護理過程

(1)

重新查詢　｜　回學校首頁　回上頁重新查詢友善列印

1042學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級護理系 2年級課號課號 / 班別班別 TS300099 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱護理過程科目英文名稱科目英文名稱 Nursing Process 主要授課老師

主要授課老師陳逸卉開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 47 人已選人數已選人數 43人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / L003 / 星期3第5節第1週 / 第18週 / L003 / 星期3第6節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 護理專業實證知識與技能 . .

2 團隊合作的能力 .

3 克盡職責的能力 .

4 倫理思辨的能力 . .

5 批判思考及解決問題的能力 .

6 自我成長的能力 . .

7 人文藝術關懷的能力 . .

8 創新的能力 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

對護理過程之運用能有更深入的了解

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

護理過程實作，並繳交書面報告

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

能養成課前預習和課中討論，以提升其學習成效三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

本課程主要是希望能藉由「護理過程」之說明，讓護理學系學生對護理過程之運用能有更深入的了解，利用討論實際臨床案例的方式，使學生能分析案例、確立問題、去除導因以改善病人及家屬健康狀況，藉以提升運用護理過程分析及處理問題之能力。藉此，在護理實務的運用上能更加落實，並顧及病患及家屬的需求，讓學生能學習及體會如何運用護理過程於病患及家屬之照護，具備能運用思考能力評估及判斷病人的健康照護問題，應用問題解決能力於整體性照護過程中。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 5 1.案例或故事討論

2.講述

3.小組討論

(2)

4.學生上台報告

5.學生實作

6.觀察與資料收集

7.翻轉教學

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1.方妙君、楊雅淑、孫肇玢、邱秀環(2015) ? 護理過程(第三版) ? 臺北：匯華。

2.Sheila Sparks Ralph & Cynthia M. Taylor（2015）．最新護理診斷手冊:護理計畫與措施（第二版）(黃靜微等合譯)．台北

：華杏。

3.汪朝麗（2013）．實用護理焦點紀錄法．台北：華杏。

4.莊宇文（2006）．個案護理手冊．台北：華杏。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 5

2016/2/17 課程介紹 Course introduction

陳逸卉

2016/2/24 護理過程的重要性及要素

Importance and elements of nursing process

陳逸卉

2016/3/2 護理評估I Nursing assessment I

陳逸卉

2016/3/9 護理評估II Nursing assessment II

陳逸卉

2016/3/16 問題確立I

Problem identification / diagnosis I

陳逸卉

2016/3/23 問題確立II

Problem identification / diagnosis II

陳逸卉

2016/3/30 問題確立III

Problem identification / diagnosis III

陳逸卉

2016/4/6 護理計劃I Nursing planning I

陳逸卉

2016/4/13 護理過程實作 Nursing process practice

陳逸卉

2016/4/20 護理計劃II Nursing planning II

陳逸卉

2016/4/27 護理執行I

Nursing implementation I

陳逸卉

2016/5/4 護理執行II

Nursing implementation II

陳逸卉

2016/5/11 評值

Nursing evaluation

陳逸卉

2016/5/18 個案報告實例分析 Case study

陳逸卉

2016/5/25 小組口頭報告 Group oral presentation

陳逸卉

2016/6/15 期末評值 Final evaluation

陳逸卉

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 35 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 35 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 5 1.實作測驗

(3)

2.小組作業

3.出席狀況

4.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

回上頁重新查詢

課程查系統 Viewable With Any Browser & 1024 x 768 Resolution