輔仁大學九十七學年度第二學期兒童與家庭學系課程綱要
課程名稱：多元文化教育與新移民家庭 班級：碩一、二及碩職一、二
授課老師：潘榮吉 授課時地：星期五15：40-18：30 Office：HE401/ Tel:2905-3601/Email:[email protected] 課程綱要
科目名稱
（中/英文）
多元文化教育與新移民家庭
Multicultural Education and New Immigrant Family
授課教師 潘榮吉 開課學期/學分數 97 下 3 學分
修課限制
本課程分成兩個主要部分，一、多元文化教育，二、新移民家庭研究。全球化的浪潮，除 了資本的自由移動外，另一個重要現象是國際遷徙的大幅增加。據統計，全世界接受與送出 移民的國家，從1970 年的 64 國增加到 1990 的 100 國。人口的移動勢必帶來文化的衝 擊，文化的相互影響和吸收常不是單純的「同化」或「合一」，而是一個在不同環境中轉化為 新物的過程，在新的基礎上產生新的差異。因此，多元文化教育在當前的世代更顯迫切。
以歐洲文化的發展過程來觀察文化整合的經驗。歐洲是「一」同時也是「眾」。在歐洲，文 化的多樣性以及對立的思考模式，都能夠相繫匯合，沒有產生混淆，也不會造成分離，主要 須歸功於一項政治美德，名之為寬容，或者稱之為對多元主義的接受程度。經過漫長歷史，
歷經了血與淚的代價，歐洲社會透過四個階段逐漸發展出對多元主義的接納：一、不管我們 同意與否，寬容要我們去容忍本身所不贊同的事，而不加以阻撓。二、盡全力去瞭解自己不 同意的事，對他者雖然不表贊同，但藉由想像與好意，試著與他人相會。三、雖然我不贊 同，但是他者有公開表達其生存自由的權利。四、我們對與自己全然相異的生活方式，不提 出理由指責，因為可以推測，一定有部分真理是自身無法參與的。
採用多元文化視野幫助我們將其他文化當作鏡子，使我們得以更好地了解自己，即真實 地看到自己的「長處」與「短處」；而且不以排斥其他文化的方式來形成自己的文化特點，而 是包容其它文化；此外，它更形成一種不同文化之間的相互關係，使人們在必須面對文化差 異時能夠運用文化的力量，達到互相承認和了解。
台灣來自東南亞的新移民女性自1990 年開始呈現大幅增加的趨勢，根據內政部資料顯 示至94 年底止，我國外籍與大陸配偶人數約達 36.5 萬人，其中外籍配偶(含歸化取得我國 國籍者)占 35.9％，大陸及港澳地區配偶占 64.1％。隨著外籍配偶人數持續攀升的趨勢，外 籍配偶已儼然成為台灣另一個新生族群；95 年出生嬰兒之生母國籍(地區) 為非本國籍者占 11.6％，亦即每九個新生兒就有一個出自跨國婚姻家庭。新移民家庭由於夫妻來自不同文化
背景，而且雙方的教育程度普遍低於平均值，其婚姻調適、姻親關係、親職教育、子女就學、
經濟獨立等議題上都值得投入更多的關注。
新移民女性在台常被要求漠視自己的文化與想法，進而「婚後隨夫」、「以夫家人為重」，
以及「相當程度的在地化、本土化」，以符合夫家的種種期望，如完全服從公婆、傳宗接代 等，使新移民女性承受相當大的心理負擔。如果我們的社會特別是新移民女性的夫家能改以
「兩個文化相會」的角度而不是一味地要求她們「同化」的觀點，看待新移民女性在台文化適 應的問題，應該更有助於他們儘速融入台灣社會。
課程進度：
週次 月 日
1 2 20 導論/課程介紹
2 2 27 全球化下的人口遷徙與多元文化/多元文 化教育的重要性與其發展的歷史脈絡 3 3 6 台灣的多元文化教育政策與新移民處境
導讀(1)
4 3 13 新移民家庭的婚姻調適
導讀(2)
5 3 20 新移民家庭的親職挑戰
導讀(3)
6 3 27 新移民子女學校教育的挑戰
導讀(4) 7 4 3 民族掃墓節
8 4 10 紀念救主受難禮儀
9 4 17 跨領域專題(1)-原生文化 交田野調查與實作之方案設計 10 4 24 跨領域專題(2)-新移民法
11 5 1 跨領域專題(3)-跨文化健康照護
12 5 8 田野調查與實作(設計報告) 5/8(五)-5/10(日)田野調查與實作 (暫定)
13 5 15 多元文化與新移民家庭專題(1) 14 5 22 多元文化與新移民家庭專題(2) 15 5 29 多元文化與新移民家庭專題(3) 16 6 5 影片教學
17 6 12 期末報告
18 6 19 期末報告
評量方式
多元文化教育課程以教案製作方式來作為評量，讓學生能把所學理念化為實際可操作之教 案，透過服務學習及實習的方式，提供落實多元文化教育的媒材。新移民家庭議題的評量主 要透過學生專題報告方式來進行，期待學生經由進深的資料研讀提升對該議題的認識。
1) 平時參與及討論 30%-上網討論，各組並針對各專題主題進行整理、提問與回饋 2) 期中報告 20%—針對新移民相關議題進行專題導讀
3) 田野調查與服務學習實作報告 50%—撰寫推廣多元文化教育實施教案，並前往新移民家 庭服務中心參與外籍配偶課程觀察、週末親子營、家庭訪問等活動，並 進行深度訪談。
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