督促，慢慢培養他們主動學 習。現在問題是要他們主動搜尋知識。(電師 061805)
＊求知的強烈動機還不夠！(電師 061805)
＊ 幫他們搜尋有關課業上的資訊、擴展他們的視 野。…。將來如果語文程度提高的話，還可
對課業 的影響
＊參與遠距 教學
＊在家自學
＊被不良網 站影響
＊得到學業 資訊
＊遠距教學
＊親師贊成 利用網路 學習
＊注意上網 的動作
＊利用網路 教學
參與遠距教學。(電師 061808)
＊可在家裡自行學習。(電師 061808)
＊負面的就限於不要用得太過份，《而被》有些不 良的網站《影響》，這我們可以從中加以輔導。
(電師 061808)
＊可以得到學業上的資訊。(電師 061809)
＊另外假如和老師學習有困難，可以參加遠距教 學，但這有個先決條件：他們的語文程度要到 達一個水準。(電師 061809)
＊父母和老師曾經都有意見交流過：我們希望在 適當的時間，讓他們儘量用電腦或網路來學 習，不應該排斥，儘量往正面輔導他們。師長 和家長都有一致的共識：除了贊成外，也要從 中輔導，注意他們上網的動作，是否有不良的 行為。
＊假如他們和師長都利用網路來溝通，應該有良 性的互動。且老師利用網路教學，可減輕教師 的負擔。
